Анализ учебной работы МОУ Увельская СОШ №2 за 2009 –2010 учебный год (стр. 4 )

Мониторинг качественного уровня участия

			2
З диплома «Первые шаги в науку», диплом за 3 место на секции краеведения	2 диплома «Первые шаги в науку», грамота за 2 место на секции здоровьесбережения и психологии	2 место на математической секции, 3 место на филологической секции (английский язык)	1 место «Английские частицы: функции и перевод» 3 место в эколого – биологической секции	3 место на секции «Новые технологии в производстве и управлении»; 3 место на секции «Краеведение»; 3 место на секции «Филология и иностранных языков»; Диплом участника «Первые шаги в науку»

Актуальные вопросы научных исследовательских работ отмечены у всех участников конференции. Интересные и содержательные материалы представлены по следующим темам: «Пищевая инженерия промышленных предприятий п. Увельский» (руководитель А.. учащиеся ), «Детство, опалённое войной».65-летию Победы в Великой Отечественной войне посвящается (руководитель , учащаяся ), «Настоящее совершенное время» (руководитель , учащийся ).Талантливые дети и их наставники отмечены грамотами Управления образования.

Управленческая система школы

Главной целью управления МОУ Увельская СОШ №2 является создание оптимальных условий доступного и качественного образования воспитанников в условиях отдалённых микрорайонов в соответствии с их образовательными интересами и склонностями.

Организационная структура внутришкольного управления построена с учётом развивающей стратегии взаимодействия, в основе которой лежит диалог структурных компонентов, вступающих в равноправные отношения друг с другом. Структура внутришкольного управления построена на принципах системности, гуманизма и рефлексивного управления. Организационная структура управляющей системы общеобразовательного учреждения включает в себя четыре уровня управления:

-  уровень директора школы (уровень стратегического управления);

-  уровень заместителей директора школы и методического Совета (уровень тактического управления);

-  уровень руководителей методических объединений и функциональных служб (уровень оперативного управления);

-  уровень актива ученического самоуправления.

Роль школьного МО в повышении мастерства учителя

В 2учебном году работало 6 методических объединений:

-  учителей начальных классов (7 чел.) – Н.,

-  учителей математики, физики и информатики (4 чел.)- ,

-  учителей языков и литературы (4 чел) – ,

-  учителей естественных и общественных дисциплин (9 чел.)- ,

-  классных руководителей (17 чел) – ,

-  педагогов дополнительного образования (7 чел.) –

В этом учебном году на заседаниях МО работали над реализацией следующих задач:

- продолжили работу по внедрению новых программ;

- изучение нормативно-правовых документов;

- работа по самообразованию учителей;

- обобщение опыта работы учителей;

- участие в НОУ, викторинах, конкурсах всех уровней;

-продолжить работу по преемственности между детскими садами («Ромашка», «Рябинушка») и начальной школой;

- продолжить работу по преемственности между начальным звеном и средним звеном;

- достижение обязательного минимума в выпускном 4-ом классе;

-повышение качества результатов контрольных работ:

стандарт образования – 100%

продвинутый уровень-37%

- совершенствование умений по предупреждению ошибок по русскому языку;

- формировать умение решать составные задачи;

-продолжить работу по программе «Гармония»;

-совершенствовать работу по внедрению информационных технологий в учебный процесс;

- осваивать инновации в содержании образования.

Быть мастером педагогического труда - значит владеть методикой, технологией реализации педагогического процесса, постоянно искать пути более полного решения проблем обучения и воспитания. Каждый учитель стремится достичь высот педагогического мастерства. Ему помогает в этом целенаправленная работа школьного МО.

МО учителей начальных классов большое внимание уделяет изучению педагогического наследия, а также психологических особенностей младших школьников. Уже несколько лет проводится диагностическое тестирование детей, приходящих из подшефных детских садов, с целью выявления уровня их развития и подготовленности к школе. Эта работа позволяет учителям правильно скоординировать свои действия при обучении детей, помочь ребёнку сохранить психологическое здоровье, уберечь его от стрессов, развить его способности.

МО работают творчески, ищут новые формы проведения заседаний; уделяют особое внимание практической работе: открытым урокам, семинарам-практикумам, проблемным дискуссиям, в ходе которых рассматриваются наиболее актуальные вопросы. Особенно следует отметить активность в предметных Неделях учащихся и учителей математики, физики, информатики, русского языка и иностранных языков, начальных классов.

Участие в конкурсах педагогического мастерства

Название конкурса педагогического мастерства	Фактическое количество участников конкурса	Результат участия (занятое место, рейтинг)
Районный конкурс «Учитель года»	4	1 место –
Районный конкурс «Классный руководитель года»	3	Лауреат - А.
Районный конкурс «Педагогический дебют»	6	Лауреат-
Школьный конкурс «Учитель года»	28	1 место –
Школьный конкурс «Классный руководитель года»	17	1 место -

Созданный продукт:

- Создание школьной локальной сети.

- Календарно-тематическое планирование 1-11 классов переведено в электронный вариант по программам общеобразовательных предметов, факультативов и элективных курсов.

- Методические рекомендации по использованию ИКТ в учебном процессе и в работе с одарёнными детьми.

- Обобщение опыта работы лучших учителей на Сайте школы.

- Методические рекомендации по развитию и коррекции устной речи учащихся.

- Интеллектуальная продукция в электронном варианте из опыта работы педагогов школы.

- , учитель географии и краеведения, разработала рабочую тетрадь по краеведению «Информационно-тренировочная рабочая тетрадь по краеведению 6-7 класс», создала презентации ко всем урокам по краеведению 6-7, 8 класса и элективному курсу 9 класса.

Достижение названной цели в нашей школе осуществляется и с помощью здоровьесберегающих технологий, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса.

Здоровьесбережение образовательного процесса включает в себя: медико-гигиенической направленности (осуществляемые при тесном контакте «педагог – медицинский работник – ученик»), физкультурно-оздровительной (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности), экологической (создание гармоничных взаимоотношений с природой) и досуговой направленности (вовлечение учащихся в кружки и секции). Только благодаря комплексному подходу к обучению и воспитанию школьников мы решаем задачи формирования и укрепления здоровья учащихся.

Основополагающие приоритеты нашей школы:

1.  Здоровый ребёнок - практически достижимая норма детского развития.

2.  Оздоровление – не совокупность лечебно – профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей

3.  Индивидуально – дифференцированный подход – основное средство оздоровительно – развивающей работы с учащимися.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий:

Ø  обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;

Ø  сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

Ø  научить использовать полученные знания повседневной жизни.

Ø  Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий:

Ø  комплексное развитие школы по системе «учитель – ученик - родитель»;

Ø  внедрение программы дополнительного образования «Культура психофизического здоровья;

Ø  воспитание физически развитой личности;

Ø  нравственно – эстетическое воспитание учащихся;

Ø  медико-социальная работа с учителями, учащимися и их родителями;

Ø  формирование у учащихся системы представлений о личном месте в обществе.

Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии – регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся школы и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

Заболеваемость учащихся (% от общего числа)

Вид заболевания					20
Пониженный слух	-	-	-	-	2	-
Пониженное зрение	13	11	-	-	22	22
Дефект речи	6	9	16	-	4	4
Сколиоз	1	1	1	1	2	0
Нарушение осанки	13	10	7	7	3	1
Нервно-психические заболевания (эпилепсия, умственная отсталость, ЗПР и т. д.)	6	8	4	4	8	8

Мониторинг заболеваемости учащихся

Из таблицы следует, что большое количество детей с нарушением зрения,

с нервно - психическими заболеваниями, о чём свидетельствует факт обучения по индивидуальным программам.

Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяются следующие группы средств:

средства двигательной направленности; оздоровительной силы природы; гигиенические факторы; регулярное посещение бассейна «Бриз».

Комплексное использование этих средств позволяет решать задачи педагогики оздоровления в условиях инновационных технологий:

-  в виде занятий с использованием профилактических методик;

-  с применением функциональной музыки;

-  аудиосопровождение уроков, с чередованием занятий с высокой и низкой двигательной активностью;

-  в виде реабилитационных мероприятий;

-  через массовые оздоровительные мероприятия, спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья;

-  выход на природу, экскурсии, через здоровьеразвивающие технологии процесса обучения и развития в работе с семьей.

Изучив динамику результатов наблюдений за состоянием здоровья учащихся, педагог вместе с родителями подводит итоги работы по здоровьесбережению у учащихся.

1.  Организация деятельности в учебном году

Сохранение здоровья учащихся – приоритетное направление работы школы.

Результаты ежегодного углубленного медицинского осмотра учащихся позволяют объединить детей со сходным состоянием в 3 основные группы здоровья:

Ø  группа 1- дети здоровые и дети, имеющие внешние компенсированные врождённые пороки развития;

Ø  группа 2- дети с факторами риска;

Ø  группа 3- дети с хроническими заболеваниями и врождёнными пороками развития разной степени активности и компенсации;

Ø  группа 4 – подготовительная

Данные заболеваемости учащихся по годам

Год				2
Всего	40	38	12	41	35
Кол-во учащихся в школе	269	258	268	271	265
%	15	15	4	15	13

В связи с изменениями экологических и экономических факторов здоровье наших учеников пусть и незначительно, но улучшается. В данном направлении отмечена целенаправленная работа участников образовательного процесса.

Санитарно - гигиеническое состояние школы

Все помещения в период эпидемиологического благополучия подлежат влажной ежедневной уборке: протирка подоконников, шкафов, столов, парт, мытьё классных досок, протирание поверхностей стен и т. п. Уборка помещений проводится при открытых окнах и фрамугах.

Уборка классов, учебных кабинетов проводится после окончания последнего урока и повторно – после окончания подготовки уроков и работы кружков; коридоров и рекреаций – после каждой перемены. Один раз в месяц проводят генеральную уборку помещений с применением моющих и дезинфицирующих средств. Моют полы, осветительные приборы, окна, двери, стены, мебель, вентиляционные решётки. Стёкла окон ежедневно протираются влажным способом с внутренней стороны и моются снаружи не менее 3-4 раз в год, со стороны помещения не реже 1-2 раз в месяц. Два раза в год (весной и осенью) моют окна и оконные проёмы снаружи и изнутри, стирают шторы, занавески.

Столы после каждого приёма пищи моют горячей водой с мылом или содой. Один раз в месяц назначается санитарный день с проведением генеральной уборки во всех помещениях пищеблока, дезинсекцией, дератизацией (все пищевые продукты убирают в закрытые шкафы).

При осложнении эпидемиологической ситуации влажную ежедневную уборку всех помещений проводят с применением дезинфицирующих средств.

Санитарно- техническое оборудование туалетов (раковины, унитазы) подлежат ежедневной чистке и обеззараживанию.

Территория, здания и сооружения, помещения школы находятся под постоянным техническим и санитарным контролем. Школа перед началом каждого учебного года подлежит «приемке» в эксплуатацию. В процессе приёмки участвуют представители органов государственного надзора (Госсанэпиднадзора, Госпожнадзора и другие) и по результатам приёмки оформляется акт.

Медицинское обслуживание учащихся в школе обеспечивается медицинским работником, для которого школа предоставляет помещение из двух комнат с необходимым оборудованием: весы, ростомер, лампа соллюкс, кварцевая лампа, аппарат для измерения давления, таблица для измерения остроты зрения, пантограф, холодильник для хранения вакцин, аптечка для оказания первой помощи. Медицинский работник наряду с администрацией школы и педагогическими работниками несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий:

Ø  ежегодный углубленный медицинский осмотр врачами специалистами учащихся 5-9-х классов;

Ø  ежегодный медицинский осмотр врачом-педиатром 2-11 классов;

Ø  ежегодная диагностика на туберкулез;

Ø  профилактические прививки согласно национальному календарю, включая прививки по эпидемиологическим показаниям;

Ø  ежегодный осмотр врачом гинекологом девочек с 5 по 11 классы;

Ø  оздоровительная гимнастика детей с нарушением осанки;

Ø  лечение и профилактика простудных заболеваний (ингаляции, ионизация воздуха);

Ø  витаминизация пищи витамином «С» в течение всего учебного года;

Ø  массовые прививки против гриппа и клещевого энцефалита.

Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в школу, что является исходным фоном на старте обучения. На этом фоне в дальнейшем не менее важна и правильная организация учебной деятельности. Динамика изменения физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении учебного дня и недели определяет физиолого-гигиенические требования к составлению расписания уроков в школе. При составлении школьного расписания рационально учитываем сложность предметов и преобладание динамического или статического компонентов во время занятий, соблюдая гигиенические характеристики по данным и др., 2000 г. Учебные предметы по трудности распределены в течение дня в соответствии с поурочной и недельной динамикой работоспособности школьников. Что подтверждено при лицензировании школы. Успешная учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут сегодня рассматриваться изолированно друг от друга. Они взаимосвязаны и требуют к себе пристального внимания учителей и родителей. Хорошее здоровье благоприятствует полноценному развитию детей, способствует безболезненной адаптации к учебной деятельности, связанной с напряжённой умственной нагрузкой.

Рациональный режим прежде всего предусматривает чёткое чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток и строгую регламентацию разных видов деятельности.

Выполняя основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающих технологий, учителя нашей школы используют в своей практике нестандартные уроки:

Урок - игра, Урок - дискуссия, Урок - соревнование, Уроки с групповыми формами работы, Уроки экскурсии и т. д.

И задачи, и содержание урока, и его структура, и его методы обучения – всё это в нашей школе направлено на то, чтобы учащиеся испытали удовлетворение в процессе учебной работы на уроке, о чём свидетельствует данная таблица.

Основные формы организации урока на основе здоровьесберегающих технологий

Основные направления	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Мобилизация учащихся на выполнение поставленных задач	Оптимальный уровень	Достаточный уровень	Высокий уровень
Достижение целей непосредственно на уроке	Достаточный уровень	Оптимальный уровень	Высокий уровень
Осуществление организационной чёткости каждого урока	Оптимальный уровень	Оптимальный уровень	Достаточный уровень
Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся на уроке	Оптимальный уровень	Достаточный уровень	Высокий уровень
Целенаправленный выбор оптимальных вариантов сочетания различных методов, приёмов, средств обучения	Высокий уровень	Оптимальный уровень	Оптимальный уровень
Интенсификация учебно-воспитательного процесса на уроке	Высокий уровень	Оптимальный уровень	Оптимальный уровень
Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей	Достаточный уровень	Оптимальный уровень	Высокий уровень
Совершенствование типологии и структуры урока	Высокий уровень	Оптимальный уровень	Высокий уровень

Каждый урок направляется на достижение триединой цели: обучить, воспитать, развить.

Основы здоровья человека закладываются в детском возрасте, в период обучения в школе, поэтому необходимо, чтобы каждый школьник овладел минимумом знаний в области гигиены и медицины, а также навыками ведения здорового образа жизни. Гигиеническое обучение и воспитание является неотъемлемой частью учебно – воспитательного процесса в школе. Именно поэтому пропаганде здорового образа жизни уделяется большое внимание.

Таким образом, Увельская средняя общеобразовательная школа №2-это муниципальное общеобразовательное учреждение с разнообразными образовательными услугами, широкими возможностями воспитательной системы, опытными и творческими педагогами и руководителями, высоким качеством образования и богатыми культурными традициями.

5.Проанализировав учебно-методическую работу за учебный год, можно сделать следующие выводы:

Педагоги школы продолжают успешно участвовать в реализации приоритетного национального проекта «Образование». Осуществлена работа по плану 2учебного года школьных целевых программ. Изучен, обобщён и распространён опыт работы учителей, активно внедряющих инновационные образовательные программы в учебный процесс. Сформирована интеллектуальная продукция педагогического опыта работы лучших педагогов в Управление образования администрации Увельского муниципального района. Рейтинг участия в районных (предметных) олимпиадах остается высоким в районе. Усовершенствовано взаимодействие учебной части с дополнительным образованием. Сохранёно достижение стандарта образования всеми учащимися школы.

6. Задачи работы на 2учебный год:

Завершить реализацию Программы развития школы. Обобщить опыт работы учителей-новаторов. Сохранить рейтинг участия в районных (предметных) олимпиадах. Сохранить достижение стандарта образования всеми учащимися школы. Обобщить опыт работы по апробации учебного предмета «Краеведение» в основной школе. Продолжить апробацию программы «Планета знаний».

Заместитель директора по учебной работе: //