Рабочая программа педагога Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория по УМК «Начальная школа 21 века», 4 класс (стр. 3 )

«Литературное чтение. 4 класс»

(4 ч в неделю, всего 136 ч)

Круг чтения

Произведения и книги для чтения и обсуждения в классе. Произведения фольклора русского народа и народов мира: сказки, загадки, пьесы-сказки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объеди­няющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного твор­чества. Знакомство с образцами мифов разных народов, биб­лейских преданий, книгами Древней Руси.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зару­бежных писателей-классиков XIX-XX вв. Многообразие творче­ства, национальные особенности быта народа, отражённые в произведениях. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, научных открытиях и др. Юмористи­ческие произведения. Очерки, воспоминания, письма.

Основные разделы чтения

Произведения фольклора

Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Ле­генда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузь­ма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

Басни. Русские баснописцы

. «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; . «Стрекоза», «Друзья»; . «Стрекоза и муравьи»; . «Кукушка»; ­риев. «Муха».

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

«Осень» (отрывки), «», «Зимняя дорога». Писа­тели о поэте: . «Записки о Пушкине»; . «Из воспоминаний».

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...», «Парус», «Гор­ные вершины...», «Утёс».

«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокра­щении).

«Лягушка-путешественница». -Михайловский «Детство Темы» (отдельные главы). Произведения зарубежных писателей

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокраще­нии); Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди», «Дети года».

Мифы народов мира

Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар»; славян­ский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Тво­рение».

Книги Древней Руси

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похва­ла книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поуче­ние Владимира Мономаха».

«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Ру­сак», «Свято гор-богатырь».

«Россия», «Рождество».

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

«Скворцы».

«Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Шире, грудь, рас­пахнись для принятия...», «Листопад» (отрывок).

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

Произведения о детях войны

«Сын полка».

«Сын артиллериста».

«Берёзы», «Тихая моя родина». СВ. Михалков

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало». Юмористические произведения

. «Федина задача»; . «Страда­ния».

Очерки

. «Сказки Пушкина»; -Микитов. «Родина»; . «Картины-сказки».

Путешествия. Приключения. Фантастика

. «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт. «Гулли­вер в стране лилипутов»; ёнова. «Мой друг».

Жанрово-тематическое разнообразие

Расширение знаний о жанровых особенностях сказок (на­родных и литературных), легенд, былин, рассказов, басен (сти­хотворных и прозаических), очерковых произведений. Сравне­ние близких по теме художественных и научно-художественных произведений, разножанровых произведений одного автора: особенности языка, композиции, изображения персонажей.

Народные сказки: ритм чтения сказок, фантастические пре­вращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. 1>орьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины и былинные сказы: ритм чтения былин и сказов, по­тиры, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и г. д.), гипербола (преувеличение), яркость описания героев.

Легенда, или сказание: фантастическая сказка, в основе кото­рой лежит историческое событие или происшествие из реаль­ной жизни.

Литературная сказка: сходство с народной сказкой (сказоч­ные герои, структурные элементы; превращения, победа доб­рых сил); особенности языка, эмоциональных переживаний героев.

Рассказы: художественные, научно-популярные; особенно­сти художественного рассказа (изображения поступков героев, интересных случаев из жизни животных и людей, эмоциональ­но-образное описание внешнего вида персонажей, отношение автора к своим героям).

Стихотворное произведение: ритм, строка (стих), строфа, рифма, средства выразительности.

Баллада: повествовательное стихотворение фантастическо­го, исторического или героического содержания; русская балла­да, отражение в ней чувств и переживаний героев, изображение русского быта и обычаев.

Научно-художественные рассказы: наличие познавательных, реальных фактов, художественные средства выразительности.

Научно-популярные рассказы: особенности (понятия, терми­ны, логические связи, деловой язык, главная мысль, вывод, умо­заключение).

Очерк: повествование о реальных событиях, людях и их де­лах; открытое отношение автора и героев к Родине, людям, при­роде, историческим и современным событиям.

Пьеса: произведение для постановки на сцене; диалогиче­ская форма, наличие действий, картин, действующих лиц; дет­ские пьесы-сказки (реальные и нереальные события, герои — по­ложительные и отрицательные, наказание зла).

Ориентировка в литературоведческих понятиях

Литература, фольклор, литературное произведение, литера­турное творчество; литературные жанры (сказка, былина, пого­ворка, сказ, легенда, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, басня, пьеса-сказка, очерк); научно-популярное и научно-художе­ственное произведение; миф; тема, идея произведения; литера­турный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, эпизод, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола); юмор и сатира как средства выражения авторского замысла; фан­тастическое и реальное.

Восприятие литературного произведения

Создание условий для полноценного восприятия художест­венного произведения в единстве содержания и формы, образ­ного, логического и эмоционального начал; эмоциональная от­зывчивость (выявление эмоционального отношения к прочитан­ному); оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков; сравнение персонажей разных произведе­ний, выявление отношения к ним авторов, высказывание собст­венной оценки, подтверждение своих суждений текстом произ­ведения; обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотво­рении, басне, произведениях устного народного творчества; восприятие разных по жанру произведений, понимание разви­тия сюжета, выделение слов, характеризующих персонажей, соз­дающих образы природы, человека и т. д.; понимание роли пей­зажа, интерьера, портрета и речи героев.

Работа с текстом

•  Понимание и различение значений слов в тексте.

•  Составление простого плана к рассказу, сказке.

•  Подробный, краткий и выборочный пересказы текста по плану.

•  Составление творческого пересказа (изменение лица рас­сказчика).

Работа с книгой

•  Самостоятельный выбор книги на определённую тему.

•  Чтение детской периодики.

•  Умение пользоваться справочной литературой, работать в библиотеке (школьной, городской и т. д.).

•  Умение пользоваться хрестоматией, учебником, рабочей тетрадью.

Библиографические сведения о книге

Элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, пре­дисловие, послесловие, аннотация, иллюстрации); каталог, ката­ложная карточка; периодика (детские газеты и журналы); сведе­ния об авторе; элементарные знания о времени создания произ-нсдения; сравнение разных изданий книг одного и того же Содержания.

Навык чтения

•  Обучение осознанному, правильному, выразительному чте­нию в соответствии с нормами литературного произноше­ния вслух; чтение про себя.

•  Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.

•  Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи).

•  Темп чтения вслух — не менее 80 слов в минуту, про себя — не менее 110 слов в минуту.

•  Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произве­дений (к концу обучения в 4 классе — не менее 15 стихотворе­ний, б отрывков из прозы).

Творческая деятельность школьников

Написание изложений и небольших сочинений по текстам литературных произведений. Сочинение (по аналогии с произ­ведением устного народного творчества) загадок, потешек, ска­зок, поговорок.

Творческие работы по сопоставлению содержания литера­турных произведений с аналогичными сюжетами в других видах искусства (живопись, графика, музыка).

Составление отзывов о прочитанных книгах, аннотаций книг.

Умение воспроизводить сценическое действие. Инсцениро­вание произведений или отдельных эпизодов. Коллективные творческие работы «Мир фольклора», «Любимые книги», «О на­ших сверстниках» и т. д.

Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы по литературному чтению

Ученик должен:

называть, приводить примеры:

•  сказок — народных и литературных,

•  стихов и рассказов из круга детского чтения,

•  детского игрового фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

различать, сравнивать:

•произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, ско­роговорка), •жанры детской художественной литературы (сказка, рас­сказ, стихотворение, басня, очерк), •сказки народные и литературные, словари и справочники,

•элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, ог­лавление или содержание),

•пользоваться видами пересказа (подробный, краткий, выбо­рочный) и различать их; устанавливать связи: •объяснять (называть) тему,

•определять главную мысль текста и соотносить её с заглавием, •соотносить содержание текста с иллюстрациями, •определять структуру текста, •выявлять связи внутри текста; кратко характеризовать:

•основную мысль художественного произведения, •героев произведения, •отношение автора к героям; высказывать (объяснять):

•своё отношение к прочитанному произведению; уметь:

•читать осознанно, правильно, целыми словами: вслух не ме­нее 80 слов в минуту, про себя — 110 слов в минуту, •выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты, •ставить вопросы, выполнять задания и отвечать на вопросы к тексту,

•делить текст на смысловые части и составлять простой план, •пересказывать и рассказывать произведение по плану, •определять тему и жанр незнакомой книги, •работать со справочной литературой.

Ученик может:

называть, приводить примеры, различать: •произведения фольклора, сказки народные и литературные (бытовые, о животных, волшебные),

•жанры произведений фольклора (сказы, легенды, предания, былины, сказки),

•литературные произведения (стихи, басни, рассказы, пьесы, баллады, пьесы-сказки, очерки), мифы,

•основные элементы книг (титульный лист, оглавление, пре­дисловие, послесловие, аннотация, справка об авторе),

•виды книг: учебные, справочные, художественные, научно-популярные;

работать с текстом произведения:

•определять тему произведения, структуру (построение) рас­сказа, басни, стихотворения, сказки, пьесы; называть и оце­нивать поступки героев и мотивы поступков,

•выявлять авторскую точку зрения и выражать свои суждения о прочитанном, сопоставлять события и отдельные эпизоды произведения,

•определять рассказчика произведения и различать понятия: «рассказчик», «автор-рассказчик», «автор — герой произве­дения»,

•читать осознанно и выразительно: вслух не менее 100 слов в минуту, про себя (молча) — не менее 120 слов в минуту,

••самостоятельно готовить выразительное чтение произведе­ния, используя средства выразительности,

•составлять подробный, краткий и выборочный пересказ; рассказывать сказки и былины,

•выполнять устные и письменные творческие работы; твор­ческое рассказывание произведения или отдельных эпизо­дов, мини-сочинения о герое, о важных событиях, отзывы о произведении или книге, аннотации,

•самостоятельно работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.

Межпредметные связи:

•с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочи­танной книге, применение лингвистических знаний в уст­ной и письменной речи, использование основных форм ре­чи (описание, рассуждение, повествование), первые творче­ские опыты (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

•с уроками музыки: использование предусмотренных про­граммой произведений русской музыки, созданных по моти­вам изученных литературных произведений;

•с уроками изобразительного искусства: привлечение про­граммных произведений изобразительного искусства, образ­цов книжной иллюстрации; сопоставление текста и иллюст­раций; размышления о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного; иллюстрирование отдель­ных эпизодов произведений, создание книг-самоделок, посе­щение музеев и выставок произведений изобразительного искусства, проведение уроков коллективного творчества; • с уроками окружающего мира: экскурсии в природу, сопос­тавление личных наблюдений с восприятием художествен­ного произведения, сочинение небольших произведений по наблюдениям.

«СОГЛАСОВАНО»	«СОГЛАСОВАНО	«СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО	Заместитель руководителя УВР МОУ «СОШ №20»	Руководитель МОУ «СОШ №20»
________________________	_______________________	______________________
Протокол № ______ от		Приказ № _______ от
«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.

Образовательная программа педагога

Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория

по математике

4 «А» класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «____» _________ 2011 г

учебный год

МАТЕМАТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программы
(Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 2-е
изд., дораб. и доп. - М. : Вентана-Граф, 20со-
Программа рассчитана на 136 часов.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Рудницкая, В. Н. Математика : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреж-
дений : в 2 ч. / , . - М. : Вентана-Граф, 2009;
Рудницкая, В. Н. Математика : 4 класс : рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразова-
тельных учреждений / , . - М. : Вентана-Граф, 2008.
Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольная работа.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отне-
сены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирова-
ния.

Учебно-тематическое планирование

по математике

Класс 4 .

Учитель

Количество часов:

Всего - 136 час, в неделю - 4 _час.

Плановых контрольных уроков 13 , зачетов ___________, тестов___2_______

Административных контрольных уроков _____3___________________________________

Планирование составлено на основе программы «Начальная школа 21 века»

Учебник Рудницкая : 4 кл. в 2-х ч. Вентана Граф, 2009 г.

Дополнительная литература Рудницкая : 4 кл. рабочая тетрадь 1,2 ч. Вентана Граф, 2009 г.

МАТЕМАТИКА
Тематическое планирование
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корректировка	Повтор тем
1	2	3	4	5	6	7
1-2	Десятич-	Десятичная сис-	1
	ная сис-	тема счисления
	тема
	счисле-
	ния
3-4		Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел	1
5	Чтение	Классы и разря-	1
	и запись	ды многозначно-
	много-	го числа в пре-
	значных	делах миллиарда
6	чисел	Способ чтения многозначного	1
		числа
7		Запись многозначного числа	1
8		Чтение и запись многозначных чисел. Самостоятельная работа	1
9-11	Сравнение многозначных чисел	Сравнение многозначных чисел	3
12	Сложение многозначных чисел	Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел	1
13	Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда	1
14	Контрольная работа № 1 по теме «Сложение многозначных чисел»	1
15		Работа над ошибками. Проверка сложения перестановкой слагаемых	1
16	Вычитание многозначных чисел	Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел	1
17-		Вычитание мно-	2
18		гозначных чисел
		в пределах миллиарда
19		Контрольная работа № 2 по теме «Вычитание многозначных чисел»	1
20	Построе-	Построение	1
	ние пря-	прямоугольника
	моугольника
21-		Построение	1
22		прямоугольника
23	Скорость	Скорость	1
24		Единицы скорости	1
25		Скорость	1
26	Задачи на движение	Задачи на движение. Нахождение скорости	1
27	Задачи на движение. Нахождение пути	1
28	Задачи на движение. Нахождение времени	1
29-30	Задачи на движение	2
31	Координатный угол	Координатный угол	1
32-33	Построение точки с указанными координатами	1
34	Графики.	Графики. Табли-	1
	Диаграм-	цы. Диаграммы
	мы. Таб-
	лицы
35		Построение про-	1
		стейших графи-
		ков, диаграмм
36	Перемес-	Переместитель-	1
	тительное	ное свойство
	свойство	сложения
	сложения
	и умно-
	жения
37		Переместитель-ное свойство умножения	1
38		Переместитель-ное свойство сложения и умножения	1
39	Сочета-	Сочетательное	1
	тельное	свойство сложе-
	свойство	ния
	сложения
	и умно-
	жения
40		Сочетательное свойство умножения	1
41	Сочетательное свойство сложения и умножения	1
42	Многогранник	Многогранник	1
43	Изображение многогранника на чертежах, обозначение их буквами	1
44	Распределительные свойства умножения	Распределительные свойства умножения	1
45	Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. Самостоятельная работа	1
46	Сложение	Контрольная	1
	и вычита-	работа № 3 по
	ние мно-	теме «Сложение
	гознач-	и вычитание
	ных чисел	многозначных чисел»
47-	Умноже-	Умножение	1
48	ние	на 1000, 10000,
	на 1000,	100000
	10000,
	100000
49	Тонна.	Единицы массы:	1
	Центнер	тонна и центнер	i
50-		Соотношения	2
51		между единицами массы: тонной и центнером
52		Единицы массы	1
53-	Задачи на	Задачи на дви-	2
54	движение	жение в проти-
	в проти-	воположных
	вополож-	направлениях
	ных на-
	правлениях
55		Решение задач	2
56-	Задачи на	Задачи на	2
57	встречное	встречное дви-
	движение	жение в проти-
	в противоположных на-	воположных направлениях
58	правлениях	Решение задач на движение	1
59-	Умноже-	Письменное ум-	2
60	ние мно-	ножение много-
	гозначно-	значного числа
	го числа на одно-	на однозначное
	значное
61- 62		Умножение многозначного числа на однозначное
63		Умножение многозначного числа на однозначное. Проверка с помощью калькулятора	1
64-65	Умножение многозначного числа на двузначное	Умножение многозначного числа на двузначное	2
66-67	Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самостоятельная работа	2
68	Проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора	1
69	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение многознач-	1
		ных чисел»
70-71	Умножение многозначного числа на трехзначное	Письменный алгоритм умножения на трехзначное число	2
72-73		Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения	2
74-75		Умножение многозначного числа на трехзначное	2
76-77	Задачи на движение в одном направлении	Задачи на движение в одном направлении	2
78-79		Задачи на движение в одном направлении	2
1	2	3	4
80-81	Высказывания и их значения	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»	2
82	Логические связки «или», «и»	2
83		Контрольная работа № 5 за I полугодие	1
84-85	Составные высказывания	Логические возможности	2
86-87		Составление таблиц логических возможностей	2
88-89	Задачи на перебор вариантов	Задачи на перебор вариантов	2
90-91	Задачи на перебор вариантов. Составление таблиц логических возможностей	2
92-93	Деление суммы на число	Деление суммы на число	2
94	Деление суммы на число	1
95	Деление на 1000, 10000, 100000	Деление на 1000, 10000, 100000	2
96	Сокращение частного. Самостоятельная работа	1
97-98	Деление на однозначное число	Деление на однозначное число	2
99-100	Деление на однозначное число	Проверка правильности выполнения деления	2
101	Деление на однозначное число	Контрольная работа № 6 по теме «Деление на однозначное число»	1
102-103	Деление на двузначное число	Алгоритм деления на двузначное число	2
104	Деление на двузначное число	1
105	Деление многозначного числа на двузначное	1
106-107	Деление на трехзначное число	Алгоритм деления на трехзначное число	2
108-109	Деление на трехзначное число	2
110-111		Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное и трехзначное число». Анализ и работа над ошибками	2
112	Деление отрезка на равные части	Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки	2
113	Деление отрезка на 4 и 8 равных частей	1
114-116	Нахождение неизвестного числа в равенствах	Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахожде-	3
	вида:	ния неизвестных
	х + 5 = 7.	компонентов дей-
	х - 5 = 15,	ствий
	х-5-7.
	х:5 = 15
117-		Контрольная ра-	2
118		бота № 8 по теме «Решение уравнений». Анализ и работа над ошибками
119	Угол и	Угол и его вели-	1
	его обо-	чина
	значение
120-		Сравнение углов	2
121
122-123	Виды углов	Виды углов	2
124	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8х = 16, 8-х = 2, 8:х = 2	Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах вида 8 + х = 16	1
125	Нахождение неизвестного множителя в равенствах вида 8 х = 16	1
126	Нахождение неизвестного вычитаемого в равенствах вида 8-х = 2	1
127	Нахождение неизвестного делителя в равенствах вида 8:х = 2	1
128	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8х = 16, 8-х = 2, 8:х = 2	1
129	Виды треугольников	Классификация треугольников по величинам их углов	1
130	Классификация треугольников по длинам их сторон	1
131	Точное и приближенное значения величины	Точное и приближенное значения величины	1
132	Точное и приближенное значения величины	1
133	Точное и приближенное значения величины	1
134	Построение отрезка, равного данному	Построение отрезка, равного данному	1
135		Итоговая контрольная работа	1
136	Повторение	Повторение изученного в течение года	11

Программа по математике