Оценка качества образования в Саратовской области (стр. 1 )

ББК 74.202.2

УДК 37.014

О - 93

Составители:

Отв. редактор –

О - 93

Оценка качества образования в Саратовской области (по результатам сдачи ЕГЭ в 2012 году): Сборник аналитических материалов. Часть 3 / Отв. редактор . – Саратов: ГКУ СО «РЦОКО», 2012. – 59 с.

ISBN 1334-0

В настоящем сборнике представлены аналитические материалы результатов единого государственного экзамена 2012 года в Саратовской области по всем предметам.

Сборник предназначен руководителям и специалистам органов управления образованием, руководителям и педагогическим коллективам образовательных учреждений области для использования в процессе подготовки обучающихся к сдаче единого государственного экзамена.

В материалах сборника сохранена авторская орфография и стилистика.

Ответственный за выпуск – Государственное казенное учреждение Саратовской области «Региональный центр оценки качества образования».

ББК

УДК 37.014

ISBN 1334-0

© , 2012 © Министерство образования Саратовской области, 2012 © ГКУ Саратовской области «Региональный центр оценки качества образования», 2012

ВВЕДЕНИЕ

Решение задачи по формированию механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг, в том числе – создание внешней, прозрачной и объективной системы оценки учебных и внеучебных достижений обучающихся, как основы перехода к следующему уровню образования, является одним из направлений формирования и реализации современной модели образования на период до 2020 года.

При формировании информационной базы системы мониторинга качества образования в Саратовской области большое значение придаётся результатам независимого контроля качества знаний, в том числе - единого государственного экзамена. Приведенные результаты могут служить основой для принятия управленческих решений.

Введение ЕГЭ позволило повысить объективность оценки образовательных достижений школьников; создать основу для сохранения единого образовательного пространства в стране, а также решить ряд социальных задач, связанных с созданием равных возможностей на обеспечение преемственности общего и профессионального образования.

Результаты ЕГЭ позволяют дать оценку
деятельности системы образования, особенностям организации образовательного процесса и качеству предоставляемой образовательной услуги. Таким образом, это ценный материал для последующего анализа, который должен быть использован для управления образовательными системами в целях выбора пути нового качества образования.

В результате независимого оценивания существенно расширилось число пользователей получаемой информации. По отношению к образовательному процессу их можно разделить на несколько условных групп: непосредственно обучающиеся, их родители, учителя, администрация образовательных учреждений, муниципальные органы управления образованием, а также учреждения профессионального образования и потенциальные работодатели. При этом каждой категории требуется индивидуальная информация.

Администрации образовательных учреждений и муниципальных органов управления образованием необходима общая статистическая информация об экзаменах, которая была предоставлена в ранее изданном сборнике аналитических материалов «Оценка качества обрзования в Саратовской области» (части 1 и 2 по результатам единого государственного экзамена в 2012 году).

Учителям важно знать структуру, содержание и уровень сложности контрольно-измерительных материалов, тестовые баллы своих выпускников по данному предмету в разрезе школа, район, регион и страна в целом. Для содержательного анализа также необходима информация о проценте выполнения заданий по спецификации и кодификатору предмета. Такие данные и предоставляет этот сборник.

1. Обеспечение проверки части «С» экзаменационных работ на этапе государственной (итоговой) аттестации

Состав предметных комиссий утверждался приказом министра образования Саратовской области. Все члены экспертных комиссий прошли обучение в течение учебного года.

Таблица 1 - Состав предметных комиссий

Предметы	Количество экспертов	Преподаватели ВУЗов	Сотрудники методических служб	заместители директора ОУ	преподаватели СПО и НПО	учителя ОУ
доктор наук	кандидат наук	без степени
Русский язык	227	0	16	5	3	3	0	200
Математика	173	0	12	2	3	0	0	156
Физика	45	1	8	3	3	1	0	29
Химия	42	0	4	0	3	1	0	34
Информатика и ИКТ	41	0	4	3	0	3	0	31
Биология	36	1	4	1	2	0	0	28
История	44	0	9	0	2	1	0	32
География	8	0	2	1	0	1	0	4
Английский язык	31	1	2	1	2	0	0	25
Немецкий язык	7	0	1	3	1	0	0	2
Французский язык	4	0	0	2	1	0	0	1
Обществознание	47	0	8	2	2	1	0	34
Литература	25	0	2	1	2	1	0	19
Итого	730	3	72	24	24	12	0	595

2. Анализ результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) на территории

Саратовской области в 2012 году

2.1. Анализ результатов ЕГЭ 2012 года по русскому языку

В 2012 году в едином государственном экзамене по русскому языку приняло участие 12587 выпускников образовательных учреждений Саратовской области, в том числе досрочно – 15 человека, в первую волну 11874 человек, во вторую волну - 698 человек.

В 2012 году средний балл по области по русскому языку – 61,2, что почти совпадает со средним баллом по России – 61,1. В зависимости от вида образовательного учреждения самые высокие средние баллы показали выпускники гимназий – 72,5 и лицеев – 71,8. В территориальном разрезе лучшие результаты по среднему баллу уже несколько лет имеют ОУ г. Саратова (75,5), Фрунзенского района г. Саратова (70,1) и Турковского района (69, 8). Минимальные значения среднего балла – в ОУ Саратовского (55,7), Лысогорского (55,0), Фёдоровского (51,2) районов.

Установленный рубеж в 2012 году 36 баллов не преодолели 189 сдававших выпускников (1,5%), что ниже показагода (2,4%). Наибольший процент выпускников, не выполнивших часть «С» экзаменационной работы, в ОУ Воскресенского – 91, 7%, Самойловского – 87,5%, Татищевского – 84,8% районов.

В 2012 году 100 баллов по русскому языку не получил ни один выпускник. Максимальный результат у двух выпускников составил 96 баллов, что ниже прошлогоднего (6 выпускников - 98 баллов). Это может быть связано с введением новых требований к полному правильному ответу расчётных задач части 3.

Апелляций по процедуре проведения ЕГЭ по русскому языку в 2012 г. не было. В период проведения ЕГЭ на этапе государственной (итоговой) аттестации по русскому языку было подано 96 апелляций о несогласии с выставленными баллами. По результатам рассмотрения приняты решения об увеличении баллов (по части «С») – 29 апелляций, уменьшении баллов (по части «С») – 39 апелляций. 48 заявлений на апелляцию поступило от выпускников ОУ г. Саратова, 11 апелляций было от г. Энгельса, по 5 апелляций было от г. Балаково и Духовницкого района Саратовской области.

Содержательный анализ выполнения заданий

Часть С экзаменационной работы (сочинение) определяет уровень сформированности лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции обучающихся. Как показывают результаты выполнения части С, экзаменуемые, выполняя требования, предъявляемые к сочинению, на разном уровне, в целом с заданием справляются.

В контрольно-измерительных материалах по русскому языку, по которым проходил основной ЕГЭ в 2012 году, было представлено 20 текстов по различным проблемам нравственного, этического, общественного характера.

Анализ результатов выполнения части С ЕГЭ по русскому языку в 2012 году в Саратовской области показал повышение уровня лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции обучающихся по сравнению с предыдущим годом.

Критерий К1 (формулировка проблем исходного текста). Анализ статистических данных дает основание говорить о том, что количество экзаменуемых, успешно справившихся с заданием по этому критерию, повысилось (79.3 %) по сравнению с 2011 годом (75,6%).

Типичными ошибками при выполнении данного требования к сочинению являются следующие.

Отсутствие формулировки проблемы. Эта ошибка, как и в предыдущие годы, либо идет от непонимания понятия «проблема», либо связана с отсутствием практики работы с текстом. Например: «Автор в рассказе передает свои переживания и мысли».

Формулировка нескольких проблем.

Подмена формулировки проблемы формулировкой темы.

Замена формулировки проблемы общими рассуждениями, отдаленно касающимися проблемы исходного текста.

Несоответствие формулировки проблемы заявляемой далее позиции автора.

Критерий К2 (комментарий к сформулированной проблеме исходного текста). Выполнение задания по данному критерию является одним из наиболее сложных, что связано с непониманием или ложным представлением экзаменуемых о том, что из себя представляет комментарий к проблеме. В 2012 году небольшой процент экзаменуемых получили 2 балла. Типичные ошибки: