Секреты мастерства (стр. 3 )

Осуществление программно-вариативной деятельности зависит от качества педагогической деятельности. Как показывает анализ работы за последние пять лет, педагогический коллектив «Олимпийца» сумел удержать высокую планку лагеря-мастера, вышел на обобщение передового педагогического опыта и его научное осмысление. Вместе с тем, он не только реализовал сложнейшие внутренние образовательные задачи, но смог выйти на новый уровень, получил одобрение администрации Новосибирской области на исполнение гранта, позволяющего включить в программу «Первенцы века» детей близлежащих сельских школ. Можно смело сказать, что программа достигла своих целей и была педагогически эффективной.

Пояснительная записка к плану учебно-воспитательной работы

пятой летней оздоровительно-образовательной смены 2005 г.

«Под знаком Мерцаны»

Мерцана - Богиня начала дня и радуги - станет талисманом смены и хранительницей разноцветной радуги, озаряющей жизнь ребят на олимпийской земле.

Участие в акции смены «Краски жизни в нас самих» предоставит каждому ребенку широкую возможность применения своих способностей в коллективно-творческих делах, разных по своей направленности, как ленты разноцветной радуги.

На службе знаний и здоровья будут «Академия дел по душе» и «Институт Здоровья».

В программе смены отражена тематика традиционных для российской культуры дней, таких, как: Международный день защиты детей, День охраны окружающей среды, День пушкинской поэзии, День России, День рождения «Артека». Обязательными для июньской смены любого года являются дела, посвященные подвигу советского народа в ВОВ и Международному олимпийскому дню.

От совместных усилий вожатых и детского актива будет зависеть успех предлагаемой новой формы организации жизнедеятельности ВДК «Инициатива 3 к 1», которая предусматривает организацию дел дня по возрастному принципу, т. е. по объединениям ребят младшего, среднего и старшего возраста.

К ключевым делам смены относится игра дня «Семь Иванов - семь капитанов», в ходе которой ребятам предстоит восстановить утраченную яркость красок, выполняя задания, предусмотренные игрой. А встреча с «инопланетянами» на празднике «Как прекрасен этот мир», прибывшими на Землю за яркостью цветовой гаммы, поможет ребятам почувствовать состояние влюбленности в великолепие и романтику радужных рассветов и испытать чувство гордости за красоту окружающего мира и живой силы природы. О том, какими цветами будут раскрашены дела смены, вожатые и дети договорятся на кругосветке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Пояснительная записка к плану учебно-воспитательной работы

шестой летней оздоровительно-образовательной смены 2005г.

«Маршрутами Здоровья»

Участникам смены предлагается Карта в дорогу, с помощью которой они, встречая «Рассветы совершенства», прошагают все вместе «Маршрутами Здоровья», попадая на своем пути в «Долину полезных продуктов» или «Поле физической активности», забираясь на «Вершину положительных эмоций или Пик невероятных приключений», пробираясь через «Чащу приятных неожиданностей» или «Полосу заманчивых препятствий».

Движение по «Карте здоровья начнется с прохождения Поля физической активности». Многоуровневая игра «Новое поколение. ru» станет хорошим началом, обеспечивающим успешное прохождение заданных маршрутов. В «Долине полезных продуктов» ребят ждет открытая трибуна для дискуссий о здоровой пище и культуре питания. Привлекательная для всех ярмарка кулинарных чудес даст возможность продемонстрировать результаты совместного, радостного труда, затеянного «Фабрикой заготовочной». Взбираться на «Вершину положительных эмоций» олимпийцы будут в день экватора. Вожатые должны помнить, что по логике развития смены эмоциональный наивысший подъем как раз приходится на этот день. Здесь главное - не переиграть. Смеяться и веселиться бесконечно нельзя. Можно погрустить на игре «Любит - не любит» или проявить заботу о своем тайном друге, или пережить состояние тихого восторга, по-настоящему встречая рассвет, знаменующий наступление дня Ивана Купалы. На празднике Нептуна участников смены ожидает новая порция эмоций. Им предстоит пройти испытания на Турграде, выдержать экзамен на доверие, проявить самостоятельность в День дублера.

Результатом такого небывалого путешествия станет сформированная приобретенная потребность в здоровом образе жизни и изменении привычек, усвоении культуры питания и активного отдыха, готовности работать над собой и стремиться к совершенству тела и духа.

Пояснительная записка к плану учебно-воспитательной работы седьмой летней оздоровительно-образовательной смены 2005 г.

«Открытие новых созвездий»

На период этой смены выпадают такие яркие события, как Праздник Середины Лета и День рождения «Олимпийца», Новый год по летнему календарю и пора звездопада. Они в значительной степени играют определяющую роль для всего содержания смены.

Мы отметим день открытия смены и расцвет «бархатного сезона» в Сибири Праздником Середины Лета, посвященным дню рождения «Олимпийца». Бодрое море, жаркое солнце, сказочный лес, романтика ночных походов и песен у костра - вот что ожидает отдыхающих в это время в «Олимпийце» ребят.

С первых же дней смены стартует акция «Великолепная десятка» и ребята включаются в игру «Время загадывать желания», в ходе которой открываются и зажигаются олимпийские созвездия:

-  созвездие мальчишек и девчонок;

-  созвездие непредсказуемых эрудитов;

-  созвездие сильных людей;

-  созвездие солнечных вожатых;

-  созвездие продвинутых тинейджеров;

-  созвездие неисправимых романтиков;

-  созвездие знаменитых чемпионов;

-  созвездие умелых мастеров;

-  созвездие бесспорных лидеров;

-  созвездие ярких талантов;

-  созвездие верных друзей.

Естественно, созвездия зажигаются по итогам какого-либо коллективного творческого труда или целого ряда дел, объединенных общей темой. Как правило, об открытии нового созвездия участники смены узнают в момент подведения итогов общего дела. Актив смены выполняет роль звездочетов. Ход игры сопровождается своевременной и наглядной информацией. Участники смены имеют возможность попасть в созвездие лично, в составе команды или отряда.

С наступлением Нового года по летнему календарю в ночь с 31 июля на 1 августа звездное небо августа обладает волшебной силой исполнения желаний, т. к. в это время начинается пора звездопада - того редкого явления, когда по народным приметам нужно успеть загадать желание, если посчастливится увидеть, как падает звезда. Рассветы в это время необычные. Они тоже обладают волшебной силой.

Претворение идеи смены в жизнь осуществляется на основе принципа игры и романтики.

Пояснительная записка к плану учебно-воспитательной работы

восьмой летней оздоровительно-образовательной смены 2005 г.

«У грусти шансов нет!»

Веселые игровые и развлекательные конкурсы, дискотеки со спецэффектами и шоу-программы даже дождливой или пасмурной погоде не позволят испортить настроение никому. Эта смена будет насыщена самым плотным содержанием в режиме отсутствия свободного времени, так как пройдет презентация «Коллекции идей», воплощенных в жизнь на «Олимпийской» земле. У каждого ребенка будет реальный шанс принять участие в составлении «Энциклопедии каникул». Так что скучать и грустить будет некогда.

Практически этой летней сменой заканчивается долгосрочная программа лагеря по программе «Первенцы века». Итогом интенсивного, упорного коллективного труда станет выпуск «Энциклопедии каникул». Ее содержание является достоянием нашего педколлектива, т. к. те формы работы, которые являются признанными детским сообществом, проверены временем. Поэтому запланирована такая замечательная игра, как «Двенадцать стульев», в ходе которой будут разыграны уникальные стулья, но за их приобретение желающим надо приложить немало усилий.

И все же большую часть содержания смены составляют новые формы работы, которые мы будем использовать только этим летом, встречая рассветы замечательных идей, конкурсно-развлекательная программа «Шар-Лото», игра «Властелин колец», познавательная программа «Мир, в котором мы живем», игра «Я оглянулся на нее, не оглянулась ли она», контр-игра «Девчонок не берем», программа «Личная зачетка хорошего настроения» и т. д.

Самым старшим ребятам, отдыхающим в лагере, будет посвящена программа «Прощание с детством». Пожелаем им возвращения в Детство, но уже в качестве вожатых, которые будут встречать другие рассветы.

Край рассветов неисчерпаем.

Новосибирская областная общественная организация «Центр анимационной педагогики "Зеленая улица"»

Программа развития на гг. детского оздоровительного лагеря «Зеленая улица»

Авторы программы:

Оксана Леонидовна Устинова– директор ДОЛ «Зеленая улица» Н анимационной педагогики "Зеленая улица"»;

Нина Владимировна Гареева – зам. директора по НМР ДОЛ "Зеле улица" Н анимационной педагогики «Зеленая улица».

Научный консультант программы:

Ирина Ивановна Шульга - кандидат педагогических наук, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования.

1.  Пояснительная записка

Современный этап развития общества характеризуется формированием нового уровня социальных ожиданий и запросов в системе общественного воспитания. Все более актуальными становятся такие личностные качества как самостоятельность, открытость, доброжелательность, творческая активность и др. Не вызывает сомнения тот факт, что формирование этих качеств личности происходит и в сфере свободного времени. В современном обществе отмечается возрастание социальной роли и значения свободного времени как пространства самоосушествления, самореализации и саморазвития человека. В таких условиях требования к качеству педагогической организации свободного времени подростков резко возрастает.

С приданием Законом РФ «Об образовании» бывшим пионерским лагерям нового правового статуса (образовательно-оздоровительные учреждения) возросла их роль как открытых воспитательных систем. Они призваны выполнять государственный заказ по оздоровлению детей, особенно в каникулярный период, их социализации, педагогической поддержке и реабилитации, обеспечивать социальную защиту личности, ее социальное развитие.

Характеризуя взаимоотношения с государством, различными ведомствами, следует отметить, что ДОЛ «Зеленая улица» не что иное, как проявление педагогической деятельности в сфере досуга, область самореализации социальных новаторов в деле воспитания. ДОЛ «Зеленая улица» существует большую часть времени как Областная общественная организация «Центр анимационной педагогики "Зеленая улица"». И дважды (на время летних и зимних каникул) становится воспитательной организацией более привычного вида, в рамках которой разрабатываются и внедряются новые методики и технологии социального воспитания, проводятся научные исследования.

Специфика летнего лагеря заключается в интенсивности процессов общения, многообразии и вариативности взаимодействия ребенка с другими людьми в разнообразных видах деятельности и общения. В результате формируется особая детско-взрослая общность как самоценный субъект воспитательной системы. Ядром указанной общности выступает ребенок, приехавший отдыхать в Детской оздоровительный лагерь Центра анимационной педагогики «Зеленая улица». Контингент ДОЛ «Зеленая улица» составляют дети и подростки в возрасте от 6 до 17 лет, учащиеся образовательных учреждений городов Сибирского региона.

Одной из основных задач, решаемых в процессе совместной деятельности педагогов и детей, является формирование социальной активности, выработка ценностных ориентиров, с учетом личностных интересов и потребностей ребенка. Для того, чтобы правильно координировать и направлять педагогические усилия необходимо иметь четкое представление о социальной позиции каждого ребенка.

Именно для того, чтобы определить социальный заказ, в 2000 году нами был разработан специальный опросник, содержащий 29 развернутых вопросов, предполагающих неоднозначные ответы. Тематика вопросов дала возможность составить социальный портрет воспитанника ЦАП «Зеленая улица».

Ежегодно порядка 200 детей в возрасте от 9 до 17 лет участвуют в логическом исследовании. В итоговой справке представляются материалы, которые наиболее ярко иллюстрируют доминирующие составляющие в системе ценностных стаций, характерных для подросткового возраста.

По результатам исследования наш молодой человек - это человек, желающий иметь возможность независимых моральных суждений, имеющий сформированную систему ценностей, в которой доминируют:

-  общекультурные ценности (желание получать качественное образование, узнать мир, изучать историю, культуру и современный политический строй своей страны);

-  моральные принципы (желание быть полезным другим людям, доминирующие качества: доброта, честность, человеколюбие, нетерпимость к недостаткам других);

-  личный опыт (подражание идеалам, достижение своей цели).

Наш молодой человек стремится быть состоявшимся человеком, знающим свое значение, ценящим признание окружающих. Он имеет опыт, в основном, положительных внутрисемейных отношений и традиций.

Однако, у современного подростка недостаточно сформирована активная жизненная позиция, относительно низкий уровень политической и демократической культуры личности, преобладает потребительское отношение к жизни, он слабо ориентируется в культурных и социальных реалиях современности.

Это социологическое исследование стало достаточно веским аргументом для разработки и реализации социо-культурной анимационной программы «Зеленая улица», ориентированной на сотрудничество, партнерские отношения и поиск согласованных позиций между каждым ребенком и педагогическим корпусом.

Программирование деятельности - непрерывный и динамичный процесс. Анализ реализации предыдущих программ (1997 год. Социально- реабилитационная программа «Рост», Лауреат Российского конкурса вариативных программ; 1999 год - Социально-адаптационная программа «Лето - это маленькая жизнь...», сюжетно-ролевая игра «Маленький принц»; 2год. Социально-педагогическая программа «Зеленая улица», игра - эпопея «Изумрудный город», игра-эпопея «Волшебство Греции»; профильная смена «Жемчужное ожерелье Афродиты», проведенная совместно с управлением культуры администрации Новосибирской области;2002 - 2004 год. Комплексная социокультурная анимационная программа «Зеленая улица», игровые модели «Перрон 9 и 3 /4 А: в поисках волшебных истин...», «Дорога на Эльдоpaдo», «Питер Пэн 2004» (Лауреат Российского конкурса вариативных программ) показал объективно сформировавшуюся потребность в более предметном исследовании предлагаемой нами деятельности в контексте социального воспитания подрастающего поколения.

Начиная с 2000 года программы Центра анимационной педагогики «Зеленая улица» реализовывались посредством игры-эпопеи, которая характеризуется тем, что ролевая имитация становится ядром лагерной смены, подчиняя себе деятельность всех взаимодействующих субъектов. Такая модель имеет игровую завязку, оформление противоречий между участниками, развитие в ходе игровых действий, яркую кульминацию - событие, в результате которого происходит разрешение конфликта, заложенного в игровой модели. Игра-эпопея предполагает придание всем элементам среды названий, соответствующих игровой легенде, игровому материалу. В целом, своеобразие лагеря «Центра анимационной педагогики "Зеленая улица"» заключается в ориентации на индивидуальную помощь каждому ребенку, сохранение преемственности в деятельности и отношениях, ценностей в сюжетах и логике игры-эпопеи, других формах анимационного взаимодействия.

Если попытаться сложить некоторую формулу «Зеленой улицы», можно сказать, что представляет собой специфическую воспитательную организацию, обладающую динамичностью и цикличностью пространственно-временой и ролевой конфигурацией. Речь идет о том, что пространственно-временые параметры существования такой воспитательной организации и отношения между участниками сообщества зависят от сезона: в течение учебного года - одни, в течение лета – другие. Весьма существенная характеристика, связанная с изменениями, которые циклично происходят в воспитательной организации - периодическая смена поколений, длительность пребывания того или иного поколения в лагере.

На сегодняшний день в «Зеленой улице» как воспитательной организации можно выделить два пласта:

-  воспитательная организация для студентов;

-  воспитательная организация для детей;

По принципу вхождения оба пласта имеют общие черты и отличия. Общей является, прежде всего, добровольность. Для студентов участие в деятельности ДОЛ обусловлено следующими мотивами:

-  престижность (ДОЛ «Зеленая улица» имеет во многих вузах позитивный образ);

-  прагматические мотивы (мы имеем возможность повысить социальный статус молодого человека);

-  ретромотивация (среди педагогов ДОЛ «Зеленая улица» х % побывали здесь в качестве воспитанников);

-  «любительство» (осуществление своего хобби);

-  стремление к обретению профессиональной педагогической компетенции.

Для детей мотивы приезда в ДОЛ «Зеленая улица» разнятся в зависимости от того, в который раз ребенок участвует в программах. Повторный приезд на смену обусловлен эффектом ценностного резонанса, когда детско-взрослое сообщество в пространстве и времени обеспечило реализацию потребностей ребенка.

В ДОЛ «Зеленая улица» можно выделить признаки наличия гуманистической воспитательной системы (по ):

-  присутствует четко обозначенная стратегическая цель, а также сформулированы основные тактические составляющие указанной цели. Целеполагание на данном этапе развития воспитательной системы включает в себя рождение цели, осмысление и принятие ее педагогическим коллективом и начало адаптирования к детскому коллективу идеи педагогической анимации;

-  сформировано ядро воспитательной системы - единство общности взрослых и детей как коллективного субъекта досугового взаимодействия в ДОЛ «Зеленая улица»;

-  активно развивается системообразующая деятельность как педагогически организованное досуговое взаимодействие взрослых и детей в различных вариантах анимационных технологий;

-  основным воспитательным комплексом можно считать игру-эпопею как синкретическое пространство, обеспечивающее единство целей, субъектов, содержания, форм, управления формирующейся системы;

-  формирующиеся в ДОЛ «Зеленая улица» отношения между всеми участниками программы носят гуманистический характер, что проявляется в культивировании доброжелательности, искренности, доверительности, терпимости, взаимопонимания и взаимопринятия в человеческих отношениях через философию анимации;

-  создание и освоение среды коллективом ДОЛ «Зеленая улица» проявляется как в привнесении досуговой эстетики в жизнедеятельность лагеря, так и в сохранении традиций и максимальном использования окружающей природной и предметно-вещной среды;

-  система управления является логичным компонентом развивающейся воспитательной системы и носит инновационный характер, поскольку представляет собой совершенно новый опыт создания и функционирования воспитательно-образовательного учреждения в сфере детско-юношеского досуга.

Исходя из анализа наработанного опыта, изменившихся материально-технических условий (в течение шести лет осуществление деятельности происходило на арендованных площадках, в 2005 году Н «Зеленая улица» стала собственником базы), стала очевидной необходимость изменения содержательного и целевого компонентов программы.

2. Основные методологические подходы к развитию ДОЛ

2.1. Системный подход

Методологической основой для решения задач воспитательно-образовательной деятельности ДОЛ «Зеленая улица» стал системный подход в сочетании с принципом развития.

Научное осмысление практики деятельности ДОЛ «Зеленая улица» и перспектив его развития требует использования системного подхода в силу того, что его применение позволяет теоретически обосновать и в развернутом виде показать содержание социально-педагогической деятельности, расширить горизонты познания и организации деятельности.

Системный подход - это методология исследования системы, которая состоит из двух составляющих:

-  внешнее окружение, включающее в себя вход, выход системы, связь с внутренней средой;

-  внутренняя структура - совокупность взаимосвязанных компонентов, переработка входа в выход и достижение целей, определенных для данной системы.

Этот подход дает возможность учесть все необходимые взаимосвязи и взаимодействия в системе, а также позволяет при постановке целей всесторонне взвешивать факторы и направлять механизмы управления на достижение поставленных целей.

2.2. Социокультурный анимационный подход

Второй подход - это социокультурный анимационный (от лат. animatio-оживлять, воодушевлять, одухотворять), который предполагает целостный процесс педагогического взаимодействия педагога с ребенком в досуговой сфере на основе соединения формального руководства и неформального лидерства специалиста, осуществляющего взаимодействие. В результате такого взаимодействия удовлетворяются релаксационно-оздоровительные, культурно-образовательные, культурно-творческие потребности и интересы участников данного процесса, создаются условия для формирования социальноактивной личности, способной к преобразованию окружающей действительности и себя в ней.

С нашей точки зрения, рассмотрение педагогической анимации как самодостаточной и перспективной технологии возможно и оправданно, если понимать под этим логически структурированный воспитательный процесс, состоящий из теоретических идей, принципов, методов, средств, организационных форм педагогики досуга, подчиненных достижению гарантированного результата.

Анимационная технология с практической точки зрения представляет собой систему различных видов педагогически организованного досугового взаимодействия: индивидуального помогающего, творческого группового и праздничного массового. Такое взаимодействие носит добровольный и избирательный характер в соответствии со спецификой сферы свободного времени. Оно в значительной мере дифференцировано, индивидуализировано и вариативно. Эффективность педагогической анимации определяется следующими параметрами: какие личности в ней участвуют, в какой мере они сами себя ощущают личностями и видят личность в тех, с кем взаимодействуют.

2.3. Информационный подход

Еще одним методологическим основанием деятельности ДОЛ «Зеленая улица» является информационный (синергетический) подход, который предполагает всесторонний комплексный анализ задач и функций, главных направлений, форм и методов, имеющегося арсенала инновационных технологий, программ, нормативно-правового обеспечения и формирования из лучшего числа банка данных. Главная задача информационного подхода сводится к тому, чтобы дать возможность управленческим работникам осуществлять быстрый поиск необходимой информации в банке данных с использованием компьютерных технологий для принятия наиболее оптимальных управленческих решений, снижая затраты и оптимизируя результаты.

Использование информационного подхода в управлении деятельностью ДОЛ «Зеленая улица» является сегодня объективной необходимостью. Это связано с ориентацией управленческой деятельности на мировые стандарты, с необходимостью проведения мониторинга содержательного наполнения свободного времени детей, закрепления в содержании наиболее социально-значимых видов деятельности, достаточно высокого уровня ресурсного, технологического, методического, кадрового и материально-технического обеспечения.

2.4. Программно-целевой подход

Однако его применение более эффективно при условии использования одновременно и программно-целевого подхода. Именно они в своей совокупности обеспечивают реализацию целостного и комплексного подходов к воспитанию, обучению и творческому развитию детей, ориентируют деятельность педагогического коллектива на высокий конечный результат. Более рационально осуществляется управление кадровыми, материальными и информационными ресурсами, создаются необходимые педагогические условия для всесторонней социализации личности. К тому же значительно четче проявляется роль методической службы в совершенствовании социального воспитания детей и повышении квалификации кадров.

Необходимость использования программно-целевого подхода связана и с тем, что он позволяет наиболее эффективно управлять ДОЛ «Зеленая улица» как открытой воспитательной системой, которая в наибольшей степени отвечает запросам личности, семьи, города, конкретного региона, разрабатывать программу деятельности.

Программа стимулирует решение социальнозначимых проблем и ориентирована на достижение прогнозируемых результатов в фиксированном временном периоде. Базируясь на системном подходе, программа предопределяет содержательные и вспомогательные виды деятельности, акцентирует внимание на выработке единого плана действий по их реализации, отражает охват всех подсистем и связей между ними и внешней средой, характеризуется целостностью. Ей присуща высокая адаптивность к изменяющимся условиям и чувствительность к сбоям, контролируемость. Она позволяет четко определять конечные и промежуточные результаты, фиксировать отклонения в плане действий и вносить необходимые коррективы. Программа предполагает выработку целостной системы действий и после утверждения становится нормативной моделью всех участников совместной деятельности ДОЛ как открытой воспитательной системы, прямо или опосредовано участвующих в воспитании, обучении и творческом развитии детей в сфере свободного времени.

Программно-целевое управление предполагает четкую постановку точных, хорошо структурированных, измеряемых и операционально-заданных целей с определением времени их достижения и объемов возможного расхода ресурсов. Только тогда они будут ориентировать совместную деятельность людей на достижение определенных конечных и промежуточных результатов.

Цели, определяемые в деятельности ДОЛ, не могут противоречить целям и задачам, установленным нормативными правовыми актами, регламентирующими сферу деятельности: Типовому положению о ДОЛ, Закону РФ «Об образовании», Конвенции ООН о правах ребенка и ряду других законов и их подзаконных актов.

Основу механизма управления деятельностью ДОЛ на программно-целевой основе составляют такие его части, как: система стратегического анализа и планирования; разработка целевых и комплексных программ; нормативно-правовое и методическое обеспечение; система корректировки и контроля качества реализуемых программ и др.

Программно-целевое управление стимулирует повышение эффективности использования потенциала и ресурсов ДОЛ, т. к. обеспечивает возможность совершенствования процесса целеполагания, более четкой постановки и достижения в рамках общих частных целей участников совместной деятельности.

3. Принципы развития ДОЛ

В основе развития ДОЛ лежат принципы, ориентирующие воспитание на развитие социальноактивной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.

Принцип гуманистической направленности воспитания предполагает отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегию взаимодействия, основанную на субъект-субъектных отношениях.

Принцип природосообразности воспитания предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся воспитывают сообразно их полу и возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.

Принцип культуросообразности предполагает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает осуществление воспитания в системе образования в коллективах различного типа, что позволяет учащимся расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

Принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности предполагает, что стратегия и тактика воспитания должны быть направлены на помощь ребенку, подростку, молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении.

Анализ показал, что наиболее общими, актуальными, доминирующими положениями в них являются следующие:

- реализация идей гуманизации и гуманитаризации;

- создание условий для раскрытия творческих способностей человека;

- становление социальноактивной жизнестойкой личности;

- формирование личности, способной жить в новом демократическом обществе;

- сознательное участие человека в разностороннем саморазвитии и в высшей форме саморазвития - самовоспитании;

- актуализация проблемы социально-психологической защищенности человека.

4. Модель развития ДОЛ «Зеленая улица» как системы

4.1. Общая характеристика модели

Понятие «система» включает совокупность конкретных элементов, существование и функционирование которых взаимосвязано и взаимообусловлено. Важнейшим признаком любой системы выступает ее целостность - появление у данной совокупности элементов таких свойств, которых нет у каждого из них в отдельности.

Традиционно под «социальной системой» понимается упорядоченность в определенном отношении взаимодействующих индивидов, вещей, процессов, образующих интегративные качества, не свойственные составляющим ее компонентам. Наличие общих целей (или сходных интересов) является решающим фактором для совместной деятельности людей. Это - важнейший элемент социальной системы, который побуждает их к определенным действиям. Причем, совместная деятельность людей осуществляется путем их сознательного объединения в группы. Способность выполнять разнообразные действия характеризует людей как активный функциональный элемент системы. Это - главная особенность, отличающая социальные системы от технических или естественных.