Рабочая программа педагога Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория по УМК «Начальная школа 21 века», 4 класс (стр. 4 )

(4 ч в неделю, всего 136 ч)

Тема 1. Множество целых неотрицательных чисел

Многозначное число; классы и разряды мно­гозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, С, D, М. Запись дат римскими цифрами. Примеры вычисле­ний с числами, записанными римскими цифрами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания мно­гозначных чисел.

Многогранник. Вершины, ребра и грани многогранника.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Умножение и деление на однозначное и на двузначное чис­ло. Простейшие устные вычисления.

Свойства арифметических действий и их запись с помо­щью переменных.

Вычисление значений числовых выражений и выражений с одной, двумя и тремя переменными при заданном наборе чи­словых значений переменных.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Прямоугольный параллелепипед (куб).

Практическая работа. Склеивание модели прямоугольного параллелепипеда по его развертке.

Кубический сантиметр, кубический дециметр и кубиче­ский метр. Обозначения: см4, дм', м\

Практические работы. Ознакомление с моделями много­гранников: показ и пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигу­ры, имеющей соответствующую развертку, проверка правиль­ности выбора.

Способы вычисления объема прямоугольного параллеле­пипеда (куба), сложенного из белых палочек Кюизенера.

Тема 2. Высказывания

Высказывание и его значения: И — истина,

Л — ложь.

Составление высказываний: «А», «А и В», «А или В», «Если А, то В» и их значения.

Таблицы истинности. Логические возможности. Решение задач.

Отношения, обладающие свойствами рефлексивности, симметричности или (и) транзитивности.

Деление суммы на число. Запись свойства деления с помо­щью переменных.

Деление на 1000, 10 ООО. Сокращение частного.

Деление на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей. Решение более сложных уравнений.

Тема 3. Измерение величин

Величина угла в градусах. Измерение величи­ны угла и построение угла по его величине с помощью транс­портира. Сравнение углов.

Взаимное расположение углов на плоскости.

Виды углов.

Виды треугольников в зависимости от величины углов (ост­роугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разно­сторонний, равнобедренный, равносторонний).

Построение треугольников (по двум сторонам и углу между ними, по стороне и прилежащим углам, по трем сторонам).

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью линей­ки и транспортира.

Точные и приближенные значения величины (с недостат­ком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Округление. Погрешность. Масштаб. План карта.

Практические работы. Сравнение углов наложением. Изо­бражение на бумаге плана классной комнаты, своей квартиры. Определение масштаба карты, измерение расстояний на карте и определение действительных расстояний на местности.

Основные требования к математической подготовке учащихся, оканчивающих 4 класс

Вариант 1

Ученик должен:

—уметь читать, записывать цифрами и сравнивать много­значные числа;

—выполнять устные вычисления, используя изученные приемы;

—выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на од­нозначное и на двузначное число), используя письменные приемы вычислений;

—различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения;

—различать периметр и площадь прямоугольника; вычис­лять периметр и площадь прямоугольника и записывать резуль­таты вычислений;

—знать соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм; массы: 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг; времени: 1 мин = 60 с, 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 год = 12 мес;

—решать арифметические задачи разных видов (в том чис­ле задачи, содержащие зависимость: между ценой, количеством и стоимостью товара; между скоростью, временем и путем при прямолинейном равномерном движении);

—различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).

Ученик может:

—называть классы и разряды многозначного числа, а так­же читать и записывать многозначные числа в пределах мил­лиарда;

—выполнять умножение и деление многозначного числа на трехзначное число, используя письменные приемы вычис­лений;

— формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры ариф­метических действий, обладающих общими свойствами;

—вычислять значения числовых выражений с двумя-тремя переменными со скобками и без них при заданном наборе зна­чений этих переменных;

—знать единицы объема и их обозначения: см3, м3;

—вычислять объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

—иметь представление о точности измерений;

—иметь представление о различных видах масштаба и их использовании в практике;

—определять истинность высказываний «А и В», «А или В», «Не А», «Если А, то В»;

—проверять, какие из изученных отношений обладают свойствами рефлексивности, симметричности и транзитивно­сти, как эти свойства отражаются на графе отношения;

—измерять величину угла в градусах и строить угол данной величины с помощью транспортира;

—различать виды углов и виды треугольников;

—строить прямоугольник (квадрат) с помощью линейки и транспортира;

—отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки;

—понимать различия между многоугольником и многогран­ником, различать элементы многогранника: вершина, ребро, грань; показывать их на моделях многогранников;

—выполнять построения с помощью циркуля и линейки: делить отрезок пополам; откладывать отрезок на луче, строить треугольник по данным его элементам.

Вариант 2

Называть:

—классы и разряды многозначных чисел;

—единицы объема (кубический сантиметр, кубический де­циметр, кубический метр);

—масштаб плана (карты);

—вид угла (острый, прямой, тупой);

—вид треугольника (остроугольный, прямоугольный, тупо­угольный, разносторонний, равносторонний, равнобедренный).

Различать:

—элементы многогранника: вершина, ребро, грань;

—углы, треугольники по их видам. Сравнивать:

—многозначные числа;

—отношения (больше, меньше и равно) по их свойствам;

—утлы.

Воспроизводить по памяти:

— формулировки свойств арифметических действий (пере-местительное и сочетательное свойство сложения и умноже­ния, распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания).

Приводить примеры:

— истинных и ложных математических высказываний;

— высказывания и его отрицания. Применять:

—правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений со скобками и без них, содержащих одну-две переменные;

—правила поразрядного сложения и вычитания, а также ал­горитмы умножения и деления при выполнении письменных вычислений с многозначными числами.

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

—строить граф заданного отношения и определять по гра­фу, какими из изученных свойств (рефлексивность, симметрич­ность, транзитивность) обладает это отношение;

—изображать план участка земли, комнаты и т. п., исполь­зуя заданный масштаб.

Решать учебные и практические задачи:

—читать и записывать многозначные числа;

—выполнять устные вычисления;

—выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на од­нозначное, на двузначное и на трехзначное число);

—решать арифметические текстовые задачи разных видов, требующие выполнения трех-четырех действий;

—измерять величину угла в градусах и строить угол данной величины с помощью транспортира;

—выполнять построения с помощью циркуля и линейки (делить отрезок пополам, откладывать отрезок на луче, строить треугольники по данным элементам); строить прямоугольник (квадрат) с помощью линейки и транспортира;

—отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать координаты точки;

—читать и строить простейшие графики, диаграммы;

—составлять таблицу, имея банк данных; выбирать из таб­лицы необходимые данные для решения учебных задач;

—составлять таблицы истинности высказываний («А», «А или В», «А и В», «Если А, то В»);

—вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.

«СОГЛАСОВАНО»	«СОГЛАСОВАНО	«СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО	Заместитель руководителя УВР МОУ «СОШ №20»	Руководитель МОУ «СОШ №20»
________________________	_______________________	______________________
Протокол № ______ от		Приказ № _______ от
«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.

Образовательная программа педагога

Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория

по окружающему миру

4 «А» класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «____» _________ 2011 г

учебный год

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс 4 .

Учитель

Количество часов:

Всего - 68 час, в неделю - 2 _час.

Плановых контрольных уроков 9 , зачетов ___________, тестов___3________

Административных контрольных уроков ___3_____________________________________

Планирование составлено на основе программы «Начальная школа 21 века»

Учебник Виноградова мир: 4 кл. Вентана Граф, 2009 г.

Дополнительная литература Виноградова познавать мир: 4 кл. рабочая тетрадь 1,2 Вентана Граф, 2009 г.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы
(Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». -
2-е изд., дораб. и доп. - М. : Вентана-Граф, 20с).
Программа рассчитана на 68 часов.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Виноградова, Н. Ф, Окружающий мир : 4 класс : учебник для учащихся общеобразователь-
ных учреждений : в 2 ч. / , . - М.: Вентана-Граф, 2009.
Виноградова, Н. Ф. Учимся познавать мир : 4 класс : рабочая тетрадь №1,2 для учащихся
общеобразовательных учреждений / , . - М. : Вентана-Граф,
2008.
Форма итоговой аттестации обучающихся - тестовые задания.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесе-
ны в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Тематическое планирование
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корректировка	Повтор тем
1	2	3	4	5	6	7
1	Человек - живое существо. Как устроен и работает организм человека	Организм человека. Нервная система	1
2	Головной и спинной мозг	1
3	Скелет - опора человека	1
4	Кости и мышцы необходимо укреплять	1
5		Пищеварительная система	1
6		Берегите зубы с детства	1
7		Дыхательная система	1
8		Кровь. Кровеносная система	1
9		Сердце - главный орган кровеносной системы	1
10		Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества	1
11		Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа	1
12		Зрение. Береги глаза	1
13		Слух. Береги слух	1
14		Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние	1
15		Вкус	1
16		Осязание. Обобщение	1
17	Мир чувств	От эмоции	1
		к чувствам
18		Чувства	1
19	Обрати	Что такое вни-	1
	внимание	.мание?
	на внима-
	ние
20	Помни	Зачем человеку	1
	о памяти	память
21	Чем человек отличается от животных	Человек умеет думать и говорить	1
22	От рожде-	Счастливая	1
	ния до старости	пора детства
23		Почему старикам нужна твоя помощь	1
24	Береги здоровье	Здоровье человека	1
25	Поговорим о вредных	Курение опасно для здоровья	1
	привычках
26	Осторожно спиртное! Урок обобщения «Здоровый	1
		образ жизни». Проверочная работа
27	Человек и общество,	Человек-путешественник.	1
	в котором он живет	Как человек открывал новые земли. Почему человек стал путешественником
28		Как славяне обживали Север. Открытие земель за Каменным поясом	1
29		Открытие земель за Камен-	1
		ным поясом
30		Человек и	1
		культура. Что
		такое культура
31	О первых	Как дети учи-	1
	школах	лись, когда не
	и книгах	было школ. О чем рассказывает летопись. Что такое литературный
		памятник
32		Когда появи-	1
		лись первые школы?
33		Первая азбука	1
34		Чему и как учились при Петре I	I
35	Как развивалось образование после Петра I. Первые университеты в России	1
36	Школа в XIX веке	1
37	Русское искусство до VIII века	Памятники архитектуры Древней Руси. Русская икона	1
38		Художественное ремесло в Древней Руси. Владимир	1
		Мономах и его
		«Поучение»
39		Музыка в	1
		Древней Руси
40		Скоморохи -	1
		первые арти-
		сты на Руси
41	Искусство	Поговорим об
	России	архитектуре.
	XVIII века	О первых ис-
		ториках России
42		0 художниках России XVIII века. Государственный публичный театр	1
43	Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры	Писатели и поэты ХГХ века. Солнце русской поэзии - Александр Сергеевич Пушкин. Проверочная работа	1
44	Знаток русского народного творчества	1
45		Стихи о детях и для детей, написанные	1
		поэтами ХГХ века
46		«Он чувствовал чужие страдания»	1
47		Антон Павлович Чехов. Лев Николаевич Толстой
48	Композиторы ХIХ века	Михаил Иванович Глинка	1
49	Петр Ильич Чайковский	1
50	Художники ХГХ века	Художники ХГХ века	1
51	Исаак Ильич Левитан	1
52		Рассматриваем картины художников XX века	1
53		Читаем и слушаем стихи поэтов XX века	1
54	Человек - защитник своего Отечества	Как славяне боролись с половцами	1
55	Как русские люди победили шведских ры-	1
		царей
56	Битва на Чудском озере	1
57	Как Русь воевала с войском Золотой Орды	1
58		Борьба русского народа с польскими захватчиками	1
59		Отечественная война 1812 года. Проверочная работа	1
60		Трудное решение Михаила Илларионовича Кутузова	1
61	Партизанская война против Наполеона	1
62-64	Великая Отечественная война 1941— 1945 гг. Экскурсия в музей	3
65	Все - для фронта, все - для победы!	1
66	Гражданин и государство	Мы живем в Российском государстве. Права граждан. Обязанности граждан	2
67		Древняя и Московская Русь. Проверочная работа	1
68		Повторение и обобщение. Россия XVII-XX веков	1

4 класс (68 ч)

Введение (1ч)

Человек – часть природы. Природа – источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Человек — живое существо (организм) (30 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организ­ма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и ук­репление опорно-двигательной системы. Движения и физ­культура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Зна­чение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведе­ния). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организ­ме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в орга­низме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего на­строения людей от умения управлять своими эмоциями. Ох­рана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. От­рочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с дру­гими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание свое­го организма — условие здоровья и эмоционального благопо­лучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представ­ление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы. Чем человек отличается от жи­вотных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Умеем ли мы общаться?

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Расширение кругозора школьников. Предшественники че­ловека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отноше­ния человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Пра­вила поведения во время болезней.

Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и жи­вотных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности распо­ложения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, ис­тория и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры пародов).

Человек и культура. Человек — творец культурных цен­ностей. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказыва­ют летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные кни­ги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в Рос­сии. . Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотеч­ного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпо­хи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ре­месла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерус­ский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения . Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. — «солнце русской поэзии» (страни­цы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, ком­позиторов, художников (, , А. П. Че­хов, , и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения со­ветского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебаш­ня и др.). Произведения художников России (­тов, , К. Малевич и др.). Поэты XX века (, , А. Т Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (, и др.). Композито­ры и их произведения (, ). Современный театр.

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России.

Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси. Новгород­ские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Монома­ха. Первые книги по истории России.

Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и по­беда над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Кули­ковская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. .

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Борьба русского нар да с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свобод родины в произведениях изобразительного и музыкально искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюм разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитор (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школ пика для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойно состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учетом достигнутого в 1-3 классах): называть (приводить примеры):

•  признаки живого организма; признаки, характерны для человека (в отличие от животных);

•  основные органы и системы органов человека и их функции;

•  правила здорового образа жизни;

•  права гражданина и ребенка в России;

• основных правителей российского государства (князь первый царь, первый и последний императоры);

•  народы, населяющие Россию; различать (соотносить) :

•  год и век, арабские и римские цифры;

•  искусственные тела (изделия) и тела природы;

•  полезные и вредные привычки;

•  эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

•  события, персоналии и их принадлежность конкрет­ной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

•  раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

•  применять правила здорового образа жизни в само­стоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный ре­жим и др.);

•  раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

•  узнавать по тексту, к какому времени относится это со­бытие (в соответствии с программой);

•  составлять связный рассказ на следующие темы: «Че­ловек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»; «Чем че­ловек отличается от животных», «Какими были школа и об­разование в разные исторические времена», «Родной край»;

•  объяснять значение понятий «человек — живой орга­низм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «го­сударство», «права ребенка»;

•  в повседневной жизни применять правила нравствен­ного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);

•  работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

«СОГЛАСОВАНО»	«СОГЛАСОВАНО	«СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО	Заместитель руководителя УВР МОУ «СОШ №20»	Руководитель МОУ «СОШ №20»
________________________	_______________________	______________________
Протокол № ______ от		Приказ № _______ от
«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.	«___» ____________ 2011 г.

Образовательная программа педагога

Мироновой Валентины Борисовны, 1 категория

по технологии

4 «А» класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «____» _________ 2011 г

учебный год

Учебно-тематическое планирование

по технологии

Класс 4 .

Учитель

Количество часов:

Всего - 68 час, в неделю - 2 _час.

Плановых контрольных уроков 9 , зачетов ___________, тестов___________

Административных контрольных уроков ________________________________________

Планирование составлено на основе программы «Начальная школа 21 века»

Учебник Технология 4 кл. Вентана Граф, 2008 г.

Дополнительная литература 4 кл. рабочая тетрадь. Вентана-Граф, 2008 г.

Учебно-тематическое планирование
№	Тема урока	кол-во часво	Дата	Корректи-ровка	Повтор тем
Бумага и картон
1	Вводный урок. Повторение ТБ при работе. Экскурсия в парк и сбор природных материалов	1
2	Панно из природного материала "Осенний лес"	1
3	Составление композиции из соцветий точечным приклеиванием. ТБ при работе.	1
4	Правила разметки по эскизу. Приемы резания симметричной заготовки. Прорезная закладка.	1
5	Сравнение свойств бумаги и картона. Очередность операций при изготовлении открытки.	1
6	изготовление двойной поздравительной открытки. ТБ при работе.	1
7	Двойная поздравительная открытка с окном и цветами. Беседа "Как появились ножницы." Инструктаж по ТБ при работе с ножницами.	1
8	Выпуклая аппликация из бумажных полосок. Торцевая аппликация "Петух". Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги. ТБ при работе.	1
9	Симметричное вырезание. Ажурная аппликация - насекомое.	1
10	Аппликация с использованием симметричного и контурного вырезания. Тематическая аппликация "у реки". ТБ при работе.	1
11	выпуклая прорезная аппликация. Вырезание канцелярским ножом цветка и клоуна.	1
12	декоративная ваза.	1
13	выпуклая аппликация из пластилина.	1
14	самостоятельная работа с использованием разных техник аппликаций. (панно "Панда")	1
15	Художественное конструирование с использованием разных видов соединений.	1
16	из истории традиции вырезания из бумаги: черно-белые силуэты, народные "вырезанки". Соединение в цепочку без клея "Гирлянда елочка"	1
17	Праздничный наряд салфеток.	1
18	Украшение для салфеток "Дед Мороз и Снегурочка". Подарочные салфетки.	1
19 20	Подарочные упаковки, развертки коробок, изготовление коробочки-упаковки для подарка	2
21 22	соединяем с помощью проволоки. Человек на проволочных шарнирах.	2
Текстильные материалы
23	Аппликация из цельных нитей	1
24	Аппликация из ткани и распущенного трикотажа "Бабочка".	1
25 26	Аппликация из резных нитей "Одуванчик", "Фантазия"	2
27	Аппликация из резных нитей "Хижина".	1
28	Аппликация из скрученных ниток "Улитка"	1
29 30	Аппликация из жатой ткани "Грибы". (коллективная работа)	2
31 32	Нитяная графика. Композиция "Петушок"	2
33 34	Беседа "Исторические сведения об искусстве плетения, из истории узлов". Вязание узлов (геркулесов узел)	2
35 36	Макраме. Брелок из сутажа, наряд для карандаша.	2
37	Спиральное плетение. Вьюнок (проволока, пряжа, лиана)	1
38	цветы из ленточек и тесьмы. Защита проектов "Узоры и поделки из ленточек"	1
39 40	Плоское полотняное плетение. Футляр для ножниц.	2
Обработка ткани
41	Виды тканей, подготовка тканей к работе. Инструктаж по ТБ при работе с иглой. Складывание салфеток. Виды швов. Петельный шов и его варианты.	1
42	Виды швов. Петельный шов и его варианты.	1
43 44	Отделочные швы. Вышивание и отделка. Композиция "цветы"	2
45 46	Композиция "бабочка над цветами". Пришивание пуговиц с ушком. Декоративный отделочный рюш-змейка.	2
Пластилин
47	Узор из пластилина, полученный раскатыванием.	1
48	Расписной пластилин, полученный способом резания (курочка из пластилина)	1
49	Расписной пластилин, полученный способом смешивания. Картина из пластилина "Осенний ветер".	1
50	Фактурная поверхность, обрубка пластилина припомощи готовых форм. Дуб. Барельеф льва из пластилина	1
51	Интегральная техника работы с пластилином. Картина "Сакура"	1
52	Природные узоры из пластилина. Каменный цветок. Узоры живой природы пластилина. Черепаха.	1
Комбинированные работы из различных материалов
53	Русская игрушка. Коллажи (матрешка и богатырь)	1
54	Коллаж "Слоеный пирог" (вата и копировальная бумага). Торт.	1
55	Аппликация из ваты на бархатной основе (верба и собачка).	1
56	Вышитиые салфетки. Салфетки из пластилина или клеенки.	1
57	театральные гримеры и костюмеры. Коллаж - персонаж по выбору.	1
58	Настольный театр. Изготовление костюмированного театра из бумаги.	1
59	Праздник "Очумелые ручки".	1
Информатика и ИКТ
60	Информация	1
61	Виды информации	1
62 63	Компьютеры. Знакомство с персональным компьютером.	2
64 65	Представление информации. Управление компьютером.	2
66 67	Источники информации. Интернет.	2
68	Информация и данные.	1