Анализ работы педагогического коллектива за 2009 – 2010 учебный год (стр. 1 )

Анализ

работы педагогического коллектива

за 2009 – 2010 учебный год

Цель анализа:

1. На основе реального состояния образовательного процесса выявить существующие проблемы, определить пути их решения.

2. Обозначить основные цели и задачи образовательной политики, обеспечивающие переход работы педагогического коллектива в режим развития.

Источники анализа:

1. Статистика образовательного процесса.

2. Данные внутришкольного контроля.

3. Результаты диагностики.

Содержание анализа:

·  Реализация права на образование. Система образовательного процесса.

·  Анализ качества образовательного и воспитательного процесса.

·  Влияние внутришкольного контроля на динамику образовательного и воспитательного процесса.

·  Задачи на новый учебный год.

Цель школы: повышение качества образования и воспитания учащихся на основе компетентностного подхода и создание максимально благоприятных условий для всестороннего развития личности.

В 2009 – 2010 учебном году педагогический коллектив школы продолжил свою работу в соответствии с задачами, поставленными в 2009 – 2010 году.

Задачами образовательного процесса в прошедшем учебном году были:

1.  Вести работу по созданию портфолио учащихся школы, отражающих достижения и индивидуальный прогресс.

2.  Обеспечить максимально возможный учет образовательных запросов учащихся в старшей школы через систему элективных курсов и предметов.

3.  Организовать эффективную систему наставничества и работы с молодыми специалистами

4.  Продолжить работу над созданием школьного интернет-сайта с целью открытости и развития публичных форм информирования и отчетности ОУ.

5.  Совершенствовать критерии и индикаторы оценки качества педагогического труда в связи с переходом на новую систему оплаты труда и новые федеральные государственные образовательные стандарты, через систему работы с портфолио педагогов.

6.  Повысить мотивацию и увеличить количество обучающихся, участвующих в конкурсах и олимпиадах, через программу «Одаренные дети»

7.  Внедрять компетентностный подхода на всех этапах образовательного процесса для обеспечения готовности к реализации новых государственных стандартов.

8.  Продолжить информатизацию образовательной среды и подготовку

педагогических кадров к работе в новых условиях.

Выполнение поставленных задач анализируется в данном проблемно-ориентированном педагогическом анализе, что позволяет определить систему проблем и дальнейшую стратегию совершенствования образовательного процесса.

I. Реализация права на образование. Создание системы обучения, обеспечивающей построение образовательного процесса в соответствии со склонностями, интересами и возможностями каждого обучающегося.

Нормативно-правовая база школы позволяет строить образовательный процесс, руководствуясь законодательными и локальными актами, разработанным в соответствии с Законом «Об образовании», новым Уставом школы. Это способствовало реализации права на образование, его доступности с учетом социального заказа родителей, возможностей, потребностей обучающихся.

Учебный процесс строился в соответствии с учебным планом, в режиме 6-ти дневной недели, соответствовал требованиям СанПиНа (1кл. – 5-ти дневной недели).

Функционировали классы базового уровня.

Учебный план соответствовал целям и задачам образовательного процесса. Как позитив следует отметить его гибкость, гуманитаризацию, введение таких дисциплин, как основы права, основы программирования, информатика, второй иностранный (английский) язык и др., что отвечает основным задачам модернизации образовательного процесса.

Образовательные программы соответствовали статусу школы и носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам.

В целях совершенствования образовательного процесса, обеспечения его доступности, педагогический коллектив продолжал изучать и внедрять новые педагогические технологии.

Образовательный процесс носил характер системности, открытости, что позволило обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения, знакомиться с результатами проводимого в школе анализа образовательного и воспитательного процесса.

Среди проблем, имеющих место в организации образовательного процесса, следует отметить:

1. Структура образовательного процесса недостаточно способствовала обучающимся в выборе собственных образовательных маршрутов (частично это компенсировалось работой по программе «Одарённые дети»).

2. В педагогическом коллективе слабо изучен вопрос здоровьеформирующего образования, не решена проблема перегрузки учебного материала.

3. Некоторые педагоги слабо мотивированы на овладение и применение в учебном процессе ИКТ.

Анализ статистики образования.

На начало учебного года в школе обучался 91 ученик:

в 1 - 4 классах - 28 чел.,

в 5 - 9 классах -  44 чел.,

в 10 - 11 классах – 19 чел.

На конец года – 84 чел.

Проведен статистический анализ качества образовательного процесса и обученности учащихся на базовом уровне, сравнивались средние показатели обученности за последние годы.

Динамика качества знаний по классам за последние 5 лет.

2	Качество знаний	2	Качество знаний	2	Качество знаний		Качество знаний		Качество знаний
класс		класс		класс		класс		класс
								2	0
						2	75	3	75
				2	66	3	67	4	70
		2	40	3	20	4	25	5	14
2	70	3	66	4	78	5	55	6	77
3	50	4	40	5	50	6	20	7	20
4	50	5	56	6	63	7	43	8	57
5	45	6	39	7	31	8	33	9	42
6	50	7	36	8	10	9	33	10	33
7	41	8	16	9	8	10	33	11	25
8	38	9	19	10	33	11	20
9	0	10	0	11	0
10	68	11	78
11	69
В средн. по школе	49		39		39		32		39

Данный статистический анализ образовательного процесса подтверждает, что уровень качества обучения среди школьников остается по прежнему низким, не смотря на то, что он несколько вырос по сравнению с предыдущим учебным годом. Из анализа сравнительной таблицы следует, что положительная динамика качества знаний, увы, весьма редкое явление в школе. Многие классы значительно снизили или продолжают снижать показатели качества знаний. Отрицательная динамика на протяжении нескольких лет наблюдается у учащихся двух классов.