«Я – гражданин России»
Программа патриотического воспитания школьников
, зам. директора по ВР
МОУ "Ключевская средняя общеобразовательная школа №2" Ключевского района.
ПРОБЛЕМНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ШКОЛЕ.
Необходимость разработки данной Программы патриотического воспитания школьников определяются из анализа как внешних, так и внутренних факторов.
Анализ внешних факторов.Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:
- четырехлетняя начальная школа;
- относительная завершенность общего образования в основной школе;
- возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.
Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям опыта жизни.
Смена парадигмы образования от традиционной к личностно-ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствование, изменения от педагогов – становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующего в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.
Существующие проблемы нынешней массовой школы, на наш взгляд, следующие:
- показатели здоровья и эмоционального благополучия детей неудовлетворительны;
- нивелируется индивидуальность детей. На уроках преобладает отчужденный стиль общения педагога с детьми, «безличный» подход к учащимся;
- сохраняется чисто формальная, «зуновская» ориентация образования, отсутствует выраженная направленность на развитие ребенка;
- слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;
- недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе.
Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:
- выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающе-ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;
- создание условий для предметно-нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка – организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;
- интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);
- создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских организаций, ученического самоуправления;
- формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;
- создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории.
Село стареет. Численность учащихся существенно снижается. Анализ прогноза и контингента, учащихся на годы показывает, что он сократился в 1,5 раза. Это предопределяет необходимость сохранения учащихся, а значит найти школе свою «привлекательность» для родителей и учащихся.
На основе изучения социума школы можно сделать вывод, что необходимо по максимуму привлечь учреждения дополнительного образования, чтобы обеспечить занятость детей по интересам.
2. Анализ внутренних факторов.
Характеристика социальной среды: Исторически вокруг школы образовалась своя учебно-воспитательная среда. Значительная часть семей связана со школой тесными узами: учились дети, внуки, образовались семьи из одноклассников. Эта особенность играет значительную роль в воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей. Большинство учащихся проживают в полных семьях (70%);
Положительным в работе школы являются следующие моменты:
- достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;
- односменность в режиме работы;
- система работы с родителями;
- поддержка инновационных процессов в школе;
- увлечение учителями и учениками информационными технологиями;
- начало формирования ученического самоуправления;
- система и координация деятельностью всех структур коллектива администрацией школы;
- соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.
Гражданско-патриотическая направленность воспитательной системы
Реализация программы «Внедрение валеологических аспектов и здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс» позволила уменьшить на 15% количество случаев простудных заболеваний и гриппа среди учащихся. Проводилась вакцинация среди учащихся и учителей против гриппа. Питание учащихся в школьной столовой соответствует нормам СанПина.
Сегодня трудно представить учебно-воспитательный процесс без психолого-педагогического сопровождения. Оно стало неотъемлемой частью нашей жизни, важнейшим ресурсом, создающим условия для повышения качества образования, гуманизации образовательного процесса, охраны и, в случае необходимости, защиты прав его участников. Поэтому в нашем образовательном учреждении была разработана Программа психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Создан психолого – педагогический, медико – социальный центр (ППМС).
Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива:
- недостаточное применение инновационных и информационных технологий;
- недостаточная материально-техническая база;
- неумение некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним.
- снижение творческой активности учащихся;
- низкая мотивация учащихся к обучению;
- нежелание учиться, особенно в основной школе;
- недостаточная профориентационная работа по привитию любви к сельскохозяйственным профессиям;
- несогласованные действия с социумом на селе.
Специфика сельской школы состоит в том, что в настоящее время наблюдаются тревожные для социального развития села тенденции:
- падение жизненного уровня значительной массы населения, как следствие, растет число детей, не имеющих возможности полноценного развития.
- разрушается социальная структура села;
- утрачиваются в сельском социуме традиционные нравственные ценности,
составляющие основу образа жизни, духовности сельских жителей;
- стремительно прогрессирует кризис сельской семьи, серьезно ослабевает ее
роль в воспитании детей;
- имеющиеся на территории села школа искусств, детская спортивная школа, детская художественная школа, военно – патриотические клубы, Дом культуры работают с учащимися обособленно, при этом возникают проблемные ситуации между учреждениями, между социумом и школой, связанные с распределением времени учащихся, разноплановостью требований и принципов.
Это происходит в связи с ухудшением социального положения семей, сказывается высокий уровень безработицы, необеспеченность детей полноценным питанием, учебные перегрузки, «школьные стрессы», распространение среди учащихся вредных привычек.
. Необходимо помочь таким семьям в круглогодичной организации досуга, воспитании, оздоровлении детей.
Концепция патриотического воспитания
Актуальность.
Современная ситуация в России характеризуется социальной дифференциацией общества, определенной девальвацией духовных ценностей, снижением воспитательного воздействия историко-культурных ценностей, искусства и образования как важнейших факторов формирования гражданственности и патриотизма.
Стала более заметной утрата у молодежи патриотического сознания. Упал престиж воинской службы
В этих условиях очевидна необходимость усиления роли воспитания, прежде всего воспитания у молодежи чувства патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства. Наполнение патриотического воспитания новым содержанием должно осуществляться на основе новых подходов.
Новая иерархия ценностей, в которой общечеловеческое стоит на первом месте, - методологическая идея, заложенная в национальные законы, концепции, программы в сфере воспитания и образования подрастающего поколения. Это в свою очередь следует из Конституции РФ, где подтверждается приверженность народов России национальным и общечеловеческим ценностям. Одна из таких ценностей - патриотизм.
Цели и задачи патриотического воспитания.
Целью патриотического воспитания является формирование ценностного отношения к своему Отечеству, развитие устойчивого желания способствовать консолидации общества, процветанию России и готовность к ее защите. Эффективность реализации цели зависит от решения следующих задач:
- привитие уважения к национальному наследию, традициям, обычаям, культуре России;
- изучение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;
- воспитание уважительного отношения к символам государства (гербу, флагу, гимну);
- формирование чувства гордости за свою страну к выполнению социальной роли гражданина России;
- воспитание в духе национального взаимодействия, дружелюбия, интернационализма;
- развитие ценностного отношения к природе, формирования потребности в защите окружающей природной среды;
- воспитание уважения к вооруженным силам России и защитнику Отечества, воину;
- формирование у школьников морально-психологической и физической готовности к выполнению ими конституционной обязанности по защите Родины.
Принципы патриотического воспитания.
Патриотическое воспитание молодежи как структурная часть целостной системы воспитания основывается как на общих принципах воспитания, так и на специфических, из которых можно выделить:
- единство государственных и общественных воздействий;
- добровольность, самодеятельность, самоуправление, самоорганизация и творчество;
- национальное равноправие и интернационализм;
- миротворчество.
Содержание патриотического воспитания.
Патриотическое воспитание в семье.
Семья - основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота.
Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться гармонически развитая, общественно активная личность. Следовательно, прежде всего родители должны быть образованными в области культуры и традиций страны, владеть знаниями по истории родного края. Чем старше становится ребенок, тем сознательней он воспринимает элементы патриотического воспитания.
Поэтому для достижения поставленных целей педагогическим коллективам школ необходимо оказывать активную поддержку семье. Следует создать систему целенаправленного культурно-патриотического воспитания детей на основе взаимодействия семьи и школы.
Патриотическое воспитание в учреждениях общего среднего образования.
Патриотическое воспитание - одна из главных функций государственных учреждений.
В учреждениях общего среднего образования патриотическое воспитание является одним из направлений духовно-нравственного формирования гражданских качеств личности, установок-идей служения отечеству, его защиты.
Патриотическое воспитание в школе должно осуществляться как в процессе обучения, так и во внеурочной и внеклассной деятельности, поскольку этот процесс предполагает широкое использование возможностей учебных дисциплин и включение детей в разнообразные виды социально значимой деятельности.
В школьные годы раскрывается содержание патриотизма как чувства любви к Родине, заботы об ее интересах, готовности к ее защите от врагов. Патриотизм как общечеловеческая ценность для каждого конкретного школьника может проявляться в чувстве гордости за достижения родной страны, горечи за ее неудачи и беды. На разных возрастных ступенях важно воспитать у школьников уважение к историческому прошлому своего народа, бережное отношение к народной памяти, национально-культурным традициям, тем людям, кто своим трудом обогатил национальную и общечеловеческую культуру. Патриотическое воспитание в учреждениях общего среднего образования должно носить систематический характер. В его процессе используются разнообразные средства и методы актуализации исторической памяти, объектов патриотической гордости.
В комплекс задач патриотического воспитания включается формирование уважительного отношения к символам суверенности народа и государства - государственному флагу, гербу, гимну.
Патриотическое воспитание в учреждениях внешкольного воспитания и образования осуществляется через организацию работы патриотических клубов, центров, кружков, экспедиций поисковой, природоохранной деятельности, взаимодействие с воинскими частями и допризывными пунктами и т. д.
|
Учреждения внешкольного воспитания и образования разрабатывают программы патриотического образования и воспитания, организуют методическую учебу, консультации и просветительскую работу с педагогами, курирующими воспитательный процесс в образовательных учреждениях.
Внешкольные учреждения координируют патриотическое воспитание в общественных объединениях и организациях, содействуют созданию, становлению и развитию общественных формирований, оказывают им организационную, методическую и консультативную помощь. Внешкольное воспитание осуществляется совместно с деятельностью музея, тематических выставок. В соответствии с Законом РБ "Об охране историко-культурного наследия" организуется охрана и пропаганда памятников истории, культуры, природы родного края.
Патриотическое воспитание в общественных объединениях, организациях, движениях.
Общественные объединения, организации, движения, инициативы - это особый институт социального воспитания. Любое общественное формирование представляет собой микромодель общества, поскольку обладает всеми его элементами (сводом нормативных правил или законов, атрибутами, органами самоуправления, элементами самоорганизации).
Патриотическое воспитание в общественных формированиях может реализовываться как через содержание программ их деятельности, так и организацию самого образа жизни. Через приобщение к ценностям общественного объединения непроизвольно формируется ценностное отношение к гражданским и государственным ценностям, воспитывается бережное и уважительное отношение к своей Родине.
Члены общественных объединений овладевают элементами демократической, политической, правовой, национальной культуры, осваивают социальные роли, влияют на положительные изменения в государстве.
Механизмы реализации концепции.
Система патриотического воспитания школьников будет действовать только при наличии:
- подготовленных педагогических кадров;
- научно-методического обеспечения;
- финансово-материального обеспечения;
- организационно-педагогического обеспечения;
- правовых условий.
Кадровое обеспечение.
Определяющим условием функционирования системы патриотического воспитания является ее обеспечение педагогическими кадрами, которые имеют необходимую подготовку и обладают соответствующим уровнем сформированности гражданского и патриотического воспитания.
Цели и задачи патриотического, воспитания, которые государство и общество ставят перед социальными и государственными институтами воспитания, не могут быть решены без соответствующей подготовки, требующей четкой методической основы и соответствующей организационной системы.
Научно-методическое обеспечение.
Одной из актуальных задач является создание научно-методической базы патриотического воспитания, важность данной проблемы обусловлена необходимостью разработки теорико-методологических основ, которые обеспечиваются социально-философскими, историческими, культурологическими и психолого-педагогическими науками. В связи с актуальностью патриотического воспитания необходима разработка стратегии и программы научных исследований в данной сфере:
- проведение системных научных исследований в области патриотического воспитания;
- подготовка новых учебных планов и программ патриотического воспитания;
- разработка современных методик и технологий гражданского и патриотического воспитания.
ОПРОС НАСЕЛЕНИЯ ПО ВОПРОСАМ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, СЕГОДНЯ В НАШЕЙ СТРАНЕ НУЖНО ИЛИ НЕ НУЖНО УДЕЛЯТЬ БОЛЬШЕ ВНИМАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МОЛОДЕЖИ?
ОДНИ СЧИТАЮТ, ЧТО СЕГОДНЯ НУЖНО ОБРАЩАТЬСЯ К ОПЫТУ ВОСПИТАНИЯ СОВЕТСКОГО ВРЕМЕНИ. ДРУГИЕ СЧИТАЮТ, ЧТО НЕ НУЖНО. КАКАЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ - ПЕРВАЯ ИЛИ ВТОРАЯ - ВАМ БЛИЖЕ?
КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, СЕГОДНЯ НУЖНО ИЛИ НЕ НУЖНО ОБРАЩАТЬСЯ К ОПЫТУ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДРУГИХ СТРАН?
КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, СЕГОДНЯ В ШКОЛЕ ВОСПИТЫВАЕТСЯ ИЛИ НЕ ВОСПИТЫВАЕТСЯ ПАТРИОТИЗМ?
КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, СЕГОДНЯ СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ ВОСПИТЫВАЮТ ИЛИ НЕ ВОСПИТЫВАЮТ ПАТРИОТИЗМ?
КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, СЕГОДНЯ СЕМЬЯ ВОСПИТЫВАЕТ ИЛИ НЕ ВОСПИТЫВАЕТ ПАТРИОТИЗМ?
ОДНИ СЧИТАЮТ, ЧТО ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ВСЕГДА ПРИНОСИТ ТОЛЬКО ПОЛЬЗУ. ДРУГИЕ СЧИТАЮТ, ЧТО ОНО МОЖЕТ ПРИНОСИТЬ НЕ ТОЛЬКО ПОЛЬЗУ, НО И ВРЕД. КАКАЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ - ПЕРВАЯ ИЛИ ВТОРАЯ - ВАМ БЛИЖЕ?
ОДНИ СЧИТАЮТ, ЧТО ПАТРИОТ ДОЛЖЕН И ЛЮБИТЬ РОДИНУ, И ГОРДИТЬСЯ ЕЮ. ДРУГИЕ СЧИТАЮТ, ЧТО ПАТРИОТ МОЖЕТ ТОЛЬКО ЛЮБИТЬ РОДИНУ, А ГОРДИТЬСЯ ЕЮ НЕ ОБЯЗАН. КАКАЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ - ПЕРВАЯ ИЛИ ВТОРАЯ - ВАМ БЛИЖЕ?
|
АКТУАЛЬНОСТЬ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Любая страна, нация нуждается в наличии действительной, эффективной системы патриотического воспитания граждан адекватной по содержанию и методам, сложившейся в обществе политической и социально-экономической ситуации. При этом методы и формы патриотического воспитания видоизменяются и обновляются по мере происходящих политических, экономических и социальных перемен в стране и мире. Особенно настоятельна необходимость в эффективной системе патриотического воспитания в современной России находящейся на крутом историческом переломе.
В 90-е годы фактически оформился и был зафиксирован на уровне государственной политики социальный заказ на развитие школьного гражданского воспитания, отвечающего современным потребностям.
В национальной доктрине образования в Российской Федерации и в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве приоритетного направления деятельности современной школы названо гражданское образование и воспитание.
В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на гг.» поставлена задача формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранения и развития чувства гордости за свою страну, воспитания личности гражданина-патриота Родины.
На основе этой программы была разработана комплексно-целевая программа «Патриотическое воспитание школьников как условие для воспитания личности, гражданина, человека высокой культуры и нравственности», координирующая деятельность принадлежит детской подростковой организации «САМИ». Ведущую роль в реализации данной программы играет МО учителей гуманитарного цикла.
ПРАВОВОЙ БАЗОЙ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ ЯВЛЯЮТСЯ:
· Конвенция ООН о правах ребенка;
- Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы”; Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.01.2001г. № / 16); Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001г. № 90/30 -16).
Перечень мер, которые следует осуществить для обеспечения готовности педагогов к выполнению генеральной цели
• определить принципы взаимодействия всех участников воспитательного процесса в деле патриотического воспитания и создания социально – педагогического комплекса; разработать и реализовать вариативные подпрограммы, направленные на формирование нравственных ценностей, развитие личности в период действия программы воспитания;
• определить комплекс мер по формированию социально – педагогического комплекса и патриотическому воспитанию учащихся в нем, предусмотреть их организационное, кадровое и финансовое обеспечение;
• существенно улучшить организаторскую и практическую работу по созданию в школе благоприятных условий нравственного развития учащихся, включая потенциальные возможности учебного материала, надлежащую постановку контроля за планированием воспитательной работы в классах в рамках программы воспитания;
• внести изменения в содержание педагогического образования, направленные на повышение квалификации педагогов в вопросах охраны здоровья, физического, психического, эмоционального, нравственного развития учащихся;
• упорядочить работу родительского комитета класса и школы, Совета общественности с учетом потребностей нравственно - патриотического воспитания учащихся;
• изучить психолого-педагогические методы диагностики нравственного развития и саморазвития личности учащихся.
Выделили препятствующие факторы: Работа по воспитанию нравственной, самореализующейся личности учащихся на основе развивающих, гуманистических, личностно ориентированных, здоровьесберегающих, экологических технологий должна выйти на качественно новый уровень, необходимо создать единое воспитывающее пространство школы и социума в течение всего периода реализации программы воспитания.
Это и будет генеральная цель по данной проблеме.
Итак, в соответствии с потребностями общества данная программа реализует социальный заказ государства: формирование ценностных ориентаций гражданина, патриота, формирование военно-прикладных знаний, умений, навыков, формирование психофизических качеств личности, необходимых для решения задач.
Генеральная цель: развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности.
Задачи:
Создание условий для развития гражданского воспитания в школе. Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными. Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка. Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ
1. Принцип целостно - смыслового равенства.
У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: «хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело».
2. Принцип природосообразности.
Педагог в процессе воспитания обязательно учитывает половозрастные особенности, наследственный фактор, физиологические и биологические особенности детей и подростков.
3. Принцип коллективности.
Программа направлена на воспитание в ребёнке социально-значимых качеств, на развитие его как члена общества, коллектива.
4. Принцип непрерывности и системности
воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
5. Концептуальные принципы
совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).
6. Реалистичность целей воспитания.
7. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.
8. Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта воспитания и заключению в этот процесс (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятие решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).
9. Принцип структурности – способ устойчивых связей и отношений между элементами системы.
10. Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Создание системы гражданско – патриотического и нравственно - правового воспитания учащихся, способствующей осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека; способствующей формированию у молодежи и всех граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.
СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
- Военно – патриотическое воспитание
Взаимодействие с Советом Ветеранов Великой Отечественной войны, с правоохранительными органами, воинами – интернационалистами, военкоматами, воинскими частями, пожарной охраной, организациями ГО, МЧС, ГИБДД.
- Духовные ценности
Воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования. Экскурсионная программа, посещение музея.
- Содержание образования
Содержание начального и общего образования в рамках учебных предметов, таких как русский язык и литература, история и география. Введение «русского компонента» в обучение: особое внимание уделяется отечественным достижениям в науке, культуре и т. д.
Целевые уроки могут быть посвящены знаменательным событиям, выдающимся личностям, народной культуре, ремеслам.
Праздничные мероприятия, викторины, конкурсы во время предметных недель, выставки, проектная деятельность.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Название этапа длительность | Содержание деятельности | Средства и формы деятельности | Связь с социумом |
Подготовительный этап – этап проектирования комплекса 2006 – 2007 учебный год. | -создание оргкомитета; - подготовка методических материалов деятельность по изучению интересов, потребностей и других личностных характеристик членов школьного сообщества, разработка анкет, | --- проведение заседания оргкомитета; --- работа творческих групп; --- проведение педсовета «Воспитание нравственной самореализующейся личности»; | Родительский комитет, Совет ветеранов, Женсовет, ДЮК ФП, ДШИ, ДХШ, Центр Встреч, музей, библиотека |
Первый этап – Этап становления системы патриотического Воспитания 2007– 2008 уч. год | - запуск модели воспитательной программы; - укрепление межличностных отношений, формирование чувства “МЫ - вместе” - апробирование форм и способов совместной деятельности, -взращивание традиций школы в рамках патриотической программы; -анализ изменений в состоянии воспитательной работы, организация мониторинга взаимодействия. -обеспечение педагогов знаниями нравственного потенциала социального окружения. -знакомство педагогического коллектива с развивающими, личностно ориентированными приемами, методами, технологиями воспитания. | -проведение «огоньков», ситуационно-ролевых игр; - Заседание Совета общественности «Подготовка празднования к Дню Победы», «Социально – педагогическая сущность интеграции воспитательных воздействий», «Система патриотического воспитания»; -Родительские собрания: «Мы - друзья и единомышленники, «Семейный договор»; -Родительский комитет «Как помочь школе, классному коллективу в организации продуктивного досуга подростков»; -Родительский лекторий: «Роль семьи и школы в патриотическом воспитании», «Счастлив тот, кто счастлив дома» | Родительский комитет, ДК, Женсовет, ДЮК ФП, детский сад, Совет ветеранов, Детская школа искусств, клуб «Витязь», клуб «Легионер», клуб «Надежда» |
Второй этап - стабильного функционирования программы уч. г. | — реализация основных принципов, идей, технологий патриотического воспитания — включение детей и подростков в различные виды — реализация обучающей программы. | -проведение тематических дней, ролевых и деловых игр, походов, экспедиций совместно с социумом; - проведение аналитической работы в школе; - наши достижения творческий отчет школы перед собой, перед родителями, перед социумом | Родительский комитет, ДК, Женсовет, ДЮК ФП, детский сад, Совет ветеранов, ДШИ, клубы, ЦВ. |
Третий этап – этап гармонического функционирования или коренного обновления 2009 – 2010 уч. год. | — выработка перспектив деятельности детских объединений; — анализ качественных изменений, произошедших | - Проведение КТД; - диагностика; - обобщающе-проектировочная игра (модель - работа органов самоуправления; - проведение аналитической работы в Ключевской СОШ №2 | Родительский комитет, ДК, Женсовет, ДЮК ФП, детский сад, Совет ветеранов, Детская школа искусств, клуб «Витязь», клуб «Легионер», клуб «Надежда» |
Последствие Ожидаемый результат 2010 уч. год | - рефлексия, выработка перспектив развития программы; | - итоговый сбор оргкомитета; | Те же |
Участники программы – Учащиеся 1 – 11 классов МОУ «КСОШ №2»
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ
Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами формирования готовности к защите Отечества у учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.
1 категория - ребята 1-4 классов. Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм военно - патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально - волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувства восхищения воинами РА, вызвать желание в будущем встать в их ряды.
2 категория - учащиеся 5-8 классов. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является участие школьников в различных видах военно-патриотической деятельности, организуемой в школе и в нее.
3 категория - учащиеся 9-11 классов. Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического раз вития человека, его профессионально го самоопределения. Поэтому, школа должна под готовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о Вооруженных Силах страны и событиях минувших войн, но и формировать у них общественно ценный опыт подготовки к защите Родины..
.
СИСТЕМА РАБОТЫ ПРОГРАММЫ
1.Военно-патриотического воспитания учащихся
- Морально - психологическая подготовка осуществляется на уроках общественно - исторического и гуманитарного цикла.
Внеурочная работа:
- кружки по предметам
- уроки мужества
- конкурсы сочинений на военно-патриотическую тему
- обсуждение книг, кинофильмов
- военно-шефская работа.
2. Военно-техническая подготовка
Осуществляется на уроках труда и физико-математического цикла
Внеурочная работа:
- кружки по предметам
- технические кружки и секции
- занятия в клубах военно - патриотической направленности
3. Военно-физическая подготовка
Осуществляется на уроках ОБЖ и физкультуры.
Внеурочная работа:
- сдача нормативов по ГО;
- спортивные секции
- военно-спортивные лагеря;
- военизированные походы,
- военно-спортивные праздники и вечера.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
---педагоги МОУ «Ключевская средняя школа №2»,
---педагоги дополнительного образования;
---психологи школы;
---медицинский работник школы;
---социальный педагог
---педагоги школы искусств;
---воспитатели детского сада;
---тренеры спортшколы.
УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ
Информационно-мотивационное обеспечение.
№ | Содержание работы | сроки | Ответственные |
1. 2. 3. | Ознакомление педагогов с научно-методической информацией по проблеме патриотического воспитания. Создание базы данных по данному направлению деятельности. Обеспечение психологической готовности педагогов к переводу цели в личные цели деятельности. | 2006 г. 2г. | Администрация школы ЗВР Библиотекарь ЗВР, старшая вожатая Психолог, учитель ОБЖ, физруки школы |
2.Методическое обеспечение программы.
№ | Содержание работы | сроки | Ответственные |
1. 2. 3. 4. | Выставка и обзор новинок литературы по данной проблеме. Анализ методической литературы, статей и публикаций. Подготовка памяток-рекомендаций по нравственному – патриотическому воспитанию через создание социально-педагогического комплекса. Оформление методической копилки по данной теме. И др. | Сентябрь-ноябрь 2006 2006 г. 2006 г. 2 | ЗВР, библиотекарь. Метод совет, ШМО гуманитарного цикла ЗВР, преподаватель ОБЖ ЗВР, старшая вожатая, психолог ЗВР, библиотека, преподаватель ОБЖ |
3.Работа с педагогическими кадрами.
№ | Содержание работы | сроки | Ответственные |
1. 2. 3. | Педагогические советы: (тематические) - «О концептуальных подходах к организации правового образования в общеобразовательных учреждениях»; «Организация исследовательской краеведческой работы в школе как важнейшее условие гражданско-патриотического воспитания школьников» Совещания при директоре: - «Планирование работы по подготовке празднования Дня Победы СССР в ВОВ и 70-летия образования Алтайского края. - Работа детских объединений по подготовке и проведению школьных конференций по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся: Организация в каникулярное время физкультурно-оздоровительной работы в школе и спортивно-массовых мероприятий. -Сотрудничество школы и социума летом и др. | 2006- 2007 2007 | ЗУВР, ЗВР, МО, преподаватель ОБЖ ЗУВР, ЗВР, учитель физ. культуры и ОБЖ, руководители Д/О, Совет ветеранов, МО гуманитарного цикла ЗВР, старшая вожатая, преподаватель ОБЖ, учитель физ. культуры |
4.Работа с учащимися.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 | Подготовка рекомендаций по теме воспитательной работы «Воспитание гражданина» с 1 по 11 классы Школьная и районная олимпиада по правоведению, обществознанию и истории Подготовка и проведение школьных конференций по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся: Конкурс рефератов по краеведческой тематике Районные, краевые конкурсы а) Моя малая Родина б) Россия и мир в) Я и мои права «Вахта Памяти» «Мы – внуки твои Победа!» Операция «Утренняя Зорька» поздравление ветеранов ВОВ Военно – патриотическая игра «Зарница» Фестиваль военной песни «Песни в военных шинелях» | 2 2 2007 2 2 | ЗВР ЗВР, старшая вожатая, преподаватель ОБЖ, учитель физ. культуры, ЗВР, старшая вожатая ЗВР, кл. руководители ЗВР, учителя физ. Культуры ЗВР, кл. рук - ли |
5.Создание условий для педагогического сотрудничества учителей, родителей, общественности.
№ | Содержание работы | сроки | Ответственные |
1. 2. 3. | Конференция лекторий для родителей: «Духовная жизнь в семье» -«Как организовать отдых ребенка» - «Вопросы прав человека, толерантности в гражданско-правовом образовании Заседание оргкомитета «Сотрудничество» | 2 2 | Классные руководители, психолог Совет ветеранов, Общий совет учащихся |
6.Контроль, анализ и регулирование программы.
№ | Содержание работы | сроки | Ответственные |
1. 2. 3. 4. | Посещение занятий с целью контроля за выполнением нормативных санитарно-гигиенических требований к организации воспитательного процесса.Наблюдение за оптимальным выбором содержания мероприятий, игр, характера деятельности учащихся.Анализ результатов творческой деятельности.Анкетирование. | В теч. Всего периода | Адм. школы, Психолог, медработник |
7.Материально-техническая и финансовая поддержка программы.
№ | Содержание работы | сроки | Ответственные |
1. 2. 3. | Инвентаризация материально-технической базы школы - игровая площадка, библиотека, спортинвентарь, канцкульттовары, музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, достаточное количество прикладного материала для обеспечения работы кружков.Привлечение спонсорских средств, средств социального страхования и др. | Адм. зав. каб. ЗХЧ.Совет школы. Адм. школы. |
