План воспитательной работы

Согласовано: Зам. Директора по ВР _______ // «___» _________2009 г.

Утверждаю: Директор МОУ «Староайбесинская СОШ» ________________// «___» _________ 2009 г.

План

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Белякова Сергея Николаевича

на учебный год

1.  Алимасова Вера

2.  Антонова Анастасия

3.  Арбузова Мария

4.  Казанцева Алёна

5.  Казанцева Раиса

6.  Кубыркина Алёна

7.  Маруськина Мария

8.  Разбойкин Антон

9.  Храмова Алёна

10.  Чернова Елена

11.  Шарыпкин Сергей

Классный руководитель 10 класса

Староста класса:	Храмова Алёна
Учком:	Арбузова Мария
Ответственный за дежурство в классе и по школе	Разбойкин Антон Шарыпкин Сергей
Редколлегия:	Кубыркина Алёна
Архивариус	Казанцева Алёна
Казначей	Антонова Татьяна
Физорги:	Алимасова Вера
Цветоводы:	Чернова Елена
Культмассовый сектор:	Казанцева Раиса
Трудовой сектор:	Маруськина Мария

коллективе" width="545" height="45"/>

1. Общие сведения о классном коллективе.

В 10 классе обучается 11 ученик, из них 9 девушек и 2 юношей. Дети 1993 и 1994 годов рождения. Данный класс сформировался из 9 класса выпуска 2009 года. 10 учащихся поступали в учебные заведения. Успеваемость в классе средняя, из 11 учеников 4 отличника и 1 ударник. В классе второгодников и неуспевающих не имеется.

2. Содержание и характер деятельности.

Общая успеваемость в классе средняя, Дисциплина в классе удовлетворительная. На момент учёбы выделились две группировки, одну группировку составляют в основном неуспевающие и входящие в группу риска ученики.

3. Руководство классным коллективом и его организация.

В 10 классе есть свой актив класса. Каждый ученик имеет свои обязанности. Старостой класса назначена Храмова Алёна. Действует редколлегия и другие выборные органы. На момент работы в 10 классе проявляются негативные моменты

4. Общие выводы.

Календарно-тематический план

воспитательной работы в 10 классе

Основные цели и задачи классного руководителя

Цели:

1. Продолжить формирование личностных качеств ученика, его стремление занимать активную жизненную позицию, умение оценивать прошлое, действовать успешно в настоящем, достичь успехов в овладении знаниями.

2. Продолжить формирование коллектива класса, привитие навыков организаторской работы.

Задачи:

Развивать самостоятельность учащихся в учебной, внеучебной, досуговой деятельности, формировать понимание значимости личностных и деловых качеств во взаимоотношениях коллектива класса, с преподавателями, сотрудниками учебного заведения.

Организация коллектива учителей, работающих в данном классе:

-изучение стиля и особенностей учебно-воспитательной работы учителей своего класса, их требований и взаимодействий с учащимися;

-привлечение учителей к организации, ученических собраний, вечеров и т. д.;

-организация дополнительных занятий и факультативов и контроль за их проведением;

-своевременное оказание помощи отстающим учащимся через учителей класса;

Организация коллектива учащихся:

- формирование актива класса;

- направление работы ученического самоуправления;

- постановка увлекательных перспектив и создание в классе положительных традиций;

- повышение качества знаний;

- вовлечение своих воспитанников в общешкольные общественно-полезные дела.

Профориентационная работа

-помощь ученикам при выборе профессий

-юридическое сопровождение при выборе профессии

-посещение биржи труда

-проведение бесед с людьми разных профессий

Организация коллектива родителей:

- создание родительского коллектива, во главе родительским комитетом;

- посещение семей школьников;

- приглашение родителей учащихся в школу;

- проведение классных родительских собраний;

- работа с активом родителей;

- проведение родительских собраний

- назначить время для индивидуальных консультаций с родителями.

Поддерживание добрых традиций в классе

-проведение совместных досуговых мероприятий

-совместные дни рождения

Основные направления и тематика планирования работы	Планируемый результат
1	2
1. Психолого-педагогическая диагностика коллектива класса. 1) Определение психологического климата класса. Тест. 2) Внешнегрупповая референтометрия. Тест.	Выявление положительных и отрицательных сторон межличностных отношений в классе. Разработка мер по преодолению негативных сторон в отношениях учащихся. Определение методических и педагогических приемов по преодолению межличностных конфликтов и по созданию коллектива единомышленников.
2. Становление мировоззрения и системы ценностных ориентацией учащегося. 1) Наш край в конце XX – начале XXI века. 2) Правовая и нравственная культура человека. 3) Национальный менталитет: проблемы и реальность. 4) «Богатство не в имуществе, а в таланте». 5) Родители и дети: права и обязанности. 6) Закон и совесть. 7) СМИ и политическая культура человека. 8) Как стать руководителем? 9) Личность: образ жизни и позиция. 10) Работать, чтобы жить или жить, чтобы работать?	Формирование способности соизмерения своих желаний с интересами других людей; умения выбирать и оценивать мнения ученых, политиков, государственных деятелей, размышлять и определять свою точку зрения по проблемам государственной, правовой и нравственной сущности тех или иных явлений в обществе, в классе. Учить искусству дискуссии. Способствовать формированию политической, правовой и общественной культуры человека. Формировать понимание, что люди различаются между собой по трудолюбию, способностям, активности, образованию, профессионализму, чувству ответственности, дисциплинированности, типам темперамента, здоровью, коммуникабельности, целевым установкам. Воспитывать, оценивать свои возможности и добиваться поставленной цели. Формировать понимание, что «…социальная эволюция значительно выиграла бы в быстроте и гуманности, а люди стали бы более оригинальны, если бы они меньше учили и больше учились» (М. Горький); что «…жизнь не бывает несовершенной, если прожита честно» (Сенека).
3. Воспитание культуры общения в семье, быту, обществе в целом. 1) Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения. 2) Биографический опросник. Существует ли идеал в вашей жизни? 3) По залам Эрмитажа. 4) Антология русской классической музыки. 5) Этикетные нормы поведения (по выбору кл. руководителя).	Обучение использования диадного взаимодействия в межличностных и групповых отношениях. (Экспериментальная деятельность классного руководителя и учащихся). Формирование критического анализа своих поступков в семье, обществе, с друзьями. Выбор идеала для подражания в соответствии с нравственными, правовыми основами жизни. Формирование чувства прекрасного. Воспитание художественного вкуса, интереса к живописи, музыке. Формирование навыков норм поведения в гостях, дома, при телефонных разговорах, в театре, концертном зале, на стадионе.
3.1. Воспитание культуры межнационального обучения. 1) Право народа на суверенитет: закон и реальность.	Формирование политического мышления по проблеме Чеченской войны с точки зрения правовых и нравственных отношений. Способствовать осознанному пониманию студентами, что право на суверенитет – это конституционное право, а право на жизнь людей разной национальности, принимающих участие в урегулировании конфликта между террористами и гражданами Чечни и России?
4. Формирование здорового образа жизни, экологической культуры. 1) Экология души. 2) Если хочешь быть здоров – закаляйся. 3) СПИД – чума XX века. 4) Административная ответственность за экологические правонарушения. 5) Уголовная ответственность за экологические правонарушения.	Вырабатывать у учеников такие качества личности, которые станут моделью поведения человека неравнодушного, доброго, чуткого и отзывчивого к окружающей его природе, не отнимать у нее «здоровье». (к примеру, рубить, ломать деревья, жечь костры в лесу, проявлять «вандализм» и т. д.) и, наоборот, помочь природе «лечить» ее раны, нанесенные человеком, и она обязательно отплатит добром всем нам, живущим на прекрасной голубой Планете – Земля.
5. Развитие отношений сотрудничества учащихся и учителей. Работа с активом класса. Организация и проведение внеклассной работы, общеклассных собраний по итогам успеваемости и дисциплины, участие в работе педагогических советов учебного заведения.	Формировать критичность и самокритичность, требовательность к себе и к другим, ответственность за результаты своей деятельности и деятельности коллектива класса, способность актива класса активизировать деятельность коллектива, увлечь делом, найти лучшие эмоционально- волевые воздействия на учеников.