План воспитательной работы 10 «А» класс

План воспитательной работы

10 «А» класс

Классный руководитель:

Зеленодольск
,2009

Программа развития.

Самое существенное сейчас – настраивать душу

человека на доверие к самому себе,

помочь ему ощутить подъём

интеллектуальных, нравственных сил,

открыть простор деяниям на личное и

непременно общее дело.

Объяснительная записка.

В школе, как и а обществе сегодня происходят огромные перемены. Перестройка процесса обучения идёт более последовательно. Найдены истинные цели образования – развитие ребенка, разработаны эффективные научные теории и технологии обучения.

Гораздо хуже обстоит дело в области воспитания. Многие учёные до сих пор видят в педагоге «архитектора человеческих душ», понимая сущность воспитания как «воздействие», «формирование». Необходим новый подход к пониманию процесса воспитания. Что происходит с ребёнком в процессе его социализации и воспитания?

Какова взаимозависимость психического развития и воспитания? Каков характер и источники внутренних сил, механизмы самоизменения, саморегуляции? Только после этого может стать ясной сущность воспитания, позиция воспитателя, круг его задач, методы и способы прикосновения к душе ребенка.

Сколько бы ни взывали к «педагогике сотрудничества» педагогику насилия не преодолеть, если мы не будем знать ребенка, не научимся включать его в процесс самосозидания. Необходимо идти не от общества, а от ребенка; не от коллектива, а от отдельного человека; не от общественных потребностей, а от внутренних проблем ребенка, который пришёл в человеческое сообщество и страстно стремится познать себя, уникального и неповторимого. И не надо его «формировать», пытаясь сделать из человека унылый стандарт, повторяющий нас самих.

В основе программы развития - не идеология, не политика, даже не социология, а психология! Наука воспитания должна следовать и подчиняться закономерностям развития ребенка, сделать объектом познания его внутренний мир, целью практической деятельности – удовлетворение психосоциальных потребностей. писал: «Воспитание есть в сущности, самовоспитание». Человек делает себя сам. Воспитатель не может по собственному произволу сделать ребенка ни лучше, ни хуже. Он может лишь в некоторой степени создать условия, благодаря которым ребенок захочет (или нет) стать таким или иным. « С научной точки зрения невозможно, чтобы один воспитывал

другого», - утверждал Выгодский. Объектом «воздействия» должен быть не ребенок, не его черты (качества) и даже не его поведение, а условия, в которых он существует: среда, окружение, межличностные отношения, деятельность. Следовательно, воспитательная деятельность должна обеспечивать оптимальные условия для самовоспитания и самореализации. Это внешние условия. А внутренние – эмоциональное состояние ребенка, отношение к себе, жизненный опыт. Поэтому воспитание есть искусство мотивации у ребенка нравственного, общественно ценного поведения, то есть – это искусство выращивания в ребенке нравственного отношения к себе и к социуму. Это сложнейший, невидимый глазом, а лишь ощущаемый сердцем наставника процесс духовного взаимодействия воспитателя и воспитанника.

Принципы воспитательной системы.

1. Принцип природосообразности.

Давайте откажемся от переделки ребенка. Пусть нашей исходной позицией станет доверие к нему, выращивание в нем личности с учетом имеющегося потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиск, обнаружение и укрепление внутренних сил.

2. Принцип целостности в подходе к ребенку.

Будем учиться понимать его как неразрывное единство биологического и психического социального и духовного, сознания и самосознания.

3. Деятельный принцип.

Осознать – воспитывает не только педагог и не столько нравоучениями, сколько организацией жизни детей.

4. Эгоцентрированный принцип.

Обращение к внутреннему миру, развитие чувства «сам» и ответственности перед внутренним «я». Критерии успешности воспитания – гармония внутреннего мира ребенка, чувства собственного достоинства.

5. Возрастной принцип: подбор видов, содержания и формы деятельности в соответствии с ведущими потребностями детей разного возраста. Организация разновозрастного общения.

6. Принцип гуманизма: всестороннее взаимодействие воспитателя и воспитанника на объективном единстве целей.

Задачи воспитательной деятельности.

Потребности обуславливают содержание любой деятельности, в том числе и воспитательной, формируя круг воспитательных задач.

Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, начиная с расписания, кончая двигательным режимом и психологической помощью. Удовлетворение потребности быть здоровым.

Организовать разнообразную творческую личностно и общественно значимую деятельность детей, как модель будущей достойной жизни, в ходе которой шло бы развитие и благополучная социализация детей. Потребность в творческой деятельности будет в этой обстановке удовлетворена.

Создать благоприятный нравственно-психологический климат в коллективе, обеспечить условия защищенности каждого ребенка.

Создать условия для самоутверждения, для обретения каждым ребенком уважения, социального статуса в среде товарищей.

Оказывать помощь в поисках и обретении ценностей и смысла жизни, ясных целей пребывания в школе и после её окончания. Из этого должно вырасти и осознание цели и смысла жизни.

Организовать психолого-педагогическое просвещение, обучение способам и приёмам саморегуляции, самоуправления и самовоспитания как важнейшим условием благополучной социализации и самореализации человека во взрослой жизни.

Для воспитания чувств формировать оптимистическое мировосприятие, собственным примером учить радостному проживанию каждой минуты, каждого дня пребывания в школе, обучать способам самовосстановления, самореабилитации. Наша школа должна наконец стать школой научения искусству быть счастливым.

Содержание воспитательной работы.

По утверждениям психологов 60% нашего призвания заложено в природе, в наших генах, 30% - предопределено средой, и только 10% приходится на нашу индивидуальную волю. Из этого следует задача индивида – познать себя.

I раздел. «Познай себя».

Личность не «штампуется», а формируется под влиянием врожденных особенностей.

Содержание	Ответственный	Сроки проведения
1. Организация психологического курса «Познай себя». а) Истоки индивидуальности б) Психические состояния в) Развитие личности ребенка - игровая деятельность; - развитие личности в условиях учебной деятельности; - активность личности (физическая, психическая, социальная) г) Формирование нравственных качеств личности; 2. Организация психологических тренингов. 3. Составление дневника наблюдений, карты саморазвития. Тематика бесед с учащимися. Программа нравственного саморазвития. 1. О культуре домашнего учебного труда. 2. Ответственность за свое поведение: в чём она выражается и как её вырабатывать. 3. Трудолюбивый человек: какими качествами он отличается. 4. Скромность человека: в чём она выражается и почему так высоко ценится людьми. 5. Об уважительном отношении мальчиков и девочек. 6. Научись ставить перед собой цель и проявлять настойчивость. 7. Делай хорошее для других – станешь сам лучше. 8. Общение как взаимопонимание. Эмоции и чувства как регулятор общения. 9. Активность личности.	Класс. рук. Психолог Класс. рук. Класс. рук. Психолог Учащиеся	Род. собр.(сентябрь) Род. собр.(октябрь) Классный час (сентябрь-ноябрь) В течение учебного года Классный час (ноябрь) В течение учебного года Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

II раздел. «Сотвори себя сам».

Познавательная деятельность: расширение кругозора; формирование потребности в образовании; интеллектуальное развитие.

Виды деятельности

Ответственные

Сроки

1. Интеллектуальный марафон. 2. Конкурс знатоков 3. Выпуск классной газеты 4. Участие в предметных олимпиадах 5. Классификация различных типов задач 6. Организация смотров знаний (рейтинговая система контроля знаний) 7. Работа с дневниками

Классный рук. Классный рук. Родительский комитет (печать) Классный руководитель

В течение года Классный час (апрель) В течение года Декабрь - январь Февраль В течение года В течение года

Трудовая деятельность.

1. Организация дежурства 2. Участие в субботниках 3. Завести личные трудовые книжки

Галанин А, Классный руководитель

В течение года В течение года В течение года

Художественная деятельность – потребность в прекрасном,

способность к художественному мышлению и творчеству.

1. Выезд на природу. 2. Организация вечера именинников. 3. Постановка спектакля. 4. Новогодний праздник. 5. Вечер бардовской песни. 6. Вечер романса. 7. Регулярные посещения театров Казани.

Классный руководитель Родительский комитет Классный руководитель Родительский комитет Родительский комитет

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль В течение года

Ценностно - ориентированная деятельность.

Организация самоуправления. 1. Создание классного актива. 2. Организация самообслуживания. 3. Проведение ученических собраний. 4. Контроль за участием в школьных мероприятиях.

Классный руководитель Классный руководитель

Сентябрь В течение года В течение года В течение года

Недельная циклограмма.

Понедельник Педсовет.

Вторник Индивидуальная работа.

Среда Заседание актива класса.

Обсуждение планов на неделю.

Четверг Проверка дневников

Пятница Подготовка к субботним вечерам.

Суббота Проведение конкурсов, вечеров,

развлекательных мероприятий.

Ключевые дела.

Ключевые дела: Ответственный:

Сентябрь.

Спортивный день. Родительский комитет

Организация похода на турбазу.

Октябрь.

Огонек «расскажи мне о себе». Классный руководитель

Ноябрь.

Подготовка и проведение школьного Осеннего бала.

Постановка спектакля. Классный руководитель.

Декабрь.

Вечер «Новогодние сюрпризы».

Январь.

Вечер романсов.

Февраль.

Снежный городок.

Прогулка по зимнему лесу.

Культпоход на каток.

Март

Неделя добрых дел.

Апрель.

Вечер бардовской песни. Классный руководитель

Май.

Поездка на острова на катере. Родительский комитет