Рабочая программа внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению «Занимательная математика»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воронинская средняя общеобразовательная школа»

Томская область, Томский район, д. Воронино, а

Тел (382, 950-281; E-mail: voronino. *****@***ru

Утверждаю ___________

Директор школы

«____» __________2012г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по научно-познавательному направлению

«Занимательная математика»

Автор – составитель

.,

учитель начальных классов

МБОУ «Воронинская СОШ»

Май 2012г

Пояснительная записка

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. (32 часа) Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка способствуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д. Работа проводится с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Цель программы:

Формирование и развитие интересов учащихся к математике через углубление и расширение математических знаний

Задачи:

Расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

Формировать математические навыки работы на практике.

Развивать наблюдательность, любознательность, память, логическое мышление.

Формировать вычислительные навыки, приёмы самостоятельной, познавательной деятельности.

Совершенствовать умения учащихся в работе с дополнительной литературой. Работа с детьми предусматривает использование следующих форм работы: работа в парах, группах, индивидуальные, коллективные.

На занятиях применяются различного вида внеучебная деятельность: ролевые игры, дискуссии, моделирование, коллективное сочинение задач, рисование.

Формирование универсальных учебных действий

К концу 1 класса у учащихся будут сформированы следующие УУД:

 Регулятивные - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;  умение сохранять заданную цель, умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные -  операция классификации и сериации на конкретно-чувственном предметном материале; операция установления взаимно-однозначного соответствия.

Коммуникативные -  потребность ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; преодоление господства эгоцентрической позиции в межличностных и пространственных отношениях, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, на чем строится воспитание уважения к иной точке зрения, умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности.

Ученик получит возможность  для формирования универсальных учебных действий:

Личностные результаты - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Регулятивные результаты - умение контролировать свою деятельность по результату,

 умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные результаты - умение выделять параметры объекта, поддающиеся измерению; умение выделять существенные признаки конкретно-чувственных объектов; действие моделирования – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта,  умение устанавливать аналогии на предметном материале.

Коммуникативные результаты - приемлемое (т. е. не негативное, а желательно эмоционально позитивное) отношение к  процессу сотрудничества; умение слушать собеседника.

Тематическое планирование

Наименование тем курса	Всего часов	Виды деятельности	Форма контроля
1. Вводное занятие «Математика – царица наук»	1
2. Как люди научились считать.	1	выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»
3. Конструирование фигур из счётных палочек	1	устный счёт
4. Игра «Весёлый счёт».	1	работа в группах: инсценирования загадок, решение задач
5-6.Решение занимательных задач в стихах.	2	самостоятельная работа
7-8. Рисование по клеточкам предметов	2	составление математических ребусов	конкурс на лучший математический ребус
9. «Найди сходство и различия»	1	Работа в парах, группах
10-11. Учимся отгадывать ребусы.	2	выполнение заданий презентации
12. Решение ребусов и логических задач.	1	самостоятельная работа	Конкурс на лучшего знатока ребусов
13. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	1
14.-15.Загадки- смекалки.	2	составление загадок, требующих математического решения	конкурс на лучшую загадку-смекалку
16. Игра «Отгадай задуманное число».	1
17. Обратные задачи.	1	работа в группах «Найди пару»	познавательная игра «Где твоя пара?»
18. Практикум «Подумай и реши».	1	самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами
19. Задачи с изменением вопроса.	1	инсценирование задач	конкурс на лучшее инсцинирование математической задачи
20-22. «Газета любознательных».	3	проектная деятельность	конкурс на лучшую математическую газету
23.Решение олимпиадных задач.	1	решение заданий повышенной трудности	школьная олимпиада
24.Подготовительный тур олимпиады	1	решение заданий повышенной трудности	школьная олимпиада
25. Школьная олимпиада	1	решение заданий повышенной трудности
26. Игра «Работа над ошибками»	1	работа над ошибками олимпиадных заданий
27. «Найди сходство и различия»	1		конкурс «Лучший разведчик»
28. Составление сказочных персонажей из геометрических фигур.	1	работа в группах: инсценирование
29-31. Решение логических задач.	3	схематическое изображение задач
32. Игра «У кого какая цифра»	1	творческая работа

ИТОГО: 32 часа

Содержание

Числа и операция над ними. В данном разделе предполагается изучение истории возникновения точной науки. Римские цифры, «волшебные цифры», наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов, отношения между числами.

Геометрические фигуры и величины. Распознавание геометрических фигур. Сравнение и раскраска фигур, составление фигур из частей и разбиение фигур на части, Изображение фигур на клетчатой бумаге, конструирование фигур из палочек. Единицы измерения в древности и в наши дни.

Задачи. Занятия по данной теме включают решение занимательных задач в стихах, сочинение математических сказок, задач с неполными данными, лишними, нереальными данными. Загадки - смекалки. Обратные задачи. Задачи с изменением вопроса.

Ресурсное обеспечение программы

Кабинет начальных классов

Интернет

Компьютер, проектор, диски

Бумага, карандаши

Разработки игр, конкурсов, викторин

Словари, справочники

Счётные палочки

Дидактический материал

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Агаркова математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб, 2006. , Фрид квадрата и кубика. М.: «Контекст», 2005. Лавриненко развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002 Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал. Сухин материалы. М.: «Вако», 2004 Сахаров арифметика. С.- Пб: «Лань», 2005. , А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004. Шкляров научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004.