Введение в специальность «Юриспруденция» (стр. 2 )

Тема 1. Возникновение и становление науки юриспруденции и юридического образования

Возникновение юриспруденции как науки о праве и государстве в Древнем Риме. Понятие права (jus), его отличие от божественного и естественного права. Цицерон о праве. Роль выдающихся римских юристов в становлении науки юриспруденции. Этапы развития римской юриспруденции. Свод Юстиниана, его структура и значение в становлении континентального европейского права.

Средневековая юридическая мысль. Первые юридические школы и университеты. Болонский и Парижский университеты как самые древние учебные заведения Европы. Школы глоссаторов и постглоссаторов и их роль в рецепции и распространении римского права на европейском континенте.

Появление современной юриспруденции и юридического образования в Новое время. Гуманистическая сущность политико-правовых идей этого периода.

Тема 2. Юридическая наука и образование в дореволюционной

и современной России

Этапы развития юриспруденции и юридического образования в России. Реформаторская роль Петра I в становлении юридического образования и специфика осуществляемых им преобразований. Московский университет (1755) как первое в истории России высшее учебное заведение. Роль иностранных ученых и преподавателей в распространении юридических знаний. Первый «природный россиянин»-профессор права и его роль в истории юридической науки и права.

Реформы 60-х г. XIX века и их революционное влияние на дальнейшее развитие юриспруденции в России. Изменение принципов судопроизводства по Судебной реформе 1864 г. и появление новых юридических профессий. Роль адвокатов и мировых судов в демократизации юридической деятельности. Возрастание престижности профессии правоведа и интенсификация развития юриспруденции и юридического образования. Многообразие методологических подходов и научных школ в исследовании государственно-правовых явлений и расцвет юридической мысли в России.

Советский этап в развитии юриспруденции как отражение тоталитарной сущности государства «диктатуры пролетариата». Замена права «революционной целесообразностью» и понижение значимости юридической профессии. Закрытие юридических факультетов и подчинение научных исследований в области государства и права классово-идеологическим принципам. Несоответствие общего количества юристов действительным потребностям общества.

Радикальные преобразования середины 80-х-начала 90-х г. г. ХХ века и их влияние на процессы развития юриспруденции и юридического образования. Востребованность юридической профессии в новых исторических условиях. Коммерциализация юридического образования и резкое увеличение юридических факультетов как следствие проникновения рыночных принципов в сферу образования. Противоречивое состояние современной юриспруденции в России.

Тема 3. Профессия юриста. Личностные качества юриста

Понятие и содержание профессии юриста. Специфичность и многогранность юридической профессии. Роль юриста в жизни общества. Многоаспектность профессиональной деятельности юриста.

Личность юриста. Социальная зрелость и высокая нравственность как основные составляющие личности юриста. Требования, предъявляемые к юристам: профессионализм, коммуникабельность, ответственность, честность и др. Современные проблемы формирования профессиональных юристов.

Тема 4. Основные направления профессиональной деятельности

юриста. Профессиональная деятельность судьи.

Понятие и структура профессиональной юридической деятельности. Многообразие видов (направлений) профессиональной юридической деятельности. Деятельность юриста в государственных и негосударственных организациях. Критерии выделения видов юридической деятельности. Основные направления профессиональной юридической деятельности: судебная, прокурорская, адвокатская, в органах внутренних, в сфере экономики, нотариальная и др.

Конституция Российской Федерации о судебной системе. Классификация и компетенция судов. Специфика судейской профессии как ведущей в системе профессиональной юридической деятельности. Статус судьи и требования, предъявляемые к ним. Концепция судебной реформы и перестройка системы правосудия в современных условиях.

Тема 5. Профессиональная деятельность прокуратуры и

органов внутренних дел

Роль и значение прокуратуры в механизме современного государства. Система органов прокуратуры и принципы ее построения. Многоплановость деятельности прокуратуры. Виды прокурорского надзора. Социальный статус прокурорского работника и требования, предъявляемые к ним.

Специфика юридической деятельности в органах внутренних дел. Требования к юристам в органах внутренних дел. Карьерный рост и перспективы работы в органах внутренних дел.

Система профессиональной деятельности следователей. Особенности следственной работы в органах МВД. Выделение следствия из системы органов прокуратуры и создание нового органа – Следственного комитета. Личностные качества следователей. Требования, которые предъявляются к ним. Критерии качества и эффективности работы следователей.

Тема 6. Профессиональная деятельность адвокатов,

нотариусов и юристов в сфере экономики

Содержание и основные черты адвокатской деятельности. Адвокатура как институт гражданского общества. Статус адвоката, его права и обязанности. Квалификационные требования к профессии адвоката. Формы адвокатских образований.

Нотариат как форма несудебной защиты гражданских прав и охраняемых законом интересов граждан. Виды нотариальных действий. Статус нотариуса. Права и обязанности нотариуса.

Профессиональная деятельность юристов в сфере экономики. Состояние рынка и перспективы работы юристов в рыночных условиях. Особенности работы юрисконсультов
на предприятиях, организациях, учреждениях. Важность и многоаспектность работы юрисконсульта. Юридический статус и требования, предъявляемые к юрисконсультам.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ЛЕКЦИОННОГО

КУРСА И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Лекция 1. Возникновение и становление юриспруденции

и юридического образования

План

1. Возникновение юриспруденции в Древнем Риме.

2. Средневековая юриспруденция.

3. Юридическая наука в Новое время.

1. Родиной юридической науки и первых форм целенаправленной подготовки профессиональных правоведов по праву можно считать Древний Рим. Обозначением общего понятия права – во всем многообразии предполагаемых оттенков и соотношений – являлось латинское слово jus, имеющее древнейшее, еще индоарийское происхождение. Данное понятие имело чисто социальную наполненность, выражало некий выработанный самими людьми закон человеческого общежития. В этом отношении оно противопоставлялось понятию fas как установлению, имеющему божественное происхождение. Fas представлял собой род священного, единожды и навсегда установленного права, переданного людям в виде общих заветов, гарантированных божественным возмездием. Это право определяет как бы внешние рамки существования общины (святость гостеприимства, соблюдение межобщинных и международных договоров, статус главы рода или общины), и санкцией за его нарушения следует изгнание из общины или «предание воле богов». Jus же – это внутреннее право общины, формируется оно общественным согласием без всякого участия высших сил, а его обязательность основывается либо на целесообразности следования предписанному, либо на властной принудительности.

Понятие права в римской юридической культуре имело много различных оттенков. Правом могли обозначаться правила общежития в отличие от нравов и обычаев. Право могло обозначать определенное общественное или государственное состояние – в отличие от бесправия. Наконец, право могло сливаться с более общим понятием правопорядка вообще. Под этим словом могла пониматься совокупность норм, отличающаяся по своему источнику: право писаное - право неписаное; по историческому значению: право новое – право древнее. Jus обозначало и субъективное право: право кого либо на выражение воли, на завещание или даже более узко – на отказ от опекуна.

Несмотря на множественность своих значений, для того чтобы быть правом в юридическом смысле, т. е. функционирующим в сфере регулирования общественных отношений, право должно было отвечать некоторым основным критериям. По большому счету их можно выделить два: а) властно-обязывающая принудительность; б) выраженность в конкретных юридических нормах, представляющих особую форму существования этого права. Такое светское, конкретно-юридическое понимание права возникает в Риме на рубеже конца IV начала III в. в. до н. э. Связано это во многом с именем Гнея Флавия, который первым опубликовал сборник процессуально-правовых формул, впоследствии совокупность этих формул стали именовать цивильным правом (jus zivile).

Так, собственно и возникла наука юриспруденция – наука о праве (jus), т. е. правоведение. Знатоки права стали называться юристами. Начало систематическому публичному преподаванию юриспруденции положил первый верховный понтифик Тиберий Корунканий, который в 253 г. до н. э. в присутствии своих учеников начал разбирать юридические вопросы, и открыто высказывать по ним свое мнение.

Римские юристы помнили о своем высоком призвании и греческих корнях. Один из самых авторитетных римских юристов Ульпиан объяснял это тем, что они заботятся о справедливости, возвещении понятий добра и эквивалента (т. е. равенства), помогают людям отличать дозволенное от недозволенного и ведут людей к совершенному не только путем страха наказания, но и путем поощрения. Он же определял юриспруденцию как «познание божественных и человеческих дел, знание правового и неправового». В целом, как говорили римские юристы, предмет юриспруденции один – справедливость, ведь само слово право (jus) восходит к термину justizia, которое и обозначает справедливость. Встречается и такое определение: «право есть искусство добра и эквивалента». При этом изначально кроме обозначения и раскрытия собственно особенностей и признаков права, юриспруденция стала включать в себя и правовые трактовки проблем организации и деятельности государства, т. е. вбирало в себя и науку о государстве (государствоведение).

Существенное значение также имело деление всего права на публичное и частное. Публичное право, согласно классическому определению Ульпиана, относится к положению римского государства, частное право – к пользе отдельных лиц. Римские юристы большей частью интересовались частным правом (и особенно гражданским), но в то же время много внесли и в публичное право (государственное, административное, финансовое, военное право). Большой вклад внесли они и в исследование проблем теории государства и права, разработку основополагающих юридических понятий, обоснованию предмета и методов юридических исследований. Принципиально важно то, что предметная сфера юриспруденции с первых моментов зарождения науки включала в себя не только учение об источниках права (то, что позднее стали называть позитивными правом), но и теорию естественного права. В этом римские юристы опирались на достижения древнегреческой философской мысли.

Значительный вклад в римскую юриспруденцию внес выдающийся римский оратор, политик и одновременно юрист-теоретик и практик (II-I в. в. до н. э.). Он исходил из единой естественно-правовой концепции закона (позитивного права) и государства. По его мнению, они суть различные выражения одного и того же единого разумного и справедливого начала –естественного права, которое возникает намного раньше, чем любой закон, чем какое-либо государство. Определяя государство как «дело народа» (res publika), Цицерон поясняет, что государство это «не любое соединение людей, собранных вместе каким-либо образом, а соединение многих людей, связанных между собой согласием в вопросах права и общностью интересов». Таким образом, государство есть прежде всего правовое образование, оно представляет общий правопорядок. Исходя из этой позиции Цицерона, для римской юриспруденции характерным является именно правовое понимание природы государства. Другой римский юрист Папиниан говорил: «Закон есть общая клятва республики». Именно право выступает критерием определения справедливости и отделения его от несправедливости, правомерности и неправомерности, но никак не государство.

Подлинного расцвета римская юриспруденция достигла в последний период республики, и особенно в первые два века империи. Занятие правом в целом было в традициях римского общества и считалось одним из почетнейших и благороднейших видов деятельности. Для знатного и благородного гражданина Рима было постыдно не знать право. Юристы-знатоки выполняли консультационные услуги в судах, выступали помощниками сторон в процессе, занимались правовыми исследованиями. Юридическое знание считалось чем-то священным, поэтому труд юристов был бесплатным, однако считалось недостойным оставлять их без вознаграждения (гонорара). Сформировалось несколько видов правотворческой и правоприменительной деятельности юристов: 1) составление рекомендательно-обязательных сделок (позже из этого выросли нотариусы); 2) ответы на запросы частных лиц, а также судей и должностных лиц; 3) составление судебных формул; 4) написание сочинений, трактатов по самостоятельно выбранному юридическому вопросу.

Уже первые римские императоры стремились заручиться поддержкой влиятельных юристов и во времена Августа наиболее известные юристы получили специальное право давать ответы от имени императора. Такие ответы пользовались большим авторитетом и постепенно стали обязательными для судей. Однако со второй половины III века начинается упадок римской юриспруденции. В этот период власть императоров становится абсолютной, а их воля – единственным источником права. Юристы стали работать главным образом в качестве чиновников императорских канцелярий. Вместе с тем комментарии римских юристов сохранил прежнее значение источника права. В 426 году был принят специальный закон «О цитировании юристов», в котором обязательная сила признавалась за сочинениями 5 римских юристов – Папиниана, Павла, Ульпиана, Модестина и Гая. При различии мнений этих юристов предписывалось придерживаться мнения, за которое высказалось большинство, а при равенстве голосов предпочтение голосов отдавалось Папиниану.

Сочинения этих выдающихся юристов легли в основу проведенной в VI веке во время правления византийского императора Юстиниана кодификации – всесторонней систематизации всего римского права. Кодекс Юстиниана включал в себя: 1) Институции – систематизированное изложение основ римского права, его главных догматов; 2) Дигесты – главная часть, включавшая в себя отрывки из сочинений наиболее известных римских юристов; 3) Кодекс – систематизация императорских конституций. Кодификация Юстиниана способствовала дальнейшему развитию юриспруденции и явилась толчком для появления первых в истории учебных заведений, начавших подготовку профессиональных юридических кадров. Так, с опубликованием Дигест 16 декабря 533 г. Юстинианом был учрежден 5-летний цикл обучения в юридических школах Бейрута и Константинополя.

2. Средневековая юридическая мысль в Европе развивалась под заметным влиянием римской юриспруденции. С возникновением в Европе первых городов в XII веке появляются люди, занимающиеся интеллектуальной деятельностью. При монастырях возникают школы, сначала они были только «внутренними» – в них обучали молодых монахов, а затем они начали обучать учеников с разных мест. Исследования в области права (как и медицины) сначала сосредоточились в Италии. Здесь появились первые юридические школы - в Павии, Равенне и других городах. Значительное внимание в них уделялось изучению соотношения римского права и местных обычаев. Римское право являлось во многом способом восполнения пробелов местного обычного права. При этом зачастую положениям римского права стало придаваться всеобщее универсальное значение.

В XII веке всех затмила школа в Болонье. В этом городе начали выступать известные знатоки римского права, комментировавшие Кодекс Юстиниана, здесь монах Грациан впервые создал кодекс канонического права, который облегчил обучение квалифицированных правоведов для нужд Церкви. В это же время за римским правом признается статус основного источника права, и связано это главным образом с деятельностью юристов возникшего в конце века Болонского университета, который вскоре стал центром тогдашней юридической мысли. В этом же направлении развивалась юриспруденция и в других университетах – Падуе, Пизе, Париже, Орлеане и др.

Таким образом, первые университеты в Европе возникли на базе школ при монастырях: некоторые из них вскоре пришли в упадок, а некоторые превратились в университеты. Термин «университет» означал поначалу «совокупность профессоров и студентов, обучающихся в одном центре». С течением времени некоторые центры учености, имевшие факультеты теологии, права или медицины стали университетами уже в другом, современном смысле: они имели хартии, уставы и устоявшиеся формы управления

К XIII веку наиболее передовые позиции занимал Парижский университет. Он был создан представителями монашеского ордена доминиканцев и францисканцев. Чуть позже был основан коллеж Сорбонна, который затем и дал название Парижскому университету. В университете функционировало 4 факультета: теологии, свободных искусств, медицины и права. Обучение в университете было долгим, хотя и приходили туда гораздо более молодыми, чем сегодня. Основной формой обучения была лекция, которая сопровождалась комментариями и замечаниями. Затем позднее лекции становились более свободными и похожими на современные. Заметной чертой университетской жизни являлись диспуты. На них обсуждались спорные вопросы: сначала формулировалась проблема, потом излагались и обосновывались различные мнения, студенты давали ответы, после следовало решение профессора. Несколько раз в год устраивались более свободные обсуждения, открытые для преподавателей, студентов и гостей, на них могли обсуждаться какие угодно вопросы.

Выпускные экзамены были достаточно сложными и многоступенчатыми. Так, в Болонском университете новоиспеченный доктор права получал свою степень в два этапа: собственно экзамен и публичный экзамен, который по своей сути представлял скорее церемонию вступления в должность. Незадолго до личного экзамена кандидата представляли ректору, он заверял последнего, что исполнил все, что от него требуется уставами, и что он не пытался подкупить экзаменаторов. Затем ему давали тексты законов для комментирования, он удалялся к себе и готовил комментарии. Комментарии затем зачитывались перед коллегией докторов, которые задавали вопросы. Публичный экзамен проходил в присутствии студентов, которые также задавали вопросы. После прохождения испытаний выпускнику вручали лицензию, дающую право преподавать и соответствующие знаки отличия: кафедру, раскрытую книгу, золотое кольцо, судейскую шапочку или берет.

Если говорить о юридической науке в средние века, то можно выделить несколько основных школ. Первой из таких, получивших широкую известность школ, являлась школа глоссаторов. Представители этого направления средневековой юриспруденции занимались толкованием текстов римского права – свода Юстиниана, и особенно Дигест. Римское право стало ведущим источником всего позитивного права средневековой эпохи. Первыми глоссаторами были юристы Болонского университета. Юриспруденция глоссаторов внесла заметный вклад в развитие всего позитивного права. Выдающуюся роль здесь сыграл знаменитый правовед, работавший в Болонском университете Ирнерий. Он и его последователи занимались тщательным изучением юридических источников, при этом они строго следовали текстам законов, а противоречия между правом (справедливостью) и законом разрешали в пользу законов. Судья в своих решениях не должен руководствоваться своими собственными ощущениями, а должен строго следовать требованиям официального законодательства. Глоссаторы, таким образом, были первыми европейскими законниками.

Продолжателями научно-практической рецепции римского права в XIII-XIV в. стали западноевропейские юристы, объединяемые общим названием комментаторов или постглоссаторов. В своих трактатах они стремились воспроизвести не сами классические нормы римского права, а больше его дух. Второй особенностью этой школы было подчинение римского права требованиям естественного права: «позитивное право должно сводиться к праву естественному и согласовываться с ним». Юрист (судья) должен не просто следовать закону, а обязан исследовать, справедлив или несправедлив писаный закон. Если найдет справедливым, должен делать правильные заключения, если не найдет – не должен им пользоваться. В Германии, к примеру, от судей требовалось применять не сами римские законы, а то, что создано трудами комментаторов.

3. Юридическая наука и юридическое образование в эпоху Нового времени приобретает все более отчетливые современные черты и все больше отходит от присущего средневековью духа схоластики и догматики. Юридическое мировоззрение периода Реформации и Возрождения было ориентировано на принципиально новые гуманистические ценности и было пронизано антифеодальным и антирелигиозным духом. Именно в этот период получили становление концепции естественного права, общественного договора, прав и свобод человека, юридического равенства, разделения властей и др. Дальнейшее динамичное развитие получают европейские университеты. По сути Новое время – это база всей современной юриспруденции, в это время творили такие выдающиеся мыслители, как Н. Макиавелли, Дж. Локк, Г. Гроций, Ш.-Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, Т. Джефферсон, И. Кант, Гегель и др. В этот период появились первые профессиональные юристы, многие из современных юридических профессий.

Самостоятельная работа студентов

1. Когда и где возникла наука юриспруденция? Что понимали под правом первые римские юристы?

2. Какой вклад в становление юриспруденции внесли выдающиеся римские юристы?

3. Что такое Кодекс Юстиниана? Каково его значение в становлении европейского права?

4. Когда и где в Европе появились первые юридические школы и университеты?

6. Назовите наиболее известные научные юридические школы средневековья. Чем они отличались?

Тема семинарского занятия: «Становление юриспруденции

и юридического образования»

План

1.  Понятие права (jus) и возникновение юриспруденции в Древнем Риме.

2.  Роль римских юристов в становлении юриспруденции.

3.  Юридические школы и университеты в средневековой Европе.

4.  Юриспруденция в Новое время.

Темы докладов и сообщений

1. Содержание термина право (jus) и его соотношение с божественным правом.

2. Учение Цицерона о праве и государстве.

3. Кодекс Юстиниана и его роль в становлении континентального европейского права.

4. Первые европейские университеты: история и традиции.

Литература для самостоятельного изучения

Э. Введение в специальность «Юриспруденция» /А. Э Жалинский. - М., 2007.

Омельченко право /. - М., 2004.

Римское частное право: Учебник /Под ред. и проф. . - М., 1997.

Сошникова в специальность «Юриспруденция»/. - М., 2004.

Старков . Введение в специальность /, . - М., 2005.

Контрольные тесты

1. Что означал термин «право» в период становления римской юриспруденции?

А. Божественный завет предков.

Б. Выработанное правило общежития.

В..И то, и другое вместе.

2. С чьим именем связывают появление юриспруденции в Древнем Риме?

А. Модестин.

Б. Юстиниан.

В. Гней Флавий.

3. Родоначальником какой известной теории явился Цицерон?

А. Общественного договора.

Б. Разделения властей.

В. Естественного права.

4. Кто из перечисленных ниже представителей римской юриспруденции не входил в число 5 самых известных юристов?

А. Ульпиан.

Б. Тиберий Корунканий.

В. Павел.

5. Какую роль в становлении европейского права сыграло римское право?

А. Легло в основу всей системы романо-германского права.

Б. Стало дополнением к нормам обычного права.

В. Явилось тормозом его развития.

6. Какие университеты появились первыми в Европе?

А. Болонский, Парижский.

Б. Московский, Санкт-Петербургский.

В. Краковский, Тартуский.

7. Какого факультета не было в структуре первых европейских университетов?

А. Медицины.

Б. Права.

В. Политологии.

8. Какие идеи пропагандировала школа глоссаторов?

А. Требования закона выше норм естественного права.

Б. Позитивные законы и нормы естественного права тождественны.

В. Естественное право определяет пределы позитивного права.

9. Кто такие постглоссаторы?

А. Сторонники подчинения законов государства естественному праву.

Б. Первые европейские законники.

В. Борцы за сохранение римских законов.

10. Какая идея явилась основополагающей в становлении юриспруденции Нового времени?

А. Гуманизма и прав человека.

Б. Утверждения авторитета права и закона в жизни общества.

В. И то, и другое.

Лекция 2. Становление юриспруденции и юридического

образования в России

План

1. Деятельность Петра I по подготовке профессиональных правоведов в России.

2. Образование Московского университета и появление первых «природных россиян»-правоведов.

3. Судебная реформа 1864 г. и ее влияние на развитие юриспруденции и юридического образования.

4. Советский и современный этапы развития юриспруденции.

1. В истории теоретической и прикладной юриспруденции России можно выделить несколько этапов ее становления и развития. И так как становление юриспруденции в нашей стране происходило под сильным влиянием (точнее прямым и опосредованным заимствованием) юридических знаний, выработанных в Европе, то каждый из этапов характеризуется особенностями восприятия европейского опыта. Всего в истории развития российской юриспруденции можно выделить 5 этапов.

Первый этап – с начала XVIII в. до 1755 г. – это период постепенного осознания обществом потребности в профессиональных и подготовленных юристах. Выдающуюся новаторскую роль в этом процессе, безусловно, сыграла личность и реформаторская деятельность Петра I. Именно его любознательность и неуемный характер способствовали тому, что Россия, наконец, начала выходит из патриархально отсталого состояния. Петр много ездил по Европе и отчетливо осознавал, что Россия и россияне существенно отстают от передовых стран по уровню образования и подготовленных управленческих кадров, способных решать стоящие перед обществом задачи. Он также видел, что в Западной Европе накоплен большой опыт в преподавании и распространении правовых знаний. Поэтому он стремился использовать в своих реформах весь опыт, накопленный европейцами.

Выявлению потребности в профессиональных правоведах способствовала и историческая обстановка, сложившаяся в конце XVII начале XVIII в. Это было время постепенного преодоления потрясений Смутного времени, которое включало в себя, помимо прочего, и развитие права как регулятора общественных отношений, а также организации эффективной деятельности государственного аппарата в центре и на местах. Кроме всего прочего, в обществе настоятельно ощущалась общая надобность в людях, в профессиональные обязанности которых входило бы знание законов и других нормативных актов. Но только начиная с XVIII в.- с созданием системы научно-педагогических учреждений, основания Академии наук, появления первых университетов и других учебных заведений, - началась регулярная и планомерная подготовка юридических кадров.

По мнению профессора Московского университета середины XIX в. , своеобразным толчком к становлению юридического образования в России явилось Соборное Уложение 1649 г., которое стало первым по сути кодексом русских законов. Именно в это время возникает потребность в людях знающих и умеющих толковать закон. Необходимо учитывать и то, что активная реформаторская деятельность Петра сопровождалась изданием множества нормативных актов, многие положения которых противоречили предписаниям Соборного Уложения, что способствовало повсеместному нарушению законности. Петру I в этих условиях надо было решить две взаимосвязанные задачи: а) упорядочить имеющееся законодательство; б) сформировать слой управленцев, которые бы обладали знаниями в области юриспруденции. Сложившийся на тот момент порядок подготовки законоведов путем приобретения практических навыков при разрешении конкретных дел в силу своей длительности и отсутствия теоретической подготовки был уже непригоден.

Решение этой непростой проблемы было возможно лишь на путях прямого заимствования юридических знаний, выработанных народами Европы. Рецепция этих знаний осуществлялась в трех взаимосвязанных направлениях: 1) приглашение на службу иностранцев, обладающих специальными знаниями; 2) организация своей системы подготовки юристов, подобно той, что сложилась в Западной Европе, и которая заключалась не только в изучении практики, но и теории права и теоретических основ законодательства; 3) направление молодых россиян на обучение за границу. Иными словами у истоков российской юриспруденции стояли представители европейской юридической науки и, прежде всего, немецкие правоведы. Именно они, Иоанн Рейхнут, Бекенштайн, Гросс, Штрубе-де-Пирмонт, Флюг и др. начали первыми преподавание юриспруденции в первой четверти XVIII в. в Нарышкинском училище, в Академии, в кадетском корпусе.

Наиболее успешно обучавшихся россиян направляли за границу для прохождения обучения в европейских университетах – не только Германии, но и Франции, Шотландии. Такой путь прошли все наиболее известные ученые-правоведы России не только XVIII в., но и XIX в. Исключение здесь составляет , который, будучи профессором права, вообще не имел университетского образования.

Петровские реформы ломали одни и развивали другие культурные традиции предшествующего периода. Знаменательным и характерным для истории России начала XVIII в. стало введение указом Петра от 01.01.01 г. обязательного (практически принудительного) обучения для дворянства. Не прошедшим обучения и не сдавшим экзамена запрещалось жениться, Дворянские и боярские дети учились и до Петра, однако именно при нем организация образования стала одним из важнейших направлений государственной деятельности.

Второй этап – с 1755 по 1864 г. г. распадается на два временных отрезка: а) с 1755 г. до начала XIX в.; б) с начала XIX в. до 1864 г.

Первый период ознаменован основанием в Москве первого в России университета, а также формированием концепции и структуры юридического образования в Московском университете, появлением профессуры из «природных россиян» ( и ), созданием первого труда по российскому праву. Главную роль во всех этих процессах сыграл выдающийся отечественный ученый и общественный деятель , который основал Московский университет и заложил фундамент всего университетского образования в России.

Предложенную им структуру юридического образования создавалась под влиянием европейского образования, основу которого составляло изучение таких фундаментальных дисциплин, как философия, этика, политика, история, римское право. Иного подхода к выработке концепции высшего юридического образования быть не могло, поскольку аналогов его в России не было, да и сам получал образование в Германии. Первоначально в состав Московского университета вошли 3 факультета – философский, медицинский, юридический. Необходимость создания юридического факультета объяснял тем, что «наука о правах по природе есть как бы основание всех прав и законов». Однако при всем при этом становление юридического образования шло с большим трудом: в 1765 г. на правовом отделении Московского университета обучался всего один студент.

Первым и единственным в течение 10 лет профессором, работавшим на юридическом факультете, был австрийский ученый Филипп Генрих Дильтей (). Он один представлял все правоведение. В каталоге своих лекций он поместил такие предметы, как римское, криминальное, феодальное право. Однако главным предметом оставалось естественное право, являвшееся особой интерпретацией Дигест Юстиниана. Именно Дильтей предпринял первые попытки серьезного изучения российского права. Написанная им книга о российском вексельном праве оказалась настолько востребованной, что купцы пользовались ею при оформлении сделок, забывая что ее написал «частный человек». Дильтей пользовался большой популярностью и авторитетом, его лекции посещали не только студенты, но и жители Москвы. Он не только преподавал, но одним из первых поставил вопрос о необходимости публикации законов и указов и ознакомлении с ними широких слоев населения. Кроме перечисленных выше, в Московском университете читались следующие курсы – естественное право, народное право, всеобщее положительное право, римское право, история римского права, политика, общая энциклопедия, история русского права, практическое российское право, практическое российское законодательство, философия. Эпизодически читались военное и морское право.

В целом же сложность подготовки российских юристов заключалась в том, что лекции читались только на латинском и немецком языках, и в них рассматривались проблемы, весьма далекие от российской действительности. Несмотря на определенные научные заслуги, иностранные ученые не знавшие ни русского языка, ни реалий российской жизни, вели преподавание схоластически и были непонятны и чужды студентам. Естественно, в таких условиях российская молодежь особенно не интересовалась изучением права. В то же время в с середины XVIII в. заметно увеличивается число издаваемых по юридической тематике книг и вводится практика издания большими тиражами многих законов и распоряжений властей.

Второй период характеризуется тем, что формируется система юридического образования в России. С момента создания Московского университета иностранный компонент в становлении и развитии юридического образования доминировал и проявлялся, как было указано выше, прежде всего в том, что и профессура, и методика преподавания, и обеспечение учебного процесса было исключительно иностранного происхождения. Основу его составляла зарубежная научная литература, нормативный материал и т. п. Однако с начала XIX в. ситуация, хоть и медленно, но начинает меняться. Влияние европейской юриспруденции происходит уже опосредованно, преимущественно через формирование доктринального мировоззрения у юристов-россиян, направлявшихся на обучение за рубеж для подготовки диссертаций. Вокруг возвращавшейся из-за границы молодой профессуры, прежде всего по инициативе известного государственного деятеля , во вновь создаваемых университетах постепенно формировались кафедры, готовились юридические кадры, которые затем смогли успешно осуществить Судебную реформу 1864 г.

Первым отечественным юристом-профессором стал Семен Ефимович Десницкий (). Он вместе со своим однокашником после окончания философского факультета Московского университета был направлен для изучения философии и юриспруденции в университет города Глазго (Шотландия). Несмотря на трудности, Десницкий и Третьяков стали первыми иностранцами, получившими ученую степень в этом университете. После возвращения в Москву Десницкий начал добиваться права читать лекции на русском языке, но столкнулся с противодействием со стороны руководства. Разрешила возникший конфликт императрица Екатерина II, проявившая в этом вопросе свойственную ей дальновидность. Ее повеление гласило, что «в университете пристойнее читать лекции на русском языке, а особливо юриспруденцию». И с 1768 г. для лучшего распространения наук лекции во всех факультетах читались «природными россиянами на российском языке». Это было очень важное событие в культурной жизни России, т. к. оно делало науку доступной не только для избранных, но и для широких слоев населения.