Образовательная программа «Детство мое» (стр. 5 )

Формирование ключевых компетентностей

Психологическая готовность к школе

РЕБЕНОК – СУБЪЕКТ ДЕТСКИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

	Субъект физического развития	Субъект игровой деятельности	Субъект социального развития	Субъект трудовой деятельности	Субъект экологического воспитания	Субъект речевой деятельности	Субъект эстетического развития	Субъект математического развития
Педагогический компонент	- выполняет культурно-гигиенические процессы - знает приемы оказания первой помощи - освоил основные виды движений	- определяет тему и сюжет игры, владеет сюжетосложением - словесно определяет роль, изображаемое событие	- имеет представление о разнообразных социальных ролях взрослых людей - имеет представление о многообразии народов мира - знает о труде взрослых	- классифицирует предметы по признакам - умет пользоваться предметами в соответствии с их назначением - имеет представление о многообразии профессий - имеет представление о роли машин в труде - имеет представление о деньгах, бюджете	- имеет представление о многообразии растений и животных - имеет представление о потребностях растений, животных, человека - ухаживает за растениями и животными имеет представления о росте и развитии растений	- в описательных рассказах точно и правильно подбирает слова - использует разнообразные средства выразительности - сочиняет сюжетные рассказы - придумывает предложения с заданным количеством слов	- имеет интерес к книгам, к произведениям изобразительного искусства и музыки - имеет представление о видах прикладного искусства, графике, живописи, архитектуре и т. д. - умеет петь	- имеет представление о форме, размере, пространственном расположении предметов, о составе числа из двух наименьших - знаком с цифрами, монетами, циферблатом - имеет представление о времени (день, неделя, месяц)
Психологический компонент	- имеет представления о здоровье и здоровом образе жизни	- интересуется играми на осуществление контрольно-проверочных действий, - интересуется развивающими и интеллектуальными играми	- знает общий ход возрастного развития человека - понимает разные эмоциональные и физические состояния людей - имеет представление о семье - имеет представление о школе - знает свое имя, отчество, фамилию, родственников, место работы родителей - имеет интерес к событиям прошлого и будущего	- умет обобщать результаты сравнений предметов, составляет описательный рассказ о предмете - испытывает чувство уважения к людям труда - проявляет трудолюбие, стремится стать умелым - стремится оказать посильную помощь в труде	- знает правила человека в экосистеме - имеет обобщенные представления о признаках сезона, о сезонных изменениях - имеет конкретные представления о системе биологических потребностей человека	- осознано использует слова, обозначающие видовые и родовые обобщения, понимает причины объединения предметов в одну группу - умеет пересказывать литературные произведения самостоятельно, по ролям - владеет звуковым анализом слова, чисто и правильно произносит все звуки	- использует литературный опыт при создании собственных рассказов - умеет пользоваться новыми изобразительными материалами и инструментами - проявляет себя во всех видах исполнительской деятельности, на праздниках	- умеет упорядочивать группы предметов по количеству, размеру, весу, глубине - владеет сложением и вычитанием чисел
Компетентностный компонент	- самостоятельно организует игры со сверстниками	- умеет договориться с играющими, - создает игровую обстановку, - выполняет игровые действия по правилам, - объясняет правила игры, - действует в игре согласованно, - контролирует свои действия и игроков, - умеет объяснить сверстникам ход игры	- знает правила поведения - владеет правилами культурного общения - проявляет ответственность - выражает готовность научить других тому, что умеет сам - стремится к самостоятельности, преодолевает неуверенность - имеет друзей - владеет элементами самоконтроля	- использует систему обследовательских действий - умет самостоятельно приобретать знания о труде взрослых - имеет представление о структуре трудового процесса - проявляет самостоятельность в труде - знает способы распределения коллективного труда - «читает» схемы трудового процесса	- знает основные правила человека в экосистемах	- умеет обсуждать проблемы взаимоотношений - участвует в коллективных разговорах - умеет внимательно слушать сверстников - использует речь-рассуждение самостоятельно в повседневной жизни - замечает грамматические ошибки в речи сверстников	- устанавливает связи в литературном произведении - создает собственные иллюстрации к сказкам, рассказам и другим произведениям - импровизирует в песнях, танцах	- умеет выполнять действия по знаковым обозначениям - «читает» простую схему

Раздел 5 система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

Система мониторинга достижений воспитанников обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы «Детство», позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей. Содержание мониторинга связано с образовательной комплексной программой «Детство». Компьютерная программа «Детство+» () позволяет по результатам мониторинга автоматически выстраивать индивидуальные образовательные маршруты развития воспитанников.

Компьютерная программа содержит перечень представлений, навыков практических и речевых умений, которые должны быть сформированы у дошкольников на разных возрастных этапах (младший, средний, старший дошкольный возраст). В начале учебного года педагоги всех возрастных групп осуществляют педагогически мониторинг с использованием компьютерной программы и отмечают, какие навыки и умения сформированы или не сформированы у детей. Полученные результаты вносят в бланк «Результаты экспресс-мониторинга детей…». По не сформированным умениям компьютер автоматически выстраивает программу коррекции для использования родителями и педагогами в работе с детьми.

В МДОУ разработан системный мониторинг оценки качества образовательных услуг.

Результаты экспресс-мониторинга детей _______________МДОУ детского сада (начало/конец 20__/20__уч. г)

Расшифровка 2. Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными: 2.1. Приобщение к гигиенической культуре. 2.2. Приобщение к двигательной культуре. 3. В игре ребенок развивается, познает мир, общается: 3.1. Творческие игры. 3.2. Дидактические игры. 4. Ребенок входит в мир социальных отношений: 4.1. Ребенок и взрослые. 4.2. Ребенок и сверстники. 4.3. Отношение ребенка к самому себе. 5. Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду: 5.1. Предметный мир. 5.2. Труд взрослых. 5.3. Самообслуживание и детский труд. 6. Ребенок открывает мир природы. 7. Развиваем речь детей. 8. Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки: 8.1. Ребенок и книга. 8.2. Изобразительное искусство и художественная деятельность. 8.3. Ребенок и музыка. 9. Первые шаги в математику. ПланированиеИР: Понедельник 2.2, 3.1, 4.1 Вторник 5.1, 6.0, 7.0 Среда 8.1, 9.0, 3.2 Четверг 4.2, 5.2, 8.2 Пятница 4.3, 5.3, 8.3 Ежедневно 2.1	Ф. И.ребенка	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.
	2.1	2.2	3.1	3.2	4.1	4.2	4.3	5.1	5.2	5.3	8.1	8.2	8.3
	1.
	2.
	3.
	4.
	5.
	6.
	7.
	8.
	9.
	10.
	11.
	12.
	13.
	14.
	15.
	16.
	17.
	18.
	19.
	20.
	21.
	22.
	23.
	24.
	25.
	Н С

Системный мониторинг оценки качества образовательных услуг