Концепция работы социального педагога Григорьевой Ольги Юрьевны в системе воспитания социально адаптивной личности (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Южно-Российский лицей казачества и народов Кавказа»

города –курорта Железноводска Ставропольского края

Утверждено

директор МБОУ ЮРЛК и НК

_________

Краевой этап конкурса «Воспитать человека»

Номинация «социальный педагог»

Концепция работы социального педагога

Григорьевой Ольги Юрьевны

в системе воспитания социально адаптивной личности

Железноводск, 2013

С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных.

 Сфера деятельности социального педагога — социум как ближайшее окружение личности, человеческие отношения, социокультурные условия развития. Какой социум мы имеем? В последний десяток лет пышным цветом расцвели такие социальные проблемы, как нужда и бедность, алкоголизм и наркомания, безработица, бродяжничество и социальное сиротство, преступность и жестокое поведение. Я уж не говорю о национальных конфликтах и терроризме, экологических и техногенных катастрофах.

Надо признать, что в современной России существует социальное дно. При этом не все определяется материальным благополучием. Большую роль здесь играет потеря ценностных ориентаций. Среда склоняет конформных ее представителей быстро решить свои проблемы различными асоциальными, порой просто преступными методами. На социальное дно попадают целые слои населения: инвалиды, матери-одиночки, беженцы, безработные, многодетные.

Представляя собой сложное социально-педагогическое явление, воспитательная система выступает как целостная упорядоченная совокупность взаимодействующих компонентов:

➣ педагогическое целеполагание: совокупность идей, ценностей, мотивов и установок;

➣ системообразующая деятельность: воспитательная работа (принципы, содержание, педагогические технологии, особенности взаимодействия со средой);

➣ субъекты деятельности: общность педагогического и ученического коллективов, заинтересованных родителей, лиц и организаций, сотрудничающих со школой;

➣ отношения: механизмы взаимодействия школьной воспитательной системы с социумом;

➣ управление: обеспечение интеграции компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

В пояснительной записке к Программе воспитательной работы МБОУ ЮРЛК и НК обозначены причины для определения тех или иных направлений деятельности учреждения.

Уи́льям Те́ккерей писал: «Посейте поступок — пожнете привычку, посейте привычку — пожнете характер, посейте характер — и вы пожнете судьбу».

Из программы. Переход к новой системе социально-экономических отношений вызвал кризисные изменения в условиях жизни людей, в их ценностных ориентациях, и привел к ухудшению социального здоровья общества. Эти изменения оказали негативное влияние, прежде всего, на подрастающее поколение, привели к тому, что большое количество юношей и девушек, вступающих в жизнь, испытывают трудности в процессе социализации, которые проявляются в виде личной неуспешности, отсутствии способности к профессиональной ориентации и переориентации, невыраженной ответственности перед самим собой, своей семьей.

Формирование жизненно успешной личности одна из целей современного общества.

В этих условиях резко возрастает роль  общеобразовательного учреждения как социальной структуры, определяющей и задающей нравственные, моральные и жизненные ориентиры. Акцент на воспитательную функцию в образовании стал неизбежен: возникла необходимость в адаптации к новым условиям жизни, развитии процесса социализации ребенка, модернизации содержания форм, методов, условий воспитания. Воспитательная среда сегодня является открытым пространством взаимодействия, которое обеспечивается атмосферой доверия, принятия каждого человека  таким, какой он есть. Вершиной такого уровня взаимодействия является возникающее у всех ее участников чувство успешности, свободы, творчества.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Южно-Российский лицей казачества и народов Кавказа» – это структура, которая прямо ориентируется на воспитание образованных, нравственных, предприимчивых молодых людей, способных к самостоятельному принятию решения, к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, стремящихся к самосовершенствованию, воспитанных на лучших традициях казачества и народов Кавказа многонациональной России.

Совокупность перечисленных качеств определяет понятие успешности выпускника лицея»

В центре воспитательной работы – организация социального опыта учащихся МБОУ «Южно-Российский лицей казачества и народов Кавказа», формирование особого уклада жизнедеятельности детско-взрослого сообщества школьников, учителей, родителей в соответствии с лучшими культурно-историческими традициями казаков.

Идеология программы воспитательной работы «Зажги свою звезду» опирается на следующие положения:

ü  обретение уверенности в себе – норма полноценной жизни ребенка, лицей выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира;

ü  обретение уверенности в себе – гуманистический стиль взаимоотношений педагога и учащегося, общения подростков друг с другом, учителей друг с другом;

ü  обретение уверенности в себе – необходимое условие психологического благополучия учащихся, основа их здоровья;

ü  обретение уверенности в себе – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации;

ü  обретение уверенности в себе – результат реальных достижений учащегося в различных видах деятельности (спорте, творчестве, труде и др.);

ü  обретение уверенности в себе – это подведение итогов деятельности, основа самооценки, самопознания, мечта о будущем достижении.

Цель МБОУ ЮРЛК и НК - воспитание успешного, активного, инициативного, самостоятельного  гражданина, просвещенного, культурного, конкурентоспособного человека, заботливого семьянина, мастера в своем профессиональном  деле, способного к самосовершенствованию и решению жизненных проблем.

Особая миссия учреждения состоит в том, чтобы организовать воспитательный процесс учащихся на основе многовековых традиций казачества и народов Северного Кавказа, тем самым способствовать развитию патриотизма, толерантности, уважения к традициям и культуре разных народов, понимания важности сохранения мира на Северном Кавказе.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

В области обучения:

НАУЧИТЬ ДУХУ ПАРТНЕРСТВА И СОТРУДНИЧЕСТВА

СПОСОБСТВОВАТЬ ФОРМИРОВАНИЮ ПОТРЕБНОСТИ В САМООБРАЗОВАНИИ

РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ И НАВЫКИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В области  воспитания:

СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ МОТИВАЦИИ РЕБЕНКА НА ДОСТИЖЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИВАТЬ ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА И УМЕНИЕ УВАЖАТЬ ДОСТОИНСТВА И ПРАВА ДРУГИХ

ПРИОБЩАТЬ ДЕТЕЙ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

ОБУЧАТЬ КОНСТРУКТИВНЫМ СПОСОБАМ ВЫХОДА ИЗ СИТУАЦИЙ, СВЯЗАННЫХ С УПОТРЕБЛЕНИЕМ АЛКОГОЛЯ, НАРКОТИКОВ И С ТАБАКОКУРЕНИЕМ

ВЫЯВЛЯТЬ И РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ С УЧЕТОМ ЕГО ВОЗМОЖНОСТЕЙ

ФОРМИРОВАТЬ ПРАВОСОЗНАНИЕ И ВОСПИТЫВАТЬ ГРАЖДАНСКУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

воспитывать на лучших традициях казачества и народов Кавказа многонациональной России

В области  социализации:

РАЗВИВАТЬ КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ, УКРЕПЛЯЮЩИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ

ОБУЧАТЬ КОНСТРУКТИВНЫМ СПОСОБАМ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ

РАЗВИВАТЬ СОЦИАЛЬНУЮ ВОСПРИИМЧИВОСТЬ, ДОВЕРИЕ, УМЕНИЕ ВЫСЛУШАТЬ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, СПОСОБНОСТЬ К СОЧУВСТВИЮ, СОПЕРЕЖИВАНИЮ

На выбор цели повлияли интересы и потребности учащихся и их родителей:

ü  проблемы, существующие в общении между людьми;

ü  желание родителей видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, физически здоровыми, интеллектуально развитыми, успешными.

Педагогическая позиция коллектива заключается в принятии ребёнка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его права проявлять своё Я. Используя слова «добро и доброта», «коллектив», «доверие», «уважение», «творчество», «индивидуальность», «самостоятельность», «успех» классный руководитель создаёт условия для развития успешной личности.

 Задача педагогического коллектива – обратить внимание на особенности личности ученика, помочь в раскрытии творческой индивидуальности, в реализации потенциалов.

Одним из важнейших принципов воспитания является воспитание чувства любви к Родине, принципов добрососедства, уважения к культуре других народов Северного Кавказа, основанного на вековых традициях, древних казачьих заповедях: «…все люди равны, нет народов больших и малых…Мы служим Господу через служение народу своему, России…помни, по тебе судят о народе твоем…», на героико-патриотическом и духовно-нравственном наследии народов Северного Кавказа.

Отношения между учащимися и учителями должны строиться на следующих принципах:

Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих возможностей.

Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования личности учащегося и развития классного коллектива.

  Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности, актуализации способностей ребёнка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях выбора.

  Принцип творчества и успеха. Творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству ребёнок выявляет свои способности, узнаёт о «сильных» сторонах своей личности. И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и уверенным в себе. Степень уверенности определяет самочувствие человека и его отношение к окружающим людям и миру.

  Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля.

  Принцип деятельности. Участие во всех мероприятиях, которые проводятся в учреждении, детьми движет же­лание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, сорев­нования, театрализация и т. д. Все это будет способствовать лично­стному развитию и притягательности лицея в глазах ребенка.

Идеология воспитательной системы «Зажги свою звезду» опирается на следующие концептуальные положения:

Успешность школьника  результат реальных достижений учащегося в различных видах деятельности (спорте, творчестве, труде и др.), а успех – способ самоутверждения, самовыражения.

Успешность – контекст культуры лицея, норма полноценной жизни учащегося, лицей выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира, моделью мира успеха или неуспеха.

Успешность это атрибут ученика и учителя, как отдельной личности, так и группы, всего лицейского сообщества.

Успех это подведение итогов деятельности, основа самооценки, самопознания, мечта о будущем достижении.

Понятие успех мы соотносим с уровнем притязаний человека,  характеризующимся степенью сложности задач, им выбираемых, уровнем трудности целей, на достижение которых он претендует.

Успешный выпускник в нашем понимании это тот, кто обладает готовностью и стремлением к максимальному использованию и развитию своих талантов, способностей, возможностей.

Ценностно-целевые ориентации воспитательной системы «Зажги свою звезду» соответствуют пониманию фундаментальных целей образования:

ü  научить получать знания – учить учиться;

ü  научить работать и зарабатывать – учение для труда;

ü  научить жить – учение для бытия;

ü  научить жить вместе – учение для совместной жизни;

и традиционным ценностям российского образования:

ü  гражданственность, патриотизм, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье;

ü  представление о нравственности, приобщение к системе культурных ценностей;

ü  трудолюбие, готовность к осознанному выбору профессии;

ü  ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

ü  эстетическое отношение к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное, потребность  и умение выражать себя в различных видах творческой деятельности;

ü  организаторская культура, коммуникативные умения и навыки, активная жизненная позиция.

Для осуществления цели и задач по воспитанию социально адаптивной личности в лицее созданы центры воспитательной работы.

Центры Воспитательной работы ЛИЦЕЯ

Центр «Лидер»

Цели, функции, дела:

·  участвует в управлении лицея, казачьего самоуправления;

·  развивает навыки лидерского поведения, организаторских способностей, навыков коллективной деятельности;

обучает органы ученического самоуправления активным формам работы с учащимися; отвечает за номинацию «Лидер».

Центр «Гражданин»

Цели, функции дела:

·  формирует правовую и демократическую культуру учащихся;

·  способствует воспитанию гражданина, патриота своей Родины;

·  взаимодействует с городскими организациями;

·  организует проведение информационных часов, информационных линеек;

·  оказывает помощь в поиске ответов на вопросы, касающиеся личности учащихся, смысла жизни, на актуальные вопросы самоутверждения;

·  организует и проводит лекции, беседы, диспуты, встречи, часы информирования на государственно-политические и общественно-социальные темы;

·  отвечает за номинацию «Юный герой».

Центр добрых дел «Милосердие»

Цели, функции дела:

расширяет социально-психологические знания о себе и окружающем мире; способствует воспитанию чувства сопереживания, соучастия в судьбах людей живущих рядом; формирует потребность быть полезным, делать бескорыстно добрые дела; оказывает шефскую помощь ребятам начальной школой (учащиеся 5 – 8 классов); организует праздники, часы общения с ветеранами войны и труда в микрорайоне; проводит акции для детей-инвалидов из ГКУЗ "Специализированный дом ребенка "Машук" г. Железноводска, детей из ГОУ «Детский дом № 10 им » «Доброе сердце», «Дети - детям». отвечает за номинацию «Открытое сердце».

Центр «Здоровье»

Цели, функции, дела:

•  способствует физическому развитию и самосовершенствованию учащихся;

•  создает условия для формирования здорового образа жизни, обучения навыкам ЗОЖ;

•  организует и проводит спортивные мероприятия, спартакиады здоровья, спортивные праздники, походы;

•  вовлекает учащихся в спортивные секции, кружки;

•  отвечает за номинацию «Чемпион года».

Центр «Творчество»

Цели, функции, дела:

создает условия для самореализации творческого потенциала каждой личности через систему КТД: руководит проведением КТД, организацией общешкольных праздников и вечеров, распределяет между учащимися поручения по подготовке мероприятий; организует оформление праздников, конкурсов, вечеров и т. д.; расширяет формы досуга подростков, принимает заявки и пожелания классов, отдельных учащихся о культпоходах и экскурсиях;  развивает художественно-эстетический вкус и расширяет кругозор учащихся; отвечает за номинацию «Признание».

Центр  «Интеллект»

Цели, функции, дела:

•  способствует сознательному отношению школьников к учебной деятельности;

•  решает вопросы, связанные с повышением качества знаний учащихся (предметные недели, конкурсы, олимпиады и т. п.);

•  организует деятельность по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

•  проводит рейды по контролю посещаемости;

•  организует участие классов в предметных неделях;

•  организует участие учащихся в конкурсах, олимпиадах;

•  анализирует итоги успеваемости;

•  взаимодействует с научным обществом учащихся;

•  отвечает за номинацию «Золотой фонд лицея».

Центр «Самоопределение и поддержка»

Цели, функции дела:

•  оказывает помощь в поиске ответов на вопросы, касающиеся личности учащихся, смысла жизни, на актуальные вопросы самоутверждения;

•  способствует расширению  социально-психологических знаний о себе и окружающем мире;

•  организует тренинги, КТД на общественно-социальные темы;

•  проводит диагностику удовлетворённости пребыванием в лицее, диагностику проблем ребёнка, социально-психологического климата в ученических коллективах, отношений между педагогами и учащимися, профессионального самоопределения личности учащегося;

•  разрабатывает рекомендаций по результатам диагностики;

•  отвечает за номинацию «Зеркало души».

Пресс-центр

Цели, функции, дела:

формирует навыки журналистского мастерства; создаёт условия для самореализации творческих возможностей учащихся; организует и проводит смотры-конкурсы рисунков, плакатов и т. п.; участвует в оформлении проводимых мероприятий; выпускает газеты, статьи, осуществляет информационное наполнение Интернет-сайта лицея; отвечает за номинацию «Юный журналист».

Центр «ПорядОк и Уют»

Цели, функции дела:

·  обеспечивает соблюдение и выполнение каждым учащимся правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе лицея;

·  способствует сознательному отношению лицеистов к школьному имуществу, к труду людей;

·  проводит и организует деятельность по наведению порядка в классных помещениях;

·  проводит рейды по контролю организации дежурств по классу, по столовой, по школе;

·  обеспечивает соблюдение правил о внешнем виде учащихся;

·  организует работу трудовых десантов;

·  отвечает за номинацию «Зеленые десантники».

Родительский клуб

Цели, функции, дела:

·  повышает уровень педагогических, психологических и правовых знаний родителей;

·  привлекает родителей к учебно-воспитательному процессу в целях предупреждения неуспеваемости, конфликтности и других проблем ребенка в школе;

·  реализует планы по организации и проведению совместных дел родителей и детей;

·  осуществляет мероприятия по профилактике и предупреждению правонарушений учащихся, предотвращению случаев безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.

Представителями Центров анализируется каждоё проведённое дело, совет дела подводит итоги и определяет вклад каждого члена совета в проделанную работу. Для этого используется рейтинг-окно:

В таблицу заносятся условные знаки разного цвета: оранжевый – лидер и организатор; зелёный – генератор идей; красный – активный участник; синий – пассивный участник. За одно мероприятие каждый член совета дела может получить до трёх условных знаков. Заполнение рейтинг-окна является стимулом для активной работы и позволяет увидеть возможности каждого члена совета дела. Также рейтинг-окно позволяет объективно выдвинуть победителя на подответственную Центру номинацию.

В конце учебного года подводятся итоги работы ученического самоуправления, определяются лидеры в каждой из номинаций. Формируется оргкомитет по определению победителей в номинациях. В состав  оргкомитета каждого центра входит  учащийся, возглавляющий ученическое самоуправление, представитель родительской общественности и  3 педагога  (всего 5 человек). Возглавляет центр педагог, координирующий работу Центра на протяжении учебного года.  Каждая номинация может быть представлена тремя победителями: начальная школа, средняя школа, старшая школа. 

Для эмоциональной точки в мае проводится церемония награждения «Звёздный дождь» – присуждение «Звезд» выдающимся личностям за отличие в какой–либо сфере деятельности. Смыслом присуждения «Звезд» является выражение признания всеми участниками программы поступков и достижений конкретного человека.

План воспитательной работы включает  7 модулей (как относительно «самостоятельных частей  воспитательного процесса), так как они позволяют комплексно воздействовать на коллектив и отдельную личность.

Модуль «СОЗВЕЗДИЕ - «КРАЙ РОДНОЙ» (Я - ГРАЖДАНИН)

Реализация данного модуля позволяет развивать общественную активность учащихся, воспитывать сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым, трудовым, казачьим традициям, формировать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну, народ.

Модуль «ПЛАНЕТА «ДОБРО» (Я И ДОБРОТА)

Реализация данного модуля необходима для формирования гуманистического, демократического мышления, формирования высоконравственного отношения личности к себе и к миру, толерантности, экологического мышления.

Модуль «ЗВЕЗДОпаД ТАЛАНТОВ» (Я И ТВОРЧЕСТВО)

интеллектуальное	«Интеллект»	«Имя звезды твоей-личность» (я познаю мир)	«Золотой фонд лицея»	«Навсречу открытиям»
Военно-патриотическое	«Гражданин»	«созвездие-«край родной» (я-гражданин)	«Юный герой»	«отечество»
Физкультурно-спортивное	«Здоровье»	«комета «Здоровье» (я и здоровье)	«Чемпион года»	«со спортом дружить-здоровым быть!»
Эколого-биологическое	«порядок и уют»	«планета «порядок и уют» (я и окружающий меня мир»	«зеленые десантники»	«исток»
Социально-педагогическое	«самоопреде-ление и поддержка»	Планета «Друзья» (я и окружающие люди)	«Зеркало души»	«миссия доброй воли»
Духовно- нравственное	«милосердие»	Планета «добро» (я и доброта)	«Открытое сердце»	«Спеши делать добро!»
Художественно-эстетическое	«творчество»	«звездопад талантов» (я и творчество)	«признание»	«Прекрасное в действии»

В ходе реализации данного модуля учащиеся изучают казачий фольклор, включаются в творческую деятельность, получают навыки самостоятельной творческой работы, что способствует развитию нравственной, волевой, эстетической сферы личности и креативного мышления, выявлению индивидуальных способностей  и является основной формой самовыражения личности.