Анализ учебно-воспитательной работы МОУ «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за учебный год

I. Анализ учебно-воспитательной работы

МОУ «Сакмарская средняя общеобразовательная школа»

за учебный год

В 2007/2008 учебном году усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, курсов по выбору, профилей получаемого образования и возможности их выбора; использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования дорового образа жизни. Проблема школы: Развитие индивидуальных способностей учащихся в учебной и внеучебной деятельности». Целью работы педагогического коллектива было: развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и с собой, способствующее становление компе тентности, как способности человека реализовывать себе в условиях многофакторного, информационного и коммуникативного пространства. Это должно было повлиять и на уровень обученности учащихся. Этому способствовало работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков учащихся на уроках, факультативах, кружках и элективных курсах по интересам, участие детей и взрослых во внеклассных мероприятиях, предметных олимпиадах, международных конкурсах «Русский медвежонок - языкознание для всех», «Кенгуру», «Коала», организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы.

Показатели выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности:

1.  Осуществлена реализация режима работы школы.

Режим работы: 6-ти дневная рабочая неделя; одна смена; по четвертям; продолжительность

урока – 40 мин.

2.  В уч. году функционировало 28 классов. Из них: 10 классов начальной школы, 14 классов в среднем звене и 4 класса на старшей ступени обучения. Функционируют один кадетский класс и три профильных класса: 11 класс с двумя направлениями: естественно-научного и социально - гуманитарного; 10 «а» класс химико-биологического профиля, 10 «б» физико-математического, 10 «в» класс – социально-гуманитарного профиля. На базе школы седьмой год функционирует районная очно-заочная школа для одарённых детей, через которую поддерживается тесное сотрудничество с вузами г. Оренбурга, в частности с ОГАУ.

Повысилась познавательная активность и мотивация обучения школьников, что способствовало росту качественного уровня знаний и умений учащихся. Можно сделать вывод, что в работе школы наметилась определенная стабильность.

Итоги учебного года. Обязательного уровня подготовки достигло 96,8 % учащихся классов. Число учащихся, освоивших учебный материал на повышенном уровне – 264 чел., что составляет 50 %.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ, УСПЕВАЕМОТЬ, КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Анализ статистики образования.

К концу учебного года начальная школа подошла со следующим результатами:

Из 208 уч-ся начальной школы переведены все ученики (100%) Качество знаний в среднем по классам от 65 до 66 % В начальной школе 38 отличников – 24 % 67 человек окончили год на «4» и «5» - 42 %

Сравнительная таблица

	2005 – 2006 г.	2006 – 2007 г.	г.
Успеваемость	100%	100%	100 %
Качество (2-4 классы)	74%	67%	66 %
Отличники	29%	26 %	24 %

Начальная школа выпустила в среднюю школу …. ученика, в том числе.. отличников 4-х классов. Из них на «отлично» 5 класс окончили 9 чел. На «4» и»5» успевают 21 чел (42%). Качество знаний в 5-х классах составляет 60 %.

Анализ результатов обученности и уровня сформированности качества знаний учащихся 5-11 классов.

Учебный год успешно окончили 351 чел., что составляет 95,4 % учащихся 5-11 кл. Окончили учебный год на «4» и «5» - 122 чел., что составляет 33 %. Отличники – 37 чел., что составляет 10%.

Оставлены на повторный год обучения:

1.  Никитин Дмитрий – 3 б (не посещал школу)

2.  Потапов Александр – 7 а (н/а)

3.  Яхницкий Роман – 8 б

4.  Акисова Резеда – 10 в

5.  Ахметов Ренат – 10 в

6.  Вертей Светлана – 10 в

7.  Гусева Кристина – 10 в

8.  Масагутов Ринат – 10 в

9.  Федотов Евгений – 10 в

Продлен учебный год:

№ п/п	Фамилия, имя ученика	класс	предмет
1	Слончак Дмитрий	6 а	русский язык
2	Савран Никита	8 б	русский язык
3	Романенко Сергей	8 г	английский язык
4	Воронин Руслан	10 а	химия
5	Утарбаев Самат	10 а	химия
6	Велизаде Ибрагим	10 б	биология
7	Сосновцев Владимир	10 б	биология
8	Юлуева Диана	10 в	биология
9	Бруева Ольга	10 в	биология

Таблица 1. Анализ ЗУН по ступеням учебно-воспитательного процесса.

Ступени	% обученности	% успешности
I ступень (2-4 кл.)	100	66
II ступень (5-9 кл.)	98,4	46,1
III ступень (10-11 кл)	80	28,3

В целом же итоги учебного года в сопоставленных показателях с предшествующим периодом даны в таб.2

Таблица 2. Сравнительные качественные характеристики успеваемости за последние 5 лет.

Учебные года	% успеваемости	% успешности «4» и «5»
	98.5 %	44,0 %
	98,0 %	44,2 %
	99,3 %	48,5 %
	99,2 %	45,9 %
	96,8 %	50 %

Анализ статистических данных показывает, что по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось число учащихся, обучающих на повышенном уровне «4» и «5» на 4,1%., успеваемость понизилась на 2,4 %.

Среди учащихся профильных классов уровень успеваемости и уровень успешности выглядит следующим образом:

Таблица 3. Результативность в профильных классах.

класс	Успеваемость, %	Качество знаний, %
10 а
10 б
10 в
11	100	50

Таблица 4. Результаты обученности и уровня сформированности качества знаний учащихся по параллелям.

	2 кл (2)	3 кл (3)	4 кл (3)	5 кл. (2)	6 кл. (2)	7 кл. (3)	8 кл. (4)	9 кл. (3)	10 кл. (3)	11 кл. (1)
Число неуспевающих учеников	-	-	-	-	1	1	3	-	12	-
% обученности	100%	100%	100%	100%	98%	98,4%	96%	100%	80%	100%
Число учащихся, успевающих на «4» и «5»	29	33	43	30	32	26	26	28	16	1
% успешности	66%	66%	65%	60%	59%	43%	33%	43%	27%	50%

Наибольшее количество хорошистов в параллелях 2, 3, 4, 5, 11, 6 классов.

Качественные показатели ниже среднего по школе в параллелях 7,8,9, 10 классов. Очень низкая успеваемость в 10 «в» классе, это произошло из-за того, что пришли в этот класс очень слабо подготовленные дети, не желающие учиться.

Результаты учебного года показывают, что работа учителей над выполнением учебных программ по предметам, качественное проведение факультативных и кружковых занятий способствует сохранению у учащихся потребности в получении качественных знаний.

Результаты ЕГЭ 2007

№ п/п	ФИО учителя	Предмет	Кол-во уч-ся	Результат
5	4	3	2	Успев.%	Кач.%
1		Русский язык	2	-	1	1	-	100	50
2		Математика	2	-	-	2	-	100	0

Таким образом, учащимися школы были сданы в форме ЕГЭ 2 экзамена, получено: «5» - нет; «4»-1; «3»- 3; «2»-нет.

Успеваемость составила: 100%; качество знаний-25%

Второй год ученики 9-х классов проходили процедуру новой формы аттестации. В этом году учащиеся сдавали экзамены по алгебре, русскому языку и биологии. Результаты следующие:

Предмет	ФИО учителя	Всего сдавало	результат	Успев.%	Качество %	Подтвердили годовую отметку %	Понизили годовую отметку %	Повысили годовую отметку %
5	4	3	2
алгебра		18	2	9	5	2	89	61	28	72	-
алгебра		7	1	4	2	-	100	71	60	40	-
Русский язык		22	8	12	2	-	100	91	77,5	4,5	18
Русский язык		8	5	2	1	-	100	87,5	87,5	12,5	-
биология		5	-	3	2	-	100	60	-	100	-

Высокое качество 91% знаний при 100% успеваемости показали учащиеся 9 «а» класса по русскому языку (учитель ) и 87,5% знаний при 100% успеваемости – учащиеся 9 «б» класса по русскому языку (учитель ). Хорошие результаты по алгебре в 9 «б» классе - 71% качества (учитель ) и по биологии в 9 «б» классе – 60% качества знаний (учитель ).

Результаты экзаменов 11 классы (традиционная форма)

Предмет	ФИО учителя	Всего сдавало	результат	Успев.%	Качество %	Подтвердили год. отметку %	Понизили год. отметку %	Повысили год. отметку %
5	4	3	2
технология		2	2	-	-	-	100	100	100	-	-
ОБЖ		2	2	-	-	-	100	100	100	-	-
литература		2	1	-	1	-	100	50	50	50	-

Учащиеся 11 класса прекрасно сдали экзамены по технологии, ОБЖ – 100 % качества знаний при 100 % успеваемости.

Результаты экзаменов по 9 –м классам (традиционная форма)

Предмет	ФИО учителя	Всего сдавало	результат	Успев. %	Кач-во %	Подтвердили Год. отметку %	Понизили Год. отметку %	Повысили Год. отметку %
5	4	3	2
алгебра		8	-	3	4	-	100	38	100	-	-
алгебра		12	2	3	7	-	100	41	100	-	-
алгебра		17	2	2	13	-	100	24	100	-	-
русский язык		4	-	1	3	-	100	25	100	-	-
русский язык		11	-	4	7	-	100	36	100	-	-
русский язык		17	-	3	14	-	100	18	100	-	-
биология		7	2	3	2	-	100	71	71	29	-
биология		3	1	1	1	-	100	67	100	-	-
биология		2	-	-	2	-	100	0	100	-	-
география		6	4	1	1	-	100	83	50	17	33
физика		5	3	2	-	-	100	100	60	20	20
обществознание	П.	27	9	6	12	-	100	56	89	3,7	7,3
история		3	2	1	-	-	100	100	100	-	-
химия		2	2	-	-	-	100	100	50	-	50
химия		4	3	1	-	-	100	100	100	-	-
геометрия	М.	2	1	1	-	-	100	100	100	-	-
геометрия		1	-	-	1	-	100	36	-	-	100
геометрия		8	6	1	1	-	100	88	88	-	12
английский язык	А.	1	1	-	-	-	100	100	100	-	-
ОБЖ		18	12	4	2	-	100	89	94	-	6
ОБЖ		13	3	3	7	-	100	46	100	-	-
физическая культ.		62	36	25	1	-	100	98	89	1,6	9,4
русский язык		1	-	1	-	-	100	100	100	-	-
литература		12	10	1	1	-	100	92	100	-	-

Надо отметить, что по всем предметам успеваемость 100%. Самое высокое качество знаний 100% по химии в 9 «а» кл. (учитель ) и 9 «б» кл., (учитель ), по физике (учитель ), истории (учитель ), по английскому языку (учитель ), по русскому языку в 9 «в» кл. (учитель ), по геометрии в 9 «в» кл. (учитель ), высокме показатели также по физической культуре 98% (учитель ), по литературе в 9 «а» кл. – 92% (учитель ), по ОБЖ – 88% (учитель ), по геометрии в 9 «а» кл. – 88% (учитель ), по географии в 9 «в» кл. 83% (учитель ), по биологии в «а» кл. – 71% (учитель ), по биологии в 9 «б» кл. – 67% (учитель ).

Учителя и руководители школы постоянно повышают свой профессиональный уровень через систему курсовой подготовки при ООИПКРО. В учебном году аттестацию прошли 6 педагогов. Защитились на высшую категорию – 1 (, учитель химии), на I категорию – 4 ( – учитель математики, . – учитель начальных классов, , учитель начальных классов, , учитель русского языка и литературы), на 2 категорию – 1 (, учитель немецкого языка). Таким образом, пять учителей подтвердили свою категорию, один учитель впервые был аттестован на вторую категорию.

Проблемные курсы…...

Методическая работа

Вся методическая работа строилась в соответствии с поставленными задачами. Для их решения мы продолжили работу

- по диагностике уровня профессиональной деятельности педагогических кадров и уровня обученности учащихся;

- по использованию результатов диагностики для оказания помощи учителям в реализации принципов и методических приемов обучения, воспитания и развития учащихся;

- по отслеживанию уровня сформированности ЗУН учащихся, своевременной их корректировке;

- по включению учителей в творческий педагогический поиск; по включению учащихся в активную познавательную деятельность на уроках.

Для решения обозначенных проблем была проведена следующая работа:

  во-первых, создание Методического Совета - организующего, направляющего, корректирующего центра методической работы школы;

  во-вторых, активизация работы методических объединений;

  в-третьих, подготовка и проведение педсоветов, семинаров, педчтений;

  в-четвертых, повышение квалификации учителей, проведение аттестации;

  в-пятых, обмен педагогическим опытом.

Все эти аспекты были учтены при составлении годового плана работы школы. Были запланированы и проведены тематические проблемные педагогические советы.

Ноябрь 2007 г. – «Совершенствование работы школы по созданию условий для самоопределения и самореализации в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся».

Январь 2008 г. – «Повышение качества образования на основе комплексного использования информационных технологий и ресурсов».

Март 2008 г. – «Модернизация содержания воспитательной системы как фактор совершенствования воспитывающего пространства школы».

На педагогических советах поднимались острые «злободневные» вопросы. Работа в микрогруппах дала возможность каждому учителю заняться самооценкой своего труда, поделиться своими наработками по данным вопросам, принять самое активное участие в выработке решений педсовета. Каждый педсовет заставлял переосмыслить и поднять планку требований по отношению к себе, т. к. только анализируя и корректируя свою деятельность можно идти вперед. Предшествующая педагогическим советам большая аналитическая деятельность как учительского, так и ученического труда, их отношение к рассматриваемым вопросам помогли установить более тесные связи: ученик-учитель-воспитатель; учитель-родитель-воспитатель; учитель-администратор, делали работу более конструктивной, а решения, рождавшиеся в жарких спорах, пошли на пользу всем субъектам образовательного процесса.

Успешному решению, стоящих перед коллективом школы задач, способствовали семинарские занятия. Подготовка и участие в работе семинаров положительно сказались на повышении качества преподавания, т. к. обмен опытом, знакомство с новыми педагогическими технологиями, проведенные открытые уроки, дали возможность педагогам иначе посмотреть на учебный процесс в целом и на свое участие в нем в частности, задуматься: всегда ли успешность или не успешность учащихся следствие работы или безделья самих школьников. Все ли возможности были использованы по созданию ситуации успеха для каждого ученика, повышению мотивации обучения.

Предлагаемые учителями формы и методы работы дали возможность не только познакомиться с новыми педагогическими технологиями, обобщить опыт работы, но и повысить эффективность уроков, и как следствие этой работы, добиться повышения уровня обученности учащихся.

В школе работает методический совет как совещательный орган педагогического коллектива, который организует и направляет работу учителей. В состав методсовета входят заместители директора, руководители МО и опытные учителя.

В этом году было проведено 4 заседания, на которых обсуждались следующие вопросы:

Организация наставничества в школе, работа с молодыми специалистами. Инновационная деятельность педагога неотъемлемое условие обеспечения качества образования. Тестовые технологии и пути их внедрения в практику преподавания предмета Обобщение передового педагогического опыта по проблеме «Использование проектного метода на уроках технологии» Мотивация учения - основное условие успешного обучения. Компоненты мотивационной сферы учения. Современные подходы к оценке достижений учащихся. Подготовка к экзаменам. Изучение нормативных документов по ЕГЭ. Определение форм итогового контроля Результативность работы учителей по проблеме организации профильного и предпрофильного обучения учащихся и работе по коррекционно-развивающим программам 7 и 8 видов. Из опыта подготовки учащихся к сдаче выпускных экзаменов в форме ЕГЭ Эффективность применения учителями школы информационных технологий. Отчет о работе творческих групп: « Использование компьютерных технологий в учебном процессе» и «Работаем по программе «Гармония»

Заслушаны и обсуждены творческие отчеты: учителей начальных классов по теме «Некоторые аспекты обучения математике в начальной школе на основе информационно-категориального подхода» и по теме «Использование различных видов устных упражнений для повышения познавательного интереса и повышения качества знаний учащихся», учителя технологии по теме «Использование проектного метода на уроках технологии», учителей математики - «Роль дифференцированного обучения в развитии способностей, творческой компетенции учащихся», – «Формирование естественнонаучного представления в рамках интегративно-гуманитарного подхода при изучении геометрии в средней школе», учителя русского языка и литературы по теме «Повышение орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка».

Учителями предметниками проведено 6 мастер - классов:

ФИО учителя	Предмет	Проблема отчета	Сроки проведения
1. 2.. 3. 4.. 5.. 6.	Русский язык и литература Нем..яз. Химия Нач. классы Нач. классы Технология	«Развитие коммуникативных умений на уроках русского языка»». «Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках иностранного языка на материале страноведения». «Формы и методы работы учителя по повышению качества знаний учащихся» «Использование занимательного материала на уроках математики в начальных классах» «Обучения математике в начальной школе на основе информационно-категориального подхода» «Использование проектного метода на уроках технологии»	Октябрь Февраль Ноябрь Февраль Март апрель

Активно в течение года работали творческие и проблемные группы учителей:

«Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи при обучении иностранным языкам» ()

«Формирование у учащихся навыков самостоятельного исследования на уроках физики» ()

«Система работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ по математике» ()

«Использование компьютерных технологий в учебном процессе» ()

«Организация предпрофильной подготовки учащихся и профильное обучение» ()

«Особенности работы по УМК «Гармония» ()

«Система подготовки учащихся к новой форме аттестации 9-х классов по русскому языку» ()

С учетом тем временные творческие группы изучали необходимую литературу по данным проблемам, анализировали собранную информацию из наблюдений, анкетирования, собеседований. Во время работы педсовета коллеги обменивались опытом работы по обсуждаемым проблемам. Надо отметить, что эти проблемы вызвали живой интерес у педработников.

В целом работа проблемных групп и ШМО стала более творческой, менее формальной, что способствовало развитию творчества и инициативы учителя, позволяет выйти на индивидуальный опыт его работы, оказать адресную помощь в его профессиональной деятельности.

В школе работают 8 методических объединений. На достаточно хорошем уровне работали методические объединения учителей математики, физики, информатики, иностранных языков, учителей географии, биологии, химии; учителей русского языка и литературы, учителей начальных классов, на удовлетворительном – методическое объединение учителей развивающего цикла и физкультуры.

Анализируя работу методических объединений, нельзя не остановиться на открытых уроках. Всего за год по метод объединениям прошел 21 урок.

По сравнению с годом (16 уроков) число открытых уроков растет. Практика показала необходимость обмена опытом, это особенно актуально, урок в средней школе, проведенные в рамках работы по МО, показали, как реализуется различные педагогические технологии в процессе обучения, творческий подход педагогов и учащихся к нему. Уроки заслуживают высокой оценки и, конечно, самое главное – это интерес учащихся, их отклики, работа во время учебных занятий.

, . , , показывали свои наработки в области использования компьютерных технологий в процессе обучения учащихся предметам физико-математического и естественного циклов. Используемые учителями наглядно-образных и ассоциативных методов помогают успешно усваивать учебный материал, использование компьютерной техники способствует повышению мотивации обучения практически всех учеников. Четко прописанный план, четкий порядок выполнения работы организует ребят, дает возможность рационально использовать время урока. У учащихся совершенно другое отношение к предмету, и результаты уроков тому доказательство, в основном учащимися были получены отметка «4» и «5».

Отрадно отметить и то, что появился интерес к освоению новых компьютерных технологий и у учителей начальных классов. , , на уроках используют презентации, которые они разрабатывали сами или использовали Интернет-ресурсы. Активизировалась работа по освоению интерактивной доски. Регулярно проводили уроки с использованием интерактивной доски , ,

В учебном году работа МО учителей начальных классов велась по теме: Применение информационных и инновационных технологий в обучении. Перед МО были поставлены следующая цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности и задачи:

1.  Внедрение информационных и инновационных технологий в обучение для создания необходимых условий развития индивидуальных способностей ученика в современных условиях.

2.  Повышение качественного уровня обучения и воспитания.

3.  Реализация дифференцированного направления в обучении детей.

4.  Обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

ШМО учителей иностранного языка работало над проблемой «Внедрение новых образовательных технологий на уроках иностранного языка как средство повышения качества гуманитаризации образования». Целью работы учителей секции иностранных языков было создание условий для повышения компетентности учителя иностранных языков в образовательном процессе, оказание педагогической и методической поддержки учителям в реализации проблемы по внедрению инновационных технологий обучения и воспитания.

Вниманию учителей предлагались следующие темы для обсуждения:

1.  Педагогические чтения по проблеме « Технология проектного обучения на уроках иностранного языка». (23 октября - 2007г.)

2.  Работа над проектом. (8 ноября - 2007г.)

3.  Педагогические чтения по проблеме « Игровые технологии на уроках иностранного языка на начальном этапе обучения». (21 декабря - 2007г.)

4.  Педагогические чтения по проблеме « Использование элементов информационных технологий и компьютерных технологий как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса». (24 марта - 2008 г.)

5.  Педагогические чтения по проблеме «Интернет-проект как дополнительный источник повышения мотивации учащихся».

6.  Круглый стол « Применение инновационных технологий как средство повышения качества иностранному языку». (14 мая - 2008 г.)

ШМО учителей математики и физики работало над проблемой: «Проблема дифференцированного обучения в старшем звене школы».

Целью работы ШМО было: повышение уровня научно-теоретической, методической подготовки и педагогического мастерства учителя».

Для достижения цели были решены следующие задачи:

-обеспечен высокий эстетический уровень всех видов занятий по применению здоровьесберегающих технологий;

- созданы условия для реализации дифференцированного обучения учащихся старшего звена;

-обеспечена система подготовки к итоговой аттестации, ЕГЭ;

-повышена исследовательская деятельность на уроках с учащимися.

ШМО русского языка и литературы продолжило работу над проблемой: «Индивидуально - дифференцированное обучение русскому языку с учётом типов восприятия и типов мышления личностей». Целью ставилось повысить качественный уровень воспитания и обучения. Формирование умений анализа, оценки и планирования педагогической деятельности и творческого поиска учителей с учётом внедрения инновационных технологий.

В сентябре месяце был утверждён план работы. В течение учебного года выпускался методический бюллетень на тему: «Формирование и развитие у школьников представлений об эстетической ценности родного языка и русской речи». В течение учебного года было организовано взаимопосещение уроков с целью обмена опытом.

Так прошли уроки в 8 «А» классе по теме «Портретный очерк», по развитию речи «Заметка в газету» (учитель ); открытый урок русского языка в 9 «а» классе на тему: «Сочинение-рецензия по тексту ёва: «Наша речь - это свидетельство нашего вкуса, отношения к миру, самому себе и своему языку» (учитель .); урок русского языка в 8«Б» классе на тему: «Главные члены предложения» (учитель ),урок русского языка в 5 «А» классе по теме: «Сложное предложение» (учитель ); урок русского языка в 7 «В» классе «Употребление наречий в речи» (учитель ). Уроки прошли на высоком профессиональном уровне.

На заседаниях МО были рассмотрены теоретически вопросы, изучались нормативные документы. Заслушались выступления на темы: «Технология проблемного обучения» (). «Как повысить грамотность учащихся» (), «Технология проектного обучения» (). Демонстрация проектов учителей, учеников, «Система подготовки учащихся к ЕГЭ – залог более высокого качества знаний выпускников», «Аукцион идей по планированию и предложений работы на новый учебный год», Эффективность применения учителями – словесниками нестандартных форм и методов обучения.

Работа МО развивающего цикла велась по теме «Обновление развивающего образования через внедрение инновационных технологий». Перед МО была поставлена следующая цель: совершенствование педагогического мастерства и компетенции педагогов.

Задачи:

- ознакомление учителей с инновационными образовательными технологиями: метод проектов, дебатов, кейс-метод и др.

- создание условий для освоения алгоритмов инновационной деятельности

- стимулирование активного использования инновационных технологий в преподавании предмета

Были проведены заседания ШМО со следующей тематикой:

- Инновационные образовательные технологии в обучении и воспитании. Ноябрь

- Повышение качества образования на основе комплексного использования информационных технологий и ресурсов. Январь

- Исследовательская деятельность учителя и ученика. Март.

В своей работе учителя применяют следующие технологии и методики: методику многомерных дидактических материалов, ЛСМ в проектной деятельности учащихся, обобщении опыта, информационные технологии, элементы дебатов, элементы здоровьесберегающей педагогики, элементы педагогики здоровья.

Учителя ШМО естественного цикла работало над проблемой модернизации образовательного процесса путём внедрения новых педагогических и информационных технологий, применения предметных элективных курсов для профилизации учебно-воспитательного процесса. Согласно плана проводились заседания, на которых рассматривались теоретические вопросы, изучались нормативные документы, проводились практические занятия. Особое место в работе ШМО занимали проблемы внедрения элективных курсов предметов естественного цикла, которые должны стать фундаментальной основой профилизации обучения в старшем звене школы и использование информационных технологий на уроках естественнонаучного цикла.

Немаловажное значение учителя – естественники придают применению на уроках новых педагогических технологий. Особое место в работе учителей занимает технология модульного обучения. На заседаниях были заслушаны доклады: «Проектный метод в географии» (учитель ), «Формы и методы работы учителя по повышению качества знания учащихся» (учитель ), «Формы и методы работы в профильных классах» (учитель ), «Из опыта работы по использованию современных технологий в преподавании биологии, географии, химии» (учителя: , , ), «О совершенствовании практических умений учащихся» (учитель ). Учителя школы принимали активное участие в работе кустового МО. НА заседаниях КМО выступали, , . В своих докладах они знакомили учителей объединения с наработанным опытом по применению новых технологий, модернизации образовательного процесса. Педагоги Сакмарской школы выезжали на открытые уроки учителей школ района (Центральную СОШ, Верхнечебеньковскую СОШ и Каменскую СОШ). приготовила и провела открытый урок для учителей химии района по теме «Использование метода полуреакции для окислительно-восстановительных реакций.»

В 2учебном году учителями объединения были даны открытые уроки.:

- «Гидросфера. Атмосфера» - повторно-обобщающий урок в 7 классе. Игра счастливый случай.

– «Рост и развитие растений» (6 класс).

– «Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования» (8 класс).

В период между заседаниями МО учителя проводили активную внеклассную работу. Проводили Праздник Дары Осени, Праздник цветов. В марте проводилась предметная неделя, в которой принимали активное участие многие ученики школы. Они выпускали тематические газеты, участвовали в конкурсах, викторинах. В апреле ученики 4 - 8-х классов провели акции «Скворечник», «Кормушка».

ШМО учителей истории сконцентрировало своё внимание на методической теме «Дифференциация и интенсификация – путь к совершенствованию обучения и воспитания школьников», была поставлена цель: повышение уровня научно-технического, методической подготовки и профессионального мастерства учителя.

В связи с этим учителями были даны открытые уроки:

- провела урок 26.10.07. на тему «Раскол в Русской Православной Церкви» в 7а классе. Цель - рассмотреть проблемы, возникшие в РКЦ к середине 17 века; рассказать о причинах и последствиях церковного раскола. Урок был построен с использованием компьютерных технологий

- П. провела урок 25.12.07. на тему «Александр 2 – царь освободитель» в 8а классе. Цель - обобщить и закрепить знания учащихся по всему периоду правления императора. Обозначить роль личности в истории, значение преобразований и реформ, а также их итоги.

Активно включились учащиеся в творческую работу во время недели истории (февраль 2008). Кроссворды, рефераты, сообщения, творческие работы, красочные рисунки и стенгазеты были представлены ими в широком спектре. Уроки-викторины, путешествия, соревнования, игры способствовали повышению стимула и интереса к предмету.

Усилиями , , и создан школьный сайт www. sakmaraschool. *****. Школа участвует в районном конкурсе на лучший школьный сайт района.

Серьезно и заинтересованно подошли руководители МО к подготовке и участию в школьных и районных олимпиадах.

Результаты районной олимпиады школьников:

предмет	учащийся	класс	место	учитель
математика	Акисова Таня	7	2
Кабанов Владислав	9	1
Абдрахимов Ильдар	10	1
история	Чеботарев Иван	8	2
обществознание	Нефедова екатерина	10	3
физика	Акимов Дмитрий	10	3
Акисова Таня	7	2
экология	Абдрахимов Ильдар	10	3
Английский язык	Зиганшина Алия	9	2
Мулдашева Нургуль	7	3
Русский язык	Овчинникова Ксения	8	1
Горбунова Юлия	9	3
Утарбаева Асель	10	1
химия	Абдрахимов Ильдар	10	3
Немецкий язык	Софиец Ярослав	8	3
литература	Санков Антон	9	1
ОБЖ	Чеботарев Иван	8	2
Выровщикова Юлия	7	3
биология	Варламичева Ирина	10	3
Юсупова Жанара	8	3
Чердинцева Полина	7	3
информатика	Шилов Александр	10	1
Михалкина Мария	9	3
Федотова Анастасия	8	3
физкультура	Козлова Ирина	9	3

Итого было занято 25 призовых мест.

Последние 8 лет учащиеся нашей школы принимают активное участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру», его девиз «Математика для всех». В уч. году наши ребята заняли:

I мест – 8

II мест – 7

III мест – 12

Пятый год ребята нашей школы принимают активное участие во всероссийском конкурсе по русскому языку «Медвежонок – языкознание для всех». Многие ребята показали хорошие знания, им были вручены дипломы участника и небольшие сувениры.

Учащиеся нашей школы принимали участие в областном конкурсе по иностранным языкам «Коале» и показали хорошие результаты (немецкий язык – 39 человек, англ. яз. – 64 учащихся).

Рекомендации

1.  Планировать работу ШМО на основе диагностики профессиональных качеств учителя;

2.  Включить в тематику заседаний изучение вопросов профильного и предпрофильного обучения, шире использовать новые информационные технологии в учебном процессе.

3.  Организовать обмен опытом и работы учителей внутри секции и в школах КМО.

4.  Спланировать взаимопосещение уроков, в том числе и рамках КМО, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов с учетом индивидуальных потребностей учителей и результатов их диагностирования.

Общими задачами для всего педколлектива на учебный год являются являются:

-  Создание социально-педагогических условий развития личности учащихся их успешного обучения.

-  Отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения.

-  Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

-  Создание условий для повышения качества знаний учащихся.

-  Создание условий для функционирования и развития профильной школы.

-  Использование информационных технологий с использованием мультимедийных средств.

Директор школы: