Анализ воспитательной работы МОУ «СОШ №30» за учебный год

Анализ воспитательной работы МОУ «СОШ №30»

за учебный год.

На учебный год были поставлены следующие воспитательные цели и задачи:

Цель воспитания – формирование личности, способность строит жизнь, достойную человека; личности творческой, гуманной, стремящейся к самопознанию, самостроительству, самореализации и самоутверждению.

Задачи воспитания:

1  Формировать у ребят гражданско-правовое, военно-патриотическое и нравственное сознание, развивать чувства сопричастности к судьбам Отечества.

2  Работать над профилактикой социально-негативных тенденций в ученической среде.

3  Формировать самосознание и ценности человеческой жизни (своей и других).

4  Совершенствовать систему работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни.

5  Вовлекать родителей в организацию воспитательного процесса.

6  Организовать психолого-педагогическое, социально-правовое просвещение родителей.

7  Повышать профессиональное мастерство классных руководителей.

8  Оказывать методическую поддержку деятельности органов школьного самоуправления НОРД.

9  Укреплять взаимодействие с семьёй, вовлекая родителей в совместную со школой воспитательную деятельность. Продолжать работать над организацией семейного клуба «Семья».

Для реализации каждой поставленной задачи в школе велась активная работа по всем направлениям воспитательной деятельности в:

·  Выполнение годового плана воспитательной работы;

·  Деятельность школьного самоуправления «НОРД»;

·  Социальная работа в школе;

·  Деятельность института классного руководства;

·  Дополнительное образование детей;

·  Система работы по вовлечению родителей в совместную со школой воспитательную деятельность;

·  Диагностика воспитанности учащихся.

В целом поставленные задачи на учебный год выполнены.

В школе действует система внеурочной воспитательной работы, в которой большое место отводится традиционным мероприятиям, таким как:

-  «Праздник первого звонка»

-  «День учителя»

-  «Посвящение в первоклассники»

-  «День матери»

-  «Новогодние праздники»

-  «Вечер встречи с выпускниками»

-  «Праздники и мероприятия, посвящённые Дню защитника Отечества»

-  «Праздники, посвящённые Международному Дню – 8 Марта»

-  «Праздник труда»

-  «Неделя проектов»

-  «Мероприятия, посвящённые Дню победы»

-  «Праздник последнего звонка»

-  «Выпускной вечер»

Основной целью внеурочной воспитательной работы школы является гармоничное развитие личности учащегося с учётом его возраста, интеллекта и интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика.

1.  Деятельность школьного самоуправления «НОРД».

Большая работа в прошедшем учебном году проведена по активизации и приведении в систему деятельности школьного актива «НОРД». Системность подхода к планированию и осуществлению деятельности заключается в том, что разработаны положения всех единиц актива, определен постоянный состав и диапазон работы каждого структурного объединения «НОРД». В ученическом коллективе ежегодно проходят выборы в органы ученического самоуправления, где дети достаточно активны и высказывают свою точку зрения. Активизировалась работа министерств. Министерства охватывают все направления, в которых ребенок смог бы себя проявить. Достаточно эффективной и заметной была работа не всех министерств, хотя в школе создаются условия для социального становления учащихся, у ребят есть желание решать сложные проблемы взаимоотношений, складывающихся в их школьном коллективе. Но по-прежнему вся нагрузка ложится на небольшую группу более активных ребят школьного самоуправления. Так как эти дети заняты во всех направлениях, поэтому в полном объеме работа не выполняется.

Школьный актив принимал активное участие во всех общешкольных мероприятиях и в общегородской акции «Школьная пора». В начале учебного года лидеры самоуправления «НОРД» выезжали на турбазу «Жарки», где обсуждался вопрос о том, как активизировать работу школьного самоуправления. Такие мероприятия способствует сплочению коллектива школьников и педагогов.

В этом учебном году в целях повышения роли ученического самоуправления за каждым министерством был закреплен педагог-куратор. Но заметных результатов в работе это не принесло вследствие большой занятости педагогического коллектива. По-прежнему не удается организовать работу министерства вожатых, направить работу на активизацию и сплочение учащихся I и II ступени. Рабата велась в соответствии с планом школьного самоуправления: проходили сборы министров и их министерств, обсуждались школьные проблемы. Президент школы от работы самоустранился, функций своих не выполнял. В следующем учебном году следует тщательно спланировать работу педагогов-кураторов и их министерств в целях повышения активности и скоординированности в работе школьного самоуправления «НОРД».

Социальная работа в школе.

В этом учебном году работа проводилась над методической темой «Формирование социальной адаптации учащихся в образовательном учреждении. Работа с семьей». Исходя из целей и задач, поставленных для реализации данной проблемы, социально-педагогическая работа строилась по следующим направлениям:

·  Проведена диагностика учащихся и их семей по классам, в результате которой составлены в сентябре и обновлены в марте месяце банк данных по направлениям: в школе обучалось на начало учебного года 577 учащихся, на конец –557 учащихся. Из них:

Многодетные	61	58	60	50
Неполные (мать)	124	104	117	115
Неполные (отец)	5	4	5	5
С девиантным поведением	15	15	16	18
Семьи «группы риска»	13	16	17	14
Дети-сироты	2	2	2	2
Дети - инвалиды	12	11	4	5
Дети на опеке	5	2	1	1

Большая часть из контингента обучающихся требует особой заботы, повышенного внимания со стороны педагогического коллектива. Учителя не всегда владеют достаточной информацией, касающейся психологического микроклимата в семьях учащихся, которые находятся на внутришкольном контроле и контроле ПДН, что негативно сказывается на взаимоотношениях «учитель-ученик», тем самым замедляет учебно-воспитательный процесс.

В последние годы подростки стали криминально-активной категорией населения. Школьники «правонарушители» - это обычные дети, которые в результате неправильного воспитания стали правонарушителями. Работа с этой категорией учащихся носит системный и комплексный характер:

·  Проводились индивидуальные беседы с учащимися совместно с социальным педагогом, педагогом-психологом, специалистами ПДН, КДН, ЦВР, ООиП.

Год	Учет ПДН	Внутришкольный учет
	8	15
	10	15
	6	16
	12	22

За год были проведены консультации специалистами школы с классными руководителями, учителями – предметниками по различным социальным вопросам. Велась индивидуальная работа с 22 учениками.

Эти ребята были охвачены профилактической работой.

Проведены совместные рейды по посещению неблагополучных семей и учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете ПДН совместно со специалистами ЦВР, составлены справки.

Ежегодно обновляются данные в социально-диагностических картах учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете ПДН, а так же на детей, состоящих на опеке.

По сравнению с прошлым учебным годом увеличилось количество семей «группы риска», что связано с необходимостью социально-педагогического сопровождения семей на ранних стадиях неблагополучия.

Постоянно с помощью классных руководителей обновляется информация по всем классами, обновляются графы по следующим вопросам:

·  уровень образования;

·  условия проживания;

·  социальный состав семей.

Условия проживания у большинства семей являются удовлетворительными. По социальному составу большинство родителей являются рабочими.

Год	Условия проживания	Уровень образования	Социальный состав
	Квартиры – 87% Комнаты гостиничного типа – 13%	Высшее –23% Среднее –39% Средне техническое –37% Ненолное среднее – 1,1%	Рабочие –35% Интеллигенция –13% Служащие – 0,1% Домохозяйки и безработные-25% Предприниматели – 0,6% Другие профессии-7%
	Квартиры – 88% Комнаты гостиничного типа –14%	Высшее –21% Среднее –40% Средне техническое –38% Ненолное среднее – 2%	Рабочие –32% Интеллигенция –10% Служащие – 0,1% Домохозяйки и безработные-27% Предприниматели – 0,6% Другие профессии-7%
	Квартиры – 71 % Комнаты гостиничного типа – 29%	Высшее – 23% Среднее – 42% Средне техническое – 33% Ненолное среднее – 2%	Рабочие – 37% Интеллигенция –12% Служащие – 0,5% Домохозяйки и безработные-29% Предприниматели – 0,5% Другие профессии - 21%

Статистические данные социально-педагогической службы МОУ «СОШ №30» за учебные годы.

Рассматривались на КДН	27	17	15
Рассматривались на Совете профилактики	49	51	60
Устраивались в приют	1	1	3
Устраивались в ЦВСНП	6	-	-
Устраивались в интернат	1	-	-
Устраивались в ЦО-2	1	-	-
Бесплатное питание	44	64	80
Бесплатные проездные	63	47	42
Оказана материальная помощь	12	-	-

Сохраняется положительная динамика в течение трех лет питающихся детей бесплатно. Это говорит о хорошо отработанной системе специалистов в этом направлении: классных руководителей, ответственного за питание в школе Тумар Тамары Ивановны.

Бесплатное питание (кол-во чел)	56	70	80
Горячее пит-е (%)	41	47	52

Организация летнего отдыха детей из малообеспеченных семей и детей, состоящих на внутришкольном учете и учете ПДН:

Учет малообеспеч.	Шк. лагерь	Выезд. Лагеря	ТОШ	Спорт лагеря	Выезд на Материк
	3	2	2	-	7
	-	-	1	-	4

Вывод:

Сводная таблица организации летнего отдыха детей по школе:

Учет малообеспеч.	Шк. лагерь	Выезд. Лагеря	ТОШ	Спорт лагеря	Выезд на Материк
	2,3%	1,5%	2%	1,6%	76%
	5%	5,3%	2%	1,4%	67%

Вывод: По сравнению с прошлым учебным годом, в этом учебном году на 7% учащихся больше определены в школьные, выездные, оздоровительные, лагеря, в том числе и бесплатно. Очень много остаётся желающих ребят работать в ТОШ, но всех устроить нет возможности. Большая заслуга в организации летнего отдыха, как классных руководителей, так и социального педагога. В этом направлении школа отработала хорошо.

Проведены следующие мероприятия по профилактике правонарушений несовершеннолетних:

·  Профилактические беседы КДН ().

·  Профилактические беседы инспектор ПДН ().

·  Профилактические беседы зам. Директора по ВР ().

Индивидуальные беседы с учащимися, вызывающими тревогу и их родителями.

-Посещение малообеспеченных, неполных, многодетных, неблагополучных семей.

Оказание материальной помощи в виде вещей малообеспеченным, многодетным и неблагополучным семьями.

Организация работы с учащимися группы риска и состоящими на внутришкольном учёте, работа с учащимися в этом направлении носила системный и комплексный характер, поэтому удалось сделать следующее: снять с учёта учащихся, поведение которых перестало вызывать опасение педагогов, а так же учащихся состоящих на учете в ПДН. С этими учащимися проводились беседы, в том числе и психологом. Проблемные ситуации рассматривались и обсуждались на административных совещаниях и совещаниях с педагогами, что позволило своевременно корректировать поведение учащихся в сложных ситуациях. Классные руководители, социальный педагог и психолог работали в тесном контакте с учителями – предметниками, что дало возможность своевременно доносить информацию от классного руководителя и учителя – предметника родителям учащихся.

Недостаточно проводилась работа с учениками, опаздывающими на занятия. Итогов учета опоздавших учеников на уроки не было. Это говорит о необходимости усиления работы и контроля в этом направлении.

Считаю необходимым усилить и активизировать профилактическую работу с учащимися со стороны различных специалистов, в том числе и медицинских работников, в рамках мероприятий по профилактике зависимостей, педагога-психолога.

Педагогом-психологом в этом учебном году было проведено 114 консультаций, из них:

·  С учащимися – 42.

·  С родителями – 44.

·  С педагогами – 28.

Проведены: 15 классных часов и 9 родительских собраний. В течение учебного года педагог-психолог оказывал оперативную помощь по запросам классных руководителей:

·  Конфликт в семье между родителями - 1 «Б».

·  Бродяжничество – 6 «Б».

·  Гендерное воспитание – 6 «А».

·  Ассоциальное поведение – 5 «Б», «В».

·  Уход из дома – 2 «А», 9 «А».

·  Межличностные отношения – 10 «Б».

Отмечается недостаточная скоординированность в работе социально педагога и педагога-психолога по некоторым направлениям. Учитывая это необходимо в следующем году скоординировать совместную работу социального педагога и педагога-психолога в школе.

При анализе социальной работы в школе выявлены следующие проблемы:

1.  Снижается возраст детей выходящих из под контроля родителей.

2.  Недобросовестное исполнение родителями своих обязанностей по содержанию и воспитанию детей.

3.  Сложные (конфликтные) внутри семейные отношения между родителями и подростками среднего и старшего звена.

4.  Недостаточная вовлеченность детей из семей группы риска и несовершеннолетних, состоящих на внутришкольном контроле и контроле ПДН в классные и школьные мероприятия.

5.  Недостаточная занятость в свободное от учебы время учащихся состоящих на внутришкольном контроле и контроле ПДН, а также детей из семей группы риска.

В связи с выявленными проблемами, в следующем учебном году провести родительские собрания, классные часы и консультации для родителей и учащихся на следующие темы:

- занятость детей и подростков в свободное время (с предоставлением информации спортивных и образовательных учреждений города Талнаха);

-ознакомить ещё раз всех учащихся образовательного процесса с основными положениями, предусмотренными Уставом школы и школьным Кодексом Чести;

-культура общения в семье;

-культура общения среди сверстников и со взрослыми;

- права и обязанности родителей;

2.  Деятельность института классного руководства.

Беспокойство относительно данной сферы деятельности вызывает снижение интереса учителей-предметников в классном руководстве, в том числе и молодых специалистов. Чувствуется необходимость в проведении работы по повышению заинтересованности педагогов новыми воспитательными технологиями, открывающими простор творчеству и воспитательной деятельности.

В прошедшем учебном году возобновила работу с новой силой методическое объединение классных руководителей, призванное нести ценную информацию, знакомить с новинками психолого-педагогическими подходами к воспитанию, делиться опытом.

Проведен педсовет «Взаимодействие образовательного учреждения с семьей в целях воспитания и развития личности ребенка».

Следует отметить активность в проведении методических объединений и в подготовке педсовета следующих классных руководителей: , , педагога-психолога , социального педагога , зав. школьной библиотекой , , .

Об ослаблении активности классных руководителей говорит и тот факт, что не всеми посещаются внеклассные, внешкольные мероприятия, проходящие с участием их классов, многие классы бывают слабо подготовлены к участию в общешкольных мероприятиях, и ответственность за это ложится на классных руководителей.

Активно принимали участие в подготовке школьных мероприятий силами своих классов , , .

Следует отметить высокую активность в работе всех классных руководителей начального звена, при участии которых были проведены такие общешкольные мероприятия, как:

·  «В некотором царстве, в гаишном государстве».

·  «Прощание с начальной школой».

·  «Общешкольные линейки»

Недостаточная активность проявляется классными руководителями в организации культмассовых выходов со своими классами.

Посещение Норильского Заполярного театра Драмы им. В. Маяковского:

Год
Количество классов посетивших театр	12	19	16

Вывод: Классным руководителям уделять больше внимания поездкам в театр, так как театр является действенным средством формирования общей культуры и эффективным средством в развитии художественного и эстетического вкуса..

Ни разу не побывали в театре такие классы как: 7 «А» , 8 «Б» , 5 «В» .

Наряду с этим хочется отметить такие классы как:10 «А» ,10 «Б» ,8 «А» классные руководители этих классов посетили театр со своими детьми по два раза и более.

Хочется отметить, что в школе экскурсионная работа носит системный характер. Экскурсии носят не только просветительский, научный характер, но и способствуют развитию мировоззрения, патриотическому воспитанию и социализации учащихся. Проведён мониторинг экскурсионной и культмассовой деятельности по классам.

Участие классов в культмассовых выходах:

Класс	Кл. рук-ль	Театр	Музей	Библиотека	Кинотеатр	Экскурссии	Каток Басс-н	Кафе Клуб	Турббаза
1А		1	1	-	3	-	-	-	-
1Б		1	1	2	2	1	-	-	-
2А		1	1	3	5	1	-	-	-
2Б		1	-	1	3	1	-	-	-
3А		1	2	2	3	1	-	1	-
3Б		1	1	3	3	1	-	-	-
4А		1	-	4	4	2	-	-	-
4Б		1	-	2	4	1	-	-	-
5А		-	2	3	3	2	-	2	-
5Б		1	1	1	5	1	1	1	2
5В		-	2	5	2	-	2	2	-
6А		2	-	1	1	-	-	1	1
6Б		-	1	1	1	1	1	1	-
7А
7Б		1	1	5	1	2	-	-	1
8А		2	-	1	-	1	-	-	2
8Б
9А		1	-	1	2	1	3	2	1
9Б		1	1	2	2	1	-	1	-
10А		3	-	-	-	2	-	1	-
10Б		2	2	1	-	3	-	1	-
11А		1	1	1	-	-	-	-	-
11Б		1	-	2	-	-	-	1	-

Из данных таблицы видно, что не все классные руководители экскурсионной и просветительской работой занимаются систематически, ведь посещение экскурсий, музеев, театра носят научный характер, способствуют развитию мировоззрения, патриотическому воспитанию и социализации учащихся.

Выводы: Классным руководителям необходимо предварительно

продумывать план культмассовых походов в течение года, равномерно распределять их по четвертям, с тем, что бы получилось не менее одного выхода экскурсий и т. д. в четверть на класс.

В течение учебного года классные руководители заполняют папку «классного руководителя», пополняя информацию об учащихся и их родителях. Считаю нужным продолжать работу в этом направлении, так как в данной папке видна полная картина системы работы в классе, имеется нужная информация во всех направлениях.

Ведение и оформление документации классного руководителя происходит всегда вовремя и систематически. Хотя не все классные руководители своевременно предоставляют свою документацию на проверку, не сдают отчётов и анализов работы. Среди них: классные руководитель 7 «А» класса – , 10 «А» - , 8 «А» - .

С классными руководителями в учебном году проводилась методическая и консультативная работа, давался необходимый инструктаж по проведению тематических классных часов, родительских собраний.

Продолжается работа по сбору методической копилки в кабинете у заместителя директора по воспитательной работе . Пополняются папки «В помощь классному руководителю», «Классные часы на различную тематику», «Родительские собрания на различную тематику», «Классные часы по ПДД, с полностью разработанными темами».

Считаю нужным продолжить формирование методической копилки в компьютерном варианте.

Анализируя организацию дежурства классов и классных руководителей, а так же поддежуривающих на этажах учителей-предметников по школе, считаю ее неудовлетворительной, так как педагоги неответственно относятся к этому воспитательному моменту, а он способствует поиску решения возникающих проблем, а так же дает детям необходимый опыт, развивает чувство ответственности за мир, в котором они живут, за людей, которым они могут помочь.

4.Дополнительное образование детей.

Деятельность по дополнительному образованию учащихся строится исходя из методических рекомендаций по развитию дополнительного образования детей в образовательных учреждениях. Где обозначено основное предназначение дополнительного образования как удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей.

Работу с учащимися проводят опытные педагоги дополнительного образования и учителя нашей школы, которые стремятся создать комфортные условия для интеллектуального и физического развития школьников, что особенно важно для наших детей, так как большую часть своего времени ребята проводят в стенах школы.

Вся работа кружков, спортивных секций, творческих объединений проводилась согласно плана и расписания.

В школе работает множество кружков и секций, учитывая разнообразные интересы и склонности ребят. В этом учебном году добавились спортивные секции, такие как «Веселые старты», Спортивно-оздоровительный клуб «Фанаты железа»; художественно-творческие объединения.

Вид кружка	Кол-во	Название	Руководитель	Кол-во часов	Кол-во уч-ся
Техническое творчество	1	«Золотая нить»		5	25
Худож.-творческий	1	«Теремок»		9	32
Другие	1	«Четвертая власть»		3	12
Другие	1	«Юный стрелок»		4	18
Краеведческий	1	«Музейное дело»		2	12
Худож.-творческий	1	«Музыкально-поэтическая шкатулка»		3	13
Худож.-творческий	1	«Радуга»		1	12
Музыкальный	1	Вокальная группа «Непоседы»		3	12
Спортивные	1	«Пионербол»		2	15
Спортивные	1	«Волейбол»		2	15
Спортивные	1	«Баскетбол»		2	15
Спортивные	1	«Веселые старты»		2	15
Спортивные	1	Спортивно-оздоровительный клуб «Фанаты железа»		2	15

Участие и результативность в городских мероприятиях спортивных секций школы

№	Дата	Название мероприятия	Результат
1.	Сентябрь	Лёгкая атлетика «Осенний марафон»	4 место – 2место
2.	Октябрь	Первенство г. Талнаха по лёгкой атлетике 8 – 11 класс	5 место
3.	Октябрь	«Весёлые старты» 2 – 3 классы	4 место
4.	Ноябрь	Первенство г. Талнаха по баскетболу среди 5 – 6 классов	3 место
5.	Январь	Первенство г. Талнаха по баскетболу среди классов	Юноши – 2место Девушки – 2место
6.	Февраль	Военно - патриотическая игра «Патриот»	Полуфинал – 1место Финал – 4 место
7.	Март	Первенство г. Талнаха по пионерболу	Юноши – 7место Девушки – 4место
8.	Март	Первенство г. Талнаха по волейболу	Юноши – 7место Девушки – 4место
9.	Март	Первенство г. Талнаха по баскетболу	Юноши – 3место Девушки – 3место
10.	Апрель	Первенство г. Талнаха по баскетболу среди 9 – 11 классов	Юноши – 3место Девушки – 1место

Наиболее популярными являются объединения «Четвёртая власть», «Музыкально – поэтическая шкатулка», вокальная группа, спортивные секции.

Помимо школьных творческих объединений и секций на базе школы работали кружки Центра внешкольной работы: Т\О «Ритм», Образцовый ансамбль народного танца «Вдохновение», проводились «Ритмика», «Английский язык», творческое объединение «Гномик». Всё это содействует развитию разносторонней личности.

Ученики нашей школы также занимаются в городских учреждениях дополнительного образования.

Год	Кол-во учащихся, охваченных дополнительным образованием	% отношение от общего количества учащихся	В том числе охваченных дополнительным образованием кол-во учащихся, состоящих на учете в ПДН
Творческие объединения МОУ	Творческие объединения УДОД УО	Творческие объединения ДЮСШ	Творческие объединения УДОД УК
	142	301	64	29	612 чел. – 87,6%	Всего 6, охвачено 5 – 0,8%
	204	251	65	31	577 чел%	Всего 11, охвачено11 - 2 %

Особое внимание уделялось занятости учащихся состоящих на внутришкольном контроле и учёте ПДН, работа по определению ребят в кружки и творческие объединения велась на протяжении всего учебного года, как классными руководителями, так и социальными педагогами школы и микрорайона.

Задача классных руководителей, социального педагога школы и микрорайона, психолога, содействовать максимальной занятости учащихся во внеурочное время.

Выводы: действующие в школе кружки, творческие объединения, секции работают по плану, но не у всех есть положительный результат. Считаю, что результатом деятельности кружка или творческого объединения, а также любой спортивной секции должен быть результат на школу: выставки, концерты, спортивные соревнования, конкурсы, радиолинейки и радио газеты. В следующем учебном году, учитывая пожелания учащихся и запрос социума и родителей следует пересмотреть нагрузку педагогов, занимающихся в школе дополнительным образованием, согласно их отчету по работе их творческих объединений и секций.

5.Система работы по вовлечению родителей в совместную со школой воспитательную деятельность.

Воспитательная работа в школе никогда не была и не будет достаточно содержательной и эффективной, если активного участия в ней не будут принимать родители. Поэтому работа с родителями должна занимать в системе воспитательного процесса в школе одно из главных мест. Создавая систему работы с родителями, школа, прежде всего, исходит из государственных нормативно – правовых документов, в частности, письма Минобразования России «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях», в котором подчёркивается важность повышение педагогической культуры родителей, как основы раскрытия творческого потенциала и совершенствования семейного воспитания. Но она не ограничивается лишь проведением бесед с родителями и проведением родительских собраний.

В этом учебном году мною и заместителем по научно – методической работе разработана программа «Семья», после педагогического совета планируется открытие педагогической площадки по этой теме. В программе чётко прописаны направления работы с родителями, методы изучения семьи, формы работы с родителями (расписана по параллелям, по темам на всю школу).

Мы видим свою цель в работе с родителями в том, чтобы, вооружив их психолого–педагогическими знаниями, привлечь их к организации жизни и деятельности в школе.

Выводы: Работа по вовлечению родителей в совместную со школой воспитательную деятельность недостаточная, так как организация педагогического всеобуча на родительских собраниях проходит не систематически. Классным руководителям необходимо обратить внимание на укрепление связей с родителями учащихся, интенсивно вовлекать их во внеклассную работу, заранее планировать проведение совместных мероприятий с родителями. Работа с родителями очень важна, так как важно сотрудничество между ребенком и его родителями, важна так же их помощь и поддержка, ведь таким образом воспитывается целостная личность.

Диагностика воспитанности учащихся.

В школе на протяжении четырех лет ведётся диагностика воспитанности учащихся с 1 по 11 классы. Оформлена папка, в которой собраны и постоянно обновляются данные по воспитанности учащихся.

Целью диагностики является выявление уровня воспитанности в классных коллективах. Из предложенных 10 качеств (ответственность, трудолюбие, оптимизм, порядочность, доброта, смелость, честность и т. д.) у ребят западают такие качества, как трудолюбие, честность, доброта, ответственность. Это свидетельствует о том, что нет систематической, планомерной работы классных руководителей по формированию приоритетов в нравственно – духовной области у ребят.

Выводы: Организовать творческие группы классных руководителей для разработки системы классных часов в целях повышения уровня культуры и нравственного совершенствования школьников.

Провести диагностику воспитанности классных коллективов с большим охватом учителей – предметников и подведением итогов по каждому классу, с целью отслеживания западающих воспитательных моментов в классных коллективах.

Выводы и предложения:

1.  Воспитательную работу школы за учебный год считать удовлетворительной.

2.  В новом учебном году необходимо провести ряд мер по повышению уровня воспитательной работы в школе и в первую очередь воспитательной работы в классах.

3.  Спланировать школьные мероприятия таким образом, чтобы каждый класс и классный руководитель смог проявить себя.

4.  Классным руководителям необходимо помочь организовать свободное от учебы время учащимся, в том числе «Трудным», помочь им выбрать дело по душе, привлечь к классным или школьным делам.

5.  Классным руководителям включиться в работу объединения «НОРД» и организовать работу актива класса.

6.  Усилить роль семьи в воспитании детей через родительский всеобуч, повысить уровень семейного воспитания через взаимодействие с социально-психологической службой.

При анализе воспитательной работы в школе выявлены следующие проблемы:

1.  Психолого-педагогическая неграмотность родителей.

2.  Отсутствие должного воспитания и контроля со стороны некоторых родителей, нежелание родителей взаимодействовать со школой.

3.  Отсутствие четкой системы работы с трудными, неуспевающими учащимися.

4.  Пассивность некоторых учителей в работе с трудными, неуспевающими учащимися. Недостаточная профилактическая работа с ними.

5.  Недостаточное владение классными руководителями и учителями методами и приемами работы с трудными, неуспевающими учащимися.

6.  Недостаточная осведомленность некоторых педагогов в области возрастной педагогики и психологии.

7.  Недостаточный контроль за реализацией психолого-педагогических рекомендаций.

8.  Большое количество актированных дней.

9.  Недостаточная работа школьных кружков и творческих объединений.

На 2007-08 уч. год в связи с выявленными проблемами и для успешного решения задач необходимо:

1.  Активизировать профилактическую и коррекционную работу с трудными, неуспевающими учащимися и семьями группы риска.

2.  Разработать воспитательно-профилактическую программу, направленную на управление процессом социализации детей и подростков, создание условий для нормального развития ребенка и т. д.

3.  Провести ряд семинаров, индивидуальных консультаций для классных руководителей, учителей-предметников, родителей по проблемам взаимоотношения с трудными, неуспевающими учащимися.

4.  Провести семинары для педагогов по возрастной педагогике и психологии.

5.  Контролировать реализацию психолого-педагогических рекомендаций и конечный результат.