Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Инновационный проект
Создание Центра
педагогической поддержки семьи в воспитании детей школьного возраста
Шебекино
2011
Раздел I
Аннотация проблемы, которую призван решить проект
Изменения в социально–экономической ситуации в стране за последние десятилетия привели к смене парадигмы воспитания и образования. На первое место вышло личностно–ориентированное развитие, достижение индивидуальных успехов. При этом у юношей и девушек приоритетным становится достижение собственных интересов, а не интересов семьи. Превалируют взгляды о том, что нужно заработать много денег, найти престижную работу и удовлетворять собственные потребности. Семья, как микросоциум, всегда концентрирует в себе изменения в обществе.
Смена социально–экономической формации никогда не бывает однозначной и содержит в себе как положительные, так и отрицательные изменения.
Попробуем проанализировать некоторые моменты.
· Стало возможным и одобряемым развитие индивидуальности, основной акцент смещается на самоактуализацию и самореализацию;
· Подобная тенденция часто приводит к банальному эгоизму и игнорированию интересов других людей.
· Общество стало более лояльным к явлению развода, стало терпимо относиться к матерям–одиночкам, в результате часть женщин, которые оказывались в трудной жизненной ситуации, уже не боится социального осуждения.
· Смена общественного мнения привела к тому, что теряется ценность семьи как института брака. Создание семьи с целью совместного проживания на всю жизнь и рождение детей сменились на совместное проживание с целью удобного и зачастую выгодного сожительства с возможной частой сменой партнера.
· Методы родительского воспитания отходят от жестких авторитарных форм к более мягким, направленным на самосознание подростков и молодежи.
· Зачастую, взаимодействие между родителями и детьми приводит к тому, что родители оказываются в позиции «снизу», потакая требованиям детей и не имея должного авторитета.
· Изменения в экономике привели к тому, что родители имеют возможность выбрать новую работу, заработать больше денег.
· Эти изменения для огромной части родителей обернулись отсутствием свободного времени, которое они смогли бы провести со своими детьми. Во многих семьях взаимоотношения с детьми стали подменяться только материальным обеспечением.
· Изменения в семье (родители весь день на работе, минимум совместного организованного времяпровождения семьи, легкость смены брачных партнеров и т. д.) привели к тому, что у многих детей нет сформированного образа идеальной семьи (цель, к которой надо стремиться), нет опыта положительного взаимодействия в семье, теряются ролевые представления о себе как о будущем родителе. Помимо этого для многих детей характерно наличие конфликтов с родителями, потребительское отношение к родным, или, наоборот, наблюдается равнодушное отношение родителей к детям.
Сложившееся положение в семьях свидетельствует о незнании взрослых Правил поведения в семье и неумении правильно ориентироваться в обстановке, что является следствием недостаточного внимания к проблемам взаимоотношений в семье и в образовательных учреждений в том числе.
Раздел II
Аналитическое обоснование необходимости проекта
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 располагается в микрорайоне машиностроительного завода. Микрорайон достаточно старый район города, имеет свою историю. Машиностроительный завод является центрообразующим промышленным предприятием в микрорайоне, остальные имеющиеся относятся к сфере обслуживания.
МОУ «СОШ №3 г. Шебекино Белгородской области» - это современное учебное учреждение, реализующее программы общего образования.
Школе исполнилось 75 лет. Это одно из самых старых учебных заведений города.
Являясь образовательным учреждением, призванным осуществлять обучение, воспитание, развитие и саморазвитие учащихся, школа моделирует целостный педагогический процесс, главными действующими лицами которого являются не только учителя и их воспитанники, но и разнообразные компоненты социокультурной среды.
Раздел III
Цели и задачи проекта
Цели проекта:
1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
2. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
4. Формирование активной педагогической позиции родителей
Задачи проекта:
· Выявление особенностей семейных взаимоотношений и типичных ошибок семейного воспитания
· Психолого-педагогическое просвещение родителей. Коррекция семейных взаимоотношений
· Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников
· Развитие педагогической культуры родителей
Раздел IV
Критерии успешности проекта
Система контроля за выполнением Проекта строится с учетом тех направлений, которые она предусматривает и ориентирована на критерии:
· функционирования (наличие показателей);
· развития (по показателям позитивных изменений, качественных преобразований в положительном направлении).
Положительное направление реализации Проекта будет констатироваться в том случае, если:
· имеет место положительная динамика повышения показателей участия родителей в жизни детей и подростков
· образовательные результаты и показатели воспитанности школьников не снижаются, а растут;
· имеет место удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса предоставленными возможностями и условиями (родителей, школьников, педагогов, персонала, др. партнеров);
имеет место рост и повышение качества программно-методических материалов в педагогическом процессе по вопросам педагогической поддержки семьи в воспитании детей школьного возраста;
· ярко выражен рост личностных, научных, творческих и прочих достижений всех субъектов педагогического процесса;
· расширяются социально-культурные, образовательные контакты школы.
Критерии организации стратегии взаимодействия педагогов с семьёй:
· учёт социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей по различным проблемам;
· взаимодействие с родителями, осуществляемое на позициях сотрудничества и диалога;
· использование форм работы с семьёй, повышающих активность родителей;
· выявление, обобщение, распространение передового педагогического опыта взаимодействия с семьёй, передового опыта семейного воспитания
Раздел V
Механизм и организация управления проектом
Функцию общей координации реализации Проекта выполняют Управляющий Совет, Родительский комитет. Необходимо создать творческую группу по разработке и внедрению новых форм работы. Рабочая группа обеспечивает сопровождение проекта и его реализацию. Мероприятия по реализации Проекта являются обязательной составляющей годового плана школы. Информация о ходе реализации Проекта в целом и отдельных проектов ежегодно представляется на педагогическом совете и конференции образовательного учреждения. Вопросы оценки хода выполнения Проекта, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решают Управляющий Совет, Педагогический Совет, Родительский комитет. Предложения по внесению изменений в Инновационный проект могут вносить все субъекты образовательного процесса. Эффективным способом решения поставленных задач станет создание в школе Центра педагогической поддержки семьи в воспитании детей школьного возраста
Формы организации совместной деятельности родителей и детей.
- Формы познавательной деятельности:
Творческие отчёты по предметам. Открытые уроки. Праздники знаний. Турниры знатоков. Совместные олимпиады по предметам. Выпуск предметных газет. Викторины. Конкурсы эрудитов. Интеллектуальные игры.
-Формы трудовой и профориентационной деятельности:
Совместные трудовые десанты. Ремонт и благоустройство школы. Озеленение пришкольной территории. Оформление кабинетов. Экскурсии на предприятия, где трудятся родители.
- Формы спортивной и туристической деятельности :
Дни здоровья. Спортивные праздники. Соревнования. Экскурсии
Походы.
- Формы досуговой деятельности :
Выставки. Игровые семейные конкурсы: спортивная семья, музыкальная семья, конкурс семейных альбомов, газет, семья - эрудит. Концертные программы, семейные праздники и фестивали. День матери. День отца. День бабушек и дедушек. День взаимного благодарения. Ярмарки семейных поделок.
Раздел VI
Научно-методические, материальные, финансовые, кадровые ресурсы
Администрация школы и все классные руководители имеют анализ состава родителей по их образовательному и профессиональному уровню, сведения о полных и неполных семьях, состоянии здоровья родителей учащихся, жилищно-бытовых условий, возможностях для воспитания детей, их семейные традиции. Изучение семьи ученика позволяет понять уклад семьи, каковы ее социальные установки, система нравственных и духовных ценностей, взаимоотношение с окружающими людьми и друг другом, семейные традиции, педагогическую образованность родителей, умение организовать жизнь и деятельность детей в семье в соответствии с целями воспитания и возрастом ребенка. Все виды общения, все контакты с родителями в процессе совместной воспитательной деятельности дают новые материалы о семейном воспитании, об использовании свободного времени в семье, о любимых занятиях членов семьи, о глубине осмысления родителями процесса формирования личности ребенка, что позволяет выбрать педагогически грамотное направление работы с семьей.
Для создания Центра необходимо:
1. Руководитель центра( директор школы);
2. Создание рабочей группы;
3. Нормативно-правовые документы (Положение, Устав, Программа, План работы на год, на четверть, Штатное расписание);
4. Подбор состава работников центра из штатных работников школы;
5. Оформление наглядности в специально отведенном помещении школы;
6. Распределение обязанностей между работниками центра.
Для проведения спортивных мероприятий Центру необходимо привлекать работников Управления физической культуры и спорта, СЮТур и др. Для решения семейных проблем привлекать медицинских работников и узких специалистов(окулист, психотерапевт, нарколог и др.), а также духовных наставников.
Проект сметы расходов,
предусматриваемых на реализацию Инновационного проекта
Имеющиеся средства | |||
бюджет | внебюджет | ||
I. Приобретение спортивного оборудования | v Мячи(футбольные, волейбольные, баскетбольные), скакалки, | 3000 (ориентир.) | |
v приобретение оборудования для зимних видов спорта(лыжи, хоккейные клюшки, коньки) | 20000 (ориентир.) | ||
v благоустройство территории школьного стадиона, катка | 10000 (ориентир.) | ||
v приобретение оборудования для туристических походов | 50000 | ||
II. Персонал | v Рост профессионального мастерства, курсовая подготовка | 6000 | |
v материальное стимулирование педагогов, участников инновационной деятельности | 90000 | ||
v гонорары консультантам | 20000 | ||
v участие в проектах | 6500 | ||
III. Создание кабинета | v приобретение стендов и настольных игр | 10000 | |
v приобретение фото-, видеооборудования | 25000 (ориентир.) | ||
v ремонт | 10000 | ||
v приобретение жалюзи | 3000 | ||
IV. Приобретение оборудования для проведения досуговых мероприятий | Сценические костюмы | 35000 | |
Материалы для оформления помещений ( шары, плакаты и др.) | 7000 (ориентир.) | ||
Наградной материал (подарки, сувениры, грамоты) | 5000 | ||
Выпуск школьной газеты, информационных бюллетней | 3000 (ориентир.) | ||
Всего | 216000 | 87500 |
Раздел VII
Ключевые мероприятия
Направления | Мероприятия | Ответственные | Сроки |
Изучение | · Анкетирование по различным вопросам. · Наблюдение за семьями. · Тестирование. · Анализ детских рассказов, рисунков о семье. · Посещение семей учащихся. | Администрация школы. Классные руководители Соц. педагог | В течение всего времени (по необходимости) |
Наглядно-информационное | · родительские уголки · школьный пресс-центр · папки «Классных дел» · портфолио учащихся · выставки детского творчества · фотомонтажи «Из жизни класса, школы» | Администрация школы Зам директора по ВР Классные руководители | В течение всего времени |
Просвещение | · лекции, · семинары, · родительские собрания · родительский комитет · консультации | Администрация школы Классные руководители | В течение всего времени |
Консультирование | · индивидуальные тематические консультации · беседы · консультации по запросу родителей · совет профилактики · малый педсовет | Администрация Зам директора по ВР Соц. педагог Классные руководители | В течение всего времени (по необходимости |
Совместная деятельность | · классные мероприятия · общешкольные мероприятия · спортивные праздники · помощь в укреплении материально - технической базы · управляющий совет · попечительский совет | Администрация школы Зам директора по ВР Ст. вожатая Классные руководители | В течение всего времени |
Раздел VIII
Результаты проекта
1.Вовлечение родителей в различные виды деятельности школы.
2.Установление заинтересованного диалога и сотрудничества с родителями, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение воспитания и развития личности ребёнка.
3.Повышение психолого-педагогической культуры родителей.
4.Повышение воспитательной функции семьи.
5.Обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребёнка и родителей.
6.Сформированность положительного отношения к школе.
7.Участие родителей в управлении образовательным учреждением
8.Соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании детей.
9.Сокращение числа неблагополучных семей.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аникеева климат в коллективе. - М.: Просвещение,1989.
2. Гиппенрейтер с ребенком. Как? Издание 2-е. М.: ЧеРо, 1998.
3. Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. / В четырех книгах. - М.: Новая школа, 1994.
4. Крэри Элизабет. Не разбрасывай носки... или Чего еще должен уметь ребенок: Советы родителям. М.: Айрик-пресс, 1999.
5. Петровская и методические проблемы социально-психологического тренинга. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
6. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.
7. Чистякова . - М.: Просвещение, 1990.
8. Эйдемиллер семейной диагностики и психотерапии. М.: Фолиум, 1996.
