Формирование гражданской позиции у дошкольников через ознакомление с историческим прошлым православной России

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИСТОРИЧЕСКИМ ПРОШЛЫМ ПРАВОСЛАВНОЙ РОССИИ

,

старший воспитатель,

МБДОУ д\с № 86 г. Белгород

В настоящее время специалистами отмечается снижение многих показателей качества жизни человека, в том числе и качество жизни детей дошкольного возраста, особенно их телесного, психического и духовного здоровья. Агрессивная информационная среда подавляет развитие личностных качеств ребенка, определяющих его человеческую сущность, - способности к состраданию и милосердию, к самостоятельному мышлению и принятию решений, творчеству и созиданию.

Искажения в развитии личности особенно опасны в дошкольном возрасте, когда закладывается способность различать добро и зло, складываются нравственные эталоны, постигается духовная культура своего народа.

Поэтому в настоящее время крайне важно создать нормально функционирующую систему духовно-нравственного воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, основанную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека.

В «Национальной доктрине образования в РФ» подчеркивается: «система образования призвана обеспечить… воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

В процессе национального, «народного» () [2, с. 160] воспитания ребенок осваивает мир родной культуры; развивается его национальное самосознание и самоидентификация. Именно полагал, что прежде всего человека следует знакомить с тем, что составляет национальное начало: родной язык, родная культура, родная музыка, родная природа, родная история.

В дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида №86 г. Белгорода, работающем в экспериментальном режиме по созданию региональной модели реализации духовно-нравственного воспитания детей, открылись широкие возможности для организации работы по формированию у детей гражданской позиции и приобщению их к истории и духовно-нравственным традициям русского народа.

Принципы вариативности и интегративности построения образовательного процесса позволяет педагогам выбирать различные методологические основания для построения регионального компонента основной общеобразовательной программы.

Работа по ознакомлению дошкольников с историческим прошлым православной России, а точнее с прославленными героями и святыми заступниками Руси, их жизнью и добрыми делами в значительной степени способствует формированию причастности детей к своей Родине, личной ответственности за родную землю и ее будущее. Данное направление включено в образовательную программу учреждения - в часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Целью данной работы является становление активной гражданской позиции личности ребенка и чувства гордости за свою Родину на примере героев и святых земли русской.

Пример жизни покровителя Белгородского Иоасафа является эффективным приемом в формировании у детей понятий о нравственности, о человеческих добродетелях, которых необходимо придерживаться. Проектная деятельность «Духовное завещание святителя Иоасафа, епископа Белгородского» проходила в детском саду с участием педагогов, детей и родителей, которые изучали все стороны его жизни и служения Богу. В содержание образовательной деятельности включены нравственные беседы о жизни и прославлении святителя Иоасафа, изучение и обсуждение с детьми поэмы святителя Иоасафа «Брань честных семи добродетелей с семью грехами смертными», ознакомление с Белгородскими памятниками, храмами, архитектурными композициями родного края, знакомство с народными и православными традициями его родины - Украины.

Знакомя детей со святыми земли русской, педагоги доносят до сознания детей, что это не вымышленные герои, а реальные люди. Поэтому в нашем дошкольном образовательном учреждении идет системная работа по ознакомлению с историей православной культуры, в частности с жизнью и прославлением святых (Георгий Победоносец, Серафим Саровский, святитель Иоасаф Белгородский чудотворец, Николай Чудотворец).

Юбилейная дата 200-летия победы русского народа в Отечественной войне 1812 года вдохновила педагогов на организацию проектной деятельности «Недаром помнит вся Россия», в содержание которой вошли не только события 1812 г. и ознакомление с такими ее героями, как , , братья Тучковы, но и прозвучала тема примера православной семьи русского царя Николая ΙΙ, который вместе с его семьей были причислены к лику святых новомучеников и исповедников Российских.

У детей дошкольного возраста в процессе проводимой работы расширяются и углубляются понятия о родных людях в семье (отец, мать, братья, сестры, другие родственники), прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о добродетелях, формируются понятия святости, любви, доброты, соединяющих человека с Богом и всем миром.

Основные задачи работы по направлению:

1.  Формировать у детей активную гражданскую позицию и любовь к родному краю посредством знакомства с основными событиями из жизни Святых, местами города Белгорода и Белгородской области, связанными с их именем;

2.  Воспитывать у детей нравственные качества, присущие святым людям, стремление к добродетелям милосердия, трудолюбия, смирения, прощения обид, любви к ближнему через непосредственно образовательную и проектную деятельность;

3.  Создать условия для формирования гражданской позиции у педагогов и родителей, интереса к отечественным историческим событиям посредством изучения прошлого православной культуры через семинары, экскурсии, родительские собрания, выпуск газеты.

Для русской культуры и русского человека определяющую роль в его мировоззрении играет православная вера и православный уклад жизни. Изучение жития святых, доступное детям дошкольного возраста, очень важно, т. к. формирует в них определенный идеал, образ человека, которому надо не только молиться, но и следовать его примеру в своей жизни.

Особенно значимы для детей образы святых людей, живших когда-то в их родных краях. Трогательно и искренне выражают они теплое отношение к ним, ощущая их как близких и родных, ходивших по тем же дорогам, что и сами дети, видевших те же дома и храм, что знакомы и самим детям.

Данная работа проводится в рамках региональной модели духовно-нравственного воспитания детей в системе дошкольного образования. Она логически включается в экспериментальную программу по основам православной культуры «Мир – прекрасное творение», содержание которой успешно интегрируется в образовательный процесс нашего дошкольного образовательного учреждения и сохраняет преемственность в обеспечении соблюдения основных принципов отбора содержания материала и структуры ее построения.

Непосредственно образовательная деятельность разработана по возрастному принципу с учетом направленности группы (общеразвивающая, компенсирующая направленность). Грамотный, творческий педагог, обладающий достаточным духовным потенциалом и профессиональной компетентностью, способен овладеть материалом и самостоятельно составить и провести мероприятие, посвященное изучению исторического прошлого православной России.

Используемые формы и методы работы с детьми: непосредственно образовательная деятельность, экскурсия, посещение храмов, памятников, поисково-познавательная деятельность, нравственная беседа, педагогическая ситуация, виртуальное путешествие, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с художественной литературой, музыкальная, игровая деятельность.

Работа в данном направлении позволила коллективу педагогов дошкольного образовательного учреждения выделить наиболее важные принципы организации педагогической деятельности с детьми:

Интеграция материала по содержанию и видам детской деятельности при обучении (взаимосвязь различных образовательных областей, частая смена видов деятельности детей по разным направлениям). Деятельностный подход к проведению мероприятий с детьми (дети не являются пассивными созерцателями и слушателями, а все время заняты какой-либо деятельностью). Подключение эмоционально-чувственной сферы детей (пробуждение эмоционального отклика на предметы искусства и исторические события который «действует в механизме нравственной оценки и выбор, который формирует нравственную позицию» [1, с. 10]). Обеспечение связи изучаемого материала с жизнью (приведение примеров из жизни людей ближайшего окружения).

Нами был сделан вывод, что именно подключение эмоций и чувств, тесная связь с жизнью подталкивает детей на лучшее усвоение трудного материала, касающегося информации об исторических и евангельских событиях, об обрядах и традициях православного народа, православной терминологии. Только то, что дается детям легко и интересно, имеет результат в нравственном воспитании – дети стараются измениться в своем поведении и поправляют друг друга в нужных ситуациях.

Духовно-нравственное воспитание осуществляется в процессе самореализации через свободу личности, поощрение без сравнения с другими детьми. В основе воспитания лежит приоритет индивидуального развития, реализуемый на принципах толерантности, свободы и независимости личности.

Наша уверенность в положительных результатах работы по данному направлению исходит из того, что российское воспитание в различные периоды своей истории достигало высоких результатов в формировании духовности и нравственности тогда, когда оно опиралось на традиционную духовную и православную культуру Руси и России.