Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности «Психология» (стр. 1 )

НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПРИКАМСКИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ПРОГРАММА

ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО

ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

030301 «ПСИХОЛОГИЯ»

Пермь 2012

Авторы составители: – к. п.н., профессор; – старший преподаватель

Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 030301 «Психология». – 2-е изд., перераб. и доп. – Пермь: ПСИ, 2012.

Печатается по решению научно-методического совета Прикамского социального института.

Рецензент: к. п.н., доцент Пермского государственного педагогического университета

© , 2012.

© , 2012.

© Прикамский социальный институт, 2012.

Раздел «Психология»

1. Развитие представлений о предмете психологии

Определение психологии как науки. Особенности психологии как науки, соотношение житейских знаний и научных в психологии. Определение предмета психологии. Доступность и труднодоступность научного познания психологических явлений. Система феноменов, которые изучает современная психология.

Задачи психологии: теоретический, прикладной и практический аспекты. Этапы: I этап – психология как наука о душе. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке: Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались). IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

2. Понятие о психике и сознании: структура и функции

Развитие форм отражения действительности. Психика как продукт эволюционного процесса. Рефлекторный характер психического. Особенности психического отражения. Функции психики, формы ее проявления. Культурно-историческая теория .

Высший уровень отражения – человеческое сознание. Проблема возникновения сознания человека. Функции и структура сознания. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. Соотношение сознания и бессознательного.

3. Самосознание: структура, психологические характеристики

Самосознание личности с точки зрения . о самосознании. «Самосознание – это осознание себя в системе общественных отношений» (). Структура самосознания состоит из пяти базовых звеньев: представлений о своём имени и теле, притязаний на признание, половой идентификации, психологического времени личности и социального пространства личностных отношений (). Структура самосознания по : самопознание, эмоционально-ценностное отношение к себе и саморегулирование поведения человека. Самооценка, самоотношение, самопознание. Я-концепция.

4. Методологические принципы отечественной психологии

Принципы психологической науки: принцип детерминизма, принцип системности, принцип целостности, принцип развития, принцип активности, принцип субъективности, принцип единства сознания и деятельности. Вклад , в разработку принципов психологической науки.

Категориальный строй психологии. Базисные и метапсихологические категории. Категории: действительности, общения, мотива, переживания, личности.

5. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы психологии

Психофизическая проблема. Материализм (вульгарный и научный). Идеализм (объективный и субъективный). Панпсихизм. Биопсихизм. Антропопсихизм. Нейропсихизм. Агностицизм. Соотношение психофизической и психофизологической проблем. Психосоциальная проблема. Наследственность и среда как два фактора, влияющие на психику человека. Конвергенция двух факторов. Теория конфронтации двух факторов (З. Фрейд). Теория взаимодействия двух факторов (Ж. Пиаже). Концепция единства наследственных и социальных факторов в процессе развития (). Концепция взаимосвязи и взаимодополнения и детерминации трех факторов развития: индивидных свойств человека, социально-исторического образа жизни и совместной деятельности ().

6. Ощущения: виды, свойства, закономерности

Понятие об ощущении. Физиологические основы, функции ощущения.

Классификация видов ощущений:

1. Экстерорецептивные: контактные (осязательные, вкусовые ощущения); дистанционные (зрительные, слуховые, обонятельные ощущения);

2. Интероцептивные (кинестетические) – от внутренних органов.

3. Проприоцептивные – от мышц, связок и сухожилий.

Другие классификации.

Общие свойства ощущений: модальность, качество, интенсивность, пространсвенная локализованность, эмоциональная окрашенность.

Общие закономерности ощущений: чувствительность и ее изменения, адаптация, взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия.

Роль ощущений в жизни человека. Компенсаторные возможности человека. Взаимосвязь и место ощущений в системе познавательных процессов. Способы развития и активизации ощущений.

7. Восприятие: виды, свойства, ошибки

Понятие о восприятии. Физиологические основы. Операции восприятия.

Классификация видов восприятия:

1. По различию анализаторов, участвующих в восприятии: зрительные, слуховые, вкусовые, осязательные, кинестетические восприятия;

2. По формам существования материи: восприятия пространства, времени, движения. Характеристика видов.

Свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, избирательность. Апперцепция, ее особенности.

Ошибки восприятия: взаимосвязь и место восприятия в системе познавательных процессов. Способы развития и активизации восприятия.

8. Представление: виды и функции

Типы представлений (представления памяти, представления воображения). Механизмы возникновения представлений. Основные характеристики представлений (наглядность, фрагментарность, неустойчивость, непостоянство). Общие и частные представления.

Виды представлений. По модальности: зрительные, слуховые, двигательные, осязательные, обонятельные. По содержанию и степени обобщенности. Индивидуальные особенности представления (зрительный, слуховой, двигательный типы). Этапы формирования представлений. Условия развития представлений.

9. Память: теории, виды и процессы

Понятие о памяти. Физиологические основы. Теории механизмов памяти. Зависимость памяти от характера деятельности человека и направленности личности. Продуктивность памяти, причины ее индивидуальных различий.

Классификация видов памяти:

1. В зависимости от длительности сохранения: кратковременная, долговременная, оперативная.

2. В зависимости от целей деятельности: произвольная, непроизвольная, послепроизвольная; их характеристика. Другие классификации.

Процессы памяти: 1) запоминание, его виды и условия эффективности; 2) воспроизведение, его виды; 3) сохранение, его свойства; 4) забывание, его темпы. Эффекты памяти.

Взаимосвязь и место памяти в системе познавательных процессов. Способы развития и активизации памяти.

10. Мышление: теории, виды, операции и формы мышления

Понятие о мышлении как о высшей форме познавательной деятельности. Физиологические основы. Социальная природа мышления. Операции мышления: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, конкретизация, абстрагирование. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Их характеристика.

Мышление как процесс и как деятельность. Осознаваемое и неосознаваемое мышление. Теория поэтапного формирования умственных действий.

Классификация видов мышления:

1. По форме наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое.

2. По характеру решаемых задач: теоретическое, практическое.

3. По степени развернутости: дискурсивное, интуитивное.

4. По степени новизны и оригинальности: репродуктивное (воспроизводящее), продуктивное (творческое).

Характеристика видов. Другие классификации.

Взаимосвязь мышления и речи. Два подхода к рассмотрению функций мышления и речи (, ).

Взаимосвязь мышления и речи в системе познавательных процессов. Способы развития и активизации мышления и речи.

11. Природа воображения, его виды и способы создания образов

Понятие о воображении. Физиологические основы. Социальная природа воображения. Активная роль воображения в проблемных ситуациях, типизация, акцентирование.

Классификация видов воображения: 1) непроизвольное (пассивное): преднамеренное (грезы), непреднамеренное (сновидения, галлюцинации); 2) произвольное (активное): воссоздающее, творческое. Другие классификации. Мечта, как особая форма воображения.

Механизмы воображения:

·  агглютинация — создание нового образа из частей других образов;

·  гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей;

·  схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств;

·  акцентирование — подчеркивание особенностей объектов;

·  типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях.

Взаимосвязь и место воображения в системе познавательных процессов. Способы активизации и развития воображения.

12. Теория внимания, его виды и свойства

Понятие о внимании, физиологические основы. Формы проявления внимания.

Классификация видов внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, их характеристика; другие классификации. Структура внимания. Свойства внимания: объем, распределение, концентрация, устойчивость, переключение внимания.

Взаимосвязь и место внимания в системе познавательных процессов. Способы развития и активации внимания.

13. Эмоции. Классификация эмоций и чувств

Основные теории и взгляды на проблему эмоций (Б. Спиноза, Ч. Дарвин, В. Джеймс, , К. Изард и др.). Место и роль эмоций в жизни человека и его деятельности. Структура эмоционального процесса. Содержание и характеристики основных эмоций: аффекты, настроения. Эмоциональные качества и эмоциональная зрелость личности. Эмоции и чувства.

14. Воля. Структура волевого действия

Специфика и источники воли как специфической «энергии». Разновидности волевых проявлений личности: волевые усилия, уровни волевой активности, волевые качества. Воля и характер. Патология воли.

Психология воли Н. Аха. Исследования по психологии воли (Селиванова, Иванникова и др. психологов).

15. Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления

Понятие о речи. Физиологические механизмы речи. Рефлекторный характер речи. Классификация видов речи: внутренняя, внешняя (устная, письменная). Другие классификации. Внутренняя речь, ее происхождение. Взаимосвязь внутренней и внешней речи. Речь и язык. Речь и общение. Речевое развитие. Личность в речи.

Условия развития речи. Теории развития речи. Понимание и собственная активная речь. Фонематическая, грамматическая и семантическая стороны речи. Речь и мышление. Развитие понятий. Проблема отношения научных и житейских понятий, устной и письменной речи в трудах . Развитие речи в онтогенезе.

16. Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности

Деятельность как разновидность активности людей. Принцип единства сознания и деятельности. Личность как субъект деятельности. Способ понимания психических явлений и закономерностей. Основные свойства деятельности: предметность и субъектность. Психологические компоненты строения деятельности. Формирование образа ситуации деятельности и ее элементов. Мотивация. Решение (определение целей и последовательности действий для их достижения). Действия и операции, направленные на предмет, средства и условия деятельности. Преобразовательные контрольно – оценочные корректировочные, основные и вспомогательные действия. Основные виды деятельности. Результаты и последствия деятельности. Проблема психопатологии деятельности. Труд – филогенез сознания. Игра – онтогенез сознания. Виды деятельности: труд, учеба, игра (по Рубинштейну).

Структура деятельности по : деятельность – мотив; действие – цель; операция – условие; задача.

Концепция деятельности в трудах , , и ее современное развитие. Концепция интериоризации и экстериоризации.

17. Психические состояния: классификация и регуляция

Понятие психического состояния. Классификация психических состояний (, , ). Концепции , , . Функции психических состояний: адаптивная, регулятивная, интегративная. Уровни функционирования физиологической системы. Критерии оценки функционального состояния. Регуляция психических состояний. Личностная регуляция состояний (, ). Типичные функциональные состояния. Пограничные состояния и адаптация. Факторы, обусловливающие состояния.

Стресс. Основные стадии стресса. Классификация. Условия возникновения и индивидуальные особенности проявления стресса. Механизмы регуляции по .

18. Неосознаваемые психические явления в психике

Общая характеристика бессознательного. Представления о бессознательном в философии и психологии. Фрейда в изучение бессознательного. Классификация неосознаваемых явлений. Неосознаваемые механизмы сознательных действий: неосознаваемые автоматизмы, неосознаваемые установки, неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий (по З. Фрейду): сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы. Надсознательные процессы (интегральные продукты длительной сознательной деятельности). Соотношение сознания и бессознательного. Механизмы психологической защиты.

19. Понятие о личности, ее структура

Понятие личности в философии и психологии. Соотношение понятий: «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность». Психология личности как самостоятельная отрасль психологического знания. Подходы к пониманию и структуре личности в отечественной психологии (, , ). Изучение личности в западной психологии: психоанализе (З. Фрейд, К.-Г. Юнг, А. Адлер) и неопсихоанализе (К. Хорни, Э. Фромм и др.), бихевиоризме (Б. Скиннер, А. Бандура и др.), гуманистической и экзистенциальной психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкли др.), когнитивной психологии (Р. Кетелл, Г. Айзенк, Г. Оллпорт, Дж. Келли и др.).

Методы психологического исследования личности. Номотетический и идеографический подходы.

20. Общая характеристика и типология темперамента

История развития взглядов на сущность темперамента (Гиппократ, Гален, ). Психологические исследования темперамента: , Я. Стреляу и др. Место темперамента в структуре личности. Устойчивость темперамента в ходе психического развития. Проблема изменчивости темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Типы и характеристики отдельных разновидностей темперамента человека. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Мотивы поведения и темперамент.

21. Направленность личности

Направленность и мотивация. Формы направленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения. Понятие о мотиве. Потребность, виды потребностей. Потребность и мотив: соотношение понятий. Основные характеристики мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность. Установка.

Психологические теории мотивации. Современные концепции мотивации деятельности человека: теория ERG, теория ожидания, теория Мак-Клелланда и др.

Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека . Механизмы развития мотивов по . Основные этапы формирования мотивационной сферы у детей.

Мотивированное поведение личности. Мотивация достижения и избегания. Уровень притязаний и самооценки. Мотивы аффилиации, власти, отвержения.

22. Учение о характере, его структура и проявление

Понятие о характере. Физиологические основы. Черты характера. Структура характера. Характер и темперамент. Условия формирования характера.

Место характера в структуре личности и его роль в жизни и деятельности человека. Основные научные взгляды на сущность характера: Теофраст, Ж. Лабрюйер, , З. Фрейд, , Э. Фромм, , . Э. Фромм о социальном характере. Типы индивидуальных характеров.

Понятие акцентуации личности и характера. Леонгарда. Точка зрения . Характеристика основных типов и разновидностей акцентуированного характера: гипертимность, циклоидность, лабильность, сензитивность, психостеничность, шизоидность, истероидность и др. акцентуации.

23. Понятие о способностях. Уровни развития способностей

Понятия о способностях. Психологическая природа способностей. Задатки. Общие и специальные способности, их взаимосвязь. Уровни развития способностей: мастерство, талант, гениальность. Развитие способностей.

Способности изучали: , , .

24. Проблема развития в психологии. Проблема возрастной периодизации психического развития

Принцип развития как один из основных принципов психологии. Предпосылки и условия психического развития. Понятие о врожденных особенностях психики. Социальные факторы как условие и источник психического развития.

Критерии и показатели психического развития. Среда и наследственность. Изменение содержания понятия среды. Структура экологической среды (микро, мезо-, экзо – макросистемы по У. Бронфенбреннеру). Социальная, культурная, предметная среда.

Возраст как историческая категория. Концепция возраста, разработанная . Индикаторы психического возраста. Субъективный возраст. Время жизни, жизненный цикл, жизненный путь.

Проблема возрастной периодизации психического развития. Зарубежные и отечественные теории психического развития. Особенности развития ребенка на разных возрастных этапах. Кризисы, новообразования, социальная ситуация развития, ведущая деятельность.

Развитие деятельности, сознания, познавательных процессов, мышления и речи, общения, личности и самосознания в онтогенезе.

25. Основные направления зарубежной психологии: психоанализ и неопсихоанализ

Психоанализ.

Структура личности. Структура психического аппарата – ид, эго, супер-эго. Бессознательное и сознание, инстинкты, принцип удовольствия, тревога.

Динамика личности. Психическая энергия в терминах психоанализа. Катексис и антикатексис. Эрос и танатос.

Развитие личности и психологические защиты. Фрустрация и внутриличностный конфликт как основа развития личности. Психосексуальные стадии развития по Фрейду, фиксация, регресс, характеры. Защитные механизмы – вытеснение, сублимация, формирование противоположной реакции, проекция, рационализация, отрицание, регрессия.

Методы исследования в психоанализе. Техника свободных ассоциаций. Перенос. Сопротивление. Интерпретация сновидений.

Психоанализ на современном этапе.

Аналитическая теория .

Структура личности. Личное бессознательное, комплексы, коллективное бессознательное, архетипы, персона, анима и анимус, тень, самость.

Типология личности: экстраверсия и интроверсия.

А. Адлер. Стремление к превосходству. Чувство неполноценности и компенсация. Социальный интерес. Жизненный стиль и креативное Я.

Неопсихоанализ.

Социально-психологические теории: Э. Фромм, К. Хорни, Г. Салливан.

Э. Фромм: Тема человеческого одиночества и изоляции – «свобода от» и «свобода для». Типы социальных характеров. Бегство от свободы.

К. Хорни: Базисная тревога. Стратегии поведения ребенка в зависимости от безопасности в отношениях с родителями и дальнейшая личностная динамика.

Г. Салливан: Структура личности (динамизмы, Я-система, персонификация, когнитивные процессы). Динамика личности. Развитие личности.

Э. Эриксон и его периодизация развития личности. Психоанализ и теория «восьми стадий человеческой жизни». Теория «кризиса идентификации».

26. Основные направления зарубежной психологии: бихевиоризм и необихевиоризм

Теория обусловливания Павлова и Уотсона.

Классическое обусловливание Павлова и бихевиоризм обусловливания Уотсона. Стимул, реакция и обусловливание. Детерминизм и формирование навыков. Обусловливание эмоций. Мышление и память. Личность и диагноз.

Принцип «проб, ошибок и случайного успеха» Э. Торндайка.

Необихевиоризм: оперантный бихевиоризм Б. Скиннера, необихевиоризм Э. Толмена и К. Халла.

Критика теоретических и практических ограничений бихевиоризма.

27. Основные направления зарубежной психологии: гештальтпсихология

Теория гештальттеории: М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка. Перлза. Теория поля К. Левина.

Принципы гештальта: близость, схожесть, целостность, замкнутость, смежность, общая зона. Фигура и фон.

28. Основные направления зарубежной психологии: когнитивная психология и психотерапия

А. Бандура. Основные положения социально-когнитивной теории. Регулирующие побудительные системы. Концепции личной эффективности. Концепция моделирования через участие и другие методы практического консультирования.

А. Эллис. Основные положения рационально-эмотивиой терапии (РЭТ). АУП – теория личности. Социальное научение. Практическое применение РЭТ и ограничения для использования PЭT.

А. Бек. Основные положения когнитивной терапии. Отношение когниции к эмоции. Эволюционные истоки когниции и поведения. Когнитивная модель расстройств личности. Когнитивные техники. Статус когнитивно-поведенческих теорий в настоящее время.

29. Основные направления зарубежной психологии: гуманистическая психология и психотерапия

Гуманистическая психология.

А. Маслоу. Теория мотивации. Пирамида потребностей. Самоактуализация. Тест определения степени самоактуализации.

Клиентцентрированная теория К. Роджерса. Структура личности. Феноменальное поле и поле сознания. Я-концепция. Конгруэнтность. Динамика и развитие личности.

Трансактный анализ Э. Берна. Основные положения. Структура личности (эго-состояния). Динамика личности. Сценарий. Жизненные позиции. Практическое применение ТА в психотерапии.

Логотерапия Франкла. Проблемы личностного смысла. Стремление к смыслу – первичная мотивационпая сила в людях. Смысл жизни и смерти. Экзистенциальный вакуум. Самотрансценденция. Экзистенциальная фрустрация. Ноогенный невроз. Поддержание экзистенционального вакуума. Практические методы в логотерапии.

Экзистенциальная психология: Л. Бинсвангер, М. Босс, И. Ялом, Р. Мей.

Структура существования «бытие в мире». Динамика и развитие существования. Нормальная, невротическая и экзистенциальная вина. Экзистенциальная модель механизмов защиты. Консультирование в экзистенциальной психологии. Статус экзистенциональной психологии в настоящее время.

30. Основные зарубежные теории личности

Психоанализ. Неопсихоанализ. Бихевиоризм. Необихевиоризм. Гештальтпсихология. Гуманистическая и экзистенциальная психология. Когнитивная психология (см. выше).

Факторная теория Кеттелла. Психология индивидуальности Олпорта. Конституциональная психология Кречмера и Шелдона. Генетическая психология Ч. Тойча. Нейролингвистическое программирование. Трансперсональная психология С. Гроффа.

31. Основные отечественные теории личности

Московская деятельная школа (, ). Ленинградская школа (, ). Грузинская школа . Пермская школа B. C. Мерлина. Последователи данных школ.

32. Возникновение и развитие советской психологии

Русская психологическая мысль в предреволюционный период. Судьба педологии и психотехники в России. Становление советской психологической науки. Победа естественнонаучной парадигмы в отечественной психологии. Разработка категориального аппарата и методологических принципов отечественной психологии. Развитие отраслей психологической науки. Становление отечественных пси­хологических школ. Развитие психологии в союзных республиках. Современное состояние отечественной психологии.

Учение . Рефлексология . Реактология . Психоаналитическое общество . Культурно-историческая теория . Нейропсихология . Деятельностный подход в психологии . Методологические принципы психологии . Изучение детского развития . Дифференциальная психология – , , . Концепция человекознания . Рассмотрение концепций других отечественных психологов и их вклада в психологическую науку.

33. Современное состояние психологической науки

Методологические проблемы современной психологии. Появление новых направлений на стыке психологии с другими науками. Отечественные психологические школы на современном этапе: московская, ленинградская, пермская. Современное состояние западной психологической науки: когнитивная психология, гуманистическая психология, психоанализ, эко-бихевиоризм, постмодернизм и социальный конструкционизм, диалектическая психология, интербихевиоральная психология, оперантный субъективизм, феноменологическая психология, общественная психология, прямой реализм, экологическая психология, энвайронментальная психология, эволюционная психология, вероятностно-эпигенетическая психология.

34. Понятие о группах. Виды групп

Группа и групповая структура. История исследования групп (Ф. Оллпорт, Э. Дюркгейм, В. Парето, М. Вебер, Г. Тард, К. Левин и др.). Определение группы. Состав группы. Размер группы. Структура группы. Роль, ролевые ожидания и статус. Лидерство. Групповые нормы. Коммуникация группы. Виды групп. Малые и большие, официальные и неофициальные, устойчивые и ситуативные, организованные и стихийные, контактные и неконтактные. Психология масс.

35. Малая группа как социально-психологический феномен

Количественные признаки малой группы. Виды малой группы. Формальная и неформальная структура малой группы. Коммуникативная и ролевая структура малой группы. Основные характеристики неформальной малой группы (Дж. Морено). Типы коммуникативных структур малой группы. Роли, связанные с решением задач и оказанием поддержки. Типы социальной власти (вознаграждение, принуждения, легитимной, экспертной и референтной (Д. Френч, Б. Равен).

Концепция . Модель развития малой группы Б. Такмена. Психологические механизмы развития малой группы.

36. Групповая динамика, ее элементы, факторы и механизмы

Групповая динамика. Курт Левин. Законы групповой динамики: целое доминирует над его частями; отдельные элементы объединяются в целое. Элементы групповой динамики: цели группы, нормы группы, структура и лидерство в группе, сплоченность группы и фазы развития. Механизмы: разрешение внутригрупповых противоречий, «идиосинкразический кредит», психологический обмен.

37. Массовые социально-психологические явления и их роль в межличностных отношениях

Массовые социально-психологические явления (по ): психология религии (социально-психологические функции религии, религиозный культ, психология суеверий, мотивы обращения к религии), психология моды (психологические механизмы моды, социально-психологические функции моды, элементы распространения моды), психология слухов и сплетен (виды слухов, источники и условия возникновения слухов, циркуляция слухов и сплетен, предотвращение слухов), психология массовой коммуникации (система массовой коммуникации: коммуникатор, аудитория, сообщение; средства массовой коммуникации; эффекты массовой коммуникации), психология рекламы и PR-воздействия, психология политических партий и массовых движений.

38. Психология больших социальных групп: классы, этносы. Психология массового поведения

Виды больших социальных групп: 1) случайно, стихийно возникшие, достаточно кратковременно существующие общности (толпа, публика, аудитория), 2) группы, сложившиеся в ходе исторического развития общества, занимающие определенное место в системе общественных отношений каждого конкретного типа общества и потому долговременные, устойчивые в своем существовании (классы, нации, профессиональные группы, половозрастные группы.

Структура психологии большой социальной группы: 1) психический склад как более устойчивое образование (социальный или национальный характер, нравы, обычаи, традиции, вкусы и т. п.); 2) эмоциональная сфера как более подвижное динамическое образование (потребности, интересы, настроения).

39. Лидерство как социально-психологический феномен. Теории лидерства. Виды и механизмы власти лидера

Признаки лидерства. Функции лидера. Виды лидерства: деловое лидерство, эмоциональное лидерство, ситуативное лидерство (по ); лидер-организатор; лидер-инициатор; лидер-генератор эмоционального настроя; лидер-эрудит; лидер-эталон; лидер-мастер, умелец (по ). Психологические качества лидера. Классификация стилей лидерства. (К. Левина, Р. Лайкерт, Ф. Фидлер и др.). Механизмы власти лидера: вознаграждение; санкции; деловой авторитет лидера; информация; убеждение; легитимизация; идентификация; привычка к подчинению; организационная экология. Механизм власти включает в себя: организационные структуры власти; нормативно-правовую базу (кодексы, уставы, инструкции, нормы, предписания, правила)