Характеристика школы и принципов ее образовательной программы (стр. 4 )

Системный подход к воспитанию реализуется также через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Организация всей воспитательной работы обеспечивается заместителем директора по воспитательной работе, которому помогает старшая вожатая школы и классные руководители. Перечень функциональных обязанностей классного руководителя включает глубокое изучение особенностей личности каждого ученика, наличие представления о сфере его развития, знание семейной ситуации, анализ учебной деятельности каждого, своевременную корректировку личности, создание сплоченного классного коллектива, проведение традиционных и нетрадиционных мероприятий, планирование работы на год.

В школе действует ученическое самоуправление, обеспечивающее формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к активному анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Формированию гражданской ответственности и правового самосознания способствует работа школьников в составе высшего органа самоуправления школы - Совета школы.

Об ученическом самоуправлении.

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Важной частью в системе воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций, к которым можно отнести праздники: «Осенний бал» 8-11 кл., «Золотая осень» 1-4 кл., театрализованные новогодние представления, «Первый звонок», «Последний звонок», вечер встречи выпускников, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

Системный и деятельный подходы к воспитанию диктуют необходимость выйти за рамки школы, активно участвовать в районных мероприятиях.

Таким образом, воспитание в школе строится на следующих видах деятельности: познавательной, игровой, спортивной, творческой, коммуникативной, досуговой, общественно-организационной.

Результатом системы воспитания в школе должен стать ученик. Управление воспитательной системой школы должно осуществляться на основе сотрудничества (соуправления) с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива, органа ученического самоуправления - Советом старшеклассников. С учетом получаемой информации строится анализ, постановка целей, планирование и организация работы, контроль, регулирование и коррекция.

Внутришкольное управление представляет собой целенаправленное непрерывное взаимодействие, сотрудничество всех участников педагогического процесса по достижении поставленных целей.

Цели, которые ставит школа, согласуются с социальным заказом, который формируется местными органами власти, родительской общественностью.

Административно-управленческую работу обеспечивает администрация школы.

Заместитель по воспитательной работе руководит также в школе ШМО классных руководителей.

Говоря о воспитательной работе в школе, нужно отметить заинтересованность и активность ребят в организации и проведении мероприятий. А для того, чтобы учащиеся были заинтересованы, проводится анкетирование, где учащимся предлагается оценить работу за предыдущий год, а также внести свои предложения по организации и проведению мероприятий. С учетом оценки работы и предложений, которые поступают от учащихся, составляется план. Для проведения каждого КТД создается оргкомитет. Основные направления работы оргкомитета заключаются в следующем:

- разработка сценария дела;

- подготовка творческих заданий для классов;

- организация репетиций;

- оформление зала;

- организация и проведение дела;

- подведение итогов, обсуждение качества проведения дела.

Традиционно проводятся КТД «Осенний бал», «Новогодние вечера», «Вечер встречи выпускников», «День школы». На всех этапах подготовки КТД взрослые и дети работают вместе, что и создает атмосферу общей увлеченности и ответственности. Поэтому другой важной задачей является поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и сплочению общешкольного коллектива.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Данные о результатах годовой аттестации учащихся 4-х, 9-х, 11-х классов в течение последних трех лет

4 КЛАСС

Предмет/ год отлично хорошо удовлетворит. неудовлетв. Чтение 2004 13чел.-56,5% 6чел.-26,1% 3чел.-13% 1чел.-4,3% 2005 13-52% 10чел.-40% 2чел.-8% - 2006 11уч-ся-55% 7уч-ся-35% 1уч-ся-5% 1уч-ся-5% Русский язык 2004 5чел.-21,7% 11чел-47,8% 6чел-26,1% 1чел-4,3% 2005 6-24% 12чел-48% 6чел-24% 1чел-4% 2006 4уч-ся-20% 11уч-ся-55% 4уч-ся-20% 1уч-ся-5% Математика 2004 8чел-34,8% 8чел-34,8% 6чел-26,1% 1чел-4,3% 2005 9чел-36% 10чел-40% 5чел-20% 1чел-4% 2006 7уч-ся-35% 10уч-ся-50% 2уч-ся-10% 1уч-ся-5% Мир вокруг нас 2004 9чел-39% 8чел-34,8% 5чел-21,7% 1чел-4,3% 2005 11чел-44% 9чел-36% 4чел-16% 1чел-4% 2006 15уч-ся-75% 1уч-ся-5% 3уч-ся-15% 1уч-ся-5% Музыка 2004 14чел-60,9% 4чел-16,4% 4чел-16,4% 1чел-4,3% 2005 17чел-68% 6чел-26,1% 1чел-4% 1чел-4% 2006 14уч-ся-70% 4уч-ся-20% 1уч-ся-5% 1уч-ся-5% Труд 2004 19чел-82,6% 3чел-13% - 1чел-4,3% 2005 21чел-84% 3чел-12% - 1чел-4% 2006 19уч-ся-95% - - 1уч-ся-5% Изобразительное искусство 2004 17чел-73,9% 4чел-17,4% 1чел-4,3% 1чел-4,3% 2005 19чел-76% 4чел-16% - 2чел-8% 2006 Физкультура 2004 22чел-95,7% - - 1чел-4,3% 2005 22чел-88% 2чел-8% - - Осв. 1чел-4% 2006 17уч-ся-85% 2уч-ся-10% - 1уч-ся-5% Качество знаний учащихся 4 класса за последние 3 года по основным предметам Мониторинг качества знаний учащихся начальных классов показывает, что усвоение программного материала по основным предметам идет достаточно успешно (качество составляет от 78 до 91 %). 9 КЛАСС Предмет/ год отлично хорошо удовлетворит. Неудовлетвор.   Русский язык 2004 - 17чел-40,5% 25чел-59,5% - 2005 - 10чел-37% 16чел-59% 1чел-3,7% 2006 2уч-ся-8% 4уч-ся-16% 18уч-ся-75% - Литература 2004 8чел-19% 17чел-40,5% 17чел-40,5% - 2005 6чел-22,2% 8чел-29,6% 11чел-40,7% 2чел-7,4% 2006 4уч-ся-16% 6уч-ся-25% 14уч-ся-58% - Алгебра 2004 2чел-4,8% 12чел-28,6% 28чел-66,7% - 2005 - 9чел-33,3% 17чел-62,9% 1чел-3,7% 2006 3уч-ся-13% 1уч-ся-4% 20уч-ся-83% - Геометрия 2004 1чел-2,4% 15чел-35,7% 26чел-61,9% - 2005 1чел-3,7% 6чел-22,2% 19чел-70,4% 1чел-3,7% 2006 2уч-ся-8% 1уч-ся-4% 21уч-ся-88% - История 2004 8чел-19% 15чел-35,7% 19чел-45,2% - 2005 4чел-14,8% 10чел-37% 11чел-40,7% 2чел-7,4% 2006 3уч-ся-13% 2уч-ся-8% 19уч-ся-79% - Обществознание 2004 11чел-26,9% 14чел-33,3% 17чел-40,5% 2005 5чел-18,5% 10чел-37% 10чел-37% 2чел-7,4% 2006 5уч-ся-21% 5уч-ся-21% 14уч-ся-58% - География 2004 6чел-14,3% 17чел-40,5% 19чел-45,2% 2005 2чел-7,4% 7чел-25,9% 16чел-59,3% 2чел-7,4% 2006 3уч-ся-13% 3уч-ся-13% 18уч-ся-75% - Биология 2004 14чел-33,3% 19чел-45,2% 9чел-21,4% 2005 - 12чел-44,4% 13чел-48,1% 2чел-7,4% 2006 3уч-ся-13% 4уч-ся-16% 17уч-ся-71% - Физика 2004 4чел-9,5% 17чел-40,5% 21чел-50% 2005 - 7чел-25,9% 18чел-66,7% 2чел-7,4% 2006 3уч-ся-13% 3уч-ся-13% 18уч-ся-75% - Немецкий язык 2004 9чел-21,4% 18чел-42,9% 15чел-35,7% 2005 1чел-3,7% 13чел-48,1% 11чел-40,7% 2чел-7,4% 2006 3уч-ся-13% 5уч-ся-21% 15уч-ся-63% - Химия 2004 - 14чел-33,3% 28чел-66,6% 2005 - 6чел-22,2% 19чел-70,4% 2чел-7,4% 2006 2уч-ся-8% 1уч-ся-4% 21уч-ся-88% - Физкультура 2004 21чел-50% 13чел-30,9% 4чел-9,5% - Осв.4 чел.-9,5% 2005 7чел-25,9% 14чел-51,8% 3чел-11,1% 2чел-7,4% 2006 10уч-ся-42% 6уч-ся-25% 8уч-ся-32% - Черчение 2004 12чел-28,6% 21чел-50% 9чел-21,4% - 2005 6чел-22,2% 8чел-29,6% 11чел-40,7% 2чел-7,4% ОБЖ 2004 8чел-19% 19чел-45,2% 15чел-35,7% - 2005 4чел-14,8% 8чел-29,6% 13чел-48,1% 2чел-7,4% 2006 5уч-ся-21% 9уч-ся-38% 10уч-ся-42% - Труд 2004 25чел-59,5% 12чел-28,6% 5чел-11,9% - 2005 9чел-33,3% 12чел-44,4% 4чел-9,5% 2чел-7,4% 2006 12уч-ся-50% 7уч-ся-29% 5уч-ся-21% - Экология 2004 8чел-19% 9чел-21,4% 25чел-59,5% - 2005 6чел-22,2% 10чел-37% 9чел-33,3% 2чел-7,4% 2006 2уч-ся-8% 5уч-ся-21% 17уч-ся-71% - Качество знаний учащихся 9 класса за последние 3 года по основным предметам. По результатам мониторинга качество знаний учащихся 9-х классов по основным предметам за последние годы снижается. В 2006 году самыми высокими были показатели по качеству (от 30 до 41 %) по следующим предметам: литература, обществознание, немецкий язык. От 20 до 30% составляет качество знаний по русскому языку, истории, географии, биологии, физике, экологии. Самое низкое качество (в пределах 10-20 %) остается по алгебре, геометрии и химии. Причин, объясняющих данное положение дел, много: степень сложности предмета, подбор учащихся класса, разная степень мотивированного интереса к обучению и т. д. Педагогический коллектив школы держит вопрос качества на контроле, принимает все меры по поддержанию интереса детей к учению, тесно работает с родителями по данному вопросу, расширяет систему дополнительного образования. 11 класс Предмет/год отлично хорошо удовлетворит. неудовлетвор. Русский язык 2004 2чел-10,5% 7чел-36,8% 10чел-52,6% - 2005 - 10чел-45,4% 12чел-54,5% - 2006 1чел-4% 11чел-39% 16чел-57% - Литература 2004 6чел-31,6% 6чел-31,6% 7чел-36,8% - 2005 7чел-31,8% 9чел-40,9% 6чел-27,2% - 2006 2чел-13% 13чел-46% 13чел-46% - Алгебра 2004 1чел-5,3% 7чел-36,8% 11чел-57,9% - 2005 1чел-4,7% 9чел-40,9% 12чел-54,4% - 2006 - 6чел-21% 22чел-79% - Геометрия 2004 1чел-5,3% 7чел-36,8% 11чел-57,9% - 2005 - 9чел-40,9% 13чел-59,1% - 2006 1чел-4% 8чел-28% 19чел-68% - ОИВТ 2004 11чел-57,9% 7чел-36,8% 1чел-5,3% - 2005 12чел-54,4% 9чел-40,9% 1чел-4,7% - 2006 22чел-79% 6чел-21% - - История 2004 6чел-31,6% 6чел-31,6% 7чел-36,8% - 2005 6чел-27,2% 8чел-36,4% 8чел-36,4% - 2006 4чел-14% 16чел-57% 8чел-29% - Обществознание 2004 7чел-36,8% 6чел-31,6% 6чел-31,6% - 2005 6чел-27,2% 9чел-40,9% 7чел-31,8% - 2006 9чел-32% 13чел-46% 6чел-21% - Биология 2004 5чел-26,6% 8чел-42,1% 5чел-26,6% 1чел-4,7% 2005 6чел-27,2% 12чел-54,5% 4чел-18,1% - 2006 - 15чел-54% 13чел-46% - Физика 2004 1чел-5,3% 11чел-57,9% 7чел-36,8% - 2005 5чел-22,7% 6чел-27,2% 11чел-50% - 2006 - 9чел-32% 19чел-68% - Химия 2004 2чел-10,5% 7чел-36,8% 10чел-52,6% - 2005 1чел-4,7% 10чел-55,5% 11чел-50% - 2006 - 12чел-43% 16чел-57% - Немецкий язык 2004 3чел-15,8% 9чел-22,4% 7чел-36,8% - 2005 5чел-22,7% 9чел-40,9% 8чел-36,4% - 2006 3чел-11% 13чел-46% 11чел-39% 1не изуч. Экология 2004 6чел-31,6% 5чел-26,6% 7чел-36,8% 1чел-5,2% 2005 6чел-27,2% 12чел-54,5% 4чел-18,1% - 2006 2чел-8% 16чел-57% 10чел-36% - Труд 2004 17чел-86% 2чел-10,5% - - 2005 14чел-63,6% 8чел-36,4% - - 2006 20чел-71% 7чел-25% 1чел-4% - ОБЖ 2004 9чел-47;% 6чел-31,6% 4чел-21 - 2005 11чел-50% 11чел-50% - - 2006 9чел-32% 13чел-46% 6чел-21% - Физкультура 2004 13чел-68,4% 5чел-26,3% 1чел-5,3% - 2005 11чел-50% 9чел-40,9% 1чел-4,5% - Осв.1чел-4,5% 2006 12чел-43% 11чел-39% - осв.5чел-18%

Качество знаний учащихся 11 класса за последние 3 года по основным предметам.