2. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО З АВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО
(КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА)
Выпускник по направлению подготовки 071800 Социально-культурная деятельность, по профилю Менеджер социально-культурной деятельности, с квалификацией (степенью) – «Бакалавр» должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:
Коды | Название компетенции | Краткое содержание / определение Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции | |
Структура компетенции | Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции | ||
1 | 2 | 3 | 4 |
ОК | ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА: | ||
ОК - 1 | Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения | готов осуществлять мыслительную деятельность на уровне анализа, синтеза и обобщения; умеет ставить перед собой цели, выбирать пути их достижения на основе воспринятой в процессе образования информации. | Пороговый уровень - называет особенности мыслительного процесса; - дает определение понятий «анализ», «синтез» и «обобщение»; - толкует смысл понятий «анализ», «синтез» и «обобщение»; - применяет полученные знания для сбора информации; Продвинутый уровень - классифицирует информацию по определенным категориям для ее использования в профессиональной деятельности. - распознает главные и вспомогательные цели; Высокий уровень - ставит и решает задачи, необходимые для реализации цели; -разрабатывает и реализует план поэтапного решения поставленных задач; -избирает адекватные средства и методы решения поставленных задач; - сравнивает результаты, полученные при решении задач с ожидаемыми результатами. |
ОК-2 | Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь | умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь | Пороговый уровень - свободно объясняется на государственном языке Российской Федерации – русском языке; - обнаруживает знание правил языка (орфографии и орфоэпии); - проявляет логическую связность мышления; - применяет логически верные и аргументированные слова для построения своей устной и письменной речи; Продвинутый уровень - устанавливать причинно-следственную связь смысловых элементов в тексте; - компонует и систематизирует материал для выражения своих мыслей; Высокий уровень - демонстрирует на практике последовательность и грамотность устного и письменного изложения своих мыслей; - составлять тексты на профессиональную тематику; - аргументирует свою точку зрения по конкретному вопросу в рамках профессиональной деятельности. |
ОК–3 | · Быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе · | · готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе | Пороговый уровень -толкует и объясняет понятия «сотрудничество», «работа в команде», «дисциплинированность», «кооперация с коллегами в коллективе»; -перечисляет социально-психологические особенности коллективного взаимодействия; -называет основные характеристики сотрудничества; -объясняет целесообразность подчинения при работе в команде; Продвинутый уровень - проявляет дисциплинированность и готовность к подчинению при работе в команде; Высокий уровень - демонстрирует умение общаться в коллективе, работать в команде; - обнаруживает умение вести диалог, деловой спор; - умеет принимать и реализовывать решения на основе групповых интересов; - участвует в принятии важнейших групповых решений. |
ОК -4 | Быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность | способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность | Пороговый уровень - опознает нестандартные ситуации; - принимает конструктивные организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях Продвинутый уровень - планирует конкретные организационно-управленческие действия в нестандартных ситуациях - организует деятельность в нестандартных ситуациях; Высокий уровень - контролирует деятельность в нестандартных ситуациях; - определяет меру ответственности за принятые решения; - признает меру ответственности и отвечает за принятые решения. |
ОК - 5 | Уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности | умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. | Пороговый уровень - называет нормативные правовые документы по своему профилю деятельности. Продвинутый уровень - анализирует нормативные правовые документы; - классифицирует нормативные правовые документы; Высокий уровень - избирает нормативные правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности; - использует на практике нормативные правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности. |
ОК - 6 | Стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства | может выстраивать и реализовывать перспективные линии саморазвития, повышения квалификации и мастерства. | Пороговый уровень - определяет цели и задачи саморазвития и повышения квалификации и мастерства; - выявляет и фиксирует условия, необходимые для своего развития, повышения квалификации и мастерства; - решает на практике конкретные задачи своего развития, повышения квалификации и мастерства; Продвинутый уровень - создает необходимые условия для саморазвития, повышения квалификации и мастерства; - анализирует и сопоставляет результаты решения практических задач с поставленной целью саморазвития, повышения квалификации и мастерства. Высокий уровень - оценивает уровень саморазвития; - вырабатывает мотивацию на дальнейшее повышение профессиональной квалификации и мастерства; |
ОК - 7 | Уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков | умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки; намечает пути и выбирает средства развития достоинств и устранения недостатков, средства самосовершенствования. | Пороговый уровень - фиксирует проблемные несоответствия в своей деятельности; - определяет достоинства и недостатки деятельности; - выявляет причины достоинств и недостатков своей деятельности; - намечает пути преодоления недостатков деятельности; - предпринимает конкретные действия по развитию достоинств и устранению недостатков деятельности; - избирает необходимые средства самосовершенствования; - применяет на практике избранные средства самосовершенствования. Продвинутый уровень - анализирует причины достоинств и недостатков своей деятельности; - соотносит достоинства и недостатки своей деятельности с предполагаемыми ее результатами; - осуществляет рефлексию самосовершенствования. Высокий уровень - оценивает процесс развития достоинств и устранения недостатков деятельности с точки зрения ее результативности; - использует наиболее эффективные средства развития достоинств и устранения недостатков своей деятельности для повышения ее результативности; - управляет процессом самосовершенствования. |
ОК - 8 | Осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности | осознает социальную значимость своей будущей профессии; обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности. | Пороговый уровень - рассказывает о сути профессии; - перечисляет функциональные обязанности бакалавра социально-культурной деятельности; - описывает функциональные обязанности бакалавра социально-культурной деятельности; - акцентирует внимание на теории и практике мастерства бакалавра социально-культурной деятельности; - определяет место своей будущей профессии в социокультурном процессе; - выявляет взаимосвязи бакалавра социально-культурной деятельности с другими смежными профессиями; - демонстрирует на практике ответственное отношение к своей трудовой деятельности Продвинутый уровень: - применяет морально-этические, культурные и правовые нормы, принятые в профессиональной деятельности; - высказывает суждение о социальной значимости своей профессии; - оценивает уровень своей профессиональной компетентности. Высокий уровень: - проводит мониторинговые исследования социальной значимости избранной профессии. Пороговый уровень - осуществляет сознательный выбор знаний, необходимых для профессиональной деятельности; - избирает оптимальные пути решения профессиональных задач; - анализирует ход и результаты профессиональной деятельности с точки зрения ее эффективности; - делает обоснованные выводы; - планирует конкретные шаги по использованию новых знаний и умений для повышения профессиональной компетенции. Продвинутый уровень - формулирует критерии высокого уровня профессиональной компетенции; - дискутирует о необходимых средствах достижения высокого уровня профессиональной компетенции. Высокий уровень - определяет ценность высокого уровня профессиональной компетенции для успешного осуществления деятельности. |
ОК - 9 | Использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, быть способным анализировать социально-значимые проблемы и процессы | готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач умеет анализировать социально-значимые проблемы и процессы | Пороговый уровень - называет основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук; - перечисляет принципы функционирования социально-экономических укладов; - различает формы социально-экономических укладов, существующих в стране; - называет и объясняет базовые положения экономической теории и права; - применяет на практике знание основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук - перечисляет социально-значимые проблемы и процессы; - толкует социально-значимые проблемы и процессы; - интерпретирует социально-значимые проблемы и процессы; - классифицирует социально-значимые проблемы и процессы; - дискутирует по социально-значимым проблемам и процессам |
ОК - 10 | Использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования | использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования | Пороговый уровень - перечисляет основные законы гуманитарных научных дисциплин; - описывает виды профессиональной деятельности; - соотносит основные законы гуманитарных научных дисциплин с разнообразными видами профессиональной деятельности; - избирает основные законы гуманитарных научных дисциплин для использования в разных видах профессиональной деятельности; - применяет на практике основные законы гуманитарных научных дисциплин. Продвинутый уровень: - классифицирует основные законы гуманитарных научных дисциплин с точки зрения эффективности их использования в разных видах профессиональной деятельности; Высокий уровень: - оценивает результаты своей профессиональной деятельности в соответствии основными законами гуманитарных научных дисциплин. - называет методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; - толкует методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; - применяет на практике методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; Продвинутый уровень: - проводит целенаправленное изучение методов научного анализа и моделирования для их использования в профессиональной деятельности; - избирает наиболее эффективные для профессиональной деятельности методы научного анализа и моделирования. Высокий уровень: - использует методы научного анализа и моделирования для теоретического и экспериментального исследования; - осуществляет теоретическое и экспериментальное исследование; - определяет ценность своего теоретического и экспериментального исследования для профессиональной сферы. |
ОК - 11 | Быть способным понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества; сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; | понимает сущность и значение информации в развитии современного общества; осознает опасности и угрозы, возникающие в этом процессе; готов соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; | Пороговый уровень - перечисляет средства массовой информации; - описывает в общих чертах характерные особенности средств массовой информации; - толкует информацию как важный фактор расширения эрудиции и профессионального саморазвития; - рассказывает о влиянии информации на развитие современного общества; - избирает информацию, необходимую для своей жизнедеятельности и профессиональной деятельности. Продвинутый уровень - высказывает суждение о роли информации в совершенствовании содержания воспитательно-образовательной работы; - дает оценку информации с точки зрения ее значимости и пользы для развития современного общества. Высокий уровень - разрабатывает на основе полученной информации методологию исследовательского поиска и технологию реализации творческой идеи, проекта; Пороговый уровень - перечисляет возможные опасности и угрозы информационной безопасности, - объясняет причины возникновения опасностей и угроз - демонстрирует средства и методы защиты от опасностей и угроз Продвинутый уровень - Классифицирует угрозы по степени опасности, - Анализирует возможные последствия опасностей и угроз Высокий уровень - Организует защиту населения от возможных информационных опасностей и угроз Пороговый уровень - называет основные требования информационной безопасности - понимает значение государственной тайны и информационной безопасности - применяет на практике механизмы соблюдения информационной безопасности и защиты государственной тайны Продвинутый уровень - анализирует источники информационной опасности - оценивает последствия разглашения государственной тайны Высокий уровень - разрабатывает план обеспечения информационной безопасности - организует контроль защиты государственной тайны |
ОК - 12 | Владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией | владеет основными методами способами и средствами получения, хранения, переработки информации имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией | Пороговый уровень - перечисляет современные средства получения, хранения, обработки и предъявления информации; - соотносит результативность решения социальных и профессиональных задач с широтой использования современных средств получения, хранения, обработки и предъявления информации. - активно использует на практике современные средства получения, хранения, обработки и предъявления информации; Продвинутый уровень - систематизирует разнообразные средства получения, хранения, обработки и предъявления информации для использования в профессиональной деятельности. Высокий уровень - анализирует результаты использования в профессиональной деятельности разнообразных средств получения, хранения, обработки и предъявления информации; - планирует (для повышения эффективности профессиональной деятельности) расширение использования разнообразных средств получения, хранения, обработки и предъявления информации; Пороговый уровень - перечисляет составляющие компоненты компьютерной техники - использует навыки работы с компьютером как средством управления информацией - осознает значение навыков работы с компьютером Продвинутый уровень - реализует профессиональные задачи, используя компьютерные программы Высокий уровень - организует работу коллектива с компьютером в целях управления специальной информацией - разрабатывает собственные компьютерные программы в сфере профессиональной деятельности |
ОК - 13 | Быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях | способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях. | Пороговый уровень - распознает распределенные базы знаний в глобальных компьютерных сетях, имеющие значение для решения социальных и профессиональных задач; - описывает компьютерные программы, необходимые для сбора информации при решении профессиональных и социальных задач; - применяет на практике распределенные базы знаний в глобальных компьютерных сетях, использует разнообразные компьютерные программы; Продвинутый уровень - классифицирует информацию, полученную в глобальных компьютерных сетях, для использования при решении социальных и профессиональных задач; Высокий уровень - оценивает степень использования компьютерных программ, распределенных баз знаний в глобальных компьютерных сетях при решении социальных и профессиональных задач; - пересматривает пути использования компьютерных программ, распределенных баз знаний в глобальных компьютерных сетях для повышения его эффективности. |
ОК - 14 | Владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного | Владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного | Пороговый уровень - использует устную иностранную речь в межличностном общении; - читает и переводит иностранные тексты общего содержания, представляемые в периодической печати и других СМИ; - читает и переводит иностранные тексты профессионального содержания (периодическая печать, другие СМИ); - составляет деловые письма, аннотации к проектам, доклады на конференции и статьи на иностранном языке; - поддерживает беседу с иностранными коллегами на общие и профессиональные темы. - толкует правила речевого этикета; - интерпретирует профессиональные тексты на иностранном языке с применением словаря. Продвинутый уровень: - дискутирует на иностранном языке по общей и профессиональной тематике; - осознает значимость владения иностранным языком для решения профессиональных задач. Высокий уровень: - использует иностранную литературу по специальности в своей работе без помощи словаря; - ставит вопрос о необходимости самообучения, совершенствования знания иностранного языка. |
ОК - 15 | Владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий | владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий | Пороговый уровень - перечисляет правила поведения при объявлении чрезвычайных ситуаций; - организует собственную безопасность; - называет основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; - объясняет необходимость знания методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; - применяет на практике основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий |
ОК - 16 | Владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности. | Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья; достигает должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности | Пороговый уровень - описывает систему практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья; - распознает необходимые для себя практики укрепления здоровья; - применяет на практике методы укрепления здоровья. Продвинутый уровень: - разрабатывает систему совершенствования своих психофизических способностей и качеств. Высокий уровень: - организует работу по внедрению здорового образа жизни в обществе. - регулярно фиксирует уровень своей физической подготовки; - выявляет достоинства и недостатки своей физической подготовки; - планирует и реализует конкретные действия по устранению недостатков своей физической подготовки; Продвинутый уровень: - обнаруживает новые методики поддержки своей физической подготовки. Высокий уровень: - определяет ценность занятий физической культурой для повышения собственного уровня профессиональной деятельности. |
профес-сиональные компетенции | |||
ПК-1 | Быть способным эффективно реализовать актуальные задачи государственной политики в процессе организации социально-культурной деятельности | Быть способным эффективно реализовать актуальные задачи государственной политики в процессе организации социально-культурной деятельности | Пороговый уровень - дает определение культурной политики - описывает особенности формирования культурной политики на различных этапах исторического развития России - перечисляет основные тенденции современной культурной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровнях управления - обнаруживает основные социально-культурные проблемы в организации СКД - предлагает проекты и программы социально-культурного развития - участвует в реализации проектов и программ социально-культурного развития - анализирует результаты собственной деятельности Продвинутый уровень - сопоставляет плановые и фактические результаты культурной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровнях - формирует предложения по повышению эффективности культурной политики Высокий уровень -анализирует и оценивает эффективность культурной политики на различных уровнях |
ПК-2 | Готов использовать технологии СКД (средства, формы, методы и т. д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив, патриотического воспитания | Готов использовать технологии СКД (средства, формы, методы и т. д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив, патриотического воспитания | Пороговый уровень - перечисляет технологии СКД - объясняет технологии СКД - опознает технологии СКД в разных сферах деятельности - применяет технологии СКД в разных сферах деятельности - различает особенности технологий СКД в разных сферах деятельности Продвинутый уровень - распознает технологии СКД как средства, формы, методы и т. д. Высокий уровень - систематизирует технологии СКД - дает оценку технологиям СКД в разных сферах деятельности |
ПК-3 | Быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения | Готов осуществлять педагогическое управление и программирование форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, Готов к организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения | Пороговый уровень - называет формы социально-культурной деятельности; - вспоминает основные цели, задачи педагогического управления и программирования форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения; - перечисляет принципы и методы педагогического управления и программирования форм социально-культурной деятельности; - дает определение основным понятиям социально-демографического и морально-психологического ресурса; - проверяет правильность составления планов педагогического управления и программирования развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных форм населения; - определить ценность педагогического управления и программирования творческо-производственной деятельности коллективов учреждения культуры Продвинутый уровень: - выделяет главное и второстепенное в педагогическом управлении и программировании развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения; - разрабатывает цели и приоритеты педагогического управления и программирования творческо-производственной деятельности коллективов учреждений культуры; Высокий уровень - применяет основные технологии педагогического управления и программирования развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения; - использует на практике навыки разработки целей и приоритетов творческо-производственной деятельности художественных коллективов, реализации социально-культурных технологий; Пороговый уровень - объясняет специфику организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения; Продвинутый уровень: - дает оценку формам и методам организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения; - дает оценку технологиям подготовки и разработки организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения; Высокий уровень -разрабатывает рекомендации по организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности |
ПК-4 | Знать нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности и авторскому праву в сфере культуры, организации СКД населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования | Может объяснить значимость и готов использовать (применять) в практической деятельности нормативно-правовых документов по охране интеллектуальной собственности и авторскому праву в сфере культуры, организации СКД населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования | Пороговый уровень - Дает определение системе российского законодательства в области интеллектуальной собственности и авторского права; - Называет основные нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности и авторскому праву в сфере культуры, организации СКД населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования; - Распознает и толкует основные нормативные акты, регулирующие вопросы интеллектуальной собственности в России. Продвинутый уровень - Использует в соответствии определенной ситуации комплекс нормативно-правовых документов по охране интеллектуальной собственности и авторскому праву в сфере культуры, организации СКД населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования; - Анализирует материалы, описывающие случаи нарушения авторских прав, смежных прав и правильность использования нормативно-правовых документов по охране интеллектуальной собственности и авторскому праву; - Анализирует основные нормативные документы и юридические акты по установлению прав авторов; - Сравнивает сущностное предназначение российских и международных нормативно-правовых документов по охране интеллектуальной собственности и авторскому праву в сфере культуры. Высокий уровень - Составляет авторский договор в соответствии существующих требований, ссылаясь на нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности и авторскому праву в сфере культуры, организации СКД населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования; - создает «ноу-хао» и подкрепляет открытие правовыми документами. |
ПК 5 | Быть способным использовать современные информационные технологии, управлять информацией с использованием прикладных программ деловой сферы деятельности, прикладные пакеты программ для моделирования статистического анализа и информационного обеспечения социально-культурных процессов | Готов к использованию современных информационных технологий Может управлять информацией с использованием прикладных пакетов программ для моделирования , статистического анализа и информационного обеспечения социально-культурных процессов | Пороговый уровень - фиксирует и определяет для себя новые знания и умения в сфере информационных технологий; - распознает и свободно применяет информационные технологии для приобретения новых знаний и умений; Продвинутый уровень - анализирует возможности информационных технологий в приобретении новых знаний и умений; - избирает информационные технологии, помогающие оптимизировать процесс приобретения новых знаний и умений. Высокий уровень - определяет ценность информационных технологий в приобретении конкретных новых знаний и умений; - пересматривает набор информационных технологий в соответствии с содержанием очередных новых знаний и умений. Пороговый уровень - применяет на практике новые знания и умения, приобретенные с помощью информационных технологий; - соотносит успешность практической деятельности с необходимостью приобретать знания и умения в новых областях знаний; - демонстрирует новые знания и умения, приобретенные в новых областях знаний с помощью информационных технологий Продвинутый уровень - формулирует задачи использования новых знаний и умений в практической деятельности; - планирует конкретные шаги по использованию новых знаний и умений, приобретенных с помощью информационных технологий, в том числе в новых областях знаний. Высокий уровень - критически оценивает результаты использования новых знаний и умений в практической деятельности. для моделирования, статистического анализа и информационного обеспечения соципально-культурных процессов |
ПК 6 | способен к разработке сценарно-драматургических основ социально-культурных программ, постановке социально-культурных программ с использованием технические средств( световое,, и сценическое оборудование учреждений культуры; | Может разрабатывать сценарно-драматургические основы социально-культурных программ Готов осуществлять самостоятельно осуществлять постановку социально-культурных программ с использованием технических средств, и сценического оборудования учреждения культуры | Пороговый уровень - Дает определения основным базовым понятиям сценарно-драматургических основ социально-культурных программ; - Перечисляет базовые положения сценарно-драматургических основ социально-культурных программ; - Соотносит базовые положения сценарно-драматургических основ социально-культурных программ с запросами профессионального ранка труда Продвинутый уровень - интерпретирует базовые положения сценарно-драматургических основ по разработке социально-культурных программ с использованием технические средств, в контексте профессионального рынка труда; Высокий уровень - анализирует и оценивает сценарно-драматургические основы по разработке социально-культурных программ, с точки зрения базовых положений Пороговый уровень - Дает определение основных базовых понятий «постановка социально-культурных программ», «технические средства», «сценическое оборудование», «учреждения культуры»; - Перечисляет базовые положения сценарно-драматических основ социально-культурных программ; - Толкует базовые положения постановки сценарно-драматических социально-культурных программ; Продвинутый уровень - Интерпретирует базовые положения сценарно-драматических основ по постановке социально-культурных программ Высокий уровень - анализирует и оценивает сценарно-драматургические основы постановки социально-культурных программ с точки зрения базовых положений - самостоятельно осуществляет постановку социально-культурной программы с использованием технических средств и сценического оборудования учреждений культуры. |
ПК-7 | Готов к организации информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы | Способен организовать информационно-методическое обеспечение творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы | Пороговый уровень дает определения понятий «информационно-методического обеспечения», «творческо-производственного процесса», «учреждения социально-культурной сферы» перечисляет средства и методы информационно-методического обеспечения, объясняет значение организации информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях социально-культурной сферы использует существующие средства информационно-методического обеспечения в учреждении СКС Продвинутый уровень интерпретирует методическое обеспечение творческо-производственного процесса в учреждениях СКС, анализирует состояние процесса информационного методического обеспечения в учреждениях СКС Высокий уровень организует методическое обеспечение творческо-производственного процесса в учреждениях СКС, самостоятельно формирует средства и методы информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях СКС, |
ПК – 8??? | быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях культуры, общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования, участвовать в различных формах переподготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности | Способен осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях культуры, общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования. может участвовать в различных формах переподготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности | Пороговый уровень фиксирует и определяет для себя новые знания и умения; распознает и описывает информационные технологии, необходимые для приобретения новых знаний и умений; свободно применяет информационные технологии для приобретения новых знаний и умений; Продвинутый уровень анализирует возможности информационных технологий в приобретении новых знаний и умений; избирает информационные технологии, помогающие оптимизировать процесс приобретения новых знаний и умений. Высокий уровень определяет ценность информационных технологий в приобретении конкретных новых знаний и умений; пересматривает набор информационных технологий в соответствии с содержанием очередных новых знаний и умений. Пороговый уровень применяет на практике новые знания и умения, приобретенные с помощью информационных технологий; соотносит успешность практической деятельности с необходимостью приобретать знания и умения в новых областях знаний; демонстрирует новые знания и умения, приобретенные в новых областях знаний с помощью информационных технологий Продвинутый уровень формулирует задачи использования новых знаний и умений в практической деятельности; планирует конкретные шаги по использованию новых знаний и умений, приобретенных с помощью информационных технологий, в том числе в новых областях знаний. Высокий уровень критически оценивает результаты использования новых знаний и умений в практической деятельности |
ПК-8 (Наше) | Способен осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях культуры, образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования, участвовать в различных формах переподготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности; | Студент должен знать: сущность, специфику и структуру учебной деятельности в самодеятельных объединениях учреждений досуга и дополнительного образования; содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры, слагаемые педагогического мастерства преподавателя специальных дисциплин, стили педагогического руководства и их технологические характеристики. технологический инструментарий педагога, осуществляющего учебную деятельность в УСКС: средства, формы, методы и приемы обучения в творческих коллективах; основные виды образовательных технологий и их характеристики. Студент должен уметь применять в практической деятельности методы организации учебной деятельности; работать со специальной литературой; разрабатывать учебно-методические комплексы, включающие образовательные, воспитательные и досуговые педагогические программы. Студент должен владеть: технологией развития познавательных и творческих способностей, интересов личности, технологией подготовки и проведения различных форм организации процесса обучения в учебном коллективе СКС | Пороговый уровень - иметь устойчивый положительный интерес к своему делу; - уметь самостоятельно выдвигать и решать задачи; - предвидеть и планировать конечный результат; - учитывать возрастные особенности, работая с различными категориями населения; - создавать творческую атмосферу и склонность к творчеству во всех видах деятельности; - рационально использовать время, отведенное на выполнение задач; - Постоянно находиться в состоянии поиска новых приемов и технологий педагогической деятельности. - знать методы обучения, их классификацию и сущность, - иметь представление о формах организации самостоятельной работы обучающихся и формах контроля за усвоением знаний. - Понимать суть и специфику современных и традиционных образовательных технологий Продвинутый уровень - Осмысливать педагогическую деятельность как коммуникативный процесс, имеющий целью формирование знаний, умений, навыков у обучаемых, - педагогическое общение понимать как совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач обучения; - знать содержание структурных составляющих процесса общения, законы современной риторики - организовывать педагогическое общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью, владеть технологией установления педагогически целесообразных взаимоотношений - использовать педагогически целесообразные стили общения - владеть основными механизмами восприятия человека человеком, приемами профессиональной этики, технологическим инструментарием публичной речи - владеть методикой преподавания специальных дисциплин, - применять в организации познавательной деятельности основные виды образовательных технологий Высокий уровень - иметь полное представление о педагогических аспектах профессиональной деятельности преподавателя специальных дисциплин - владеть технологией педагогического общения, - находить способы преодоления психологических барьеров, - Обладать развитой литературной и письменной речью, - владеть - современными образовательными технологиями - обладать высоким уровнем педагогической культуры, компонентами которой являются профессиональные и личностные качества, также опыт практической работы |
ПК 9 | Готов к реализации технологий менеджмента и маркетинга в сфере СКД
| Может реализовывать технологию менеджмента в сфере социально-культурной деятельности. Готов реализовывать технологию менеджмента в сфере социально-культурной деятельности. Реализует на практике технологию менеджмента в сфере социально-культурной деятельности. Может реализовывать технологию маркетинга в сфере социально-культурной деятельности. Готов реализовывать технологию маркетинга в сфере социально-культурной деятельности. Реализует на практике технологию маркетинга в сфере социально-культурной деятельности. | Пороговый уровень - Дает определение базовым понятиям социокультурного менеджмента; - Перечисляет базовые технологии менеджмента в сфере СКД; - Толкует сущность технологий менеджмента в сфере СКД; - Распознает основные технологии менеджмента в СКД; - Толкует особенности предметов технологий СК менеджмента Продвинутый уровень - Применяет технологии социокультурного менеджмента с учетом специфики учреждения СКС; - Анализирует эффективность управленческих технологий в учреждениях СКС - Оценивает качественный уровень применения технологий менеджмента в сфере СКД; - Сравнивает эффективность деятельности учреждений СКС в зависимости от действий приоритетных технологий менеджмента. Высокий уровень - Организовывает технологии менеджмента в сфере СКД (технологию прогнозирования и технология принятия управленческих решений, технологию планирования, организации, мотивации, контроля); - Дает оценку эффективности технологически управленческим циклам учреждений СКС. Пороговый уровень - Дает определение базовым понятиям маркетинга в социально-культурной сфере, принципам, задачам и функциям маркетинговых исследований социально-культурной деятельности; - Толковать особенности внешней социокультурной среды как маркетингового пространства; - Описывать эволюцию маркетинга в СКС; - Объяснять применяемость маркетинга в сфере культуры. Продвинутый уровень - Применяет технологии маркетинга с учетом специфики учреждения СКС; - Анализирует современный рынок и спрос на культурные продукты и услуги; - Сравнивает эффективность деятельности учреждений СКС с учетом реализации технологии маркетинга; Высокий уровень - Организовывает маркетинг культурных услуг; - Разрабатывает программу по продвижению товаров и услуг в сфере культуры; - Проводит различные виды опроса, наблюдения, эксперимента, организовывает изучение документальных источников с целью сбора, обработки информации. - Дает оценку эффективности использования технологии маркетинга учреждений СКС; - Определяет ценность деятельности маркетинговых служб современных социокультурных центров. |
ПК 10 | Быть способным осуществлять финансово-экономическую и хозяйственную деятельность учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации | способен осуществлять финансово-экономическую и хозяйственную деятельность учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации | Пороговый уровень - перечислить основные цели, задачи, - виды, формы, технологии и - результаты финансово-экономической и хозяйственной деятельности учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации; - объяснить важность роли финансовых документов в хозяйственно-экономической деятельности учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации; - Разрабатывает финансово-хозяйственные документы - определяет ценность финансово-хозяйственных документов в процессе разработки и реализации управленческих решений - проверяет правильность составления финансово-хозяйственных документов; Продвинутый уровень - - выделяет главное и второстепенное в финансово-экономической информации; - - анализирует финансово-экономическую информацию; - - дает оценку структуры и содержаниия разработанных финансово-экономических документов; Высокий уровень - формирует авторскую технологию разработки документации; - дает оценку разработке финансово-хозяйственных документов; их эффективности в деятельности учреждений культуры и организаций индустрии и рекреации |
ПК 11 | Быть готовыми использовать правовые и нормативные документы в работе учреждений культуры, общественных организаций и объединений граждан, реализующих их права на доступ к культурным ценностям и участие в культурной жизни страны | Готов к использовать правовые и нормативные документы в работе учреждений культуры, общественных организаций и объединений граждан, реализующих их права на доступ к культурным ценностям и участие в культурной жизни страны | Пороговый уровень - перечисляет основные нормативные документы, необходимые для работы учреждения культуры, общественных организаций, объединений граждан; - распознает основные правовые и этические системы в деятельности менеджмента, основные виды и способы защиты авторских и смежных прав; - объясняет сущность политики России в сфере культуры и ее государственно-прововое регулирование. Продвинутый уровень - владеет и применяет на практике навыки работы с правовыми и нормативными документами; нормативно-правовой базой в области культуры и искусств (по направлениям и сферам деятельности); - способен извлекать из законодательной базы нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в области культуры и искусства; - применяет знания законодательной базы и нормативно-правовой документации в практической работе; - знает и использует нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности - и авторского права в сфере культуры, организации социально-культурной - деятельности населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования. Высокий уровень - умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; - владеет и умеет использовать навыки работы с правовыми и нормативными документами; нормативно-правовой базой в области культуры и искусств (по направлениям и сферам деятельности). - классифицирует нормативно-правовые документы в соответствии со спецификой работы учреждений культуры и искусств; - умеет анализировать современные процессы и тенденции права, применяет в профессиональной и других видах деятельности базовые понятия, знания и закономерности развития права. |
ПК 12 | готовность к организации творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры | Может самостоятельно осуществлять организацию творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры | Пороговый уровень - Дает определение основных базовых понятий менеджмента применяемых в социально-культурной сфе; - перечисляет принципы построения организационных - структур и распределения функций управления, формы участия персонала в управлении - учреждениями культуры; - распознает формы, методы, средства и технологии СКД при организации работы учреждения культуры и СК мероприятий; - объясняет и понимает специфику творческо-производственной деятельности различных учреждений СКС ( - частной фирмы совместного или государственного учреждения культуры и искусства). Продвинутый уровень - использует умение планировать и организовывать комплексное использование материально- - технических, методических и социальных ресурсов в деятельности учреждений культуры; - владеет основами - планирования работы с максимальным использованием материально-технических, методических и социальных ресурсов в деятельности учреждений культуры; - определяет критерии эффективности управленческих процессов учреждений культуры и искусств; - способен к организаторской деятельности, направленной на реализацию, активное продвижение («промоушн») определенного плана, проекта, программы в социально-культурной сфере; организовать различные мероприятия в соответствии с предъявляемыми требованиями. Высокий уровень - владеет и может применить на практике навыки предпринимательской, маркетинговой, финансовой, управленческой и творческо-исполнительской деятельностью в СК сфере; мастерство организаторской деятельности; - планирует, оценивает и анализирует использование комплекса ресурсов в процессе организаторской и творческо-исполнительской деятельности учреждений культуры. |
ПК 13 | готов к осуществлению технологий менеджмента и продюсирования концертов, фестивалей, конкурсов, смотров, праздников и других форм массовой социально-культурной деятельности; | Может самостоятельно осуществлять технологий менеджмента и продюсирования концертов, фестивалей, конкурсов, смотров, праздников и форм массовой социально-культурной деятельности | Пороговый уровень - Дает определение основных базовых понятий менеджмента применяемых в социально-культурной сфе; - перечисляет основные функций продюсерской деятельности в социально-культурной сфер; - распознает специфику маркетинга и менеджмента в деятельности продюсера культурно-досуговых программ; - объясняет сущность промоутерской деятельности в социально-культурной сфере; Продвинутый уровень - использует умение планировать и организовывать комплексное использование материально- - технических, методических и социальных ресурсов в деятельности учреждений культуры; - владеет и применяет на практике основные методики промоутерской деятельности и художественно-технического решения - культурно-досугового проекта, а так же технологии коммерческой деятельности продюсера, ее - правовые основы; - способен организовывать репетиционную работу по - подготовке культурно-досуговых программ в соответствии с постановочными задачами; - применяет технологии постановки и продюсирования культурно-досуговых - программ с применением художественно-образных, выразительных средств; - знает и использует нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности - и авторского права в сфере культуры, организации социально-культурной - деятельности населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования; Высокий уровень - осуществляет постановку и продюсирование массовых, групповых и - индивидуальных форм культурно-досуговой деятельности в соответствии с культурными - потребностями различных групп населения; - умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; - планирует, оценивает и анализирует использование основных методик промоутерской деятельности и художественно-технического решения - культурно-досугового проекта; - определяет, оценивает и пересматривает - специфику маркетинга и менеджмента в деятельности продюсера культурно-досуговых - программ (смета и бизнес-план). |
ПК 14 | Быть способным к художественному руководству клубным учреждением, ПКО, научно-методическим центром, центром досуга и другими аналогичными организациями | Способен к художественному руководству клубным учреждением, ПКО, научно-методическим центром, центром досуга и другими аналогичными организациями | Пороговый уровень дает определение основным понятиям «руководство» « клубные учреждения» в сфере управления учреждениями культуры перечисляет стили и методы управления учреждениями культуры Применяет полученные знания в практической деятельности Продвинутовый уровень Анализирует методы художественного руководства социокультурными учреждениями Соотносит современные методы художественного руководства клубными учреждениями с требованиями социокультурной ситуации Высший уровень Выявляет пути повышения эффективности руководства социокультурными учреждениями |
ПК 15 | Готов к разработке целей и приоритетов творческо-производственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные) | Знает содержание социально-культурных технологий: культурно-просветительных, культуроохранных, культурно-досуговых, рекреативных Готов к практической реализации технологий в профессиональной деятельности с различными категориями населения. Владеет широкими познаниями в области реализации технологий в практической деятельности различных учреждений социально-культурной деятельности муниципального, регионального и др. уровня организации работы и их творческой интерпретации в условиях изменения условий социокультурной жизни и смены парадигмы социально-культурной работы | Пороговый уровень - Знает определения всех перечисленных технологий социально-культурной деятельности; владеет познаниями в области их теоретической и практической обоснованности. - Называет основное содержание перечисленных технологий, умеет вычленять сущностные их характеристики; - Имеет опыт организации данных технологий с различными категориями населения; умело дифференцирует их содержание применительно к конкретным слоям и группам населения. - Осуществляет грамотное планирование деятельности по использованию данных технологий в практической работе различных учреждений социально-культурной деятельности. Продвинутый уровень - Владеет всем спектром технологических навыков по организации досугового времяпрепровождения различных слоев населения; - Осуществляет грамотный и креативный подход к использованию имеющихся материально-технических, финансовых и человеческих ресурсов по реализации СК технологий. - Разрабатывает стратегию СК деятельности по внедрению социокультурных технологий в практику организации социальной и досуговой жизни территории с учетом имеющихся условий жизнедеятельности населения и предшествующего опыта организации социокультурной работы. Высокий уровень - Применяет знания и навыки по организации социально-культурных технологий (культурно-просветительных, культуроохранных, культурно-досуговых, рекреативных) как важнейшее звено просветительской, организационно-творческой и воспитательной деятельности с населением. - Творчески использует новинки и технические ноу-хау в реализации социокультурных технологий для различных категорий населения и типов учреждений культуры. - Способен создавать авторские технологии социально-культурной деятельности, аккумулируя и творчески интерпретируя собственный опыт и опыт других людей, специалистов, профессионалов в области СК технологий. - Способен организовать собственное предприятие по реализации творческой деятельности с различными категориями населения для данной территории |
ПК 16 | быть способным к обобщению и пропаганде передового опыта учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики | Готов к обобщению и пропаганде передового опыта учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики | Пороговый уровень определяет сущность, цели и задачи федеральной и региональной культурной политики перечисляет основные направления федеральной и региональной культурной политики перечисляет методы прикладного научного исследования осуществляет работу по выявлению и сбору информации о передовом опыте учреждений СКС по реализации целей и задач федеральной и региональной культурной политики Продвинутый уровень определяет значение федеральной культурной политики для реализации культурной политики в регионе обобщает передовой опыт организации деятельности учреждений СКС в соответствии с целями и задачами федеральной и региональной культурной политики Высокий уровень организует информационную деятельность по пропаганде передового опыта организации деятельности учреждений СКС в соответствии с целями и задачами федеральной и региональной культурной политики организует проведение обучающих методических мероприятий по распространению передового опыта организации деятельности учреждений СКС в соответствии с целями и задачами федеральной и региональной культурной политики |
ПК 17 | Быть готовым использовать правовые и нормативные документы в работе учреждений культуры, общественных организаций объединений граждан, реализующих права на доступ к культурным ценностям и участие в культурной жизни страны | Готов к созданию новых методик по организации и руководству учреждениями социально-культурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения | Пороговый уровень Перечисляет методы организации и руководства учреждениями социальной сферы; объясняет специфику методов организации и руководства учреждениями социальной сферы; толкует функции социокультурного менеджмента; различает основные категории менеджмента; называет основные технологии менеджмента в учреждениях культуры; разрабатывает план деятельности учреждений культуры; применяет на практике взаимодействие с учреждениями социальной сферы, общественными организации и объединениями; избирает наиболее эффективные методы управления для использования их в профессиональной деятельности и социальной практике; планирует финансово-экономическое и ресурсное обеспечение творческо-производственного процесса в учреждении культуры Продвинутый уровень анализирует формы, процессы, практики социокультурного менеджмента; классифицирует формы, процессы, практики управления; исследует концепции современной науки о менеджменте; дискутирует по актуальным вопросам организации деятельности учреждений социальной сферы. Высокий уровень критически оценивает эффективность принятия управленческих решений; высказывает суждение о целесообразности применения инновационных форм и методов организации и руководства учреждениями социальной сферы; определяет стратегию развития учреждения культуры |
ПК 18 Эту оставить? | Готов к разработке методических пособий, учебных планов и программ, обеспечивающих условия социокультурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга | Умеет создавать и редактировать тексты профессионального назначения по методическому обеспечению деятельности учреждений культуры, рекреации и индустрии досуга | Пороговый уровень - накапливает материал для создания текстов профессионального назначения по методическому обеспечению деятельности учреждений социокультурной сферы; - описывает требования к созданию текстов методических пособий и учебных программ; - обнаруживает знание основ редактирования текстов профессионального назначения; - разрабатывает структуру методических пособий и программ деятельности современных учреждений культуры; - создают тексты методических пособий и их разделов; Продвинутый уровень - разрабатывает учебные планы методического обеспечения социально-культурной деятельности; - применяет на практике знание основ редактирования текстов профессионального назначения; - исследует уровень методического обеспечения деятельности конкретных учреждений культуры, рекреации и индустрии досуга; Высокий уровень - критически оценивает уровень подготовки методических разработок, обеспечивающих условия социокультурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга; - систематизирует методическую работу по созданию методических пособий по различным направлениям деятельности современных учреждений культуры, рекреации и индустрии досуга. |
ПК 18 наше | Готов к разработке методических пособий, учебных планов и программ, обеспечивающих условия социокультурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга | Студент должен иметь знания: -методологические, заключающиеся в понимании общих принципов разработки учебно-методического комплекса для досуговых объедиений теоретические, которые должны строиться на знании: механизмов общественно-политических явлений и процессов и путей их формирования, педагогических закономерностей организации этих процессов в условиях свободного времени и т. д.; технологические, которые включают в себя знание видов профессиональной деятельности: педагогической, художественно-творческой, организаторской, управленческой, знание основных способов, форм и методов деятельности. Студент должен уметь разрабатывать учебно-методический комплекс (УМК) для конкретного учреждения СКС, являющийся базисной основой для создания высокоэффективного образовательного пространства в сфере досуга, удовлетворяющего различные по мотивам и содержанию потребности заказчиков: творческие, познавательные, коммуникативные, компенсаторные, профориентационные, досуговые Студент должен владеть: конкретными методиками и технологиями разработки учебно-методических комплексов, включающих образовательные, воспитательные и досуговые педагогические программы., и а также учебно-методические пособия | Пороговым уровнем профессиональной компетенции должна стать готовность к профессиональной деятельности. Готовность предполагает выполнение студентом следующих требований: *знать специфику педагогической работы в досуговых объединениях разных видов и типов * знать сущностные характеристики объединений кружкового типа, любительских объединений и инициативных клубов. *различать досуговые объединения по направлениям образовательной деятельности (художественно-творческие, социально-практические, физкультурно-оздоровительные и т. д.) *иметь представление о программно-методическом обеспечении учебного процесса в учреждениях культуры, рекреации и досуга *характеризовать учебную и воспитательную деятельность *Отличать образовательные программы от досуговых и воспитательных * Знать специфику и структуру различных по содержанию педагогических программ (образовательных, воспитательных и досуговых) *иметь понятие об основных формах организации учебной деятельности, методах, формах, средствах организации и управления педагогическим процессом, * иметь подборку методической литературы (педагогическую копилку для практической учебно-воспитательной работы в коллективах) , основы планирования учебного процесса * разбираться в разнообразии жанров методической литературы * составлять учебные программы Продвинутый уровень Постоянно находиться в состоянии поиска новых приемов и технологий разработки программно-методического обеспечения образовательной деятельности * Анализировать и оценивать типовые, модифицированные, авторские и экспериментальые учебно-тематические программы * уметь составлять библиографические списки методической литературы для различных форм повышения квалификации специалистов СКД Высокий уровень *вырабатывать наиболее рациональные научно обоснованные пути и способы разработки программно-методического обеспечения образовательной деятельности разрабатывать модифицированные (адаптированные ) учебно-тематические программы на основе типовых составлять авторские учебные программы составлять экспериментальные учебные программы * уметь планировать учебный процесс |
ПК 19 | Готов созданию и поддержке компьютерных баз данных о формах социально-культурного творчества, его участниках и ресурсах | Готов созданию и поддержке компьютерных баз данных о формах социально-культурного творчества, его участниках и ресурсах | Пороговый уровень Дает определение компьютерной базе данных Описывает компьютерную базу данных о формах социально-культурного творчества Создает компьютерную базу данных о формах социально-культурного творчества Поддерживает компьютерную базу данных о формах социально-культурного творчества Систематизирует компьютерные базы данных о формах социально-культурного творчества Продвинутый уровень Оценивает базы данных о формах социально-культурного творчества Сопоставляет компьютерные базы данных о формах социально-культурного творчества Высокий уровень Дает оценку компьютерным базам данных о формах социально-культурного творчества Сравнивает базы данных о социально - культурном творчестве |
ПК 20 | Быть готовым осуществлять прикладные научные исследования социально-культурной деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества, делать на этой основе продуктивные прогнозы и принимать правильные управленческие решения | Готов разрабатывать программу прикладного научного исследования проблем социально-культурной деятельности, культурного развития общества; Умеет реализовывать мероприятия и процедуры прикладного научного исследования социально-культурной деятельности; Может давать прогнозы основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества, может принимать правильные управленческие решения, направленные на улучшение и решение проблем социально-культурной сферы | Пороговый уровень - Дает определение основных понятий эмпирического и прикладного исследования - Знает основы методологии и методики прикладного научного исследования, описывает и оценивает степень применимости различных методов социологического и маркетингового исследований. - Перечисляет и глубоко анализирует содержание социальных и социально-культурных проблем общества, социально-культурной деятельности - Знает основы научных исследований - Перечисляет и оценивает адекватность основных мероприятий и процедур научного исследования - Имеет представление о методике реализации мероприятий прикладного научного исследования - Анализирует основные тенденции и проблемы развития социально-культурной деятельности, СКС в целом. - Дает продуктивные прогнозы их развития Продвинутый уровень - Разрабатывает программу прикладного научного исследования. - Осуществляет логический анализ основных понятий исследуемой проблемы - Умеет формулировать научные гипотезы - Разрабатывает программу прикладного научного исследования. - Осуществляет логический анализ основных понятий исследуемой проблемы - Умеет формулировать научные гипотезы - Умеет осуществлять в необходимом объеме и качественно основные мероприятия научного исследования Высокий уровень - Адекватно оценивает необходимость в научном исследовании проблем СКД, умеет разрабатывать его концепцию - Адекватно оценивает необходимость в научном исследовании проблем СКД, умеет разрабатывать его концепцию - Осуществляет расчет выборочной совокупности научного исследования - Качественно анализирует и оценивает результаты научного исследования и грамотно оформляет их в научный отчет. - Предлагает и принимает правильные управленческие решения на основе сделанных прогнозов |
ПК–21 | Быть готовым к участию в научных исследованиях социально-культурной деятельности по отдельным разделам (этапам, заданиям) в соответствии с утвержденными методиками | готов к участию в научных исследованиях социально-культурной деятельности по отдельным разделам (этапам, заданиям) в соответствии с утвержденными методиками | Пороговый уровень называет основные формы и методы исследовательской деятельности; объясняет логику и процедуры исследовательской деятельности; называет и описывает в общих чертах методики теоретических и эмпирических исследований социально-культурной сферы составляет план проведения исследования; формулирует предполагаемый результат исследования; применяет в исследовательской деятельности методы анализа источников, контент-анализа, наблюдения, тестирования, анкетного опроса, эксперимента собирает и компанует первичные эмпирические данные; обсуждает направленность исследовательской деятельности Продвинутый уровень ставит задачи, классифицирует их в соответствии с теоретическими и практическими составляющими проведения процедуры и технологии исследования разрабатывает несложный инструментарий исследования (содержание теста, анкеты и т. п.) организует проведение наблюдения, анкетного опроса, тестирования, эксперимента. интерпретирует результаты научного исследования. Высокий уровень инициирует осуществление исследования; формулирует проблему и гипотезу исследования разрабатывает программу и инструментарий исследования обобщает результаты научного исследования; разрабатывает рекомендации по внедрению результатов научного исследования готовит рефераты, статьи, доклады по результатам исследования |
ПК–22 Эту оставить? | Быть способным участвовать в опытно-экспериментальной работе по сбору эмпирической информации, проведению экспериментальных мероприятий и диагностике их педагогической эффективности | способен участвовать в опытно-экспериментальной работе по сбору эмпирической информации, проводить экспериментальных мероприятий способен диагностировать педагогическую эффективность экспериментальных мероприятий | Пороговый уровень - называет основные методы сбора эмпирической информации; - применяет на практике методы сбора первичной эмпирической информации; - отбирает и использует необходимый инструментарий для проведения эксперимента; - разрабатывает и организует процедуру сбора эмпирической информации; - компанует полученную эмпирическую информацию для последующих обобщения и интерпретации. Продвинутый уровень - разрабатывает план осуществления опытно-экспериментальной работы; - предлагает методику экспериментальной деятельности; - организует проведение эксперимента, сбор эмпирической информации; - систематизирует и интерпретирует результаты экспериментальной работы Высокий уровень - обсуждает программу и технологию экспериментальной деятельности; - самостоятельно планирует организацию экспериментальной работы; - обрабатывает результаты экспериментальной работы; - систематизирует и интерпретирует эмпирические данные; - готовит отчет об экспериментальной работе. Пороговый уровень - перечисляет основные методы диагностики социально-культурной деятельности; - обсуждает процедуру педагогической диагностики; - применяет на практике методы диагностики; - производит отбор диагностического инструментария; - разрабатывает несложный инструментарий педагогической диагностики; - анализирует результаты педагогической диагностики. Продвинутый уровень - разрабатывает план диагностики эффективности экспериментальных мероприятий; - обсуждает процедуру и содержание диагностической деятельности; - формулирует выводы о результатах диагностической деятельности. Высокий уровень - организует проведение диагностической процедуры; - интерпретирует результаты научного исследования; - обобщает и систематизирует результаты диагностики; - готовит рекомендации по осуществлению диагностических процедур. |
ПК 22 (наше) | Быть способным участвовать в опытно-экспериментальной работе по сбору эмпирической информации, проведению экспериментальных мероприятий и диагностике их педагогической эффективности | Способен участвовать опытной экспериментальной работе по сбору эмпирической информации; Готов самостоятельно осуществлять экспериментальные мероприятия в СКД и диагностировать их педагогическую эффективность | Пороговый уровень - Дает определение основных понятий эмпирической и прикладной социологии - Знает основы методологии и методики прикладного научного исследования, описывает и оценивает степень применимости различных методов социологического и маркетингового исследований. - Перечисляет и глубоко анализирует содержание социальных и социально-культурных проблем общества, социально-культурной деятельности - Знает основы научных исследований - Перечисляет и оценивает адекватность основных мероприятий и процедур научного исследования - Имеет представление о методике реализации мероприятий прикладного научного исследования - Дает определение базовых понятий эксперимента как метода научного исследования - Знает основы методологии и методики эксперимента. Продвинутый уровень - Разрабатывает программу прикладного научного исследования. - Осуществляет логический анализ основных понятий исследуемой проблемы - Умеет формулировать научные гипотезы - Умеет осуществлять в необходимом объеме и качественно основные мероприятия научного исследования - Участвует в реализации экспериментальных мероприятий в области СКД Высокий уровень - Адекватно оценивает необходимость в научном исследовании проблем СКД, умеет разрабатывать его концепцию - Осуществляет расчет выборочной совокупности научного исследования - Качественно анализирует и оценивает результаты научного исследования и грамотно оформляет их в научный отчет. - Оценивает педагогическую эффективность мероприятий эксперимента |
ПК–23 | Быть готовым к участию в апробации и внедрении новых технологий социально-культурной деятельности | Готов к участию в апробации новых технологий социально-культурной деятельности Осуществляет внедрение новых технологий социально-культурной деятельности | Пороговый уровень - толкует понятие «апробация инновационных разработок»; - перечисляет методы апробации инноваций; - описывает технологию апробационной деятельности; - применяет на практике методы презентации и обсуждения инновационной разработки; - дает оценку эффективности апробационной деятельности. Продвинутый уровень - избирает наиболее эффективные формы и методы апробации инновационной деятельности - участвует в дискуссии относительно реализации новых технологий социально-культурной деятельности; - систематизирует и оценивает результаты апробации новых технологий социально-культурной деятельности. Высокий уровень - разрабатывает план апробации новых технологий социально-культурной деятельности; - организует апробацию результатов инновационных технологических разработок; - защищает предлагаемую инновационную разработку; - организует дискуссию относительно реализации новых технологий социально-культурной деятельности. - перечисляет основные этапы внедрению новых технологий; - избирает наиболее эффективные формы и методы апробации инновационной деятельности; Пороговый уровень - объясняет процедуру внедренческой технологии; - разрабатывает планы внедрения новых технологий; - составляет нормативно-правовую документацию по внедрению новых технологий; - непосредственно участвует в реализации инновационной технологии в конкретном социально-культурном институте - обсуждает результаты внедрения новых технологий. Продвинутый уровень - участвует в дискуссии относительно реализации новых технологий социально-культурной деятельности; - систематизирует и оценивает результаты апробации новых технологий социально-культурной деятельности. Высокий уровень - разрабатывает план внедрения новых технологий социально-культурной деятельности; - организует внедрение результатов инновационных технологических разработок; - осуществляет мониторинг внедренческих мероприятий; - производит оценку результатов внедрения новых технологий социально-культурной деятельности; -прогнозирует перспективы внедрения новых технологий в практику работы социально-культурнных институтов |
ПК–24 Оставить? | готов к участию в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы | Может участвовать в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы | Пороговый уровень - перечисляет направления и проблемы развития социально-культурной сферы на различных уровнях; - называет характерные особенности проектов и программ развития социально-культурной сферы; - обсуждает условия реализации проектов и программ развития социально-культурной сферы; - адекватно оценивает возможности проектной группы при работе над проектами и программами развития социально-культурной сферы; - организует работу проектной группы над проектами и программами развития социально-культурной сферы;. - описывает методы социально-культурного проектирования; - применяет методы социально-культурного проектирования Продвинутый уровень - управляет процессом проектирования и организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения; - ставит вопрос повышения эффективности разработки проектов и программ развития социально-культурной сферы с учетом возможностей проектной группы; - разрабатывает план действий проектной группы по повышению эффективности разработки проектов и программ. развития социально-культурной сферы Высокий уровень - высказывает суждение о степени участия каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы; - дает оценку участию каждого члена проектной группы в разработке проектов и программ развития социально-культурной сферы; - разрабатывает рекомендации к участию в конкурсах социально-культурных проектов на различных уровнях (международном, национальном, региональном, локальном ) |
ПК–24 (НАШЕ) | готов к участию в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы | Может разрабатывать и обосновывать проекты развития социально-культурной сферы | Пороговый уровень - Дает определение основных базовых понятий социально-культурного проектирования, его сущность, объект, цели, задачи, приоритетные области - перечисляет базовые положения технологических основ и содержательных элементов проектирования (проблематизация, целеполагание, инструментализация, развертывающаяся система действий) - толкует базовые положения принципов социокультурного проектирования; - соотносит базовые положения проектов развития - социально-культурной сферы с запросами профессионального рынка труда; Продвинутый уровень - интерпретирует базовые положения проектов развития - социально-культурной сферы в контексте профессионального рынка труда Высокий уровень - анализирует и оценивает проекты развития социально-культурной сферы, социокультурные проблемы страны, региона и приоритетные области проектирования с точки зрения базовых положений. - Видит содержание проблем и варианты их проектных решений в ведущих областях проектной деятельности: в сфере художественной, духовно-нравственной, социально-психологической, общественно-политической, профессиональной, физической и психической культуры |
ПК–25 наше | Быть способным проектировать социально-культурную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения | способен проектировать социально-культурную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных и других различий групп населения;
| Пороговый уровень - дает определение понятиям «социально-культурная деятельность», «социально-культурное проектирование», «проектная деятельность», «проект», «программа», «план», «социум», «культура» . - перечисляет основные этапы технологии социально-культурного проектирования - перечисляет приоритетные направления социально-культурного проектирования - описывает современную социально-культурную ситуацию - обнаруживает основные социально-культурные проблемы в современной социально-культурной ситуации - формулирует гипотезы решения социально-культурных проблем - разрабатывает социально-культурный проект на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения Продвинутый уровень - дискутирует по проблемам социально-культурного проектирования Высокий уровень - аргументировано отстаивает свой проект - анализирует и оценивает эффективность социально-культурных инициатив |
ПК-26 | Способен к комплексной оценке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем (рекреационных, зрелищных, игровых, информационных, просветительских, коммуникативных, реабилитационных) | Может самостоятельно проводить комплексную оценку социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем (рекреационных, зрелищных, игровых, информационных, просветительских, коммуникативных, реабилитационных) | Пороговый уровень - дает определение понятия «комплексная оценка социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем»; - называет методы комплексной оценки и экспертизы социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем; - перечисляет принципы комплексной оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем; - описывает требования к разработке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем; - проводит комплексную оценку конкретных социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем; Продвинутый уровень - разрабатывает критерии комплексной оценки и экспертизы социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем; - анализирует возможности повышения качества разработки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем; - избирает информационные технологии, помогающие оптимизировать процесс разработки и оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем; Высокий уровень - пересматривает набор методов и критериев комплексной оценки социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем в соответствии с современной социокультурной ситуацией; -соотносит успешность практической проектной деятельности с необходимостью приобретать знания и умения в области социально-культурного проектирования; -критически оценивает разработанные проектными группами социально-культурные проекты и программы, базовые социально-культурные технологические системы (рекреационные, зрелищные, игровые, информационные, просветительские, коммуникативные, реабилитационные) |
ПК - 27 | Быть готовым к преподаванию теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования и переподготовки кадров в сфере культуры и искусства, а также историко-культурных и культурологических дисциплин в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях. | Владеет общими формами организации учебной деятельности умеет использовать методы учебной деятельности Готов использовать средства организации и управления педагогическим процессом Умеет определить специфику педагогической работы в группах раннего возраста Владеет навыками преподавания теоретических и практических дисциплин в области СКД, а также историко-культурных и культурологических дисциплин | Пороговый уровень - Перечисляет общие формы организации учебной деятельности - Толкует общие формы организации учебной деятельности - Соотносит базовые положения учебной деятельности с запросами профессии; Продвинутый уровень - интерпретирует базовые положения учебной деятельности в контексте профессии Высокий уровень - анализирует и оценивает свою профессию с точки зрения базовых положений учебной деятельности - фиксирует и определяет методы учебной деятельности - свободно применяет методы учебной деятельности Продвинутый уровень - анализирует возможности методов учебной деятельности Высокий уровень - определяет необходимость использования методов учебной деятельности в преподавании - пересматривает набор методов учебной деятельности в соответствии с содержанием образования |
ПК 28 | Быть способным к научно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности | Готов к научно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности | Пороговый уровень Толкует понятие «социально-культурная деятельность». Определяет понятие «учебно-воспитательный процесс». Характеризует ключевые понятия научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса Фиксирует виды и формы воспитательных мероприятий. Перечисляет технологии методы и приемы научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Использует технологии методы и приемы научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Перечисляет категории участников социально-культурной деятельности. Анализирует результативность воспитательных мероприятий. Продвинутый уровень Планирует организацию учебно-воспитательного процесса социально-культурной деятельности. Объясняет структуру технологии проведения воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности. Характеризует признаки стилей социально-культурного взаимодействия с различными категориями участников воспитательного процесса. Демонстрирует стили социально-культурного взаимодействия с различными категориями участников воспитательного процесса. Классифицирует воспитательные мероприятия для разных категорий участников социально-культурной деятельности. Высокий уровень Оценивает качество состояния проведения воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности. Высказывает авторское суждение об организации и проведении воспитательных мероприятий в социально-культурной деятельности. Дискутирует по вопросам использования инновационных технологий в организации учебно-воспитательного процесса с различными категориями участников социально-культурной деятельности. |
ПК 29 | Быть готовым к оказанию консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности | Готов к оказанию консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. | Пороговый уровень - Перечисляет основные методы и формы консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. - Акцентирует внимание специалиста социально-культурной деятельности на профессиональных проблемах. - Применяет стандартизированные тесты в консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. - Анализирует деятельность по организации консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. - Рецензирует промежуточные результаты оказания консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. Продвинутый уровень - Планирует направления консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. - Создает программы консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. - Прогнозирует результаты консультативной деятельности. Высокий уровень - Демонстрирует навыки профессиональной социально-культурной деятельности. - Управляет организацией консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. - Оценивает результаты консультативной помощи специалистам социально-культурной деятельности. - Апробирует программы -консультативной помощи специалистам социально - культурной деятельности |
