Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ставропольская государственная

медицинская академия

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра педагогики, психологии и специальных дисциплин ФПКП

Дополнительная образовательная программа

Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей

(цикл тематического усовершенствования)

Ставрополь

2010

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

Ставропольская государственная медицинская академия

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра педагогики, психологии и специальных дисциплин ФПКП

«Утверждаю»

проректор по последипломному

образованию, доцент

« ___» __________ 2010 года

Дополнительная образовательная программа

Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей

(цикл тематического усовершенствования)

вид обучения - очное, заочное

наименование цикла: Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей

для слушателей факультета повышения квалификации

категория слушателей: преподаватели медицинских образовательных учреждений,

Цель обучения на цикле: повышение психолого-педагогического мастерства и профессиональной компетентности преподавателей

Всего часов -72

из них: лекций – 36 часов, практических занятий – 36 часов

Форма обучения: очная, заочная

Режим занятий: 6 часов в день

Отчетность: зачет

г. Ставрополь, 2010

Дополнительная образовательная программа «Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей» (цикл тематического усовершенствования) составлена на основании Приказ Минздрава РСФСР № 000

от 01.01.2001г., приказа министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.2001г. № 000

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры

Педагогики, психологии и специальных дисциплин ФПКП

« » сентября 2010 года, Протокол № 2

Зав. кафедрой

Дополнительная образовательная программа одобрена на Совете ФДПО и на цикловой методической комиссия факультета повышения квалификации преподавателей

« »_____________________2010 года

Председатель ЦМК ______________________________

(фамилия, подпись)

Председатель Совета ______________________________

(фамилия, подпись)

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Рабочая учебная программа по циклу «Формирование профессионально-педагогической компетентности» отражает современное представление о необходимых содержательных характеристиках компетенций в деятельности и личности преподавателя. Содержание программы включает разделы, обеспечивающие формирование психолого-педагогической компетентности и компетентности в области академических знаний.

Дисциплина изучается в объеме 72 часов с чтением лекций 36 часов, практических 36 часов.

Лекции читаются преподавателями кафедры по наиболее важным разделам и темам тематического цикла. На лекциях применяются информационные технологии и технические средства обучения. Используются мультимедийная аппаратура, видеоматериалы.

Практические занятия проводятся в кабинетах и аудиториях кафедры. Занятия обеспечиваются необходимыми наглядными материалами. Количество слушателей в учебной группе составляет 15-20 человек. В ходе учебного занятия слушатели проходят входное собеседование. На занятиях при участии преподавателей слушатели решают поставленные перед ними задачи по совершенствованию академических знаний, знаний в области педагогики, психологии, информационных технологий с использованием докладов, выступлений, дискуссий, «круглых столов», отчитываются за выполненную самостоятельную работу. В конце занятий слушателям предлагается пройти тестирование или составить тезаурус к пройденной теме.

В план работы преподавателя с группой включаются научные исследования слушателей, занимающихся самообразованием. Итоговая аттестация слушателей осуществляется на основе защиты квалификационной работы и собеседования.

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный (методический) комплекс, включающий в себя:

- примерную учебную программу;

- рабочую учебную программу;

- методические разработки для слушателей по каждому практическому занятию;

- учебные пособия, материалы мультимедийных презентаций по темам лекций;

- перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса.

Большинство материалов, разработанных на кафедре, слушатели могут получить в методическом кабинете кафедры в электронном виде. Дисциплина согласованно изучается с базовыми дисциплинами и дисциплинами вышестоящего уровня.

Базовыми дисциплинами являются: педагогика, психология, педагогическая психология.

Предлагаемый курс рассматривает следующие основные проблемы:

- дидактика образования;

- психология труда и личности преподавателя;

- психологические основы образовательного процесса;

- психологические основы профессионального педагогического общения;

- психологические основы профессионального педагогического общения;

- информационные технологии в образовательном процессе;

- повышение компетентности в области преподаваемых дисциплин (блок медицинских дисциплин).

Цели и задачи дисциплины.

Цель тематического цикла: повышение психолого-педагогического мастерства и профессиональной компетентности преподавателей.

Задачи цикла:

- повысить уровень профессионального мастерства в области преподаваемых дисциплин;

- изучить основы личности и деятельности преподавателя;

- изучить методы обучения и воздействия на субъектов образовательного процесса;

-  выявить пути и средства активизации познавательной деятельности обучаемых и эффективного усвоения учебной информации;

-  исследовать принципы построения образовательной деятельности личности в период обучения;

-  определить эффективные стратегии профессионального становления;

-  изучить пути и приемы формирования мотивации в процессе учебной деятельности.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Слушатели должны знать:

-  предмет, цели, задачи, категориальный аппарат дисциплины;

-  научные подходы к изучению закономерностей психического развития;

-  особенности формирования и проявления познавательных процессов личности в период взрослости;

-  потребности и ведущие мотивы учебной деятельности обучаемых;

-  роль личности преподавателя как фактора эффективности обучения и воспитания.

Слушатели должны уметь:

-  применять полученные знания в профессиональной деятельности;

-  интегрировать полученные знания с системой академических знаний в реализации целей, задач и функций педагогической деятельности;

-  дифференцировать полученные знания и использовать индивидуальный подход в работе со студентами в зависимости от конкретной ситуации, возрастных особенностей, целей и задач обучения.

Слушатели должны иметь представление:

-  о принципах работы по использованию полученных знаний;

-  о способах анализа особенностей эмоционального, сенсорного, умственного и вербального развития личности;

-  о приемах активизации познавательной деятельности обучаемых в процессе обучения;

-  о путях проектирования эффективных профессиональных стратегий и т. д.

Слушатели должны владеть компетенциями:

1.Общекультурными:

1.1. Коммуникативные:

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

1.2. Инструментальные:

- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинства и устранения недостатков;

- умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

1.3. Социально-личностные:

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

- готовность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, наличие высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

2.  Профессиональными:

2.1. Общепрофесиональные:

- знает философско-методологические основания истории психологии и ее задачи, социокультурные функции образования;

- знает проблемы и тенденции развития психологической науки в России и за рубежом;

- владение понятийно-категориальным аппаратом психологии, инструментарием историко-психологического анализа и проектирования;

2.2.Специально-профессиональные:

- знание организации, планирования и программирование учебного процесса по дисциплине;

-  знание основных форм проведения, методических основ чтения лекции по истории психологии, способность ее подготовить и провести;

-  знакомство с методикой проведения и подготовки семинарских и практических занятий по истории психологии;

-  владение формами и методами активного обучения истории психологии;

-  умение организовать научно-исследовательскую и самостоятельную работу студентов;

-  знакомство с видами и формами контроля знаний в процессе обучения истории психологии, способность разработать тесты для промежуточного контроля знаний студентов и творческие задания по изучаемой дисциплине.

Разделы, темы и виды занятий

№	Темы дисциплины	Лекции	Практические
	Раздел 1. Дидактика	6	6
1	Педагогика как научная дисциплина	2
2	Основные категории педагогики		2
3	Система образования в Российской Федерации	2
4	Педагог в образовательном процессе учебного заведения медицинского профиля		2
5	Структура педагогической системы	2
6	Дидактика как теория обучения		2
	Раздел 2. Психология труда и личности преподавателя	12	12
7.	Профессионально-педагогическая компетентность как научная проблема	2	2
8	Диагностика профессиональной педагогической компетентности		2
9.	Акмеологические основы личности и деятельности преподавателя высшей школы	2
10.	Стратегии профессионального становления		2
11.	Психология профессионализма и профессиональной деятельности	2
12	Акмеограмма преподавателя	2	2
13	Имидж преподавателя	2
14	Структура имиджа		2
15	Диагностика имиджевых характеристик		2
16	Условия формирования имиджевых характеристик	2
	Раздел 3. Психологические основы образовательного процесса	12	12
17.	Образование как объект исследования педагогической психологии	2
18.	Содержательные характеристики обучения и развития в педагогической психологии		2
19.	Студент как субъект образовательного процесса	2	2
20.	Общая характеристика учебной деятельности		2
21.	Основные формы и методы обучения	2
22.	Общая характеристика обучаемости, мотивы учебной деятельности	2	2
23.	Управление развитием познавательных процессов в образовательной деятельности	2	2
24	Психологический анализ учебного занятия		2
25	Индивидуально-психологические особенности личности в образовательном процессе	2
	Раздел 4. Психологические основы профессионального педагогического общения	6	6
26.	Деловое общение	2
27.	Психологические основы воспитания		2
	Методы воспитательного воздействия		2
28.	Психологические основы педагогического сотрудничества	2
29.	Стратегии поведения в конфликте и технологии его разрешения	2	2
Итого	36	36