Лексика. Устаревшие слова. Неологизмы

Лексика. Устаревшие слова. Неологизмы

План-конспект

урока с использованием проектной технологии

Русский язык

6 класс

«Лексика. Устаревшие слова. Неологизмы»

Мини-проект

(2-ой урок по теме)

,

учитель русского языка и литературы

Степановской основной школы

Романово

2007

Тема: Лексика. Устаревшие слова. Неологизмы.

Цели:

Сформировать практические знания об устаревших словах и неологизмах и их значении. Развивать словарный запас учащихся, умение формулировать определения слов. Воспитывать интерес к слову, умение рационально организовывать работу, действовать в команде, работать с источниками, отбирать материал.

Форма урока:

-коллективный мини-проект.

Оборудование и дидактический материал:

Ватман, канцелярские принадлежности, словари и справочники.

На доске или экране – технологическая карта проекта (сокращённый вариант).

Технологическая карта проекта

Этап проектной деятельности	Алгоритм деятельности учащихся	Алгоритм деятельности учителя
1. Поиско-исследовательский (краткая формулировка задачи)	Знакомство с целями и задачами: отобрать наиболее удачные слова, грамотно и красиво их сформулировать в задании, оформить.	Формулировка задач, руководство деятельностью учащихся.
2. Технологический (планировка деятельности, распределение обязанностей)	Выбор формы кроссворда, совмещающего обе темы. Распределение обязанностей.	Помощь в выборе формы, корректировка.
3. Практическая реализация проекта (подбор материалов, их согласование)	Самостоятельная работа по отбору слов, составление сетки кроссворда и формулировка заданий.	Консультация, стимулирование творческой активности учащихся.
4. Внесение необходимых изменений	Отбор слов, уточнение формулировок, корректировка сетки.	Контроль, координация, корректировка и помощь в трудных вопросах.
5. Заключительный этап (презентация проекта)	Представление проекта. Самооценка проекта и взаимооценка работ участников проекта.	Помощь в выводах, оценка, стимулирование к дальнейшей проектной деятельности.

Ход урока.

1.  Этап 1-ый – поиско-исследовательский.

Учитель:

- На прошлом уроке мы познакомились с устаревшими и новыми словами. Напомните, что это за слова.

- также мы приводили примеры этих слов. Сегодня нам выполнить вполне практичное задание: изготовить кроссворд для стенда русского языка. Кроссворд должен соответствовать обеим темам, и устаревшим, и новым словам. Поэтому вы, пользуясь словарями и справочниками должны отобрать слова, затем подобрать к ним формулировки, начертить красивую сетку и всё это красочно и чётко оформить.

2.  Этап 2-ой – технологический.

Учитель:

- какие вы предлагаете варианты кроссворда? (Оптимальный: по горизонтали – устаревшие, по вертикали – неологизмы). Распределите, кто будет отбирать слова, кто готовить формулировки, а кто уже начнёт составлять сетку из подобранных слов.

(учащиеся делают первые наброски)

3.  Этап 3-ий – практическая реализация проекта.

Учащиеся самостоятельно подбирают слова, формулируют их в задании, размещают их в сетке.

Учитель помогает. Особенно помощь необходима в формулировке определения слов (оно должно быть кратким, но достаточным) и в размещении слов в сетке, так как опыта такой специфичной работы у детей ещё нет.

4.  Этап 4-ый – внесение необходимых изменений.

Проверка соотнесённости слов в задании и сетке, орфография. Оформление.

5.  Этап 5-ый – заключительный.

Работа вывешивается так, чтобы была видна всем.

- Как вы сами оцениваете наш кроссворд, что удалось? Что понравилось при работе над проектом, что хорошо получалось? А что в следующий раз можно сделать лучше, как удобнее организовать работу? (методика +/++). Кто считает, что внёс недостаточный вклад в работу команды, мог бы сделать больше? Что этому помешало?

Выполненная работа или вывешивается в уголок русского языка или оставляется на доработку (в неурочное время, но по желанию).