Образовательная программа (стр. 5 )

- по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных модулей;

- в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован;

- с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы. 

Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования

1.  Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

2. Любознательный, активный.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

3. Эмоционально отзывчивый.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

4.  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

5.  Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

7.  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Ребенок имеет представление:

-  о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

-  о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

-  об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

-  о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

-  о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

8.  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9.  Овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным модулям и отвечают следующим требованиям:

- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

- возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;

- проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).

Определение результатов освоения Программы в конкретном возрастном периоде невозможно без знания особенностей развития детей соответствующей возрастной группы, а также планируемых результатов освоения Программы в предыдущих возрастных периодах дошкольного детства.

6.  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения Программы

 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, изучения продуктов детской деятельности, тестирования.

Периодичность мониторинга – 2 раза в год, обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей, реализуемых в ДОУ.

Результаты мониторинга отражаются в таблице.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Интеграт-ые качества	Содержание (по образовательной программе)	Форма	Период-ть	Срок	Ответ-ные
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	методика определения физических качеств и навыков	2 раз в год	Октябрь, май	Инструктор по физ. культуре, медсестра
потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель, инструктор по физ. кул.
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель, медсестра
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель, медсестра
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской дея-ти).	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
в случаях затруднений обращается за помощью к взро-му.	создание проблемной ситуации	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
принимает живое, заинтересованное участие в обр. процессе	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель, музыкальный руководитель
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
эмоционально реагирует на произведения изобр. искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	наблюдение	2 раз в год	Октябрь, май	Воспитатель, музыкальный руководитель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Диагностика	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	наблюдения	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)	беседа	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	наблюдения	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	наблюдения	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	Наблюдение, изучение продуктов детского творчества	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу	Беседа-опрос	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире	беседа	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире	беседа	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
имеет представление о мире	беседа	2 раза в год	Октябрь, май	Воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности		Диагностика	2 раз в год	Октябрь, май	Воспитатель

Выявление уровня готовности детей к обучению в общеобразовательных учреждениях города осуществляется педагогом-психологом.

Содержание мониторинга	Возраст	Цель обследования	Сроки	Материалы сбора информации
Диагностика готовности к обучению в школе.	5-7 лет	Определение психологической готовности детей к школьному обучению.	1 раз в год	Методика ЦДиК «Будущий первоклассник»
Диагностика мотивационной готовности к школе.	5-6 лет	Развивать умение выражать своё эмоциональное состояние.	1 раз в год	Методика ЦДиК «Азбука настроения»

ЧАСТЬ 2 (формируемая участниками образовательного процесса)

1. Особенности организации приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения

1.1.  Особенности организации дополнительного образования

Название дополнительных услуг	Кол-во детей	Возраст	Кол-во часов в неделю	Кем оказываются	Методическое обоснование
Секция «Играем в баскетбол»	14	5-7 лет	30 мин	Инструктор по физической культуре	Рабочая программа «Играем в баскетбол»
Кружок по обучению игре на музыкальных инструментах «Веселые музыканты».	17	5-7 лет	30 мин	Музыкальный руководитель	Рабочая программа «Веселые музыканты»

Дополнительное образование дошкольников осуществляется во второй половине дня по 20-30 минут в соответствии с возрастом. Один ребенок посещает не более одного кружка.

1.2. Модель двигательного режима детей 3-7 лет

В соответствии с приказом министерства образования России, Минздрава России и Российской академии образования от 01.01.01 года 1 2715/227/166/19 « О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» появилась необходимость увеличения объема двигательной активности детей дошкольного возраста в организованных формах оздоровительно – воспитательной деятельности.

Виды деятельности	Особенности организации
Время	Место проведения	Возрастная группа	Длительность
1	2	3	4	5
1. Физкультурно - оздоровительная
1.1. Утренняя гимнастика	ежедневно	На воздухе или в зале	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	6 *5=30 мин. 7*5=35мин. 8*5=40мин. 9*5=45мин. 10*5=50мин.
1.2. Двигательная разминка во время перерыва между непосредственно образовательной деятельностью	ежедневно	Где проводится непосредственно образовательная деятельность	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	7*5=35мин. 7*5=35мин. 8*5=40мин. 8*5=40мин. 8*5=40мин.
1.3. Физкультминутка	ежедневно	Непосредственно образовательная деятельность	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	2*5=10мин. 3*5=15мин. 3*5=15мин. 3*5=15мин. 3*5=15мин.
1.4. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	ежедневно	Во время утренней прогулки подгруппами	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	8*5=40мин. 8*5=40мин. 9*5=45мин. 10*5=50мин. 10*5=50мин.
1.5. Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	ежедневно	Во время вечерней прогулки	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	10*5=50мин. 10*5=50мин. 11*5=55мин. 12*5=60мин. 12*5=60мин.
1.6. Прогулки-походы в лес или близлежащий парк (пешие, лыжные)	2 раза в месяц	Во время, отведенное для занятий физической культурой	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	≈ 30мин. ≈ 40мин. ≈ 45мин. ≈ 50мин. ≈ 60мин.
1.7. Оздоровительный бег	2 раза в неделю	Во время утренней прогулки	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	3*2=6мин. 4*2=8мин. 6*2=12мин. 7*2=14мин. 7*2=14мин.
1.8. Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами	2 раза в неделю	В группе	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	6 *2=12 мин. 6*2=12мин. 8*2=16мин. 8*2=16мин. 9*2=18мин.
2. Непосредственно образовательная деятельность
2.1. По физической культуре	3 раза в неделю	2 в зале, 1 на воздухе	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	15 *3=45 мин. 20*3=60мин. 25*3=75мин. 25*3=75мин. 30*3=90мин.
2.2. Музыкальная (≈3 часть)	2 раза в неделю	В музыкальном зале	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	5*2=10мин. 6*2=12мин. 8*2=16мин. 9*2=18мин. 9*2=18мин.
3. Самостоятельная двигательная деятельность	ежедневно	В группе, в зале, на воздухе	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	20*5=100мин 20*5=100мин. 25*5=125мин. 25*5=125мин. 25*5=125мин.
4. Физкультурно-спортивные праздники на воздухе и воде
4.1. Дни здоровья	1 раз в квартал	В зале и на воздухе	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа
4.2. Физкультурный досуг	1 раз в месяц	На воздухе или в зале	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	15мин. 20 мин. 25мин. 30 мин. 40мин.
4.3. Физкультурно - спортивные праздники на воздухе	2 раза в год	На воздухе	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	≈ 30мин. ≈ 40мин. ≈ 45мин. ≈ 50мин. ≈ 60мин.
4.4. Игры соревнования между возрастными группами	2 раза в год (сентябрь, май)	На воздухе или в зале	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	- - 40-50мин. 50-60 мин. 50-60мин.
4.5. Спартакиады вне детского сада	1 раз в год	В школе, саду, спортивном клубе	Дети с высоким уровнем физ. подгот-ти	Не более 120 мин.
5. Внегрупповые дополнительные виды деятельности
5.1. Кружки по видам физических и спортивных упражнений (кружок «Играем в баскетбол»)	2 раза в неделю	В зале	Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	От 20 до 30 мин.
6. Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи
6.1. Занятия физической культурой детей совместно с родителями в ДОУ	По желанию родителей, воспитателей детей	В зале, на воздухе	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	15мин. 20 мин. 25мин. 25 мин. 30мин.
6.2. Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада	При подготовке и проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий	В зале, на воздухе	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	- - - - -
Количество часов в неделю:	Младшая группа Средняя группа Старшая Подгот. логоп. гр. Подготов. группа	5ч. 38 мин. 6ч. 07 мин. 7ч. 19 мин. 7ч. 38 мин. 8ч. 00 мин.

1.3.  Выполнение регионального компонента

Во исполнения приказа № 000 от21.04.03 Департамента Тульской области « О введение в содержание дошкольного образования региональный компонент» изучение детьми Тульского края, формирование представлений о родном городе проводится образовательная деятельность познавательно-речевого и художественно-эстетического цикла, а также в совместной деятельности.

Государственный заказ на воспитание личности определяется в основополагающих законодательных актах " Законе РФ "Об образовании, национальной доктрине образования в Российской Федерации, Концепции модернизации Российского образования, программе развития воспитания в системе образования России.

На основании этого возникла необходимость введения регионального компонента в содержание дошкольного образования, что способствовало поиску и разработке новых подходов при ознакомлении детей с родным краем. Это позволило систематизировать процесс ознакомления с окружающим миром через традиции своей социокультурной среды.

Распределение материала

к региональному компоненту содержания дошкольного образования: ознакомление с родным краем

Средняя группа
Месяц	Тема	Содержание материала	Формы проведения
Сентябрь	Я и моя семья	Знакомство с понятием «семья», «члены семьи». Место ребенка в семье (сын, дочь, брат, сестра, внук, внучка). Семейные обязанности.	1.НОД «Семья». 2.Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Описание семьи. Помощь на дому»; - рассматривание фотографий; - знакомство с пословицами и поговорками о семье; - ознакомление с художественной литературой: сказка «Два жадных медвежонка», рассказ Д. Габе «Моя семья», стихотворения о маме, бабушке, сказка «Красная Шапочка»; - сюжетно-ролевая игра «Семья»; - оформление фотоальбома «Моя семья». - рисование «Моя семья».
Октябрь	Родной город	Знакомство с городом Узловая, с улицей на которой живут, с улицей, на которой находится детский сад.	1.НОД «Детский сад». 2.Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Малая родина», «Где работают наши мамы и папы»; - рассматривание альбомов и фотографий с видами города; - чтение стихотворений П. Воронько «Лучше нет родного края»; - конструирование «Строительство домов, дорог, улиц города»; - экскурсия «Улицы города».
Ноябрь	Природа родного края	Растения сада, огорода, цветника, характерные для тульского края (гербарий). Расширять знания о домашних и диких животных родного края, с их средой обитания.	1.НОД «Дикие и домашние животные». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Расскажи, что где растет?»; - рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, гербария; - дидактические игры; - чтение рассказов и стихотворений о природе тульских писателей; - оформление альбома домашние и дикие животные, среда их обитания - целевая прогулка в осенний парк.
Декабрь	Тула-город мастеров	Знакомство с тульским пряником самоваром, гармонью: внешний вид, звучание.	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Тула – город герой», «Тульские достопримечательности», «Тула – город оружейников»; - рассматривание иллюстраций, фотографий с видами города; - чтение стихотворений и рассказов тульских писателей; - оформление иллюстративного альбома «Тула – город мастеров».
Январь	Быт, традиции	Знакомство с русской избой и домашней утварью, загадки о предметах. Знакомство с традиционными народными праздниками.	1.НОД «Зимние забавы». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Жилище наших предков», «Традиции и обычаи наших предков», «Традиционные народные праздники», «Развлечения детей в старину»; - рассматривание картин, иллюстраций, предметов старины; - знакомство с пословицами и поговорками о труде; - чтение потешек; - русские народные игры.
Февраль	Русский народный костюм	Знакомство с народным костюмом (материал, из которого изготовлен костюм, детали).	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - игра – беседа «У нас в гостях Марьюшка и Иванушка»; - рассматривание иллюстраций, картинок, открыток; - чтение потешек, скороговорок; - тематическое развлечение «Русский народный костюм».
Март	Из истории игрушки	Знакомство с народной игрушкой "скаткой". Знакомство с разновидностями кукол, характерных для тульской области: «куватка», «кукла-младенчик».	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Тульские игрушки», «Игрушки древних славян»; - рассматривание картинок, иллюстраций, игрушек (деревянных, глиняных, соломенных, тряпичных); - чтение стихотворений об игрушках; - аппликация «Украсим игрушку». -выставка кукол изготовленных педагогами.
Апрель	Играем в забытые детские игры	Русские народные игры, традиционные в Тульской области.	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Традиционные народные игры», «Традиционные народные праздники», «Развлечения детей в старину»; - русские народные игры.
Май	Земляки, прославившие наш город	Русские богатыри, воины битвы на Куликовом поле, защитники Отечества,	1.НОД «День победы». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Дни боевой славы», «Защитники земли русской - богатыри», «Герои великой отечественной войны», «Знаменитые люди города Узловая»; - рассматривание репродукций, портретов, фотографий; - чтение стихотворений С. Маршака «Пограничники», В. Бороздина «Звездолетчики»; - чтение рассказов, басен, сказок ; - рисование « По произведениям ».

Старшая группа
Месяц	Тема	Содержание материала	Формы проведения
Сентябрь	Я и моя семья	Понятия «семья» родной дом. Семья-группа живущих вместе родственников. Значение семьи для человека.	1.НОД «Моя семья». 2.Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Занятия членов семьи дома, на работе»; - рассматривание фотографий; - знакомство с пословицами и поговорками о семье; - ознакомление с художественной литературой; - сюжетно-ролевая игра «Семья»; -дополнения к фотоальбому «Моя семья»; - рисование «Моя семья».
Октябрь	Родной город (область)	Знакомство с понятиями «Родина», «Малая Родина». Путешествие в прошлое родного края. Оформление альбома «Памятники Узловой». Знакомство с тульским краем: символикой Тулы Узловой. Крестьянские и городские постройки (экскурсия по Узловой).	1.НОД «История и достопримечательности моего города». 2.Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Малая родина», «Прошлое родного края»; - рассматривание альбомов и фотографий с видами города; - конструирование «Строительство домов, дорог, улиц города»; - экскурсия «Улицы города». -викторина «Что? Где? Когда?»
Ноябрь	Природа родного края	«Красная книга Тульской области» (растительный и животный мир тульской области). Охрана природы тульской области. Оформление «Зеленая аптека»	1.НОД «Деревья и кустарники нашего двора». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Красная книга», «Лекарственные растения», «Охрана природы» и т. д.; - рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, гербария; - дидактические игры; - чтение рассказов и стихотворений о природе тульских писателей; - оформление «Красная книга Тульской области», «Зеленая аптека»; - целевая прогулка в осенний парк.
Декабрь	Тула-город мастеров	Тульский пряник. Оформление альбомов: «Тульский самовар, «Оружие». Знакомство с гармонью: фабрики и заводы. Улицы, названные в честь мастеров и их изделий.	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Улицы, названные в честь мастеров и их изделий», «Тула – город оружейников»; - рассматривание иллюстраций, фотографий с видами города; - чтение стихотворений и рассказов тульских писателей; - оформление иллюстративного альбома «Тульский самовар, «Оружие».
Январь	Быт, традиции	Знакомство с функциональным предназначением предметов русского быта. Знакомство с нравственной нормой народной жизни: сочетание сезонного труда и развлечений.	1.НОД «Народные праздники на Руси». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Предметы русского быта», «Традиции и обычаи наших предков», «Традиционные народные праздники»; - игра – путешествие «Масленица»; - рассматривание картин, иллюстраций, предметов старины; - знакомство с пословицами и поговорками о труде; - чтение потешек; - русские народные игры.
Февраль	Русский народный костюм	Знакомство с одеждой наших предков.	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Одежда наших предков»; - рассматривание иллюстраций, картинок, открыток; - чтение потешек, скороговорок; - оформление альбома «Орнамент и его предназначение»
Март	Из истории игрушки	Знакомство с соломенной деревянной игрушкой. Знакомство с филимоновской игрушкой.	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Тульские игрушки»; - рассматривание картинок, иллюстраций, игрушек (деревянных, глиняных, соломенных, филимоновских); - чтение стихотворений об игрушках; - аппликация «Украсим игрушку». -выставка кукол изготовленных педагогами.
Апрель	Играем в забытые детские игры	Знакомство с различными видами жеребьевок, считалок. Знакомство с народными обрядовыми играми.	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Народные обрядовые игры», «Традиционные народные праздники», «Развлечения детей в старину»; - разучивание считалок, жеребьевок; - русские народные игры.
Май	Земляки, прославившие наш город	Русские богатыри, воины битвы на Куликовом поле, защитники Отечества,	1.НОД «Этот День победы». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Дни боевой славы», «Защитники земли русской - богатыри», «Герои великой отечественной войны», «Знаменитые люди города Узловая»; - рассматривание репродукций, портретов, фотографий; - чтение стихотворений С. Маршака «Пограничники», В. Бороздина «Звездолетчики»; - чтение рассказов, басен, сказок ; - рисование « По произведениям ».

Подготовительная группа
Месяц	Тема	Содержание материала	Формы проведения
Сентябрь	Я и моя семья	Знакомство с различными укладами семейного быта. Знакомство с понятием «предки» Несколько поколений составляют род. Генеалогическое древо.	1.НОД «Дружная семья». 2.Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Генеалогическое древо»; - рассматривание фотографий; - знакомство с пословицами и поговорками о семье; - ознакомление с художественной литературой; - сюжетно-ролевая игра «Семья»; -дополнения к фотоальбому «Моя семья»;
Октябрь	Родной город (область)	Знакомство с культурно-историческим наследием Узловой Особенности городской и сельской местности. Главные улицы города Знакомство с архитектурой и функциональными особенностями зданий. Знакомство с реками Тульской области.	1.НОД «Мой родной город». 2.Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Главные улицы города», «Реки Тульской области», «Достопримечательности города Узловой»; - рассматривание альбомов и фотографий с видами города; - конструирование «Моя Узловая»; - экскурсия по городу. - оформление альбома «Тульская область» (города и районы, их современное и древнее название).
Ноябрь	Природа родного края	Знакомство с особенностями ландшафта Тульской области.	1.НОД «Красная книга Тульской области». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Особенности ландшафта Тульской области», «Лекарственные растения», «Охрана природы» и т. д.; - рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, гербария; - дидактические игры; - чтение рассказов и стихотворений о природе тульских писателей; - пополнение альбомов «Красная книга Тульской области», «Зеленая аптека»; - целевая прогулка в осенний парк.
Декабрь	Тула-город мастеров	Тульский самовар, пряник: особенности изготовления. Знакомство с Белевским кружевом. Сельское хозяйство тульской области: хлеборобство, овощеводство, садоводство, животноводство , птицеводство, коневодство	1.НОД «Тула-город мастеров». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Сельское хозяйство Тульской области», «Тула – город оружейников»; - рассматривание иллюстраций, фотографий с видами города; - чтение стихотворений и рассказов тульских писателей; - оформление иллюстративного альбома «Мастера оружейники».
Январь	Быт, традиции	Знакомство с народным календарем. 0брядовые праздники.	1.НОД «Быт и традиции Тульского края». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Народный календарь», «Традиционные народные обрядовые праздники»; - рассматривание картин, иллюстраций, предметов старины; - знакомство с пословицами и поговорками о труде; - чтение потешек; - русские народные игры.
Февраль	Русский народный костюм	Знакомство с особенностями тульского народного костюма.	1.НОД «Тульский народный костюм». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседа «Одежда наших предков»; - рассматривание иллюстраций, картинок, открыток; - чтение потешек, скороговорок; - оформление альбома «Женский и мужской костюмы», «Современный»
Март	Из истории игрушки	Истории возникновения игрушки до наших дней. Знакомство с тульской городской игрушкой	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «История возникновения игрушки»; - рассматривание картинок, иллюстраций, игрушек (деревянных, глиняных, соломенных, филимоновских); - чтение стихотворений об игрушках; -выставка рисунков «Тульская городская игрушка»
Апрель	Играем в забытые детские игры	Знакомство и игра в старинные и современные народные игры, традиционные в Тульской области.	1. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Старинные и современные народные игры, традиционные в Тульской области»; - разучивание считалок, жеребьевок; - русские народные игры.
Май	Земляки, прославившие наш город	Русские богатыри, воины битвы на Куликовом поле, защитники Отечества,	1.НОД «Этот День победы». 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми: - беседы «Дни боевой славы», «Защитники земли русской - богатыри», «Герои великой отечественной войны», «Знаменитые люди города Узловая»; - рассматривание репродукций, портретов, фотографий; - чтение стихотворений С. Маршака «Пограничники», В. Бороздина «Звездолетчики»; - чтение рассказов, басен, сказок ; - рисование « По произведениям ».

1.4. Особенности организации образовательного процесса в группах для детей младшего возраста