Анализ учебно-воспитательной работы с детьми ОВЗ, с детьми – инвалидами в2009\2010 учебном году

Анализ

учебно-воспитательной работы с детьми ОВЗ, с детьми –инвалидами в2009\2010 учебном году в

МОУ Озёрсая основная общеобразовательная школа.

Для всех детей на основании БАЗИСНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ СПЕЦИАЛЬНЫХ

КЛАССОВ СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ 4 - 8 ВИДА был разработан учебный план школы, расписание уроков и утверждены на педсовете № 1 от 01.01.2001 года

Анализ проверки прохождения программного материала и выполнения учебного плана проводился по итогам каждой четверти и показал следующие результаты:

1.  Все разделы по предметы учебного плана проводились в указанные сроки.

2.  Программный материал освоен всеми учащимися.

3.  Практическая часть по биологии в 6 классе выдана полностью и освоена.

4.  В полном объеме выданы контрольные задания по русскому языку, математике и самостоятельные работы.

5.  Ученик 6 класса полностью освоил программу социально – бытовой ориентации.

1. Количество учащихся по школе на 1 июня обучающихся индивидуально на дому, индивидуально

в школе:

№ п/п	Количество часов по учебному плану	№ приказа справки от какого числа	ФИО	Дата Рождения	Школа Класс Программа (основание)	Отметки за год По итоговым Контрольным работам	ФИО учителя категория стаж образование	Диагноз Есть ли инвалидность	Обучение На дому, Или в школе	Кол-во Справок Контроля Администрации Школы., № пед. совета, где слушали и т. д.
1. 2.	8 20	№ От 16.04.2007 Заключение № 000 от 03.04.2007	Надеин Алексей Анатольевич Киселева Лариса Сергеевна	27.03.1998 26.10.2000	«Программа обучения глубоко умственно отсталых детей» 2 класс, по программе 7 вида	«3» «3»	. 1 категория, образование высшее, стаж 23 лет	Ребенок - инвалид Индивидуальная коррекционная программа 7 вида	На дому В школе
3.	35	№ 000 от 16.06.2005	Сандалов Максим Александрович	07.07.1997	4 класс ПРОГРАММА Воронковой.	«3»	, 1 категория, образование высшее, стаж -30 лет	Индивидуальная коррекционная программа 8 вида	В школе

2. Интегрированное обучение детей ОВЗ, детей-инвалидов по специальным коррекционным программам 8,7, 5 вида по всем ступеням.

ФИО учащегося из них инвалидов	№ приказа; Кол-тво часов по учебному плану	Дата рождения учащихся	Класс Программа	Отметки за год По итоговым Контр. работам	ФИО учителя куратора категория стаж ответствен. по приказу	Количество Справок Контроль Админ-трации Шк., № пед. совета, и т. д.	Численность педагогических работников работающих с детьми	Количество учащихся не закончивших школу и не получившие основное образование, причина.
1 ступень.
Киселева Лариса Сергеевна	Приказ№2 от 30.08.07. 20 часов	26.10.2000		Математика «3» Русский «3»	Дворядкина Ольга Николаевна		1	нет
Надеин Алексей Анатольевич	Приказ№2 от 30.08.07. 8 часов	27.03.98	«Программа обучения глубоко умственно отсталых детей» - 3 класс.	Математика «3» Русский «3»	Дворядкина Ольга Николаевна		1	нет
2 ступень Сандалов Максим Александрович	Приказ№2 от 30.08.07. 35 часов	07.07.1997	ПРОГРАММА Воронковой – 6 класс.	Математика «3» Русский «3»	Жигачева Ольга Ивановна		4	нет

3. Сведения о динамике развития детей ОВЗ,,детей-инвалидов за 2009 год. Учесть детей-инвалидов обучающихся по общеобразовательной программе

ФИО	Класс, программа	Дата рождения	Диагноз по РПМПК, ОЦДиК	Выбывшие дети из ОУ указать причину	Динамика Развития (положительная, Волнообразная, отрицательная	Указать причины Отрицательной динамики
Киселева Лариса Сергеевна	2 класс, Программа 7 вида	26.10.2000		нет	положительная
Надеин Алексей Анатольевич	3 класс	27.03.98	Справка № 000 от 01.01.2001 F 71,1 G 40	«Программа обучения глубоко умственно отсталых детей»	волнообразная
Сандалов Максим Александрович	6 класс	07.07.1997	Заключение № 000 От16.06.2005 F 81.3 с F70.0 F 90.0 F90. 1	ПРОГРАММА Воронковой –	положительная

4. Дети-инвалиды

Количество детей всего :

№ п/п	ФИО	Дата	Школа класс	Программа Форма обучения	Инвалидность	ИПР № от какого числа диагноз, выполнение рекомендаций (план мероприятий)	Количество пропущенных уроков по болезни	Количество уроков пропущенных без уважительной причины	ОПМПК Дата Прохождения Заключение	Кол-во детей-инвалидов окончивших школу 9-11кл.	Трудоустройство детей-инвалидов (обучение в 10кл. в ПТУ, ССУЗ, ВУЗ, работа
1.		27.03.98	3 класс	Программа для глубоко умственно отсталых детей. НА ДОМУ	Протокол ОПМПК с 28.04.2004 По 01.04.2009г	Справка № 000 от 01.01.2001 F 71,1 G 40	8	нет	Справка № От 16.04.2008 Ребенок - инвалид	НЕТ

4. Сведения о кадрах. Численность педагогических работников работающих с детьми ОВЗ и детьми –инвалидами.

№	ФИО	Образование		Курсовая подготовка.
1.		Высшее		1. « Обучение и воспитание глубоко умственно отсталых детей»170 часов 2007 г.
2.	ИЮ	Высшее	«Активизация познавательной деятельности на уроках биологии, химии в классах ОВЗ»
3.		Высшее		18.10.2008 – «Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в период совершенствования структуры и содержания образования» 108часов.

2.План работы с детьми ОВЗ

2.1 Контроль администрации за работой с детьми ОВЗ и детьми – инвалидами в 2009\2010 году.

План работы с детьми ОВЗ

№	Выход контроля.	Тема	Срок	Ответственный.
	Методические советы.	1. Утверждение тематического планирования.	До 25 сентября.	Директор.
		2. Планирование и проведение уроков в системе коррекционно развивающего обучения.	Ноябрь.
	Педсовет.	1. Выбор стиля учебной деятельности.	Декабрь.
		2. Использование инноваций в обучении.	Январь.
	Совещание при директоре.	1. Как составить планирование программного материала при интегрированном обучении.	До 15 сентября.
		2. Планирование работы с ребенком – инвалидом.	20 сентября
		3. Результаты индивидуальной коррекции	Февраль.	ДВОРЯДКИНА, Жигачева.
		4.Итоги работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.	Май.	Юрочкина
	Справки	1. Учимся дружить» (ролевая игра). 2. Спортивные игры. 3.. «Мы все такие разные »(	5.12.09.» 8.12.10. 10.04.4

2.2.Посещение уроков.

№	Класс.	Учитель.	Цель.	Сроки.	Примечание
	Обучение на дому. 3 класс.
1.	1		Готовность комнаты для занятий и ученика к школе.	1- 10 сентября	Комната готова, имеются все принадлежности к занятиям.
2			Обученность счету до 5, развитие мелкой моторики	Конец сентября	Счет до 10. Спланировать дополнительную работу с родителями по развитию моторики.
3			Обучение буквам и звукам	декабрь	Изучил и находит буквы а, о. и после шипящих Рекомендовать родителям воспитывать аккуратность во всем.
4.			Развитие математических навыков.	февраль	Счет в пределах 10. трудности в усвоении, рассеянное внимание. Рекомендованы упражнения по развитию памяти и внимания.
5			Контроль за усвоением	апрель	Усвоено 10 гласных. Счет до 5, обратный счет с помощью учителя.
	Интегрированное обучение, 2 класс.
1.			Вводный. к\р по математике и русскому языку	сентябрь	За лето много забыто. Рекомендации родителям.
2.			Утверждение тематического планирования, плана индивидуальной работы.	Конец сентября	Составлено с рекомендациями.
3.			Проверка развития восприятия цвета и времени.	ноябрь	Четко ориентируется в основных цветах.
4.			Природа. Домашние и дикие животные.	Январь.	Усвоено.
5.			Чтение. Развитие кругозора.	Март.	Читает удовлетворительно. Справляется с техникой чтения.
6.			Художественно – эстетическое образование	Апрель.	Занимается успешно, чувствуется интерес.
7			Итоговый контроль по русскому. Математике, чтению.	Май.	Результат «3»
1	6 класс.	Муравьева. Л. В.	1.Развитие трудовых навыков по работе с древесиной. 2. Социально – бытовая ориентация.	Ноябрь Апрель	Отлично Хорошо
2			Результаты лыжной подготовки.	февраль	Отлично.
3			Знание географической карты.	Апрель.	Хорошо географическое положение материков. Объяснение непоследовательное
4			Итоговый контроль по математике, русскому.	Май.	«3»

2.3.Воспитательныя работа с детьми ОВЗ в году.

Проведенные мероприятия	Дата проведения	Место жительства	Ответственный по приказу
1.Линейка, посвященная дню знаний	01.09.2008	П Москвинка
2. Экскурсия «Как прекрасен этот мир»	16.09.08
3. Участие в общешкольном празднике «День бегуна!	30.09.08
4.Участие в конкурсе поделок из природного материала	03.10.08
5.Экскурсия в лес «Сезонные изменения в природе»	17.10.08
5. Спортивные соревнования «Веселые старты»	22.10.08
6. Конкурс рисунков ко дню Матери	13.10.08
7. Зимние забавы. Лепка из снега.	05.12.08
8. Участие в новогоднем празднике.	29 12 09
9. День защитников Отечества	18.		Кучерюк ЕЮН.
10.»За милых мам»	6.03.2010
11. «Ребята! Скворцы прилетели»	15.04.2010
12. «Нам забыть нельзя»	06.05.2010
13.ЛТО	С 01.06.10 – 22.06.01

2.4. Участие в кружках

№	ФИ ученика	Название кружка	Номинация	Результат
1.	Киселева Лариса	Художественно - декоративный	«С любовью к родному краю»	Грамоты ДТ
2.	Сандалов Максим	Художественно - декоративный	«Зеленая волна»	Благодарность УО

.

Работа по коррекционно- развивающему направлению. Планы (программы) занятий по развитию памяти мышления и т. д. (где утверждены шк. консилиум, педсовет, дата, ; какие специалисты реализовывали сопровождение педагог-психолог, учитель и т. д)

Цели коррекционной работы мы разделили на группы:

1. Сфера самообслуживания.

Главная цель	Конкретная цель
Развитие самостоятельности во время утреннего туалета	Развитие умение чистить зубы, заправлять кровать и. т.д.

2. Сфера функционирования в природно-социальной среде.

Главная цель	Конкретная цель
Формирование принятого в обществе поведения. Расширение сферы выполняемых социальных ролей.	Обучение взаимодействию в групповых музыкально-двигательных играх. Выполнение роли участника мероприятий.

3. Сфера навыков.

Главная цель	Конкретная цель
Формирование навыков, понятий. Совершенствование зрительного восприятия	Введение понятия товарищество. Тренировка навыка восприятия по памяти положения трех и более предметов

В коррекционный дневник заносятся главные цели, конкретные цели отражаются в ежедневном планировании.

После того, как в дневнике будут сформулированы цели коррекционной работы, целесообразно указать какие методы и приемы будет использованы педагогом для их реализации.

Основные методы:

·  Направляемая беседа,

·  сюжетно-ролевая игра,

·  карточки для индивидуальной работы,

·  выполнение релаксационных занятий.

Формы работы: коллективная, групповая.

В конце полугодия классный руководитель сдает отчет по плану:

Какова была цель, поставленная Вами для работы с учащимся за прошедший период? С помощью каких средств Вы её реализовывали (карточки с индивидуальными заданиями, совместная работа с педагогом, работа в парах, выполнение общественных поручений, ответственное задание и т. д.)? Какие трудности возникали у учащегося при выполнении заданий? что получалось легко и ученик выполнял это с удовольствием? Как изменялось настроение ребенка в течение четверти/месяца? Появлялись ли признаки утомляемости, раздражительности, апатии или пассивности в конце урока, дня, недели, занятия? Как Вы помогали учащемуся с ними справляться? Что из запланированного Вами реализовать не удалось? Как Вы думаете в чем причина этой неудачи? Есть ли положительная динамика в развитии учащегося? В чем она проявляется? Какова цель Вашей коррекционно-воспитательной работы с учащимся на следующую четверть/месяц?

При появление трудностей в обучении и поведении учащихся (агрессивное поведение, эмоциональный срыв, снижение успеваемости, апатия).

классный руководитель или воспитатель делает запись в коррекционном дневнике назвав и как можно полнее описав проблему. В этом ему помогают вопросы следующие вопросы.

- Что это за проблема?

- Что за ней кроется? (демонстрацией каких потребностей ребенка является его нетипичное поведение, привлечение внимания, усталость, тоска по дому и т. д.).

- Когда это началось?

- Что или кто послужило причиной появления проблемы (приезд /неприезд родителей, ссора с одноклассниками и т. д).

- Кто может помочь ребенку справиться с этой проблемой

- С какими специалистами необходимо проконсультироваться, чтобы определить пути преодоления этой проблемы?(1).

После анализа по указанным вопросам в дневник записываются рекомендации психолога, социального педагога, медицинского работника.

Проанализировав поведение учеников и определив, в чем заключается трудности в обучении и воспитании, мы пришли к выводу:

1.  Педагогу нужно анализировать зону актуального развития учащегося и определить зону ближайшего развития не 2 раза в год, а ежемесячно..

2.  Необходима тесная работа педагога, психолога, логопеда и других необходимых специалистов

3. Необходимо и целесообразно ведение дневников коррекционной работы.