Игры, способствующие развитию речи детей

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ г. ПСКОВА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

физического развития воспитанников №34 «Радуга»

180019 1. Телефон (81,

Игры, способствующие

развитию речи детей.

Исполнитель:

Педагог-психолог МДОУ №34

г. Псков

2011г

ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ
РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

1 ГРУППА ИГР.

ЦЕЛЬ: развитие пассивного и активного словаря. Воспитание слухового и зрительного внимания.

Игры этой группы требуют сотрудничества взрослого и ребёнка, т. к. они используются с детьми на раннем периоде развития речи (начинает говорить). Взрослый называет слова, показывает предмет, ребёнок должен повторить.

ИГРА «МАГАЗИН».

А) расставлены игрушки в «магазине». Взрослый показывает игрушку и называет её и просит ребёнка повторить.

Б) «Посмотри внимательно, в каком порядке разложены игрушки. Поиграй с ними и снова положи на то место, где они лежали» (количество игрушек увеличивается по мере выполнения задания ребёнком (от 3-х).

ИГРЫ «ОДЕВАЕМ КУКЛУ», «У КУКЛЫ В ГОСТЯХ», « У КУКЛЫ КАТИ НОВАЯ КВАРТИРА».

Эти игры (их содержание можно придумать самим, импровизировать) способствуют расширению пассивного и активного словаря детей по темам:

«ОДЕЖДА», «ПОСУДА», МЕБЕЛЬ» и т. д.

2 ГРУППА ИГР.

ЦЕЛИ: познакомить детей с литературными произведениями (сказками, стихотворениями), воспитывать зрительное внимание и память, способствовать практическому усвоению стереотипных фраз, учит детей пересказывать сказку с опорой на зрительные образы и с дополнением предложений.

Например, «Посадил дед …. (репку).

«Ладушки, ладушки!

Где были?…..(у бабушки).

Что ели?……(кашку).

«Уронили мишку……(на пол),

оторвали мишке……(лапу) и т. д.

3  ГРУППА ИГР.

ЦЕЛЬ: упражнять детей в правильном произношении звуков, развитие речевого слуха.

ИГРА В ПОЕЗД.

Дети – вагончики, «ездят» и приговаривают:

«Вот поезд наш едет,

Колёса стучат (дети: «тук-тук-тук»).

А в поезде нашем ребята сидят.

«Ту-ту-ту, ту-ту-ту» (дети),

Пыхтит паровоз,

Далеко, далеко

Ребят он повёз».

«Загудел паровоз

И вагончик повёз:

Чах-чах, чу-чу-чу (дети),

Далеко я укачу».

ИГРА «ПОМОГИ ДЕТЁНЫШАМ НАЙТИ СВОЮ МАМУ».

Необходимы картинки с изображением домашних животных и их детёнышей.

«На лужайке гуляли детёныши домашних животных и потерялись. Испугались малыши и стали звать своих мам.

«Му-у» - замычали телята. «Му-у» - ответила их мама.

- Кто мама у телят?

- Как звали телята маму?

- Как ответила им мама?

Вариация: от громкого «му-у» - корова, до тихого «му-у» - телята.

И таким образом: о жеребятах, поросятах, котятах, щенках, цыплятах…

ИГРА «ВО ДВОРЕ».

Необходимы картинки с изображением петуха, курицы, кошки, собаки (или игрушки).

Взрослый читает и показывает ребёнку соответствующую картинку (игрушку):

Ку – ка - ре - ку! (ребёнок повторяет)

Кур стерегу!

Кудах – тах – тах! (ребёнок повторяет)

Снеслась в кустах.

Мур – мур – мур! (ребёнок повторяет)

Пугаю кур.

Ам – ам! Кто там? (ребёнок повторяет)

Кря – кря – кря! (ребёнок повторяет)

Завтра дождь с утра.

Му - му - му! (ребёнок повторяет)

Молоко кому?

А. Барто

Взрослый спрашивает:

-Как корова мычит?

-Как утята крякают? И т. д.

ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Речевое развитие включает:

-  формирование звуковой культуры речи. Дети 6 лет уже должны правильно произносить ВСЕ! Звуки русского языка, уметь чётко и правильно произносить слова и фразы, менять громкость речи в зависимости от ситуации, пользоваться интонационными средствами выразительности, имеют достаточно развитый речевой слух;

-  обогащение словарного запаса. Активный словарь детей составляет 3-3,5 тысячи слов. На шестом году жизни главным содержанием словарной работы становиться дальнейшее введение в словарь слов, обозначающих дифференцированные качества и свойства по степени выраженности (светло-красный, кисловатый, желтоватый, легче, холоднее, прочный, размокает и т. д.); включается в словарь название материалов и их признаков (дерево, металл, пластмасса, фарфор и т. п.). Продолжается работа по формированию новых элементарных понятий и введению соответствующих им словесных обозначений (инструменты, транспорт и др.). проводится работа по дифференцировке освоенных понятий, и соответственно пополняется словарь (одежда летняя, зимняя; посуда столовая, кухонная, чайная);

-  формирование грамматического строя речи. Дети в этом возрасте овладевают грамматикой родного языка, включая синтаксические и морфологические закономерности, и, опираясь на интуицию, правильно употребляют слова.

-  развитие связной речи. Дети учатся связно, последовательно рассказывать и пересказывать небольшие сказки и рассказы, учатся рассказывать о предмете, содержании сюжетной картинки, употребляя значительное число сложных предложений.

Игры, способствующие развитию речи детей старшего дошкольного возраста.

З В У К О В А Я К У Л Ь Т У Р А Р Е Ч И.

1.- Название каких предметов начинается с буквы… (А, Б, В…)?

-  собери картинки, на которых изображены предметы, начинающиеся на букву… (А, Б, В…);

-  догадайся, какая картинка лишняя (арбуз, аист, Айболит, яишница – лишняя яишница); (кукла, клоун, кубик, шар – лишняя шар).

2.Какой звук встречается чаще других? (взрослый читает стихотворение)

Роет землю старый крот,

Разоряет огород.

Миша, ты нас не ищи,

Щиплем щавель мы на щи.

3.Какими звуками отличаются слова:

СОН – СЫН, МЫЛО – ШИЛО, ПАЛКА – ГАЛКА,

КОЛОС – ГОЛОС, УШИ - УЖИ, РАК – МАК.

4.Найди «заблудившийся» звук в слове:

Мама с БОЧКАМИ (дочками ) пошла

По дороге вдоль села.

Жучка БУДКУ (булку) не доела;

Неохота, надоело.

5.Продолжи чистоговорки, подбери подходящие к ним слова:

Ра-ра-ра – начинается… (игра).

Лы-лы-лы – забиваем мы… (голы)

Оч-оч-оч – наступила… (ночь)

6.Повтори скороговорки:

Коси, коса, пока роса.

Роса – домой, и мы – домой.

Наш Палкан попал в капкан.

Ловит рыбу рыболов,

Весь в реку уплыл улов.

ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА.

а) Назови животных и их детёнышей:

у курицы – цыпленок

у овцы - …

у собаки - …

б) Кто, что делает? ( подбери к разным животным их действия):

собака – лает, играет, кусается …

рыба – плавает …

лягушка – квакает, прыгает …

в) Назови одним словом группу предметов:

-  диван, стол, шкаф – мебель;

-  тарелка, кастрюля, стакан – посуда;

-  утро, день, вечер, ночь – сутки;

-  зима, весна, лето, осень – времена года.

г) Кто что делает?

врач – лечит

учитель - учит

сторож – охраняет.

д) Назови «сладкие слова: сахар, конфета, мёд …

«мягкие слова»: пух, снег, вата …

«зелёные слова»: лист, поле, лес, платье…

е) Доскажи «словечко»:

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую …. (лису).

Роет землю старый крот,

Разоряет…… (огород).

ж) Назови ласково:

солнце – солнышко

дочка – доченька

мама – мамочка…

з) Придумай слово, противоположные по смыслу:

слон большой, а мышка …. (маленькая)

река широкая, а ручей … (узкий)

и) Объясни значение слов, звучащих одинаково ( что это?)^

«язык» - у колокола

у человека

у ботинка

«ручка», «ключ»

к) Объясни смысл выражения, пословиц:

Светлая голова

Волчий аппетит

Железный характер

Заячья душа

л) Разгадывание и придумывание загадок:

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ И РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

а) Назови предметов в единственном и множественном числе:

кот – коты

один котенок - много котят

стул - стулья

один стул – много стульев

НО:

Одно эскимо – много эскимо

Одно пальто – много пальто

б) Составление одного слова из двух:

самолет ; длинноухий ; темноволосый

в) Образование новых слов:

кирпич – кирпичный (дом)

мех – меховая (шапка)

г) Использование новых суффиксов при образовании новых слов:

лес – лесок – лесочек – лесник - лесовичок

д) Умение отвечать на вопросы:

Что? Где? Какие? Что делать? …

е) Составление предложений по картине; по опорным словам:

«Мальчик пускает бумажный кораблик в ручеёк» (по картине).

Слова : девочка, лес, грибы, идет.

«Девочка идет в лес за грибами»

ж) Умение понимать и использовать значение предлогов:

над, под, за, перед, в, на …

з) Составление описательного рассказа по картине; описание игрушки, предмета.

и) Закончи предложение; окончание сказки, рассказа.

Литература:

ЛИТЕРАТУРА.

1.  Развивающие игры с малышами до 3-х лет. Под ред. . Ярославль, 2004.

2.  Словесные игры в детском саду. Ак. Бондаренко. Москва, 1997.

3.  Формирование речи у дошкольников. Под ред. . Москва, 1981.

4. «Развитие устной речи», ЭКСМО, 2003г.