Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности (стр. 9 )

Объект мониторинга	Формы мониторинга	Содержание	Периодичность
Физически развитый овладевший основными культурно – гигиеническими навыками	Измерение, Замеры наблюдения	Метод. оценка физ. развития детей: информ. письмо для педиатров. , г. Киров,2005. Оценка уровня физической подготовленности детей.	Сентябрь, май воспитатель
Любознательный, активный	Экспресс - опрос		Сентябрь, май воспитатель
Эмоционально отзывчивый	Тестирование	Диагностика музыкального развития. Рабочий журнал музыкального руководителя д/с / Авт.-сост. .- М.: ТЦ «Сфера», 200	Май воспитатель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	наблюдение	, Дюкина воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Учебно – методическое пособие Издательство «ВАКО», 2008.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	Диагностическое занятие	Диагностика уровня экологического воспитания дошкольников. . Программа «Юный эколог» М.: Просвещение, 1987.	Май воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),адекватные возрасту.	Создание проблемной ситуации		Сентябрь, Май воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Индивидуальная беседа		май воспитатель
Овладевший необходимыми умениями и навыками	тестирование	Проверяем знания дошкольника. , , Тесты для детей 5 лет Часть 2 Развёрнутое перспективное планирование по программе «Радуга». Старшая группа /авт. сост. .-Волгоград: Учитель, 2010. стр.110-118	Сентябрь, май воспитатель

6-7 лет

Объект мониторинга	Формы мониторинга	Содержание	Периодичность
Физически развитый овладевший основными культурно – гигиеническими навыками	Измерения, Замеры наблюдения	Метод. оценка физ. развития детей: информ. письмо для педиатров. , г. Киров,2005. Оценка уровня физической подготовленности детей.	Сентябрь, май воспитатель
Любознательный, активный	Экспресс - опрос		Сентябрь, май воспитатель
Эмоционально отзывчивый	тестирование	Диагностика музыкального развития. Рабочий журнал музык. рук-ля д/с / Авт.-сост. .- М.: ТЦ «Сфера», 200	Май воспитатель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	наблюдение	, Дюкина воспитателя ДОУ. Учебно – методическое пособие Издательство «ВАКО», 2008.	Май воспитатель
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных предст-ний, соблюдающий элементар. общепринятые нормы и правила поведения.	Диагностическое занятие	Диагностика уровня эколог. воспитания дошкольников. . Программа «Юный эколог» М.: Просвещение, 1987.	Май воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),адекватные возрасту.	Создание проблемных ситуаций		Сентябрь, май воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Индивидуальная беседа	Вопросы к детям. Утверждены на заседании методического совета школы протокол № от	Май воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Подгрупповое тестирование, Фронтальное обследование Индивидуальное обследование	ЖуроваЛ. Е.. , Диагностика готовности детей дошкол. возраста к обучению в школе. Методическое письмо. Ж.»Завуч начальной школы» №5.стр 53.	Май воспитатель
Овладевший необходимыми умениями и навыками	Тестирование Собеседование	Проверяем знания дошкольника. , , Тесты для детей 6 лет Часть 1,2.Развёрнутое перспективное планир-ние по программе «Радуга».	Сентябрь воспитатель

II. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

2.1  Организация работы по приоритетному направлению.

Система физкультурно-оздоровительной работы

Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического здоровья детей, их эмоционального благополучия; приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

Задачи:

1.  заботиться о психофизическом здоровье детей, закаливать организм;

2.  формировать представление о здоровом образе жизни, двигательные умения и навыки, личностные качества;

3.  развивать интересы и потребности, создавать условия для успешности детей в любом виде деятельности, в том числе двигательной, в соответствии с их образовательной траекторией;

4.  создавать условия для налаживания взаимоотношений детей и взрослых, формировать благоприятный психологический климат в группе;

5.  для формирования адаптации и мотивации к обучению в детском саду, обеспечивать физическую и психическую готовность к общению и обучению в школе.

1.  Физкультурная работа:

·  Закаливание;

·  Диагностика физической подготовленности детей;

·  Утренняя гимнастика;

·  Физкультминутка;

·  Физкультурное занятие;

·  Прогулка;

·  Спортивное развлечение;

·  День здоровья;

·  Неделя здоровья.

2. Модель двигательного режима детей в возрасте от 2 до 7 лет

Вид занятия и формы двигательной активности	Особенности организации
1. Физкультурно-оздоровительные занятия
1.1. Утренняя гимнастика	Ежедневно 8 мин
1.2. Физкультминутка	Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий (3 мин)
1.3. Подвижные игры и фи­зические упражнения на про­гулке	Ежедневно, утром и вечером (30 мин)
1.4. Пробежка по массажным дорожкам в сочетании с воз­душными ваннами	Ежедневно, после дневного сна в спальне (5 мин)
1.5. Гимнастика после дневно­го сна	Ежедневно, после пробуждения и подъема детей (5 мин)
2. Учебные занятия
2.1. По физической культуре	3 раза в неделю (25 мин)
2.2. Самостоятельная двига­тельная активность	Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей
2.3. Физкультурный досуг	1 раз в месяц (30 мин)
3. Совместная физкультурно-оздоровительная работа дошкольной группы и семьи
3.1 Задания детям	Определяются воспитателем

3. Оздоровительный режим

Разновозрастная группа

Оздоровительные мероприятия	Особенности организации
Прием детей на воздухе	Ежедневно, до -5° С
Утренняя гимнастика	Ежедневно, 10 мин
Воздушно-температурный режим: • в группе • в спальне	Ежедневно +18...+20° С +16...+18° С
Сквозное проветривание	2 раза в день, в течение 5-10 мин, до +14.. . +16° С
Одежда детей в группе	Облегченная
Двигательная разминка, воздуш­ные и водные процедуры после дневного сна	Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 мин
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно, не менее 2 раз в день
Целевые прогулки, походы	1 раз в 6 месяцев, начиная с 4 лет

4. Схема закаливания:

Группа	Осень	Зима	Весна	Лето
Разновозраст ная			9 10	9 10

Условные обозначения

Закаливание воздухом:

1 – утренний приём на свежем воздухе и гимнастика;

2 – оздоровительная пробежка;

3 – воздушные ванны;

4 – солнечные ванны;

5 – облегчённая одежда;

6 – ходьба босиком до и после сна;

7 – сон при открытых форточках в летне-осенний период.

Закаливание водой:

8 – умывание до локтей прохладной водой;

9 – полоскание рта водой комнатной температуры;

10 – ходьба по ребристой дорожке (профилактика плоскостопия).

№ п/п	Формы организации	Младший возраст 2-3 года	Дошкольный возраст 3-7 лет
1	Организованная деятельность	7 часов в неделю	10 и более часов в неделю
2	Утренняя гимнастика	5-6 мин.	8-10 мин.
3	Гимнастика пробуждения	5-6 мин	8-10 мин
4	Подвижные игры	Не менее 2-4 раз в неделю
6-10 мин.	15-20 мин
5	Спортивные игры	-	Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю
6	Физкультурные упражнения на прогулке	Ежедневно с подгруппами
5-7 мин	10 мин
7	Физкультурные занятия	3 раза в неделю
15 мин	25 мин
8	Музыкальные занятия (часть занятия)	2 раза в неделю
3-5 мин	7-10 мин
9	Двигательные игры под музыку	1 раз в неделю
5-10 мин	15-20 мин
10	Спортивные развлечения	1 раз в месяц
20 мин	30 мин
11	Спортивные праздники	2 раза в год
20-25 мин	50-60 мин
12	День здоровья	1 раз в месяц
13	Неделя здоровья	2 раза в год
15	Самостоятельная двигательная активность	Ежедневно индивидуально и подгруппами

2. Преемственность в работе группы общеразвивающей направленности и школы

Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребёнка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.

В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, в ОУ разработана система мероприятий по подготовке детей подготовительной группы к школе, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей.

Общим ориентиром в достижении основных результатов в развитии детей является карта индивидуального развития ребёнка дошкольника, определяющая уровень готовности детей к обучению в школе.

Перспективный план работы по осуществлению преемственности между детским садом и школой

Месяц	воспитатели	дети	родители
сентябрь	Диагностирование детей подготовительной группы по методикам, рекомендациям кафедры дошкольного воспитания МИОО.	Беседа –игра «Мы - ученики» Сюжетно-ролевая игра «Школа»	Папка передвижка для родителей «Готовность ребёнка к школе». Индивидуальные беседы с родителями по результатам тестирования.
октябрь	Изучение литературы «Умственная готовность детей к обучению в школе»	Беседа-игра «Поход в библиотеку» Беседа из цикла «Весёлый этикет» «В детской библиотеке» Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам подготовки детей к школе.
ноябрь	Изучение литературы по теме «Эмоционально-волевая готовность детей к школе»	Сюжетно-ролевые игры «Школьный урок»	Диктант для родителей «Мой ребёнок, его индивидуальные способности»
Декабрь.	Изучение литературы по теме: «Как подготовить детей к расширению сферы общения при переходе из детского сада в школу»	Игры –беседы с детьми из цикла «Культура речи»	Опрос родителей: темы необходимых консультаций, формулирование вопросов, на которые они хотели бы получить ответы.
январь	Промежуточное тестирование детей на предмет подготовл-сти к школе.	Игры –беседы с детьми из цикла: «Весёлый этикет»	Папка-передвижка «Здоровье дошкольника»
февраль	Изучение литературы о теме «Мотивационная готовность ребёнка к обучению в школе»	Игры –беседы с детьми из цикла «Весёлый этикет»: «В школьном гардеробе»	Папка –передвижка «Психологическая готовность детей к школе»
март	Подготовка материалов для консультирования родителей по теме «Оцените готовность вашего ребёнка к школе»	Беседы с детьми из цикла «Весёлый этикет»: «Не ссориться и не обижать друг друга».	Изготовление папки-передвижки «Оцените готовность вашего ребёнка к школе»
апрель	Подготовка карт выпускников детского сада.	Сюжетно-ролевые игры: «В школе на уроке» «Школьная перемена» « В школьной столовой» Экскурсия в детскую библиотеку.	Анкетирование родителей
май	Итоговое диагностирование детей подготовительной к школе группы.		Привлечение родителей к организации выпускного вечера.

3. Создание предметно-развивающей среды

Основой реализации Образовательной программы является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное, социальное развитие ребёнка. Сюда относятся природные среда и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий.

Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия и упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознавания звуков, математическому развитию и развитию речи.

Вид помещения Функциональное использование.	Оснащение
Групповые комнаты Сюжетно-ролевые игры; Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность. Ознакомление с природой, труд в природе. Сенсорное развитие, развитие речи. Ознакомление с окружающим миром, художественной литературой и художественно прикладным творчеством. Развитие элементарных математических представлений. Обучение грамоте. Развитие элементарных историко - географических представлений.	Дидактические игры на развитие психических процессов – мышления, внимания, памяти, воображения. Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте. Географический глобус. Муляжи овощей и фруктов. Календарь погоды. Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей и рек, рептилий. Магнитофон, аудиозаписи. Детская мебель для практической деятельности. Книжный уголок. Уголок для изобразительной деятельности. Игровая мебель, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья»,«Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Библиотека». «Природный уголок. Конструкторы разных видов. Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото. Развивающие игры по математике, логике. Различные виды театров.
Спальное помещение Дневной сон. Гимнастика после сна.	Спальная мебель. Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: мячи, кубики, кольца и др.
Раздевальная комната. Информационно-просветительская работа с родителями.	Информационный уголок. Выставка детского творчества. Наглядно-информационный материал для родителей.
Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам. Организация консультаций, семинаров, педагогических советов. Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития. Выставка изделий народно-прикладного искусства.	Библиотека педагогической и методической литературы. Библиотека периодических изданий. Пособия для занятий. Опыт работы педагогов. Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов. Демонстрационный и раздаточный материал для занятий с детьми. Иллюстративный материал. Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян растений.