Тема 4. Педагогический коллектив школы как объект управления
Педагогический коллектив школы, особенности его жизнедеятельности. Межличностные отношения в педагогическом коллективе и их формирование. Социально-психологический климат и конфликты в педагогическом коллективе, их разрешение.
Тема 5. Взаимодействие социальных институтов в управлении
педагогическим процессом
Школа как организационный центр совместной деятельности школы, семьи и общественности. Семья как специфическая педагогическая система. Функции семьи и особенности её развития в настоящее время. Установление контактов с семьёй школьников. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся.
Тема 6. Инновационные процессы в образовании.
Повышение квалификации и самообразования учителей.
Инновации в образовании. Критерии педагогических инноваций. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки в школьную практику. Повышение квалификации учителей. Методическая работа в школе в традиционном и обновлённом варианте. Основные формы её организации. Педагогическое самообразование учителя. Аттестация педагогическое самообразование учителя. Аттестация педагогических работников.
РАЗДЕЛ 7. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
Тема 1. Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования в сфере образования. Формирование нормативно-правового обеспечения в сфере образования. Основные законодательные акты в области образования. Закон РФ "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования. Структура и виды нормативных правовых актов, особенности их применения в образовательной практике. Анализ противоречий и пробелов в действующем образовательном законодательстве. Правовое закрепление общего статуса образования и его составляющих, их соотношение между собой. Перспективы развития законодательства в области образования.
Тема 2. Права ребенка и формы их защиты в законодательстве Российской Федерации.
Основные положения Конвенции о правах ребенка и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Права ребенка и формы их правовой защиты. Оказание практической правовой помощи в области социальной защиты, осуществление сотрудничества с органами правопорядка и органами социальной защиты населения. Формы работы с родителями.
Тема 3. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений.
Правовой статус образовательных учреждений. Типы и виды образовательных учреждений и организаций, регламентация их деятельности. Учредители образовательных учреждений и организаций. Определение правоотношений между учредителем и образовательным учреждением или образовательной организацией. Защита прав и законных интересов образовательных учреждений. Ответственность образовательного учреждения перед личностью, обществом, государством. Контроль за соответствием деятельности образовательного учреждения целям, предусмотренным его уставом. Органы управления образовательных учреждений. Основы правового регулирования финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Особенности финансирования образования. Собственность образовательного учреждения.
Тема 4. Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования.
Понятие непрерывного образования, формы его получения и особенности реализации. Нормативно–правовое обеспечение взаимодействия систем общего и профессионального образования. Правовое регулирование отношений в сфере общего образования.
Правовой статус учащихся образовательных учреждений. Социальная защита учащихся. Права и обязанности родителей (законных представителей) в сфере образования. Правовой статус работников общеобразовательных учреждений. Проблемы профессионального роста работников. Специфика правового регулирования трудовых, имущественных, управленческих отношений в образовательных учреждениях различных типов и видов. Оплата труда в сфере образования. Особенности правового регулирования трудовых отношений в области образования. Формы защиты прав работников образовательных учреждений.
Тема 5. Соотношение российского и зарубежного законодательства в области образования.
Зарубежные образовательные системы и направления их реформирования: обновление содержания образования, структурные изменения образовательных систем, привлечение к управлению образованием общественных организаций, формирование европейского образовательного пространства. Основные правовые акты международного образовательного законодательства: Документы ООН (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.), Документы ЮНЕСКО (Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации о борьбе с дискриминацией в области образования, Рекомендации МОТ/ЮНЕСКО о положении учителей, рекомендации о статусе преподавательских кадров учреждений высшего образования). Проблемы соотношения образовательных систем европейских стран и Российской Федерации.
Тема 6. Нормативно-правовое обеспечение модернизации Российского педагогического образования.
Программа модернизации педагогического образования на г. г. Обновление нормативно-правового, научного и учебно-методического обеспечения педагогического образования. Создание механизмов эффективно функционирующей системы педагогического образования. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки педагогов. Модернизация педагогического образования как основа совершенствования системы общего образования. Обновление структуры и содержания общего образования. Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации в европейскую образовательную систему. Нормативно-правовая поддержка вхождения Российской Федерации в Болонский процесс.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные источники:
1. Конституция Российской Федерации. - М.: Юрайт-М, 2000.
2. Конвенция ООН о правах ребенка / Сб. международных и российских законодательных актов. - М., 1999.
3. Минимальный социальный стандарт Российской Федерации / Приложение к письму Минобразования России от 15.12.02 г., № /16.
4. Кодекс РФ об административных правонарушениях. - М.: Юрайт-М, 2002.
5. Семейный кодекс Российской Федерации. Кодекс о браке и семье РСФСР. - М.: ИНФРА-М-НОРМА, 1997.
6. Гражданский кодекс Российской федерации. М.: НОРМА, 2002.
7. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации. - М.: Юрайт-Издат., 2003.
8. Семейное законодательство / Под ред. . - М.: Издательство «Экзамен», 2004.
9. Уголовный кодекс РФ. - М.: Норма, 2001.
12. Федеральный закон от 01.01.01 г. «Об основных гарантиях прав ребенка» .
13. Федеральный закон от21 декабря 1996 г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» .
14. Федеральный закон от 01.01.01 г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» .
15. Федеральный закон от 01.01.01 г. «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» .
16. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.92 , в ред. Федеральных законов от 13.01.96 , от 16.11.97 , от 01.01.2001 , от 01.01.2001 и от 01.01.2001 .
17. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 , в ред. Федерального закона от 01.01.2001 .
18. Федеральный закон. Об утверждении Федеральной программы развития образования. // Российская газета, 13 апреля, 2000, с. 3.
19. Указ Президента РФ от 01.01.01 г. «Об основных направлениях государственной семейной политики» № 000.
20. Указ Президента РФ от 5 мая 1992 г. «О мерах по социальной поддержке многодетных семей» № 000.
21. Указа Президента РФ от 1 июня 1992 г. «О первоочередных мерах по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы» № 000.
22. Указ Президента РФ от 6 сентября 1993 г. «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» № 000.
23. Указ Президента РФ от 01.01.01 г. «Об утверждении Основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года» (Национальный план действий в интересах детей) № 000.
24. Постановление Государственной Думы Федерального Собрания от 9 декабря 1998 г. «О необходимости усиления мер по социально-правовой защите детей и молодежи» ГД.
25. Концепция модельного образовательного кодекса для государств-участников СНГ (интернет-ресурсы).
26. Модельный закон об образовании (интернет-ресурсы).
Основная литература:
1. Абдуллина подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М., 1990.
2. Абульханова-Славская жизни. – М., 1991.
3. Авдеев подготовка учителя математики СМКШ в педагогическом институте. – М., 1995.
4. Алдошина /Под ред. , ч.1,2, - Орел, 1998,2001.
5. Александрова А. Ю Математические методы в психологии и педагогике – Владикавказ, 1997.
6. , , Кармолицкий право РФ. - М., 2001.
7. Алещев проблемы определения статуса высшего учебного заведения // Официальные документы в образовании. 2000. № 19.
8. Алферов Совета Европы в области образования // Социально-политический журнал. 1998. № 6.
9. Амонашвили о гуманной педагогике – М., 1995.
10. Андреев творческого саморазвития. – Казань, 1996.
11. Афонина . Курс лекций и семинарских занятий. – Ростов н/Д, 2002.
12. Бабанский учебного процесса. – М., 1987.
13. Бабанский обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.
14. Байденко в непрерывном образовании: современное состояние. - М., 1998.
15. Байкова школы: теория и опыт. – Рязань, 1999.
16. Баранников направления образовательных реформ и изменения законодательства в области образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2001.№ 2.
17. , Сиганьков и внедрение системы бюджетного управления высшим учебным заведением // Экономика образования, 2002. № 6.
18. Безрукова . Проективная педагогика. – Екатеринбург, 1996.
19. Белкин педагогика. – Екатеринбург, 1992.
20. Белозерцев учителя в условиях перестройки - М., 1989.
21. Берулава индивидуализации обучения на основе учета когнитивного стиля. – Бийск, 1996.
22. Беспалько педагогических технологий. – М., 1989.
23. Бим-Бад течения в начале двадцатого века. – М., 1994.
24. Битинас в философию воспитания. – М., 1996.
25. ХХ век Российского образования – М., 2002.
26. Большой юридический словарь / Под ред. , . - М., 2003.
27. Бондаревская – Ростов н/Д, 1999
28. Введение в научное исследование по педагогике/Под ред. , - М., 1988.
29. Вербицкий образовательная парадигма и контекстное обучение – М., 1999.
30. Вилькеев педагогического мышления у студентов. – Казань, 1992.
31. , Сушкова подготовки к творческой деятельности – М., 1995.
32. К проблеме образовательного права // Российский юридический журнал. 2001. № 4.
33. Волков . – Чебоксары, 1974.
34. Волков творчеству. – М., 1982.
35. Володин статус личности в России: Учебное пособие. - М., 1997.
36. Воробьева и практика современного образования, - СПб, 1999.
37. Воронин теории, системы, технологии, - Брянск, 1997.
38. Воронов школы в двух словах – М.,1997.
39. Ворошилова в отечественной педагогике н. 20 в. Комсомольск н/А, ч.2-1
40. Вульфов педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках - М., 1997.
41. Габай деятельность и ее средства. – М., 1988.
42. Габрусевич Г. А. От деловой игры к профессиональному творчеству. – Минск, 1989.
43. В школу – с игрой. – М., 1991.
44. Гальперин обучения и умственное развитие. – М., 1985.
45. Гильманов индивидуальность учителя – Тюмень, 1995.
46. Гинецинский теоретической педагогики – СПб, 1992.
47. Голованова младшего школьника как педагогическая проблема. – СПб, 1997.
48. ХаррисД., Европейская конвенция о правах человека и Европейская социальная хартия: право и практика. - М., 1998.
49. Гражданское право: Учебник/ Под ред. , . - М., 2002.
50. Гребенников и семья – М., 1985.
51. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня – М., 1998
52. Гусинский личности. – М., 1994.
53. Давыдов развивающего обучения. – М., 1986.
54. Теория развивающего обучения. – М., 1996.
55. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
56. Деттерер в философию и историю образования – Томск, 1998.
57. Джуринский педагогики. – М., 2000.
58. Джуринский педагогика. – М., 1998.
59. Дидактика средней школы / под ред. , - М., 1982.
60. Дьяченко структура учебного процесса и его развитие. – М., 1989.
61. Законодательная деятельность в образовательной сфере // Высшее образование в России. 1999. № 6.
62. Ефремова тестовые технологии в образовании – Ростов, 2001.
63. Жарков проблемы образования и культуры // Основы государства и права. 1999. № 3.
64. Журавлев в системе наук о человеке – М., 1990.
65. Загвязинский творчество учителя. – М., 1987.
66. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса // Образование в документах. 1998. № 3.
67. Занько и ученье. М., 1992.
68. Зинченко педагогика – Тольятти, 2000.
69. Зотов современного урока. – М.,1984.
70. Зуев учебник. – М.,1983.
71. Иванов коллективистов. – М., 1985.
72. Иванов коммунарского воспитания. – М., 1990.
73. Иванов КТД – М., 1989.
74. Ильина . – М., 1984.
75. Исаев -педагогическая культура преподавателя высшей школы: воспитательный аспект.- М.-Белгород, 1992.
76. Исаев как педагогическая система: аспект управления – Белгород, 1997.
77. История педагогики в России: Хрестоматия. /Сост. . – М.: 1999.
78. История педагогики. /Под ред. . – М., 1990.
79. Кан - Калик творчество – М., 1990
80. Кан-Калик о педагогическом общении. – М.,1987
81. , , Селиванова ? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 1996.
82. Воспитательная система школы – М.,1992.
83. Кац Федерального закона «Об образовании» в деятельности руководителя и завуча общеобразовательного учреждения.
кий подход – Орел, 1993.
84. Клименко основы становления будущего учителя в инновационном образовании – Чита, 1999.
85. Климова диагностика – Магнитогорск, 2000.
86. Коджаспирова профессионального самообразования педагога. – М., 1994.
87. Колесникова реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии – СПб, 1999.
88. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании». / Под ред. . - М., 2001.
89. Комментарий к Кодексу законов о труде Российской Федерации. / Под ред. . М.: «ИНФРА-М», 2002.
90. Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании / Под общ. ред. и . - М., 1998.
91. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.
92. Корнетов история педагогики. – М., 1994.
93. Корнетов подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. – М., 1994.
94. Кочетов система: теория, проблематика, альтернативы – Минск, 1997.
95. Кудрявцев обучение: истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.
96. Основы общей дидактики – М., 1986.
97. Лаврентьева по педагогике: шесть операционных модулей – Барнаул, 1996.
98. Ланда в обучении. – М., 1966.
99. Латышина педагогики. – М., 1998.
100. Легенький и способы воспитания – М., 1990.
101. Леднев образования: сущность, структура, перспективы. М., 1991.
102. Леонтьев . Сознание. Личность. – М., 1977.
103. Лернер обучения и его закономерности – М., 1980.
104. Лихачев . Курс лекций – М.,1993.
105. Лихачев воспитания. – М., 2000.
106. Логвинов : философия, теория, инженерия –М., 1996
107. Лутошкин вести за собой. – М., 1988.
108. Львова лаборатория учителя. – М., 1992.
109. Маврин теории и системы. В 2-х частях – Омск, 1997.
110. Маркова системы и модели обучения – Н/Новгород, 1998.
111. Маскин -правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации: Сборник документов и материалов. - М., 2004.
112. Махмутов проблемного обучения в школе. – М., 1977.
113. Махмутов урок. – М., 1985.
114. Медведицков образования. – Омск, 1995.
115. Международное право: Учебник/Отв. ред. . - М., 1998.
116. Мищенко процесс как целостное явление – М., 1993.
117. Монахов основы проектирования и конструирования учебного процесса. – Волгоград, 1995.
118. Настольная книга директора школы / Сост. , . - М., 2002.
119. Нечепоренко педагогика - Харьков, 1998.
120. Никитин творчества, или развивающие игры. – М., 1990.
121. Новиков образование России. – М., 1997.
122. Новикова детского коллектива – М., 1981.
123. О программе модернизации педагогического образования. - М., 2003.
124. Об обеспечении инспеционно-контрольной деятельности / Письмо Минобразования России от 01.01.01 г. № 000 // Настольная книга директора школы / Сост. , . - М., 2002.
125. Введение в общую дидактику – М., 1990.
126. Онищук в современной школе. – М., 1985.
127. Основы педагогического мастерства / Под ред , - М., 1989.
128. Педагогика профессионального образования / Под ред. -нина. - М., 2004.
129. Педагогика/Под ред , -М., 1995.
130. Педагогическая технология – Белгород, 1998.
131. Педагогический поиск/Сост. , - М., 1987.
132. Пидкасистый деятельности учеников на уроке. – М, 1985.
133. Пидкасистый познавательная деятельность школьников в обучении. – М.,1980.
134. Питюков педагогических технологий – М., 1997.
135. Погребняк основы функционирования и развития образовательного учреждения: Учебное пособие. - М.: Пед. обшество России, 2005.
136. Посталюк стиль деятельности: педагогический аспект. – Казань, 1989
137. Проблемы воспитания в период социальных перемен –М., 1996.
138. Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1980.
139. Профессиональная культура учителя / под ред. , - М., 1996.
140. , Равкин образования и педагогической мысли. – М., 1995.
141. Пуйман : основные положения курса – Минск, 1999.
142. Сборников нормативных документов для директоров школы, лицея, гимназии / Сост. . - М., 2004.
143. Селевко технологии. 0 М.:НИИ школьных технологий, 2005.
144. Семейное законодательство / Под ред. . - М., 2004.
145. Многоуровневая структура: проблемы совершенствования // Высшее образование в России. 2002. № 2.
146. Сергеева образовательными системами – М., 2000.
147. Сериков подход в образовании: концепция и технология – Волгоград, 1994.
148. Симоненко педагогические технологии – Брянск, 2001.
149. Симонов личности и профессионального мастерства преподавателя – М.,1991.
150. Скаткин и методика педагогического исследования – М., 1986.
151. и др. Педагогика –М., 1997.
152. Сластенин : инновационная деятельность – М., 1997.
153. Сластенин личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. – М., 1992.
154. Смирнов педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях – М, 1999
155. Современные проблемы истории образования и педагогической мысли. – В 3-х т. – М., 1925.
156. Степанов о современных подходах и концепциях воспитания – М., 2002.
157. Столяренко – Ростов н/Д, 2000.
158. Сырых в теорию образовательного права. - М., 2002.
159. Сырых право как отрасль российского права. - М., 2000.
160. Теория и практика воспитательных систем./ Под ред. , - М., 1993.
161. Тонков педагогики – Белгород, 1997.
162. Уман подготовка будущего учителя: технологический подход – Орел, 1993.
163. Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под ред. . - М., 2004.
164. Федорова право: Учеб. пособие для вузов. - М.,-2003.
165. Харламов . – М., 1990.
166. Харькин импровизация: теории и методика – М, 1996.
167. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики, - М., 1981.
168. Худин система высшего профессионального образования (в вопросах и ответах). Методическое пособие. - Курск: Издательство Курск, гос. ун-та, 2005.
169. Хуторской обучение: теория, методология, практика. – М., 1998.
170. Цырлина гуманистической авторской школы в педагогической культуре 20 века – Курск, 1999.
171. Чередов учебной работы в средней школе. - М., 1988.
172. Чошанов технология проблемно-модульного обучения. – М.,1996.
173. и др. Управление образовательными системами. - М., 2002.
174. , , и др. Экспертная деятельность в процессе аттестации школы. Учебное пособие. – М.:Пед. общество России, 2006.
175. Шварцман -педагогическая подготовка учителя в университете. – Томск, 1991.
176. Шиянов гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. – Ростов н/Д, 1995.
177. Шкатулла законодательство: теоретические и практические проблемы. Общая часть. - М., 1996.
178. Шкатулла право. - М., 2001.
179. Шмаков учащихся – феномен культуры. – М., 1994.
180. Щуркова технологии воспитательного процесса – М., 1993.
181. Щуркова технология. – М., 1992.
182. Щуркова по педагогической технологии. – М., 1997.
183. Якиманская -ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996
184. Якиманская обучение. – М., 1979.
185. Яковлев и техника урока в школе. – М., 1985.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
ГОУ ВПО «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
КАФЕДРА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Учебная программа ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ»
ОД. 01.-02 цикл психолого-педагогических дисциплин
Дополнительная квалификация «Преподаватель»
Составитель:
Кан. психол. наук,
доцент
Орёл – 2007
Пояснительная записка
Курс предназначен для получения студентами базовых знаний о психике человека.
Основные цели курса:
- сориентировать студентов в системе знаний об основных направлениях и отраслях развития психологии;
- развивать социальную компетентность в области психологических знаний о человеке как субъекте жизнедеятельности, самообразования и самовоспитания;
- сориентировать выпускника в выборе воспитательно-образовательных программ и педагогических технологий.
На основе теоретической подготовки по вопросам психологии и соотнесения этих знаний с педагогической практикой у студентов формируется ценностно-ориентационная позиция, позволяющая выстроить собственную концепцию успешного социально-психологического взаимодействия с членами различных сообществ и групп.
В процессе изучения курса формируется понятийный аппарат научной психологии.
Изучение курса открывает методологический раздел, в котором отражены предмет, цели и задачи современной психологии, дается краткая историческая справка современной психологической науки, подробно раскрываются методы психологии.
В центре изучения курса находится целостная психологическая организация человека как индивида, индивидуальности, личности.
Человек изучается как субъект деятельности и общения; раскрываются психологические закономерности групповой динамики межличностных отношений.
Рассматриваются основные свойства и закономерности познавательных процессов личности.
Курс «Психология» включает в себя следующие разделы: «Общая психология» (48 часов), «Социальная психология» (24 часа), «Возрастная психология» (40 часов), «Педагогическая психология» (24 часа)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ПСИХОЛОГИЯ»
РАЗДЕЛ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
1. Предметный и категориальный строй психологии
1.1. Психология как наука. Предмет, задачи, структура психологии. Психологические, субъективные явления в жизни человека. Познание и объяснение психологических явлений. Житейская и научная психология. Особенности и достоинства научно-психологического знания. Определение психологии как науки.
Психология в системе наук, изучающих человека. Связь психологии с философией, социологией, педагогикой, анатомией, физиологией. Понятие о философской и педагогической антропологии. Типы психологических профессий.
2. Развитие психики в филогенезе и онтогенезе
2.1 Развитие психики в филогенезе. Психика как результат эволюции материи. Психические функции и среда. Формы отражения: раздражимость, тропизмы, инстинктивные формы поведения. Индивидуально приобретаемые формы поведения: научение. Интеллектуальное поведение животных. Психика и эволюция нервной системы. Рефлекторная природа психологического как свойства нервной системы, мозга. Сущность различий психики человека и животных.
2.2 Сознание как высшая форма развития психики. Понятие о сознании. Общественная природа сознания. Сознание и язык. Функции сознания. Проблема структуры сознания в психологии: бытие сознания и сознание бытия (, , ) Сознание и бессознательное. Защитные механизмы. Самосознание как сознание самостоятельности. Функции самосознания: самопознание, самосовершенствование, поиск смысла жизни. Роль самосознания в развитии личности.
3. Проблема личности в психологии.
Человек как индивид, индивидуальность, личность, субъект деятельности. Понятие личности в психологии. Теории личности в психологии. Психологическая характеристика личности: целостность, устойчивость, активность. Психологическая организация личности: мотивационно – потребностная, эмоционально – волевая, познавательная сфера личности.
3.1 Структура личности. Проблема структуры личности в зарубежной психологии: З. Фрейд, А. Маслоу. Отечественные теории личности: теория деятельности , теория самосознания , теория отношений Мясищева.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
