Образовательная программа (стр. 4 )

Развитие игровой деятельности: Подвижная игра

Разделы (задачи, блоки)	Образовательная деятельность, реализуемая в режимных моментах	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Подвижная игра: Младший возраст (1 мл.) - Развивать у детей желание играть вместе -Помогать вводить подвижную игру в сюжетно ролевую -Поддерживать интерес к игре через атрибутику, музыкальное сопровождение -Помогать выполнять движения по слову, по сигналу, не мешать другим детям	Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Прогулка. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Вечерний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра	Совместные игры Музыкальные занятия Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники досуги и праздники Игровое упражнение Игра	Игровое упражнение Игра	Беседа, консультация Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники Совместные игры Консультативные встречи. Встречи по заявкам Досуги Мастер-класс
Младший возраст (2 мл) - Развивать активность в процессе двигательной деятельности - организовывать игры со всеми детьми - Поощрять самостоятельные игры с тележками, каталками, велосипедами - Поощрять самостоятельные игры с навыками лазанья, ползанья, , игры с мячами шарами, развивающими ловкость движений - Вводить игры с более сложными правилами и сменой движений -Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве	Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Прогулка. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Вечерний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра	Совместные игры Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники Музыкальные занятия досуги и праздники Игровое упражнение Игра	Игровое упражнение Игра
Средний возраст: - Продолжать развивать двигательную активность при помощи игр с мячом, скакалкой, обручем - Развивать ловкость, быстроту, пространственную ориентировку - Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников - Приучать к самостоятельному выполнению правил - учить самостоятельно выбирать водящего при помощи считалки	Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Прогулка. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Вечерний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра	Совместные игры Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники досуги и праздники Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - музыкальные	Игровое упражнение Игра	Беседа, консультация Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники Совместные игры Консультативные встречи. Встречи по заявкам Досуги Мастер-класс
Старший возраст: - Продолжать учить самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, доводить их до конца, -Участвовать в играх-соревнованиях, играх эстафетах - Учить спортивным играм и упражнениям -учить выбирать водящего с помощью считалки - Совершенствовать двигательные умения и навыки - учить ориентироваться в пространстве - воспитывать справедливость - воспитывать умение четко выполнять правила, действовать быстро и ловко	Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Прогулка. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра Вечерний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровое упражнение Игра	Совместные игры Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники досуги и праздники Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - музыкальные	Игровое упражнение Игра	Беседа, консультация Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники Совместные игры Консультативные встречи. Встречи по заявкам Досуги Мастер-класс
подготовительная к школе группа: - Учить использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры, игры с элементами соревнования, для развития физических качеств (быстроты, ловкости, выносливости, координации движении, умения ориентироваться в пространстве) - Продолжать учить самостоятельно организовывать с группой сверстников знакомые игры - учить справедливо оценивать в игре собственные результаты и результаты товарищей - увеличивать количество подвижных игр а досуге детей - использовать подвижные игры для формирования координации движений, мышечного, темпоритмического и ладового чувства, артистических умений - Развивать интерес к спортивным играм (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол)	Утренний отрезок времени. Игровое упражнение Игра Вечерний отрезок времени. Игровое упражнение Игра	Беседа Чтение Совместные игры досуги и праздники Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - музыкальные	Игровое упражнение Игра	Беседа, консультация Спортивные занятия Спортивные досуги и праздники Совместные игры Консультативные встречи. Встречи по заявкам Досуги Мастер-класс

Формы образовательной деятельности (область «Познание»)

Сенсорное развитие

Разделы (задачи, блоки)	Образовательная деятельность, реализуемая в режимных моментах	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1 Младш. Возраст: ·  Совершенствовать восприятие детей, умение активно использовать зрение слух. ·  Продолжать работу по обогащению чувственного опыта детей в разных видах деятельности. ·  Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, форму, величину. ·  Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название. ·  Учить называть свойства предметов. ______________________________________ 2 младший возраст: ·  Продолжать создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; ·  Для восприятия музыкальных инструментов, звучания родной речи. ·  Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. _____________________ Средний возраст: ·  Продолжать работу в разных видах деятельности. ·  Обогащать опыт детей новыми способами обследования предметов ·  Закреплять полученные ранее способы обследования ·  Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств ·  Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи. ·  Приветствовать попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы сравнивать, группировать и классифицировать предметы. ·  Учить использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.) ·  Учить подбирать предметы по одному – двум качествам (цвет, размер, материал и т. п.) _________________________ ____ Старший возраст: ·  Учить воспринимать предметы, выделять их разнообразные свойства и отношения и сравнивать между собой. ·  Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку, выбирая их из других предметов. ·  Продолжать знакомить детей с цветами спектра хроматические и ахроматические. ·  Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно их называть. ·  Познакомить с их особенностями расположения в спектре ·  Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы ·  Формировать умение обследовать предметы разной формы, выделять крупную часть мелкие части, соотносить по величине, включать движения рук по предмету. ·  Совершенствовать глазомер Подготовительная группа ·  Продолжать развивать органы чувств. ·  Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук. ·  Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться) ·  Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предмета, сравнивать по ним, выделять характерные детали и сочетания. ·  Развивать умение классифицировать по общим качествам и характерным деталям ·  Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах и цветах спектра ·  Обогащать представления детей о цветах и оттенках ·  Учить называть цвета по предметному признаку ·  Закреплять знание эталонов	Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа Игровые упражнения Вечерний отрезок времени. Беседа Индивидуальная работа Игровые упражнения Прогулка. Игровые упражнения Наблюдения ___________________ Утренний отрезок времени. Беседа Индивидуальная работа Игровые упражнения Вечерний отрезок времени. Беседа Игровые упражнения Прогулка. Беседа Игровые упражнения Наблюдения _________________ Утренний отрезок времени. Беседа Индивидуальная работа Игровые упражнения Вечерний отрезок времени. Беседа Игровые упражнения Прогулка. Беседа Игровые упражнения Наблюдения ___________________ Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа Беседа Игровые упражнения Вечерний отрезок времени. Беседа Игровые упражнения Прогулка. Беседа Игровые упражнения Наблюдения Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа Беседа Игровые упражнения Вечерний отрезок времени. Беседа Игровые упражнения Прогулка. Беседа Игровые упражнения Наблюдения	Совместные игры Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - тематические ________________ Индивидуальная работа Совместные игры Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - тематические __ _______________ Индивидуальная работа Совместные игры Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - тематические Индивидуальная работа Совместные игры Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - тематические Индивидуальная работа Совместные игры Игровое упражнение Игра Занятия: - сюжетно-игровые - тематические	Игровое упражнение Игра Продуктивная деятельность Игровое упражнение Игра Продуктивная деятельность Игровое упражнение Игра Продуктивная деятельность Игровое упражнение Игра Продуктивная деятельность Игровое упражнение Игра Продуктивная деятельность	Беседа, консультация Совместные игры Досуги Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс Беседа, консультация Совместные игры Досуги Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс Беседа, консультация Совместные игры Досуги Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс Беседа, консультация Совместные игры Досуги Праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс Беседа, консультация Совместные игры Досуги Праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс

РАЗДЕЛ III

Содержание коррекционной работы

Структурное подразделение Лекотека.

Лекотека – это структурно-функциональная единица в системе Департамента образования, которая функционирует в составе ГОУ детского сада № 000 для детей от 1 года до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями, нуждающихся в психолого-педагогической и социальной помощи, и их семей.

Лекотека реализует коррекционно-развивающие и образовательные программы, а также психологическое сопровождение семьи на основе использования методов игро-, арт-, сказко-, водо-, песко-, музыко-, арома-, сенсо - терапии и др. методов и ресурсов Лекотеки.

Цель Лекотеки – обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей от 1 года до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями и их семей с использованием методов игро-, арт-, сказко-, водо-, песко-, музыко-, арома-, сенсо - терапии и др. методов для социализации, поддержки развития личности детей и формирования предпосылок учебной деятельности, подготовки и осуществления интеграции этих детей в детские образовательные учреждения.

Основными задачами Лекотеки являются:

1)  проведение психолого-педагогического обследования детей от 1 года до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями (с согласия и по запросу родителей);

2)  проведение психолого-педагогического сопровождения, психопрофилактики, психокоррекции при помощи методов игро-, арт-, сказко-, водо-, песко-, музыко-, арома-, сенсо - терапии и др. методов для детей от 1 года до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями;

3)  проведение психолого-педагогического сопровождения, психопрофилактики и психологического просвещения семей детей от 1 года до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями (родителей, законных представителей), специалистов образовательных учреждений, педагогов других учреждений:

-  обучение методам игрового и иного взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии, а также методам использования средств Лекотеки (пособий и материалов);

-  консультации по подбору адекватных средств общения, обучения, коррекции и развития ребенка, семейных взаимоотношений;

-  поддержка инициатив родителей в области организации программ взаимодействия семей, обслуживаемых Лекотекой.

4)  проведение вышеперечисленных мероприятий (пп. 3а,3б,3в) для и совместно с детьми, зачисленными в ГОУ детский сад № 000, с целью осуществления интеграции детей из Лекотеки и оказанию помощи (по запросу родителей и воспитателей) детям из ГОУ детского сада № 000.

В Лекотеку принимаются дети от 1 года до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями на основании заявления родителей (законных представителей), справки о состоянии здоровья ребенка из поликлиники, подтверждающей неспособность ребенка посещать детские дошкольные образовательные учреждения, или на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (консилиума психолого-медико-социального центра) и по результатам психолого-педагогического обследования ребенка специалистами Лекотеки. В исключительных случаях, при инвалидизации ребенка после 7 лет, могут приниматься дети по решению психолого-медико-педагогической комиссии или консилиума психолого-медико-социального центра в возрасте до 10 лет.

Материальная база Лекотеки должна включает следующие разделы:

-  специальное оборудование для детей с нарушениями движений;

-  оборудование для развития общей подвижности;

-  игрушки для развития ручных навыков;

-  игрушки для развития тактильного восприятия;

-  игрушки и средства для развития зрительного восприятия;

-  игрушки для развития слухового восприятия;

-  игрушки для развития мышления;

-  игрушки для развития речи и языка,

-  игрушки для поддержки социально-эмоционального развития;

-  игрушки для игры с водой;

-  игрушки для игры с сыпучими материалами;

-  материалы для изобразительного творчества;

-  средства для развития невербальной коммуникации.

Следует отметить, что многие игрушки могут использоваться для развития различных сторон психики ребенка.

При функционировании Лекотеки в составе образовательного учреждения (из расчета до 12 детей) штат Лекотеки составляют: педагоги-психологи; учитель-дефектолог; учитель-логопед; социальный педагог.

Раздел V

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Виды контроля

Для изучения состояния учебно-воспитательного процесса и отслеживания уровня развития детей с целью своевременного внесения корректив, составлена система диагностических карт методик, охватывающих различные стороны развития дошкольников.

1.  Диагностические карты к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Заполняются воспитателями групп 2 раза в год (промежуточные результаты - конец 1 полугодия, итоговые - конец 2 полугодия)

2.  Методические рекомендации по использованию комплекта практических материалов «Лилия»,

-  исследование наглядно-действенных и наглядно-образных форм мышления;

-  исследование речи;

-  исследование вербально-логических форм мышления.

3.  Методические рекомендации «Психолого-педагогическое обследование детей». Лаборатория дошкольного воспитания МИКПРО, Москва 1996 г.

-  исследование внимания и памяти:

а) методика Россолимо;

б) методика ;

-  социальные контакты:

а) рисунок семьи (методика Хаментаускаса)

б) методика «Лесенка» (модификация методики) ;

в) цветовой тест Люшера.

4.  «Диагностика познавательной сферы ребёнка», , Москва 1994 г.

-  исследование нарушений пространственной ориентации и конструктивного праксиса у детей (модификация методики Кооса);

-  исследование способности к целостному восприятию форм предметов и соотнесению частей геометрических фигур и предметных изображений (методика Головиной).

5.  «Диагностика готовности детей к школе», составитель , Москва 1996 г.

-  диагностика психологической готовности ребёнка к школе;

-  диагностика психосоциального развития ребёнка;

-  выявление физической подготовленности детей к обучению в школе;

-  выявление готовности детей к обучению изобразительной деятельности в школе;

-  задания на выявление готовности детей к обучению в школе иностранному языку.

6.  «Энциклопедия психологических тестов», Москва 1997 г.

-  «Какие мы родители?»;

-  «Какой вы воспитатель?»;

-  «Умеете ли вы воспитывать детей?»

7.  «Диагностика физического развития детей»,

«Общероссийская система мониторинга физического развития и физической подготовленности детей» Всероссийский НИИ физической культуры и спорта Центр ОМОФВ ДО г. Москвы

«Оценка физической подготовленности детей 4-7 лет в ДОУ (по видам)

Тесты мэра (в комплекте с компьютерной программой).

8.  Тесты к программе «Первая встреча», Московский Комитет Образования, Москва 1997 г., к программе «Обучение второму языку детей дошкольного возраста» ,МИОО, .

-  диагностика способности к изучению иностранного языка;

-  развитие у детей коммуникативной функции и способности усвоения лексики

-  коммуникация в социальной сфере.

Раздел VI

У С Л О В И Я Р Е А Л И З А Ц И И П Р О Г Р А М М Ы

СОТРУДНИЧЕСТВО В СОЦИУМЕ

ГОУ д/с № 000 плодотворно сотрудничает с общеобразовательной школой № 000. Педагоги школы участвуют в организации экскурсий воспитанников д/с, совместных литературно-музыкальных вечеров, консультировании родителей выпускников ГОУ.

Музыкальная школа № 7 приглашает детей на обучение, посещает ГОУ с концертами.

C государственной детской библиотекой организовано посещение детьми занятий.

В парк - Музеон дети приходят в летний период на экскурсии. Сотрудники парка помогают в озеленении территории ГОУ.

Управа «Якиманка» постоянно оказывает содействие по культурному обслуживанию детей и сотрудников, информирует о мероприятиях по охране труда, работе с семьями, по вопросам хозяйственной деятельности.

Также ГОУ сотрудничает с Центрами Психолого-медико-социального сопровождения «Тверской»,«Малыш», «Озон». Специалисты Центров организуют консультации педагогов и родителей воспитанников детского сада, участвуют в совместном с детским садом проведении тематических собраний, информируют о проведении семинаров и др. мероприятий.

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется по следующим направлениям:

1)  проведение диагностики, анкетирования и тестирования;

2)  организация семейных праздников, спектаклей и т. п.;

3)  организация бесед со специалистами, консультирование, проведение родительских собраний;

4)  анализ социального статуса семей для определения наиболее эффективных путей взаимодействия ГОУ и семей:

-  выявление социальных запросов родителей;

-  выяснение особенностей семейного воспитания;

-  определение наиболее продуктивных методов воспитания детей.

Предполагается создание целостной системы, в которой все этапы работы с ребёнком и его семьёй взаимосвязаны.

Эта система представляется в виде следующей цепи.

1)  Обследование детей, включающее первичную диагностику, направленную на выявление уровня (или возможных отклонений) их психофизического развития и последующее наблюдение за его изменением в процессе реализации программы.

2)  Комплексный психолого-медико-педагогический подход к диагностической, образовательной и развивающей работе.

3)  Выяснение семейных условий и интересов семьи.

4)  Осуществление индивидуального подхода в работе с детьми и их семьями - анализ и уточнение индивидуальной программы работы с детьми и семьями.

5)  Интеграция детей с различным уровнем интеллектуального и психофизического развития в условиях работы структурного подразделения Лекотека.

Цели:

1)  Обеспечение специалистов ГОУ программой действий, объединяющей аналитическую и воспитательно-образовательную работу с детьми и сотрудничество с семьями воспитанников.

2)  Внедрение эффективных педагогических технологий, обеспечивающих широкий выбор оптимальных средств и условий в воспитательно-образовательной работе по охране жизни и здоровья детей, их физического развития.

РАБОТА С СЕМЬЁЙ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЯМ

ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРАДИЦИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ФОРМЫ РАБОТЫ

ДИАГНОСТИКА	АНКЕТИРОВАНИЕ	ТЕСТИРОВАНИЕ
СОБРАНИЯ	ТРЕНИНГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И СЕМЕЙ	ВСТРЕЧИ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ
СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ	ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ	КОНСУЛЬТАТИВНО –ИНФОРМАЦИОННЫЕ СТЕНДЫ
ПАТРОНАЖ СЕМЕЙ

Работа с семьей специалистов «ЛЕКОТЕКИ».

№	Вид работы	Содержание работы	Форма работы	Сроки
1	Индивидуальная первичная консультация	Уточнение запроса родителей, выяснение необходимой информации о семье и ребенке.	Первичное анкетирование и беседа с родителями, первичный анамнез.	1 час
2	Индивидуальное первичное диагностическое обследование - диагностический игровой сеанс	Проведение психолого-педагогического обследования	Диагностика уровня общего развития ребенка, особенностей внутрисемейных отношений, оценка игровой и коммуникационной деятельности ребенка и его родителей.	1 час
3	Индивидуальная повторная консультация	Знакомство родителей с результатами проведенного обследования, составление первичных рекомендаций и плана психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи	Беседа	1 час
4	Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с ребенком и родителями	По плану психолого-педагогического сопровождения и используемой Программе	Коррекционно-развивающие занятия методами арт-, игро-, музыко-терапии	1 час в неделю
5	Групповые детские коррекционно-развивающие занятия	По плану психолого-педагогического сопровождения и используемой Программе	Коррекционно-развивающие занятия методами арт-, игро-, музыко-терапии	1 час в неделю
6	Индивидуальные консультации для родителей	По мере необходимости в рамках реализации плана психолого-педагогического сопровождения	Беседа	1 час в неделю
7	Групповые методы работы с родителями	По мере необходимости в рамках реализации плана психолого-педагогического сопровождения	Семинары, тренинги	Параллельно с групповыми занятиями для детей 1 час в неделю
8	Индивидуальное повторное диагностическое обследование - диагностический игровой сеанс	Проводится для отслеживания динамики развития ребенка и развития взаимодействия в паре.	Текущий, дополнительный, завершающий	3 раза за сезон (в начале, середине, в конце) по 1 часу или по 30 мин
9	Заключительная консультация	Подводятся итоги проведенной работы, определяются дальнейшие направления работы	Беседа с родителями	1 раз в конце индивидуального курса занятий (по плану) 1 час

Индивидуальное занятие со специалистом длится от сорока минут до одного часа, и проходит с периодичностью в диапазоне от одного раза в месяц до двух-трех встреч в неделю, в зависимости от индивидуальных нужд сопровождаемой семьи. Занятия длятся в течение образовательного сезона и прерываются на летний период.

Параллельно с занятиями родителям предлагаются сопутствующие консультации, на которых можно обсудить динамику индивидуальной работы и перспективы развития ребенка, скорректировать, в случае необходимости, индивидуальный план работы с семьей, оказывать родителям необходимую информационную и психотерапевтическую поддержку.

Помимо поддержки семьи, консультирования родителей, запланированная работа включает в себя индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с ребенком.

Ребенок и родители могут посещать учреждение от 1 раза в месяц до 4 раз в неделю.

В каждом случае ведущий специалист составляет индивидуальный план работы с ребенком и семьей на основании консультации родителей и данных обследования, привлекает по необходимости других специалистов, сотрудничает с ними, реализует все основные компоненты сезонной работы.

Включение ребенка в программу закрепляется в договоре между руководителем Лекотеки и родителем.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОУ д/с № 000

(педагоги)

НА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

ОБРАЗОВАНИЕ	Высшее Педагогическое	Среднее Педагогическое + Высшее неоконч.	Среднее специальное + курсы	Высшее техническое + курсы
14 человек	5+1 человек=6	1 человек	2 человека
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ	До 2-х лет	От 2-х до 5 лет	От 5 до 15 лет	Более 15 лет
3 человека	4 человек	7 человек	10 человек
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ, РАЗРЯД	7 ЕТС	8 ЕТС	9 ЕТС	10 ЕТС	11 ЕТС	II Квалифи-кационная категория	I Квали-фика-ционная катего-рия	Высшая квали-фикаци-онная катего-рия
1 чел.	1 чел.	1 чел.	1	2 чел	11 чел	4 чел	2 чел
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКА-ЦИИ	2006 – 2007 учебный год	2007 – 2008 учебный год	2008 – 2009 учебный год	учебный год
5 человек	3 человекf	8 человек	5 человек

Руководитель ГОУ д\с № 000 - заведующая

СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГОУ д/с 732

В ГОУ созданы условия для всестороннего развития воспитанников:

Новое оборудование спортивного зала обеспечивает полноценное физическое развитие дошкольников с использованием новых технологий обучения. Дети в ГОУ с младшего возраста регулярно посещают бассейн, в котором с ними проводит занятия квалифицированный инструктор по плаванию.

В музыкальном зале, оборудованном зеркалами, проходят различные утренники, досуги и праздничные мероприятия для детей, занятия хореографией. Установлено оборудование (компьютер, видеопроектор и экран) для проведения презентаций, демонстрации видеоматериалов – используется на родительских собраниях, педагогических мероприятиях, детских праздниках.

Также воспитанники ГОУ получают квалифицированную помощь со стороны логопеда и психолога.

В лекотеке дети с особенностями здоровья и развития получают помощь в развитии и воспитании, а так же их родители консультируются по различным вопросам воспитания.

Дополнительное образование получают дети под руководством педагога иностранного языка.

В группах имеются дополнительные площади: комната экологического воспитания и комната детского творчества.

ЛЕКОТЕКА