Русский язык и культура речи (стр. 2 )

1. [2, с. 59 – 68]

2. [3, с. 84 – 103; 373 – 377]

3. [6, с. 394 – 398]

4. [5, с. ]

Занятие 6. Деловое сообщение как основная функция официально-делового стиля речи. Языковые средства официально-делового стиля.

План занятия.

Особенности делового стиля речи. Составление личной документации. Понятие делового письма, виды деловых писем, оформление делового письма. Структура резюме. Структура и приемы составления эффективной рекламы.

Цель занятия: студенты должны уметь

·  составлять личные деловые бумаги;

·  правильно составлять и оформлять деловое письмо;

·  составлять и редактировать резюме и некоторые рекламные тексты.

Основные понятия. Официально-деловой стиль – это разновидность современного русского литературного языка, которая функционирует в сфере правовой и административно-общественной деятельности. Официально-деловой стиль реализуется в устной и письменной формах.

Стиль и смысловое содержание деловой документации должны подчиняться следующим требованиям:

·  точности изложения информации: текст не должен допускать двоякого толкования, каждое предложение должно быть однозначным;

·  лаконичность передачи информации;

·  использование языковых клише, облегчающих восприятие текста;

·  нейтральный тон изложения.

Официальоно-деловой стиль подразделяется на подстили:

а) официально-документальный – язык дипломатии, законов: международный договор, нота (дипломатическое обращение одного правительства к другому), коммюнике (официальное сообщение, преимущественно по вопросам международного характера), меморандум (дипломатический документ с детальным изложением взглядов правительства на какой-нибудь вопрос), закон, устав, гражданский акт, официальное сообщение и др.;

б) обиходно-деловой (канцелярский) – распоряжение, приказ, служебная переписка, деловые бумаги: заявление, характеристика, автобиография, доверенность, расписка, справка, отчет, протокол, докладная записка и др.

Вопросы для контроля знаний теоретического материала.

Перечислите особенности официально-делового стиля речи. Дайте определение заявления (доверенности, объяснительной записки, расписки). Какова его (её) структура? Какие типы деловых писем вы знаете? Какие требования предъявляются к официально-деловой документации? Какие виды рекламы выделяют? Каковы основные языковые средства привлечения внимания в рекламе? Охарактеризуйте особенности русской и зарубежной школ делового письма.

Таблица 6

План работы студентов на занятии

№	Название этапа	Описание этапа	Цель
1.	Исходный контроль.	Тесты. Фронтальный опрос.	Выявление степени подготовки студентов к занятию.
2.	Выполнение заданий.	1. Студенты выполняют задания: а) редактирование фрагментов личных документов, используя типичные языковые конструкции; б) составление личной документации, деловых писем. 2. Анализ и редактирование текста, имеющего ошибки. 3. Полный анализ текста (см. приложение № 4).	Выработка умений анализировать учебный материал; отработка мыслительных операций объяснения доказательства; выработка умения использовать формы и языковые клише в речевой практике сообразно стилю; выработка умения распознавать и исправлять ошибки в речи. Формирование навыка использования в речи типичных языковых конструкций.
Продолжение табл. 6
№	Название этапа	Описание этапа	Цель
3.	Отчет.	Студенты отчитываются о проделанной работе.	Формирование навыка аргументированно излагать свою точку зрения.
4.	Итоговый контроль.	Контрольное задание. Моделирование текста делового стиля (модель указывает преподаватель).	Выяснение степени достижения цели занятия.

Литература

1. [2, с. 303 – 385; 481 – 496; 529 – 537]

2. [7, с. 216 – 225]

3. [3, с. 91 – 98]

Занятие 7. Научное информативное сообщение как основная функция стиля речи. Структура разных жанров научных текстов. Языковые средства научного стиля.

План занятия.

1.  Система функциональных стилей русского языка. Стилеобразующие факторы, задающие основные параметры текстов научного стиля.

2.  Языковые средства, формирующие научный стиль речи.

3.  Правила оформления отдельных видов текстового материала.

4.  Порядок работы над текстом конспекта, курсовой (дипломной) работы, реферата (студенческой письменной работы).

5.  Оформление и редактирование научных текстов.

Цель занятия: студенты должны уметь

·  правильно оформлять цитаты, ссылки, перечисления, таблицы и рисунки, записывать сокращенные слова;

·  правильно составлять и оформлять конспект, курсовую (дипломную) работу, реферат (студенческую письменную работу);

·  редактировать научный текст (лексический, морфологический и синтаксический аспекты).

Основные понятия. Научный стиль – это разновидность современного русского литературного языка, которая функционирует в сфере научной деятельности. Научный стиль реализуется в устной и письменной формах. Основная функция научного стиля – передача логической информации и доказательство её истинности (при полном отсутствии выражения эмоций).

В зависимости от конкретных задач и сферы использования выделяются подстили, использующиеся в разных жанрах научной речи:

а) собственно научный – монография, статья, доклад и др.;

б) научно-информативный – реферат (краткое изложение содержания научной работы), аннотация (краткая характеристика книги, статьи и т. п.), учебник, учебное пособие и др.;

в) научно-популярный – очерк, книга, лекция и др.

Наиболее важным, организующим стиль признаком (доминантой) является понятийная точность, подчеркнутая логичность речи.

Вопросы для контроля знаний теоретического материала.

Перечислите основные жанры научного стиля. Перечислите языковые средства, формирующие научный стиль. Перечислите основные лексические и морфологические проблемы, которые могут встретиться при редактировании научного текста. Назовите основные смысловые элементы содержания научного текста. Кратко охарактеризуйте каждый из них.

Таблица 7

План работы студентов на занятии

№	Название этапа	Описание этапа	Цель
1.	Исходный контроль.	Тесты. Фронтальный опрос. Выборочный диктант.	Выявление степени подготовки студентов к занятию.
2.	Выполнение заданий.	1. Выполнение заданий по обнаружению и исправлению лексических, грамматических и пунктуационных ошибок в предложенных текстах (см. приложение № 5). 2. Анализ и редактирование фрагментов курсовой работы. 3. Полный анализ текста (см. приложение № 4).	Выработка разграничивать собственно лексические, грамматические, пунктуационные ошибки и недочеты, связанные с незнанием особенностей научного стиля русского литературного языка; выработка умения распознавать и исправлять ошибки в речи.
3.	Отчет.	Студенты отчитываются о проделанной работе.	Формирование навыка аргументированно излагать свою точку зрения.
4.	Итоговый контроль.	Контрольное задание. Составление текста по предложенной преподавателем модели (жанр, объем, тема текста).	Выяснение степени достижения цели занятия.

Литература

1. [3, с. 84 – 91]

2. [2, с. ]

3. [1, с. ]

Занятие 8. Многожанровость и разнообразие стилевого оформления публицистики.

План занятия.

1.  Система функциональных стилей русского языка. Стилеобразующие факторы, задающие основные параметры текстов публицистического стиля.

2.  Жанры публицистического стиля.

3.  Языковые средства, формирующие публицистический стиль речи.

4.  Синтаксические конструкции и стилистические фигуры (анафора, антитеза, инверсия, градация, повтор) в публицистическом стиле.

Цель занятия: студенты должны уметь

·  правильно определять источники речевой экспрессии в публицистических текстах;

·  доказать принадлежность текста к публицистическому стилю;

·  редактировать публицистический текст (лексический, морфологический и синтаксический аспекты).

Основные понятия.Публицистический стиль – это разновидность современного русского литературного языка, которая функционирует в сфере общественно-политической деятельности, используется в общественно-политической литературе, периодической печати, политических выступлениях, речах. Публицистический стиль реализуется в устной и письменной формах.

Все жанры устной и письменной публицистики можно поделить на информационные (передовая статья) и воздействующие, оценочные (информационная статья, полемическая статья, рекламная статья, очерк, эссе, фельетон, интервью). В действительности информационные жанры не могут не содержать оценок.

Вопросы для контроля знаний теоретического материала.

1.  Перечислите особенности публицистического стиля речи.

2.  Перечислите основные жанры публицистического стиля.

3.  Перечислите языковые средства, формирующие публицистический стиль?

4.  Назовите экспрессивно-воздействующие средства синтаксиса публицистического стиля.

Таблица 8

План работы студентов на занятии

№	Название этапа	Описание этапа	Цель
1.	Исходный контроль.	Тесты. Фронтальный опрос.	Выявление степени подготовки студентов к занятию.
Продолжение табл. 9
№	Название этапа	Описание этапа	Цель
2.	Выполнение заданий.	1. Выполнение заданий по обнаружению экспрессивно-воздействующих средств синтаксиса в предложенных текстах. 2. Анализ лексики с точки зрения функционально-стилевой принадлежности. 3. Полный анализ текста (см. приложение № 4).	Выработка умений анализировать учебный материал; отработка мыслительных операций объяснения доказательства; выработка умения использовать лексику в речевой практике сообразно стилю.
3.	Отчет.	Студенты отчитываются о проделанной работе.	Формирование навыка аргументированно излагать свою точку зрения.
4.	Итоговый контроль.	Контрольное задание. Составление текста по предложенной преподавателем модели (жанр, объем, тема текста).	Выяснение степени достижения цели занятия.

Литература

1. [3, с. 98 – 103]

2. [6, с. 238 – 279]

Занятие 9. Лексические, орфоэпические и фонетические особенности разговорного стиля.

План занятия.

Система функциональных стилей русского языка. Стилеобразующие факторы, задающие основные параметры текстов разговорного стиля. Жанры разговорного стиля. Языковые средства, формирующие разговорный стиль речи.

Цель занятия: студенты должны уметь

·  правильно определять источники речевой экспрессии в разговорных текстах;

·  доказать принадлежность текста к разговорному стилю;

·  распределять языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические) по стилевой принадлежности.

Основные понятия. Разговорный стиль – это разновидность современного русского литературного языка, которая противопоставлена книжным стилям, функционирует в сфере бытовой и профессиональной деятельности. Разговорный стиль реализуется как в письменной форме (реплики персонажей в пьесах, записи в дневниках, тексты писем на обиходные темы), так и в устной.

Разговорная речь – это спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальных ситуациях при непосредственном участии говорящих с опорой на прагматические условия общения. Выделяют две разновидности разговорной речи: литературно-разговорную и обиходно-бытовую. Разговорная речь служит целям не только общения, сообщения, но и целям воздействия. Поэтому разговорному стилю присущи экспрессивность, наглядность, образность.

По типам коммуникативных установок, по способу участия партнеров, их ролевым отношениям, характерам реплик, соотношению диалогической и монологической речи различаются следующие жанры: беседа, разговор, рассказ, история, предложение, признание, просьба, спор, замечание, совет, письмо, записка, дневник и др.

Вопросы для контроля знаний теоретического материала.

Перечислите особенности разговорного стиля речи. Перечислите основные жанры разговорного стиля. Перечислите языковые средства, формирующие разговорный стиль? Назовите экспрессивно-воздействующие средства (лексические, морфологические, синтаксические) разговорного стиля.

Таблица 9

План работы студентов на занятии

№	Название этапа	Описание этапа	Цель
1.	Исходный контроль.	Тесты. Фронтальный опрос. Диктант.	Выявление степени подготовки студентов к занятию.
2.	Выполнение заданий.	1. Выполнение заданий по обнаружению экспрессивно-воздействующих средств в предложенных текстах. 2. Анализ лексики с точки зрения функционально-стилевой принадлежности. 3. Полный анализ текста (см. приложение № 4).	Выработка умений анализировать учебный материал; отработка мыслительных операций объяснения доказательства; выработка умения использовать лексику в речевой практике сообразно стилю.
3.	Отчет.	Студенты отчитываются о проделанной работе.	Формирование навыка аргументированно излагать свою точку зрения.
4.	Итоговый контроль.	Контрольное задание. Составление текста по предложенной преподавателем модели (жанр, объем, тема текста).	Выяснение степени достижения цели занятия.

Литература

1. [3, с. 103 – 110]

2. [6, с. 47 – 95]

3. [1, с. 885 – 889]

Занятие 10. Речевой этикет.

План занятия.

1.  Назначение речевого этикета.

2.  Речевой этикет в устной и письменной формах общения.

Цель занятия: студенты должны уметь

·  правильно определять речевые приемы, тактики коммуникации;

·  анализировать коммуникативное взаимодействие.

Основные понятия.Речевой этикет – разработанные правила речевого поведения, система речевых формул общения.

Вопросы для контроля знаний теоретического материала.

Что такое «речевой этикет»? Назовите факторы, определяющие формирование речевого этикета и его использование. Какова история обращения людей друг к другу в России?

Таблица 10

План работы студентов на занятии

№	Название этапа	Описание этапа	Цель
1.	Исходный контроль.	Тесты. Фронтальный опрос.	Выявление степени подготовки студентов к занятию.
2.	Выполнение заданий.	1. Студенты выполняют задания: а) проигрывание ролевых ситуаций с соблюдением этикетно-речевых правил; б) определение уместности этикетных формул. 2. Анализ и редактирование текста, имеющего ошибки.	Выработка умений анализировать учебный материал; отработка мыслительных операций объяснения доказательства; выработка умения использовать формы и языковые клише в речевой практике сообразно стилю; выработка умения распознавать и исправлять ошибки в речи. Формирование навыка использования в речи типичных языковых конструкций.
3.	Отчет.	Студенты отчитываются о проделанной работе.	Формирование навыка аргументированно излагать свою точку зрения.
4.	Итоговый контроль.	Контрольное задание. Моделирование текста (модель указывает преподаватель).	Выяснение степени достижения цели занятия.