Самостоятельное изучение:
Выбор варианта социалистических преобразований: экономические дискуссии и политическая борьба в 20-е гг. Начало борьбы за формирование концепции индустриализации страны, дискуссии по проблемам темпов и источников накопления индустриального развития страны, борьба по вопросу составления первого пятилетнего плана и первые итоги индустриализации. Дискуссии конца 20-х гг. по проблемам кооперативного движения. Курс на «сплошную коллективизацию». Политические и социально-экономические последствия коллективизации.
Борьба за власть и победа авторитаризма в партийно-государственном руководстве. Политические процессы и массовые репрессии 30-х гг., их последствия.
Требования к знаниям:
~ особенности социально-политического и экономического развития страны в конце 20-30-е гг.,
~ понятия индустриализации и коллективизации и их практическое осуществление в СССР,
~ истоки усиления режима личной власти и массовых репрессий,
~ модели внешнеполитической деятельности Советского государства в 20-30-е гг.
Требования к умениям:
~ работать с историческими источниками, научной литературой и Интернет-ресурсами;
~ анализировать политические и социально-экономические процессы в Советском государстве в конце 20-30-е гг.,
~ определять главные тенденции развития, выявлять противоречия, сопоставлять позитивные и негативные аспекты развития,
~ делать самостоятельные выводы, опираясь на исторические документы и научную литературу по проблеме.
Раздел 3. Великая Отечественная война. Советское государство в послевоенные годы( гг.)
Тема 6. Советская внешняя политика. Великая Отечественная война.
Аудиторное изучение:
Принципы мирного сосуществования и конфронтация во внешнеполитической деятельности СССР в 20-30-е гг.
Самостоятельное изучение:
Современные споры о международном кризисе 1гг. Внешняя политика СССР накануне и в начале второй мировой войны. Военно-стратегическое положение СССР накануне Великой Отечественной войны, военно-экономическая и идеологическая подготовка к войне.
Аудиторное изучение:
Причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Перестройка народного хозяйства, идеологической работы, методов государственного управления. Освобождение Советской Армией Отечества и стран Восточной Европы. Сотрудничество стран антигитлеровской коалиции в годы второй мировой войны. Цена и значение победы СССР в войне.
Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны.
Требования к знаниям:
~ основные события и факты Великой Отечественной войны, характеристику каждого этапа войны;
~ решающую роль СССР в победе над фашистской Германией;
~ цену победы; итоги и уроки войны;
Требования к умениям:
~ занимать четкую гражданскую позицию по вопросу определения решающей роли СССР во второй мировой войне,
~ аргументировано и ясно изложить свою точку зрения на эту проблему;
Тема 7. Общественно-политическое развитие СССР в 40-60-ее годы.
Аудиторное изучение:
СССР в послевоенный период. гг. Восстановление промышленности и сельского хозяйства в послевоенный период. Усиление авторитарного режима, массовые политические репрессии: борьба с космополитизмом, ленинградское дело, дело врачей.
СССР в постсталинский период (сер.50 - сер.60-х гг.). Перестановки в политическом руководстве страны после смерти Сталина, приход к власти . Восстановление законности в стране. ХХ съезд КПСС и его значение, оценка культа личности Сталина. «Хрущевская оттепель»; политические реформы. Попытка смещения Хрущева с поста Первого секретаря (1957 г.).
Самостоятельное изучение:
Преобразования в области экономики, их непоследовательность, результаты. Коммунистические иллюзии Хрущева.
Требования к знаниям:
~ основные тенденции внутренней и внешней политики СССР в г.,
~ понятие «оттепели», роль ХХ съезда КПСС в демократизации советской системы.
Требования к умениям:
~ определить главные тенденции развития СССР в послевоенные годы;
~ дать оценку
сущности и последствий реформ 50-х гг.
Раздел 4. Перестройка в СССР. Россия на современном этапе
Тема 8. Общественно-политическое развитие СССР в 70-80-ее годы.
СССР в середине 60-х первой половине 80-х гг. Отставка Хрущева, приход к власти и его команды, победа консервативных сил в партийном руководстве. ХХIII съезд партии; «Золотой век номенклатуры». Усиление роли репрессивных органов. Формирование нового культа личности. Конституция 1977 г.; закрепление господства номенклатуры. Экономическое развитие страны: основные направления и содержание дискуссии по экономическим реформам, содержание и результаты реформ (1965 г.), основные причины краха реформ. Экономический и политический кризис СССР. Общественные течения.
Самостоятельное изучение:
Внешняя политика СССР. Противостояние двух мировых общественно-политических систем в 50 – 80-е годы XX в. Отношения между СССР и капиталистическими государствами, Советский Союз и страны социализма, советская внешняя политика в третьем мире.
Требования к знаниям:
~ причины, обусловившие необходимость реформирования социально-политических и экономических отношений в советском обществе;
Требования к умениям:
~ анализировать, обобщать и давать оценку событиям и процессам,
Тема 9. «Перестройка» в СССР.
Аудиторное изучение:
Кризис административно-командной системы; объективная необходимость политических и экономических преобразований в стране. «Перестройка» в СССР. Борьба за реформирование СССР. Август 1991 г. Распад СССР, образование СНГ.
Требования к знаниям:
~ причины, обусловившие необходимость реформирования социально-политических и экономических отношений в советском обществе;
~ содержание политики перестройки, ключевые события и факты этого периода, итоги и последствия перестройки и их оценку в современной литературе;
Требования к умениям:
~ анализировать, обобщать и давать оценку событиям и процессам,
~ участвовать в дискуссии по проблеме перестройки и аргументировано высказывать свою точку зрения по концептуальным вопросам, используя исторические документы, научные публикации и интернет-ресурсы,
Тема 10. Российская Федерация на современном этапе.
Аудиторное изучение:
Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.
Самостоятельное изучение:
Геополитическая ситуация после упразднения Советского Союза. Внешняя политика Российской федерации. Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей
Требования к знаниям:
~ особенности перехода к рыночной экономике, основные тенденции социально-экономического и политического развития России в 90- гг. ХХ- н. XXI в.
Требования к умениям:
~ анализировать, обобщать и давать оценку событиям и процессам,
~ участвовать в дискуссии по проблеме перестройки и аргументировано высказывать свою точку зрения по концептуальным вопросам, используя исторические документы, научные публикации и интернет-ресурсы,
~ использовать полученные знания для прогнозирования современной социально-экономической и политической ситуации
Общие методические рекомендации
Учебный курс призван дать студентам систематическое представление об узловых проблемах отечественного исторического процесса. Курс предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом исторического исследования: основными принципами сбора информации и работы с источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести самостоятельное исследование.
Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны, систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений. Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических явлений, событий.
Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.
Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы вам предстоит решить несколько основных учебных задач.
Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее существенные для характеристики исторического процесса события, явления, даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи. Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях, тенденциях развития, времени их возникновения.
Вопросы, связанные с изучением войн. Отметьте даты войны. Сформулируйте цели (причины) войны. Укажите союзников у России и у ее противника. На карте найдите районы, где проходили военные действия, места крупнейших сражений. Зафиксируйте имена полководцев, результаты основных битв и войны в целом. Выделите своеобразные черты военных действий. Определите причины победы (поражения) российских войск и основные итоги войны для России.
Вопросы, связанные с изучением выбора геополитических приоритетов. Сформулируйте основные цели и задачи внешней политики нашего государства в данный исторический период. Укажите, какие страны можно отнести к союзникам, какие - к противникам, в каких международных организациях участвовало наше государство. Определите, какие направления были приоритетными для отечественной дипломатии в это время. Отметьте, каким образом решалась в это время проблема военной безопасности для нашей страны. Дайте оценку важнейшим международным договорам и соглашениям, заключенным в этот период нашим правительством.
Освоение теоретического материала: системы новых понятий, причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития. Вы должны стараться в равной степени свободно постигать смысл отдельных терминов и ориентироваться в тех гипотезах и концепциях, которые касаются истории нашей страны на отдельных этапах ее развития и излагаются в специальной и учебной литературе. Поэтому при ознакомлении с монографическими работами и научными статьями необходимо обращать внимание на позицию авторов, сравнивать взгляды различных исследователей по одной и той же проблеме, пытаться понять, чем вызваны различные толкования, как аргументирует каждый из авторов свои вывод. В научных трудах, как правило, присутствует историографический обзор, который поможет сориентироваться в том, каков спектр мнений в науке по той или иной проблеме.
Работа с историческими источникам: знакомство с источниками целесообразно и полезно, так как позволяет лучше понять конкретный материал, прочувствовать дух эпохи. Работа с источниками должна вестись параллельно с изучением соответствующего раздела учебного курса. Старайтесь получить представление о комплексе ведущих источников по определенному хронологическому периоду. Важной является работа с источниками при выполнении письменных контрольных заданий, поскольку все факты и положения в них должны основываться на источниках и ссылка на них обязательна.
Указания по работе с историческим документом.
Приступая к изучению исторического источника, необходимо обратить внимание на формулировку его названия и дату написания. В ходе работы необходимо установить связь источника с конкретной исторической эпохой.
После прочтения документа необходимо выделить основные понятия и сформулировать основные проблемы, освещенные в нем. Основные фрагменты, раскрывающие содержание главных положений текста, необходимо законспектировать. Записи должны быть достаточно полными, близкими к тексту (возможно цитирование), содержать необходимые даты. Студент (курсант) должен сформулировать выводы по тексту. В итоге нужно указать литературу, из которой взят данный источник (библиография должна быть оформлена в соответствии с ГОСТом).
Методические материалы к отдельным темам
Тема 1. История как наука.
Методологические проблемы исторической науки.
Понятие истории. Предмет исторической науки. Методология истории. Исторический факт и исторический источник. Принципы, основные категории и методы исторического исследования. Историческое сознание и его функции. Основные концепции исторического процесса. Проблема особенностей исторического развития России в исторической науке.
Значение изучения отечественной истории. Периодизация истории России. Дискуссионные проблемы отечественной истории. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Факторы самобытности исторического пути России. Проблемы типологизации российской цивилизации.
Основные этапы отечественной и мировой историографии по истории России. Отечественная историческая наука в прошлом и настоящем: общее и особенное. Исторические школы. Выдающиеся российские историки.
Основные понятия темы:
альтернативность в истории, всемирно-исторические (стадиальные) концепции исторического процесса, геополитический фактор в истории, историческая закономерность, историческая необходимость, историческая случайность, исторический источник, исторический процесс, историческое сознание, история, концепции исторического процесса, методология исторической науки, методы исторического исследования, общественно-экономическая формация, предмет исторической науки, принципы исторического исследования, цивилизация, этногенез.
Методические рекомендации к теме:
Необходимо выяснить время зарождения исторической науки и варианты определения понятия «история», особое внимание уделить определению предмета истории как науки. Следует выделить понятие исторического источника и определить традиционную классификацию исторических источников. Нужно осмыслить принципы, основные категории и методы исторического исследования, а также основные категории исторической науки.
Необходимо осознать системообразующую роль исторического сознания, как одной из важнейших составляющих общественного сознания в целом. При этом следует учитывать, что все и любые формы общественного сознания являются историческими уже в силу своего происхождения. Характеризуя функции исторического сознания, особенное внимание следует уделить тем из них, которые не выполняются (и не могут выполняться) иными формами общественного сознания.
Следует проанализировать различные концепции исторического процесса: циклические, религиозные, всемирно-исторические (стадиальные), концепции локальных цивилизаций. Особое внимание следует уделить анализу формационного и цивилизационного подходов к истории.
Напряженные размышления о самобытности исторического пути России, ее цивилизационной принадлежности является характерной чертой отечественной исторической мысли. Следует познакомится с позицией по данному вопросу известных российских историков (, , ), мыслителей и философов (, славянофилы, западники), а также выделить основные положения концепции евразийства.
Тема 2. Зарождение и развитие древнерусской государственности.
Восточные славяне в древности. Проблема происхождения восточных славян. Догосударственная Русь: расселение, соседи, занятия, верования восточных славян.
Древнерусское государство – Киевская Русь. Образование древнерусского государства: проблема «норманнского влияния» и «двух центров» в образовании древнерусского государства. Политический и социальный строй древнерусского государства.
Первые киевские князья: основные направления деятельности. Особенности социально-политического развития Киевской Руси. Государственный строй Киевской Руси. Дружинные связи. Организация гражданского управления и его роль в регулировании отношений с княжеской властью киевской династии. Города в системе социально-политических отношений. Дискуссия о начале формирования государственно-феодальной системы. Отличие этой системы от западноевропейского вассалитета. Древнерусское государство в оценках современных историков. Социально-экономический строй: основные категории населения, проблема генезиса феодализма. Принятие христианства и его роль в становлении культуры и государственности на Руси. Международное положение древнерусского государства: путь «из варяг в греки», Русь и Византия, Киевская Русь и её южные соседи.
Основные понятия темы:
Барщина, боярин, варяги, вервь, вече, вира, вотчина, град (племенной, дружина, закуп, каган, князь, кормление, оброк, племя, полюдье, род, рядович, смерд, сюзерено-вассальные отношения, феодализм, холоп, челядь, этногенез.
Исторические деятели:
Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, ВладимирСвятославович, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах
Основные документы эпохи:
«Повесть временных лет», «Русская правда», «Изборник», «Поучение Владимира Мономаха».
Контрольные даты:
IX в. – образование Древнерусского государства
882 – объединение Киева и Новгорода под властью Олега
911 – поход Олега на Константинополь
– княжение Игоря
– княжение Святослава
– княжение Владимира Святославовича
988 – принятие христианства как государственной религии Руси
1– княжение Ярослава Мудрого в Киеве
Методические рекомендации к теме:
Необходимо познакомиться с традиционными и современными концепциями происхождения и расселения восточных славян; учитывая, что при всех расхождениях, имеющихся у историков, этнографов, лингвистов, существует традиционная точка зрения, суть которой сводится к дифференциации трех праславянских группировок – венедов, склавинов и антов, которые сыграли главную роль в формировании восточных славян.
Наиболее обширная литература, посвященная происхождению славян, касается проблем хронологической глубины и предполагаемой исходной территории. С одной стороны, славяне упоминаются только с конца V в., с другой – это более архаичный индоевропейский язык, нежели известные языки Средиземноморья и Западной Европы. А от определения времени зарождения языка зависят поиски территории, где в то или иное время язык мог зародиться. Круг расхождений – от эпохи бронзы до начала эпохи Великого переселения народов (IV в.).
Великое переселение народов порождает много вопросов именно в связи с историей славян. Их как будто вообще нет на полях битв в IV – V вв., а с конца V столетия происходит своеобразный демографический взрыв и они заселяют большую часть Европы. Славяне выходят к Балтийскому морю, где постепенно ассимилируют местное неславянское население, завоевывают почти все Балканы, включая некоторые острова Средиземного моря, достигают Испании, Британии, осваивают большие пространства в Восточной Европе. Но занятие столь обширных пространств предполагает и длительную предысторию славянских племен также на значительной территории. Обращает на себя внимание колоссальная способность славян ассимилировать иноязычные племена, даже численно их превосходящие. Способность ассимилировать – свойство территориальной общины.
Следует выделить территорию расселения восточных славян в VIII – IX вв. Работая с исторической картой, определите районы проживания племенных союз восточных славян (полян, древлян, дреговичей, вятичей и т. д.). Необходимо охарактеризовать общественный строй восточных славян этого периода, отразив характер дискуссии по данному вопросу в исторической литературе.
Важно понять, что государство возникает в неоднородном обществе и представляет собой способ регулирования отношений между различными социальными слоями, классами и т. д. В славянском обществе происходит переход от родовой и племенной общины к соседской, формируется имущественное неравенство.
Переходной ступенью к образованию государства у восточных славян был период военной демократии. Военная демократия предполагает выделение военной знати (князь и дружина), которая концентрирует в своих руках значительные материальные ценности и политическую власть, однако вече продолжает играть важную роль в жизни племени.
Начальная нестабильность объединительного процесса проявилась в приглашении на правление Рюрика, князя варяжского происхождения. В процессе изучения материала следует обратить внимание на вопросы, связанные с появлением и исторической судьбой, так называемой норманнской теории, связанной с легендой о призвании варягов (норманнов) на княжение.
Происхождение слова «Русь» также вызывает дискуссии историков. Следует уяснить точку зрения исследователей, считающих, что Русью называется союз славянских племен, заселивших в середине I тысячелетия бассейн реки Рось, южнее Киева, а также мнение летописца о том, что Русь – название варяжского племени, из которого происходил Рюрик.
Очень насыщенной была политическая история древнерусского государства, поэтому следует внимательно изучить политические события данного времени, систему организации государственной власти. Нужно иметь представление о судьбе первых представителей династии Рюриковичей, попробуйте глубже оценить направление и итого внутренней и внешней политики в княжение первых киевских князей, необходимо обратить внимание на знаменитую фигуру в истории Киевской Руси – князя Ярослава Мудрого, с именем которого ассоциируется такое важное событие, как появление первого русского свода законов – «Русской правды». Учитывайте то обстоятельство, что в древнерусской истории имеются неясные и спорные моменты (призвание варягов в Новгород, поход руссов в 907 г. на Константинополь, крещение кн. Ольги и др.).
Необходимо осмыслить различные подходы к политическим и социально-экономическим характеристикам древнерусского государства. Следует иметь в виду, что специалисты по истории Древней Руси (, ) придерживаются взглядов, суть которых сводится к тому, что социально-экономический строй Древнего Киева имел переходной характер, содержал в себе много архаичных черт. Это отчетливо проявилось и в политических реалиях Киевской Руси, в частности, в том, что имевшая место социальная борьба не приобрела еще классового характера. Следует уяснить структуру населения Киевской Руси и обратить внимание на положение таких категорий населения, как «смерды», «закупы», «рядовичи», «холопы», а также осмыслить социально-политическую роль городов.
Утверждение феодальных отношений нашло отражение в «Русской Правде» - своде древнерусского феодального права. В «Русской Правде» содержится ряд норм, определяющих правовое положение отдельных групп населения: нормы о двойной уголовной ответственности за убийство привилегированного слоя и нормы об особом порядке наследования недвижимости для представителей этого слоя.
Со всеми сторонами жизни древнерусского общества (экономической, политической, культурной, бытовой) была тесно связана религия. При изучении курса имеется возможность углубить полученные в средней школе представления о двух формах ее существования в рамках изучаемой эпохи, взаимоотношения между язычеством и христианством. По-видимому, реальные причины смены религии можно понять лишь в том случае, если рассматривать религию не просто как веру в сверхъестественное, а как, и это главное, - форму мировоззрения. Нужно усвоить материал о крещении Руси, причинах утверждения христианства на Руси, познакомиться с различными точками зрения исследователей о последствиях принятия Русью христианства, роли церкви в общественном развитии, взаимодействии ее с государством.
Необходимо оценить геополитическое положение древнерусского государства, понять направления внешней политики Руси, важнейших ее партнеров (в первую очередь, Византии) во внешнеполитических отношениях и значение их для развития страны. Древняя Русь была окружена соседями, но это были не только крупные государства, такие как Византия. Русь окружали кочевники, приходившие в разное время в южнорусские степи: авары, болгары, хазары, печенеги, половцы. Рассматриваемый период ознаменовался также образованием Хазарского каганата и Волжско-Камской Булгарии. История этих крупных государств Восточной Европы тесно переплетается с восточнославянским миром, историей финно-угорских, тюркских и других народов Поволжья, Приуралья, Северного Кавказа, входивших в состав Хазарии и Волжской Булгарии. Обратите особое внимание на эти сюжеты, поскольку взаимодействие и взаимовлияние Руси и ее соседей (кочевников и государственных образований) не только сложная, но и весьма актуальная проблема. Постарайтесь выявить материал по данной теме в учебниках и специальной литературе. Используйте синхронистические таблицы по истории Древней Руси и ее соседей (данная рекомендация относится и к другим темам курса). Очень важно при изучении отечественной истории сопоставлять Русь с другими странами по уровню экономического развития, политическому устройству, характеру социальных движений и других процессов. Масштабность процессов и событий эпохи позволяет обращаться к сравнительно-историческому методу. Сравнение подчеркивает специфику и общность исторического развития Руси и Западной Европы, показывает особенности Руси в экономических и внеэкономических отношениях.
Тема 3. Русские земли в XII-XV вв.
Политическая раздробленность русских земель: объективные и субъективные предпосылки феодальной раздробленности Руси; феодальная раздробленность в России и на Западе: общее и особенное; дискуссии о начале феодальной раздробленности; государственность Руси в период феодальной раздробленности; характеристика основных княжеств и земель; общее и особенное в политическом развитии русских земель в XII - начале XIII вв.; экономика русских земель в XII – начале XIII вв.;
Борьба русских княжеств и земель с иноземной агрессией в XIII в.: экономические и политические предпосылки экспансии на Русь с Запада и востока в XIII в. Возникновение империи Чингисхана, военная доктрина татаро-монгол и их завоевания, политическое состояние Руси перед нашествием, битва на р. Калке, татаро-монгольское нашествие и его последствия для Руси. Эпоха крестовых походов в Западной Европе: основные направления, германо-скандинавская экспансия в Северо-Западной Руси, военно-монашеские ордена, личность Александра Невского, Невская битва, Ледовое побоище, причины поражений и побед; международное положение Русских земель в середине XIII - XIV вв.
Образование единого государства: изменения в политическом строе русских княжеств второй половины XIII в.; дискуссии о влиянии татаро-монгольского ига на политическое развитие Руси; экономические, социальные, политические предпосылки создания единого централизованного государства; основные политические центры Руси: проблема лидерства; этапы объединения русских земель в единое государство; причины возвышения Москвы.
Основные понятия темы:
баскаки, бояре, Боярская дума, вотчина, генеалогическая федерация, дворцово-вотчинная система управления, дворяне, Золотая Орда, иго, иосифляне, кормление, местничество, монархия, натуральное хозяйство, нестяжатели, пожилое, самодержавие, судебник, феодальная война, феодальная раздробленность, централизованное государство, Юрьев день, ярлык.
Исторические деятели:
Чингисхан, Батый, Даниил Галицкий, Ярослав Всеволодович, Биргер, Александр Невский, Даниил Александрович, Иван Калита, Мамай, Ягайло, Дмитрий Донской, Сергей Радонежский, Пересвет, Ослябя, Василий II, Дмитрий Шемяка, Иван III, Софья Палеолог, Василий III, Тохтамыш, Ахмат.
Основные документы эпохи:
«Слово о полку Игореве», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Задонщина», Судебник 1497г.
Контрольные даты:
1097 – княжеский съезд в Киеве
– княжение Владимира Мономаха в Киеве
– княжение Юрия Долгорукого в Ростово-Суздальской земле
1147 – первое упоминание о Москве
– княжение Андрея Боголюбского
– княжение Всеволода Большое Гнездо
1223, 31 мая – битва на р. Калке
– Батыево нашествие
1240, 15 июля – Невская битва
1242, 5 апреля – Ледовое побоище
– княжение Александра Невского во Владимире
– княжение Ивана Калиты
1380, 8 сентября – Куликовская битва
1382 – поход Тохтамыша на Москву
– княжение Василия II Темного
– феодальная война на Руси
14– княжение Ивана III`
1478 – присоединение Новгорода к Московскому государству
1480 – стояние на р. Угре. Конец ордынского ига.
1497 – Судебник Ивана III
Методические рекомендации к теме:
В современной исторической науке политическая раздробленность Древней Руси понимается как закономерный этап в развитии феодального общества. Особого внимания требует выяснение ее экономических и социально-политических причин, сложности и неоднозначности самого процесса. В этой связи обратите внимание на междуусобную войну русских князей, связанную с особым порядком наследования великого княжения. Ответьте на вопрос, на чем держалось единство русской земли и что определяло ее раздробленность.
В то же время важно понять, что феодальная раздробленность – неизбежная ступень эволюции феодального общества, экономической основой которого служит натуральное хозяйство с его замкнутостью и обособленностью. В рамках единого государства за три века сложились самостоятельные экономические районы, выросли новые города, зародились и развились крупные вотчинные хозяйства, владения многих монастырей и церквей. Выросли и сплотились феодальные кланы – боярство со своими вассалами, богатая верхушка городов, церковные иерархи. Огромная киевская Русь с ее поверхностным сцеплением, необходимым, прежде всего, для обороны от внешнего врага, для организации дальних завоевательных походов, теперь не соответствовала нуждам крупных городов с их разветвленной феодальной иерархией, развитыми торгово-ремесленными слоями, нуждами вотчинников.
С точки зрения общеисторического развития политическое дробление Руси – закономерный этап на пути к будущей централизации страны, будущему экономическому и политическому взлету на новой цивилизационной основе. Европа также не избежала распада раннесредневековых государств, раздробленности и локальных войн. Затем здесь получил развитие процесс образования национальных государств светского типа, существующих и до сих пор. Древняя Русь, пройдя полосу распада, могла прийти к аналогичному результату. Здесь могло сформироваться национальное государство, мог сформироваться единый народ. Однако монголо-татарское нашествие нарушило это естественное развитие политической жизни на Руси и отбросило его назад.
Следует обратить внимание на различие в управлении земель в период феодальной раздробленности (княжеская монархия и феодальная боярская республика).
После распада Киевской Руси процесс рождения русского государства оказался замедленным. В условиях политического и экономического упадка другие княжества, которые могли бы претендовать на роль нового центра Русской земли, были вынуждены осуществлять эту роль в неблагоприятных внутренних и внешнеполитических условиях.
Необходимо уяснить значение борьбы русских княжеств с монголо-татарским нашествием и немецко-шведской агрессией.
В первую очередь, необходимо разобраться, почему стало возможным татаро-монгольское иго на русской земле, его временные рамки и проявления господства завоевателей. Традиционно главной причиной монгольского завоевания называют феодальную раздробленность, при которой оказалось наедине с силами захватчиков.
Многие вопросы истории этого периода вызывают споры среди исследователей. В частности это касается характера зависимости Руси от Золотой Орды, степени влияния татаро-монгольского нашествия и ига на исторические судьбы России. Выясните позиции крупнейших историков по данным проблемам (, , и др.). Обратите внимание на точку зрения ряда историков-евразийцев, в том числе , что монголо-татарское иго – это миф, а в действительности существовал военно-политический союз русских княжеств и Золотой Орды, сыгравший важную роль в защите русских земель от нашествия с Запада. Нельзя упускать из виду и то, что сторонники этой точки зрения считали упомянутый союз важным фактором, обусловившим усиленное противодействие католизации русских земель.
Продолжая тему борьбы Руси за независимость, проработайте материал об отражении немецко-шведской агрессии. В связи с этим особо остановитесь на характеристике такой крупной исторической личности как Александр Ярославович Невский. Привлекая дополнительно к учебнику материалы из монографий и статей, ответьте на вопрос, что нового появилось в научной трактовке Александра Невского как государственного и военного деятеля, почему так неоднозначно оценивается он историками.
Проблема образования Русского государства принадлежит к ключевым в исторической науке. Различные исторические направления и школы предлагали свои подходы и конкретные решения этой важной проблемы. В XIV в. наметились тенденции политического объединения русских земель. Необходимо проанализировать причины и особенности образования Российского государства.
Продумайте и обоснуйте причины образования централизованного государства: рост и развитие феодального землевладения (заинтересованность феодалов в создании централизованного аппарата власти для закрепощения крестьян); развитие городов, их заинтересованность в ликвидации феодальной раздробленности для обеспечения свободной торговли; заинтересованность крестьян в стабилизации власти.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
