Программа гражданско-патриотического воспитания школьников «Я люблю Россию до боли сердечной»
Составлена учителем русского языка МБОУ СОШ № 18 города Смоленска
2012 – 2013 учебный год
" А главное все-таки: люби и люби свое отечество! Ибо любовь эта даст тебе силу и всё остальное без труда совершишь".
-Щедрин
Пояснительная записка
Вопросы нравственного развития, гражданско-патриотического воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, когда Россия переживает духовный кризис, проблема гражданско-патриотического воспитания становится все более актуальной. Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами учебных дисциплин.
Именно учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Программа работы по патриотическому воспитанию направлена на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою работу и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого. В основу программы положены проблемы, связанные с разрешением противоречий возникшими между пропагандой «западных ценностей» и необходимостью возрождения авторитета армии, государства и понимания роли и места в жизни общества и Отечества. Этому во многом способствуют такие явления последнего времени, как экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей. Кроме этого снижение воспитательного воздействия; насаждение культа вседозволенности, насилия и жестокости в средствах массовой информации.
Необходимо обеспечивать пронизанность патриотизмом все основные школьные мероприятия, чтобы он становился для нас важнейшей духовной и социальной ценностью укрепляющей основы российской государственности
Патриотическое воспитание является основой всех основ, в зависимости от того, что вложил педагог в душу ребенка в школьном возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими. Полнота человеческого счастья заключается в развитии всех творческих способностей и сил человека, в богатстве духовной жизни, в сознании того дела, которому отдаешь свои силы. В гражданском воспитании важно не только сформулировать моральное сознание, нравственные чувства, но и самое главное, - включить школьников в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные отношения. Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений учащихся, независимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности Сегодня, когда динамичная и порой непредсказуемая социально-политическая обстановка в стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее поколение, вобрав в себя все недостатки общества в его переломный период, становится все более непредсказуемым, проблемы нравственности, нравственное воспитание, патриотизм и гражданственность выдвигаются на одно из первых мест как основа прежде всего гуманистического воспитания молодежи в обстановке рыночных отношений, требующей не только самостоятельности, гибкости, деловитости, но и воспитания новой личности, ориентированной на общечеловеческие нравственные ценности.
Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, любящих свою Родину, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня гражданственности, ибо гражданственность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».
В-четвертых, воспитание патриотизма важно и потому, что
- поможет повысить патриотическое сознание, нравственные и этические ориентиры;
- раскрыть понимание истинного значения интернационализма;
- не получат широкое распространение в общественном сознании равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность;
- проявится устойчивая тенденция повышения престижа военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.
Анализируя социокультурную обстановку, в которой функционирует МОУ СОШ №18, приходим к неутешительным выводам: микросоциум оказывает негативное влияние на формирование личности школьника. Это напрямую связано с невыгодным расположением образовательного учреждения и низким уровнем материального благосостояния жителей района. Удаленность от центра города, отсутствие рабочих мест, наличие во многих семьях факторов семейного неблагополучия, культурно-психолого-педагогическая некомпетентность родителей, асоциальное поведение некоторых из них способствуют формированию деструктивных черт личности у подрастающего поколения.
Сложившуюся ситуацию можно и нужно изменить. Для этого следует дополнить содержание учебных предметов и воспитательных курсов заданиями, с помощью которых воспитываются гражданские качества учащихся. Необходимо показать и доказать школьникам, что не всякая деятельность является нравственной, а только та, которая полезна для самого человека и общества. С этой целью и была разработана программа гражданско-патриотического воспитания школьников в МОУ СОШ №18 города Смоленска на основе уроков литературы, русского языка, музыки и факультатива «Литература и театр», студии «Перо и музыка».
Цели программы
Цель патриотического воспитания — развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности:
1. Сохранение духовно-нравственного здоровья детей.
2. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям русской культуры, литературы и истории.
3. Изучение истории, культуры, своеобразия Смоленского края.
4. Воспитание любви к Родине, Отечеству, малой родине, Смоленскому краю.
5. Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию и готовности защищать Родину.
Задачи программы
1. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
2. Создать условия для восприятия целостной картины мира, общества, которое предстоит защищать.
3. Формировать чувство любви к России, любви к своему народу, любви к своей «малой Родине», школе, семье.
4. Развивать способность воспринимать, анализировать и инсценировать литературные произведения патриотического и нравственного содержания, учить выражать чувства, обогащать словарный запас, выражать свои мысли и чувства в письменной форме в виде сочинений, стихотворений, эссе.
5. Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.
6. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли, чувства ответственности.
Основные принципы программы
Среди основополагающих принципов патриотического воспитания, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере, выделяются
- научность;
-гуманизм;
- демократизм;
- приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;
- системность, преемственность и непрерывность в развитии школьников;
- многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания;
- направленность воспитания на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;
- тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.
Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания молодежи призвана обеспечить развитие у нее нового, по-настоящему заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества, и осуществляется по следующим основным направлениям:
Духовно-нравственное — осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма.
Историческое — познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны.
Политико-правовое — формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и государства.
Включает ознакомление с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России, с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества, осознание положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.
Интернациональное — воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству. Пропаганда идей интернационализма, дружбы народов, воспитание школьников в атмосфере интернационализма.
Профессионально-деятельностное — формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.
Оно включает мотивы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально-деятельностной самореализации личности, профессиональные притязания и нацеленность на достижение высоких результатов деятельности, способность результативно и с высокой эффективностью выполнять служебные обязанности и достигать конкретных целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего профессионального роста.
Психологическое — формирование у школьников высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, формирование важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в обществе. Оно включает изучение и прогнозирование социально-психологических процессов в школе, профилактику негативных явлений и проявлений девиантного поведения, снятие психологической напряженности, преодоление стресса.
Физкультурно-спортивное – пропаганда здорового образа жизни.
Данные направления адаптированы под разные возрастные категории школьников: 5 -6 классы работают на первой ступени формирования патриотического воспитания, затем работа продолжается на второй и третьей ступени соответственно.
Пути решения проблем гражданско-патриотического воспитания могут осуществляться как в процессе специального обучения, так и в свободное время могут быть использованы этические диалоги и нравственные беседы.
Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений учащихся, независимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности.
В воспитании любого гражданского качества применяются различные средства воспитания. В общей системе нравственного воспитания важное место занимает группа средств, направленных на формирование нравственных суждений, оценок, понятий, на воспитание нравственных убеждений. К этой группе относятся литературные гостиные, этические беседы, лекции, диспуты по этическим проблемам. Особенность проведения этических бесед, диспутов о морали заключается в том, что они ни в коем случае не должны переходить в назидательность, в беседе должны содержаться как можно больше обсуждений с детьми жизненных ситуаций, имеющих нравственное содержание. Темы бесед зависят от возрастных особенностей детей, уровня нравственной подготовленности, а также учителю необходимо заранее обговаривать с детьми наиболее интересующие их вопросы.
Знание моральных норм есть предпосылка нравственного поведения, но одних знаний не достаточно. Критерием нравственного воспитания могут быть только реальные поступки детей, их побудительные мотивы. Желание, готовность и способность сознательно соблюдать нормы морали могут быть воспитаны только в процессе длительной практики самого ребенка, только упражняясь в нравственных поступках.
Говоря о морали, мы подразумеваем поведение людей, совокупность норм, регулирующих отношение к обществу, оцениваемые с позиции добра и зла. Огромную роль в сфере морали играют нравственные чувства. В морали закреплены такие понятия, как "добро", "честь", "совесть", "справедливость". Все эти понятия имеют оценочный характер.
Слово учителя - своего рода инструмент воздействия на воспитание личности ребенка. Именно через беседы с педагогом, духовное развитие ребенка, самообразование, радость достижения целей, благородный труд открывают человеку глаза на самого себя. Самопознанию, самоусовершенствованию, умению остаться один на один с собственной душой, посвящена работа педагога, его специальные беседы. Мы призываем своих воспитанников, быть правдивыми и откровенными с самим собой, ставить такую цель в жизни, для достижения которой надо было решить задачи, которые соответствуют правилам морали, и никогда не противоречат истинным этическим нормам.
Условия реализации программы
Основные направления и содержание деятельности
- Учебная деятельность
Уроки литературы, русского языка и уроки музыки. Изучение классической литературы, знакомство с литературным и музыкальным наследием прошлого.
- Внеурочная деятельность
1. Факультативные занятия «Литература и театр», «Музыка и театр».
2. Нравственные беседы и этические диалоги. Классные часы.
3. Практические занятия: литературно-музыкальные композиции, театрализованные представления, презентации, тематические концерты, уроки творчества и развития речи.
4. Кружковая работа, деятельность творческой студии «Перо и Музыка».
Программа предназначена для учащихся 5 - 11 классов и рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Содержание курса и методика усложняются от класса к классу. Программа вариативна, изменчива, может и должна корректироваться (по тематике, содержанию, формам занятий) в зависимости от задач воспитания, специфики классного коллектива, особенностей учащихся, характера окружающей воспитательной среды, от личности педагога.
Ученики могут вести специальную тетрадь, в которой фиксируется тема занятия, выполняются творческие задания: стихи, сочинения-миниатюры, заметки, эссе. Так как многие записи могут носить личный характер, учитель может читать записи и использовать детские работы только с позволения ученика.
5 – 6 классы - С любовью к Родине
№ | Тема занятия. Содержание. Формы взаимодействия | Количество часов | Практический выход |
1. | «С любовью к Родине». Связь с устным народным творчеством Смоленского края. Родной язык. Традиции, нравы. Кукольный театр как форма воспитания содружества учеников разных классов. Музыкальное сопровождение представления. Развитие творческих способностей учащихся. | 5 часов | Театрализованное представление «Осенние приключения». |
2. | «Всегда задумчива, скромна…» Природа смоленского края в творчестве смоленских поэтов М. Исаковского, Н. Рыленкова и А. Твардовского. Песни на стихи смоленских поэтов. Умение декламировать стихи. | 3 часа | Чтение и комментирование понравившихся стихотворений. Разучивание песен. |
3. | «Матерь моя, Россия!» Родина как место, где родился человек и познал счастье жизни. Воспитание уважения к православной культуре и истории России. Закрепление понятий «честь», «справедливость», «патриотизм». Привитие интереса к ранее неизвестным музыкальным произведениям о России. Родина и семья. Год семьи в России. Представление многодетных семей. Воспитание нравственных убеждений примером жизни многодетных семей. Участие в городской акции «Здоровое поколение! Здоровая Россия!» | 8 часов 2 часа | Презентация «Матерь моя, Россия!» Сочинения-миниатюры «Спорт в моей жизни» |
4. | «Смоленск! Это летопись битв, это повесть о судьбах Руси». История и военная судьба «малой родины». Значение музыки на войне и в мирное время. Обучение хоровому пению | 5 часов | Литературно-музыкальная композиция |
5. | «Ради жизни на Земле». Патриотизм как отношение к Отечеству. Интернационализм как нравственное качество человека. Добро человека на войне и зло войны. Обучение выразительному чтению. Обучение хоровому пению. | 7 часов | Праздничный концерт, посвященный Дню Победы. |
6. | «Прошлое – будущему». Жизнь замечательных людей России. – пример для подражания. Понятие «кодекс чести» по Лихачеву. Способность сознательно соблюдать нормы морали. Роль личности в развитии общества: что может сделать отдельный человек для Родины? Привитие интереса к чтению. Диагностические исследования | 3 часа 1 час | Литературная гостиная. Презентация книг . Диспут Презентация «Книга в моей жизни». Тест «Мои ценности» |
7 - 8 класс – Мир вокруг нас. Милая, светлая Родина!
1. | «Не будь наук и искусств, не было бы человека…» Назначение человека в жизни. Способность к самообразованию, самопознанию, самоусовершенствованию, умение ставить перед собой цель и добиваться её, готовность служить Отечеству. Развитие творческих способностей. | 4 часа | День гения Учебные исследования, рефераты. |
2. | Школа – наш чудесный дом. Общество как социальная среда человека. Школьное общество как совокупность людей, связанных учебными и духовными интересами. Час творчества. Детские стихи о школе. Песни о школе, об учителях. | 5 часов | Визитная карточка школы. Презентация. |
3. | «Учитель, пред тобой преклоняю колени… » Желание, готовность и способность творить добро. Песни о школе, об учителях. | 5 часов | Праздничное поздравление к дню учителя. Презентация. |
4. | «Мы хотим жить». Основные ценности человеческой жизни. Умение противостоять негативным проявлениям и вредным привычкам. Условия существования человека в обществе. Детское творчество: стихи, рисунки, сказки о здоровом образе жизни. Выполнение презентации | 5 часов 3 часа 4 часа | Театрализованное представление. Участие в городском конкурсе антирекламы «Мы хотим жить». Презентация. |
5. | Волшебная сила доброго слова. Умение размышлять о важнейших нравственных ценностях: добре, уважении, любви, о сложности нравственного выбора. | 1 час | Классный час-размышление. |
6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Земля – наш дом. Мир в его целостном восприятии. Формирование ответственного отношения к миру, окружающему человека. Формирование вкуса к жизни в процессе целостного её восприятия. Гнездовские курганы: их история. 9 – 10 классы Человек является гражданином своего Отечества… Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью… Знакомство с устным народным творчеством родного края. Две битвы – две победы… Две битвы под Москвой ( 1941 – 1812) – театрализованное представление. «Берегите Землю…» - агитбригада В. Маяковский – детям. Тема детства в произведениях русских писателей. Любовь к Отечеству как одна из добродетелей. «Богатыри земли Русской…» театрализованное представление. «Недаром говорят: солдат всегда солдат» - театрализованное представление по мотивам поэмы «Василий Теркин» Война 1812 года в произведениях живописи. Учебное исследование на основе романа «Война и мир» и картин русских художников. «Отечество славлю, которое есть…» - открытие нового школьного стадиона. Театрализованное спортивное представление. | 5 часов 2 часа 2 часа 4 часа 4 часа 4 часа 6 часов 3 часа 4 часа 3 часа | Участие в городской акции «Земля – наш дом». Экскурсия на Гнездовские курганы Война 1812 года в истории Смоленщины Устный журнал. Городской конкурс «Маленькие шедевры» Городской конкурс ДЮПД Городские литературные чтения Областной конкурс. Соревнование. Представление. Презентация. Представление к празднику 9 Мая, презентация. Школьный День исследовательских проектов. Учебное исследование. Торжественная линейка |
Аналитическая справка о работе педагога по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся за учебные годы
Пути решения проблем гражданско-патриотического воспитания в 11 классе МБОУ СОШ № 18 города Смоленска осуществляются мной как в процессе учебной деятельности, так и во внеклассной работе.
Как учитель русского языка и литературы, я имею большую возможность воздействовать на сознание учеников средствами художественной литературы. Последние 2 года я преподаю литературу в 5-6 и 10-11 классах, и особое внимание уделяю произведениям на военную тему и произведениям нравственного содержания.
Так, например, в 5 классе на уроках литературы после чтения военных повестей и отрывков из поэмы «Василий Теркин» обсуждаются проблемы жизни на войне и подвига русского солдата, нашего земляка, Василия Теркина. Экскурсия к памятнику помогает восстановить в памяти образ защитника земли Смоленской, учит чтить память бойцов, погибших на войне. А театрализованное представление по мотивам поэмы «Василий Теркин», посвященное Дню Победы вовлекло в процесс подготовки и проведения праздника учеников не только 5 класса, но и начальную школу с военными песнями, и старшеклассников со стихами о войне.
В 10 классе при изучении романа «Война и мир» старшеклассники учились смотреть на войну глазами героя произведения, оценивать поступки исторических лиц, находить ответы на главные вопросы того времени, учиться настоящему патриотизму, готовности защищать свою Родину. Учебное исследование «Война 1812 года в произведениях русских художников и романе Толстого», которое подготовил ученик 10 класса (1 место) для Дня науки, помогло наглядно представить картины войны, героизм русских солдат, позволило детям 21 века окунуться в атмосферу того времени, понять дух русского человека.
Слово учителя - своего рода инструмент воздействия на воспитание личности ребенка. Именно через беседы по прочитанным произведениям о войне можно воспитывать патриотизм на примере героев прошлых лет, учить различать истинный и ложный героизм, открывать ребенку глаза на самого себя, готовить молодого человека к важной, но трудной миссии защищать Отечество. Самопознанию, самоусовершенствованию, умению остаться один на один с собственной душой, посвящена моя работа как учителя литературы на каждом уроке литературы и факультативном занятии.
Внеклассная работа по воспитанию патриотических чувств в подрастающем поколении идет и через внеклассные мероприятия, в основном, через деятельность творческой студии «Перо и музыка», организованной в школе ещё в учебном году совместно с учителем музыки
Синтез литературы и музыки позволяет воздействовать на душу ребенка и пробуждать добрые чувства, воспитывать положительные качества личности, а именно: гуманизм, патриотизм, толерантность, гражданственность, готовность защищать свое отечество, беречь свою землю. За все время существования студии мы, как руководители, старались отбирать классические художественные и музыкальные произведения и проводить внеклассные мероприятия в традициях воспитания лучших человеческих качеств в молодежи.
Традиционными стали в школе праздники, посвященные Дню защитника Отечества, которые показывают высокий уровень гражданственности учеников. Основанные на классическом литературном материале, литературно-музыкальные композиции, театрализованные представления, презентации своих стихов и стихотворений русских поэтов о войне, конкурсы стихотворений о войне позволяют в доступной форме провести мысль о защите Отечества как о священном долге каждого гражданина России. Зональный конкурс «Богатыри земли Русской», в котором принимали участие 2 молодых человека из моего 10 класса, еще раз подчеркнул, что воспитание патриотизма возможно только через осознанное овладение системой знаний, умений, навыков по литературе, истории, физической культуре. По итогам конкурса занял 1 место, а – 3 место.
Особо хочется остановиться на деятельности студии по противопожарным мероприятиям. Сотрудничество с ВДПО города Смоленска началось в 2009 году и продолжается сейчас. Творческие работы детей по противопожарной тематике не раз занимали призовые места в городе, а в 2010 году на Всероссийском конкурсе «Юные таланты за безопасность» в городе Ярославле наша студия «Перо и музыка» заняла 3 место в номинации «Театрализованное представление».
В течение последних трех лет студия принимает участие в городском конкурсе «Маленькие шедевры» по патриотическому воспитанию творческой молодежи. Одной из лучших работ в городе признана постановка «Битва под Москвой», посвященная 70-летию битвы под Москвой 1941 года, показанная в декабре 2011 года в городе Смоленске.
Еще одно направление работы студии – школьные Дни здоровья и участие в городской акции «Здоровое поколение». В течение ряда лет студия выступает на площадках разных школ города с представлениями по теме «Мы хотим жить» и занимает призовые места. Причем, тексты сценариев авторские, основаны на отрывках из литературных произведений, что позволяет обратить внимание школьников на изучаемые в школе художественные произведения, привить интерес к чтению.
В последние годы ученики моего класса в составе студии принимали участие и в городских литературных чтениях. В 2011 году тематика чтений была такова: «Тема Родины в произведениях русских писателей», там мы заняли 2 место в номинации «Чтение прозы». В 2012 году с программой «Маяковский – детям» студия заняла 2 место в номинации «Театрализованное представление», основным звеном в представлении стали ученики моего 11 класса.
Хочется отметить, что в классе много обучающихся с хорошей физической подготовкой, и не раз ученики занимали призовые места в соревнованиях по баскетболу, волейболу, легкой атлетике и многоборью. 
В конце каждого учебного года я провожу мониторинг заинтересованности методом недописанного предложения. « Мне интересно заниматься в студии, потому что…»
Мониторинг уровня заинтересованности занятиями в студии показал, что в 2009 – 2010 учебном году в студии занимались 20 учеников школы, в основном, из моего 6 класса, 16 учеников принимали активное участие в работе, всем нравилось заниматься, на начало учебного года в студии занимается более 40 учеников разных возрастных групп: начальное звено школы – 10 человек, среднее звено на базе 6 класса – 20 человек, старшая группа – 11 учеников 10-11 класса.
Я призываю своих воспитанников быть правдивыми и откровенными с самим собой, ставить такую цель в жизни, для достижения которой надо было решить задачи, которые соответствуют правилам морали, и никогда не противоречат истинным этическим нормам, быть настоящими гражданами своей страны.
Результаты мониторинга по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения в 11 классе МБОУ СОШ № 18 и творческой студии «Перо и музыка» за последние 2 учебных года
учебный год:
9 класс, 25 человек.
Занимаются в студии «Перо и музыка» периодически 16 человек, постоянно 10 человек: Белов В,
Занимаются на «отлично»:
Призовые места: Петухина,
Занимаются в спортивных секциях постоянно 10 учеников:
учебный год
10 класс, 18 человек.
Занимаются в студии постоянно:
Занимают призовые места в спортивных соревнованиях: все названные ученики.
Занимают призовые места в олимпиадах:
Занимаются на «отлично»:
Занимают призовые места в городских, областных, всероссийских конкурсах
Классный руководитель: ________
