Аналитический сборник о состоянии системы общего и дошкольного образования и кадровом составе работников дошкольных образовательных учреждений и учреждений, реализующих программы общего образования (стр. 2 )

На протяжении анализируемого периода наблюдается ежегодное сокращение численности учителей и в городской, и в сельской местности. В сельской местности сокращение численности учителей в последние несколько лет происходит более интенсивно, чем в городской местности, в связи с проходящими процессами оптимизации сети общеобразовательных учреждений и закрытием малокомплектных школ.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в целом по РФ численность учителей сократилась на 33496 человек (-3,1%). Из них в городской местности численность учителей сократилась на 14148 человек (-2,3%), а в сельской местности – на 19348 человек (-4,2%).

В период с 2005/06 по 2010/11 учебный год численность учителей в целом по РФ сократилась на 297925 человек (-22,1%). Из них в городской местности численность учителей сократилась на 137531 человека (-18,4%), в сельской местности – на 160394 человека (-26,6%).

Стоит отметить, что в последнем отчетном периоде (с 2009/10 по 2010/11 учебный год) темпы сокращения численности учителей и в городской, и в сельской местности снизились по сравнению с предыдущим периодом более чем в 3 раза.

В составе учителей учреждений, реализующих программы общего образования, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения:

·  Увеличился удельный вес учителей, имеющих полную занятость: в целом по РФ на 0,8% (с 86,3% до 87,1%), в том числе в городской местности – на 0,8% (с 89,7% до 90,5%), в сельской местности – на 0,7% (с 81,8% до 82,5%).

·  Сократился удельный вес учителей, имеющих неполную занятость: в целом по РФ на 0,8% (с 13,7% до 12,9%), в том числе в городской местности – на 0,8% (с 10,3% до 9,5%), в сельской местности – на 0,7% (с 18,2% до 17,5%).

·  Увеличился удельный вес учителей, имеющих внутреннее совместительство: в целом по РФ на 1,9% (с 18,6% до 20,5%), в том числе в городской местности – на 1,4% (с 18,3% до 19,7%), в сельской местности – на 2,6% (с 19,0% до 21,6%).

·  Увеличился удельный вес учителей, имеющих внешнее совместительство: в целом по РФ на 0,2% (с 4,6% до 4,8%), в том числе в городской местности удельный вес учителей, имеющих внешнее совместительство, остался на прежнем уровне и составил 5,0%, в сельской местности – увеличился на 0,3% (с 4,1% до 4,4%).

·  Увеличился удельный вес женщин в общей численности работников: в целом по РФ на 0,4% (с 87,5% до 87,9%), в том числе в городской местности – на 0,2% (с 90,8% до 91,0%), в сельской местности – на 0,5% (с 83,0% до 83,5%).

5.1. Характеристика учителей учреждений, реализующих программы общего образования, по уровню квалификации.

В целом по РФ (город + село) по состоянию на 2010/11 учебный год среди учителей учреждений, реализующих программы общего образования, преобладающая часть работников имеет первую квалификационную категорию – 37,0% работников. 25,8% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 20,1% - вторую квалификационную категорию и 17,2% учителей не имеют квалификационных категорий.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в целом по РФ удельный вес учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, увеличился на 0,6% (с 25,2% до 25,8%). Удельный вес учителей, имеющих первую квалификационную категорию, сократился на 0,5% (с 37,5% до 37,0%). Удельный вес учителей, имеющих вторую квалификационную категорию, сократился на 0,8% (с 20,9% до 20,1%). Удельный вес учителей, не имеющих квалификационных категорий, увеличился на 0,7% (с 16,5% до 17,2%).

В городской местности по состоянию на 2010/11 учебный год среди учителей учреждений, реализующих программы общего образования, преобладающая доля работников имеет первую квалификационную категорию - 34,8%. 33,7% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 16,9% - вторую квалификационную категорию и 14,6% учителей не имеют квалификационных категорий.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в городской местности удельный вес учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, увеличился на 0,6% (с 33,1% до 33,7%). Удельный вес учителей, имеющих первую квалификационную категорию, сократился на 1,0% (с 35,8% до 34,8%). Удельный вес учителей, имеющих вторую квалификационную категорию, сократился на 0,8% (с 17,7% до 16,9%). Удельный вес учителей, не имеющих квалификационных категорий, увеличился на 1,3% (с 13,3% до 14,6%).

В сельской местности по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая часть учителей имеет первую квалификационную категорию – 39,9%. 14,8% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 24,4% - вторую квалификационную категорию. 20,8% учителей не имеют квалификационных категорий.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в сельской местности удельный вес учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, увеличился на 0,4% (с 14,4% до 14,8%). Удельный вес учителей, имеющих первую квалификационную категорию, увеличился на 0,2% (с 39,7% до 39,9%). Удельный вес учителей, имеющих вторую квалификационную категорию, сократился на 0,7% (с 25,1% до 24,4%). Удельный вес учителей, не имеющих квалификационных категорий, остался на прежнем уровне и составил 20,8%.

Следует отметить, что существует разрыв в уровне квалификации учителей в городской и в сельской местности. В городской местности удельный вес учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, в два раза выше, чем в сельской местности (33,7% и 14,8% соответственно), а удельный вес учителей, не имеющих квалификационных категорий, в городской местности существенно ниже, чем в сельской (14,6% и 20,8% соответственно).

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год наметились противоречивые изменения в уровне квалификации учителей. С одной стороны, увеличился удельный вес учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, как в городской, так и в сельской местности. С другой стороны, увеличился удельный вес учителей, не имеющих квалификационных категорий, за счет увеличения данной категории учителей в городской местности. Стоит отметить, что в сельской местности негативные изменения менее выражены, чем в городской местности. В сельской местности удельный вес учителей, не имеющих квалификационных категорий, не изменился, а удельный вес учителей, имеющих высшую и первую квалификационные категории, увеличился за счет сокращения доли учителей, имеющих вторую квалификационную категорию. В городской местности удельный вес учителей, не имеющих квалификационных категорий, увеличился, за счет сокращения доли учителей, имеющих первую и вторую квалификационные категории.

5.2. Характеристика учителей учреждений, реализующих программы общего образования, по уровню образования

Примечание: уровни образования «начальное профессиональное» и «среднее (полное) общее» добавлены в форму статистического наблюдения с 2009/10 учебного года

В целом по РФ (город + село) по состоянию на 2010/11 учебный год 82,9% учителей учреждений, реализующих программы общего образования, имеют высшее профессиональное образование, из них высшее педагогическое образование имеют 94,7% учителей. 16,0% учителей имеют среднее профессиональное образование, из них среднее педагогическое образование имеют 87,0% учителей. 0,3% учителей имеют начальное профессиональное образование и 0,6% учителей не имеют профессионального образования, а только среднее (полное) общее образование.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в целом по РФ удельный вес учителей, имеющих высшее профессиональное образование, увеличился на 0,6% (с 82,3% до 82,9%). За период с 2005/06 по 2010/11 учебный год удельный вес данной категории учителей увеличился на 2,2% (с 80,7% до 82,9%). Удельный вес учителей, имеющих высшее педагогическое образование, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 0,1% (с 94,8% до 94,7%).

Удельный вес учителей, имеющих среднее профессиональное образование, сократился на 0,6% (с 16,6% до 16,0%). Удельный вес учителей, имеющих среднее педагогическое образование, остался на прежнем уровне и составил 87,0%.

Удельный вес учителей с низким образовательным цензом практически не изменился: удельный вес учителей, не имеющих профессионального образования, а только среднее (полное) общее, сократился на 0,1% (с 0,7% до 0,6%), удельный вес учителей, имеющих начальное профессиональное образование, остался на прежнем уровне и составил 0,3%.

В городской местности по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая часть учителей имеет высшее профессиональное образование – 87,8%. Из них 94,1% учителей имеют высшее педагогическое образование. 11,6% учителей имеют среднее профессиональное образование, из них 85,8% - среднее педагогическое образование. 0,2% учителей имеют начальное профессиональное образование и 0,3% учителей не имеют профессионального образования, а только среднее (полное) общее образование.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в городской местности удельный вес учителей, имеющих высшее профессиональное образование, увеличился на 0,5% (с 87,3% до 87,8%), при этом удельный вес учителей, имеющих высшее педагогическое образование, сократился на 0,1% (с 94,2% до 94,1%). За период с 2005/06 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей, имеющих высшее профессиональное образование, увеличился на 1,5% (с 86,3% до 87,8%).

Удельный вес учителей, имеющих среднее профессиональное образование, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 0,5% (с 12,1% до 11,6%). Удельный вес учителей, имеющих среднее педагогическое образование, увеличился на 0,1% (с 85,7% до 85,8%).

Удельный вес учителей с низким образовательным цензом за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год не изменился и составил: начальное профессиональное образование – 0,2%, среднее (полное) общее образование – 0,3%.

В сельской местности по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая часть учителей имеет высшее профессиональное образование – 76,2%. Из них 95,5% учителей имеют высшее педагогическое образование. 22,2% учителей имеют среднее профессиональное образование, из них 87,9% - среднее педагогическое образование. 0,5% учителей имеют начальное профессиональное образование и 1,0% учителей не имеют профессионального образования, а только среднее (полное) общее образование.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в сельской местности удельный вес учителей, имеющих высшее профессиональное образование, увеличился на 0,8% (с 75,4% до 76,2%), при этом удельный вес учителей, имеющих высшее педагогическое образование, сократился на 0,3% (с 95,8% до 95,5%). За период с 2005/06 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей, имеющих высшее профессиональное образование, увеличился на 2,5% (с 73,7% до 76,2%).

Удельный вес учителей, имеющих среднее профессиональное образование, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 0,5% (с 22,7% до 22,2%). Удельный вес учителей, имеющих среднее педагогическое образование, сократился на 0,1% (с 88,0% до 87,9%).

Удельный вес учителей с низким образовательным цензом за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год изменился незначительно: среднее (полное) общее образование – сократился на 0,1% (с 1,1% до 1,0%); начальное профессиональное образование остался на прежнем уровне и составил 0,5%.

Из приведенных данных видно, что существует разрыв в уровне образования учителей в городской и в сельской местности. В городской местности существенно выше удельный вес учителей, имеющих высшее профессиональное образование, чем в сельской местности (87,8% и 76,2% соответственно). Кроме того, в городской местности приблизительно в два раза ниже удельный вес учителей, имеющих среднее профессиональное образование, чем в сельской местности (11,6% и 22,2% соответственно), а также, более, чем в два раза ниже удельный вес учителей с низким образовательным цензом, чем в сельской местности (начальное профессиональное образование: город – 0,2%, село – 0,5%, среднее (полное) общее образование: город – 0,3%, село 1,0%).

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год, как в городской, так и в сельской местности были отмечены неоднозначные тенденции в изменении уровня образования учителей. С одной стороны, положительным моментом является увеличение доли учителей, имеющих высшее профессиональное образование, как в городской, так и в сельской местности. С другой стороны, удельный вес учителей с низким образовательным цензом (начальное профессиональное и среднее (полное) общее образование) как в городской, так и в сельской местности практически не снижается.

5.3. Характеристика учителей учреждений, реализующих программы общего образования, по стажу педагогической работы.

В целом по РФ (город + село) по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая часть учителей учреждений, реализующих программы общего образования, имеет стаж педагогической работы свыше 20 лет – 54,8% учителей. 26,5% учителей имеют стаж педагогической работы от 10 до 20 лет, 8,5% - от 5 до 10 лет. 5,3% учителей имеют стаж от 2 до 5 лет и 4,8% учителей имеют стаж менее 2 лет.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей со стажем педагогической работы более 20 лет увеличился на 1,1% (с 53,7% до 54,8%). За период с 2005/06 по 2010/11 учебный год, несмотря на ежегодное сокращение общей численности учителей, доля учителей со стажем педагогической работы свыше 20 лет ежегодно увеличивалась, в целом за данный период - на 9,7% (с 45,1% до 54,8%).

Удельный вес учителей активного трудового возраста за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился. Удельный вес учителей со стажем педагогической работы от 10 до 20 лет сократился на 1,4% (с 27,9% до 26,5%). Удельный вес учителей со стажем от 5 до 10 лет сократился на 0,5% (с 9,0% до 8,5%). Сокращение доли данных групп учителей происходило ежегодно на протяжении всего анализируемого период с 2005/06 по 2010/11 учебный год. В целом за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей со стажем педагогической работы от 10 до 20 лет сократился на 6,1% (с 32,6% до 26,5%), удельный вес учителей со стажем педагогической работы от 5 до 10 лет сократился на 3,1% (с 11,6% до 8,5%).

Удельный вес молодых учителей – со стажем педагогической работы менее 2 лет за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год увеличился незначительно – на 0,5% (с 4,3% до 4,8%), со стажем педагогической работы от 2 до 5 лет – увеличился на 0,2% (с 5,1% до 5,3%). В целом за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей со стажем педагогической работы меньше 2 лет увеличился на 0,5% (с 4,3% до 4,8%), а удельный вес учителей со стажем от 2 до 5 лет сократился на 1,1% (с 6,4% до 5,3%). Из приведенных данных видно, что проблема привлечения молодых специалистов в отрасль и их закрепления в отрасли по-прежнему остается очень острой. Несмотря на то, что во многих субъектах РФ принимаются различные меры социальной поддержки молодых специалистов, их приток в отрасль – незначительный (0,5% за 5 лет). Кроме того, из приведенных данных видно, что ежегодно сокращается доля учителей со стажем педагогической работы больше 5 лет, из чего можно в том числе сделать вывод, что по окончании периода действия социальных льгот для молодых специалистов увеличивается их отток из отрасли.

В городской местности по состоянию на 2010/11 учебный год более половины учителей имеют стаж педагогической работы свыше 20 лет – 54,5%. 27,3% учителей имеют стаж педагогической работы от 10 до 20 лет, 8,2% - имеют стаж от 5 до 10 лет, 5,0% учителей имеют стаж от 2 до 5 лет и 5,0% учителей имеет стаж менее 2 лет.

В целом за последние пять лет в городской местности наблюдается ежегодное сокращение общей численности учителей. Так с 2005/06 по 2010/11 учебный год общая численность учителей сократилась на 18,4%.

При этом за тот же период удельный вес учителей со стажем педагогической работы свыше 20 лет увеличился на 8,5% (в 46,0% до 54,5%). Прирост учителей этой стажевой группы за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год составил 0,9% (с 53,6% до 54,5%).

Удельный вес учителей активного трудового возраста в городской местности ежегодно сокращался на протяжении всего анализируемого периода. Удельный вес учителей со стажем от 10 до 20 лет за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 1,4% (с 28,7% до 27,3), а за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год – сократился на 5,5% (с 32,8% до 27,3%). Удельный вес учителей со стажем от 5 до 10 лет за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 0,4% (с 8,6% до 8,2%), а за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год – сократился на 3,4% (с 11,6% до 8,2%).

Удельный вес молодых учителей увеличился незначительно. За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей со стажем педагогической работы менее 2 лет увеличился на 0,6% (с 4,4% до 5,0%), а за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год – увеличился на 1,2% (с 3,8% до 5,0%). Удельный вес учителей со стажем педагогической работы от 2 до 5 лет за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год увеличился на 0,2% (с 4,8% до 5,0%), а за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год – сократился на 0,8% (с 5,8% до 5,0%).

В сельской местности по состоянию на 2010/11 учебный год больше половины учителей – 55,2% имеют стаж педагогической работы свыше 20 лет, 25,5% учителей - от 10 до 20 лет, 9,1% учителей - от 5 до 10 лет, 5,7% учителей - от 2 до 5 лет и 4,6% учителей - менее 2 лет.

Удельный вес учителей со стажем педагогической работы свыше 20 лет в сельской местности ежегодно увеличивался на протяжении всего анализируемого периода. За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год – увеличился на 1,4% (с 53,8% до 55,2%), а за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год – увеличился на 11,3% (с 43,9% до 55,2%), не смотря на ежегодное сокращение в анализируемом периоде общей численности учителей в сельской местности (с 2005/06 по 2010/11 учебный год общая численность учителей сократилась на 26,6%).

Удельный вес учителей активного трудового возраста в сельской местности ежегодно на протяжении всего анализируемого периода сокращался. Удельный вес учителей со стажем педагогической работы от 10 до 20 лет за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 1,3% (с 26,8% до 25,5%), а за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год – на 6,9% (с 32,4% до 25,5%). Удельный вес учителей со стажем педагогической работы от 5 до 10 лет за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 0,3% (с 9,4% до 9,1%), а за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год – на 2,3% (с 11,4% до 9,1%).

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год наблюдается незначительное увеличение удельного веса молодых учителей: со стажем педагогической работы до 2 лет – на 0,3% (с 4,3% до 4,6%), со стажем от 2 до 5 лет – на 0,1% (с 5,6% до 5,7%). За период с 2005/06 по 2010/11 учебный год удельный вес молодых учителей со стажем педагогической работы до 2 лет в целом сократился на 0,4% (с 5,0% до 4,6%), а со стажем от 2 до 5 лет – на 1,5% (с 7,2% до 5,7%).

Таким образом, как для городской, так и для сельской местности характерны одинаковые тенденции: удельный вес учителей со стажем педагогической работы свыше 20 лет ежегодно увеличивается; доля учителей со стажем педагогической работы от 5 до 10 лет и от 10 до 20 лет ежегодно сокращается; приток молодых специалистов в отрасль незначительный.

5.4. Характеристика учителей учреждений, реализующих программы общего образования, по «возрасту».

В целом по РФ (город + село) по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая доля учителей учреждений, реализующих программы общего образования, находится в возрасте от 35 до 55 лет – 59,3%. 18,0% учителей находится в пенсионном возрасте, 16,9% учителей – в возрасте от 25 до 35 лет и 5,8% учителей – в возрасте моложе 25 лет.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей в возрасте моложе 25 лет увеличился на 0,4% (с 5,4% до 5,8%), в возрасте от 25 до 35 лет сократился на 0,7% (с 17,6% до 16,9%), в возрасте от 35 до 55 лет остался на прежнем уровне и составил 59,3%, пенсионного возраста - увеличился на 0,3% (с 17,7% до 18,0%).

Если сравнивать динамику общей численности учителей и учителей пенсионного возраста в целом по РФ за весь анализируемый период, то можно отметить, что темпы сокращения общей численности учителей более чем в 3 раза выше темпов сокращения численности учителей пенсионного возраста. За период с 2005/06 по 2010/11 учебный год общая численность учителей в целом по РФ сократилась на 22,1%, а численность учителей пенсионного возраста сократилась только на 6,6% за аналогичный период.

В городской местности по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая часть учителей находится в возрасте от 35 до 55 лет – 58,1%. 20,1% учителей находятся в пенсионном возрасте, 16,0% - в возрасте от 25 до 35 лет и 5,8% - в возрасте моложе 25 лет.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей в возрасте моложе 25 лет увеличился на 0,6% (с 5,2% до 5,8%). Удельный вес учителей в возрасте от 25 до 35 лет сократился на 0,8% (с 16,8% до 16,0%), в возрасте от 35 до 55 лет - на 0,2% (с 58,3% до 58,1%). Удельный вес учителей, находящихся в пенсионном возрасте, увеличился на 0,4% с 19,7% до 20,1%).

Динамика общей численности учителей и численности учителей пенсионного возраста в городской местности за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год показывает, что темпы сокращения общей численности учителей в 2,6 раза превышают темпы сокращения численности учителей пенсионного возраста. Общая численность учителей за анализируемый период в городской местности сократилась на 18,4%, тогда как численность учителей пенсионного возраста сократилась только на 7,0%.

В сельской местности по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая доля учителей находится в возрасте от 35-55 лет – 61,0%. 15,2% учителей находится в пенсионном возрасте, 18,1% - в возрасте от 25 до 35 лет и 5,8% - в возрасте моложе 25 лет.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год удельный вес учителей в возрасте моложе 25 лет увеличился на 0,2% (с 5,6% до 5,8%), в возрасте от 25 до 35 лет сократился на 0,5% (с 18,6% до 18,1%), в возрасте от 35 до 55 лет увеличился на 0,2% (с 60,8% до 61,0%), пенсионного возраста - увеличился на 0,3% (с 14,9% до 15,2%).

Динамика общей численности учителей и численности учителей пенсионного возраста за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год в сельской местности показывает, что темпы сокращения общей численности учителей более чем в 4 раза превышают темпы сокращения численности учителей пенсионного возраста. За анализируемый период общая численность учителей в сельской местности сократилась на 26,6%, тогда как численность учителей пенсионного возраста сократилась только на 6,0%.

Статистические данные, характеризующие распределение и динамику численности учителей по возрастным группам, подтверждают обозначенные выше проблемы: слабое привлечение молодых специалистов в отрасль, как в городской, так и в сельской местности (город + 0,6%, село + 0,2%); слабое закрепление молодых специалистов в отрасли, как в городской, так и в сельской местности (сокращение доли учителей в возрасте 25 – 35 лет: город – 0,8%; село – 0,5%); продолжающееся увеличение доли учителей пенсионного возраста, как в городской, так и в сельской местности (горд +0,4%, село + 0,3%), причем в городской местности проблема «старения» учителей наиболее выражена (удельный вес учителей пенсионного возраста в городской местности существенно выше, чем в сельской местности – 20,1% и 15,2% соответственно).

6.  Сведения о численности и составе «прочих» педагогических работников.

В целом по РФ по состоянию на 2010/11 учебный год общая численность «прочих» педагогических работников составляет 190070 человек. Из них: 46,8% от общей численности (89023 человека) составляют воспитатели; 24,9% (47300 человек) – «другие» педагогические работники; 11,0% (20878 человек) составляют психологи; 9,6% (18284 человека) – социальные педагоги; 5,8% (10946 человек) составляют учителя–логопеды; 1,8% (3394 человека) – матера производственного обучения и 0,1% (245 человек) – тьютеры.

В целом по РФ за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в численности «прочих» педагогических работников произошли следующие изменения. Общая численность «прочих» педагогических работников в целом сократилась на 4,9% (с 199883 до 190070 человек), в том числе численность учителей-логопедов сократилась на 8,2% (с 11926 до 10946 человек), педагогов-психологов - на 4,5% (с 21864 до 20878 человек), социальных педагогов - на 6,7% (с 19589 до 18284 человек), мастеров производственного обучения - на 20,8% (с 4283 до 3394 человек), воспитателей - на 5,0% (с 93741 до 89023 человек), «других» педагогических работников - на 2,0% (с 48281 до 47300 человек). Численность тьютеров увеличилась на 23,1% (с 199 до 245 человек).

В частности, по некоторым категориям «прочих» педагогических работников за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год в целом по РФ произошли следующие изменения:

Численность учителей-логопедов за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год в целом по РФ увеличилась на 251 человека (с 10695 до 10946 человек) – 2,3%. Численность педагогов-психологов сократилась на 3419 человек (с 24297 до 20878 человек) – 14,1%. Численность социальных педагогов сократилась на 3454 человека (с 21738 до 18284 человек) – 15,9%.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли изменения и в структуре «прочего» педагогического персонала.

Сократился удельный вес учителей-логопедов на 0,2% (с 6,0% до 5,8%), социальных педагогов - на 0,2% (с 9,8% до 9,6%), мастеров производственного обучения - на 0,3% (с 2,1% до 1,8%), воспитателей - на 0,1% (с 46,9% до 46,8%).

Увеличился удельный вес педагогов-психологов на 0,1% (с 10,9% до 11,0%), «других» педагогических работников - на 0,7% (с 24,2% до 24,9%).

Остался на прежнем уровне удельный вес тьютеров – 0,1% от общей численности «прочих» педагогических работников.

В городской местности по состоянию на 2010/11 учебный год общая численность «прочих» педагогических работников составляет 129260 человек. Из них: 44,3% (57241 человек) составляют воспитатели; 27,1% (35058 человек) – «другие» педагогические работники; 11,7% (15116 человек) составляют педагоги-психологи; 9,0% (11692 человека) – социальные педагоги; 7,0% (9016 человек) - учителя-логопеды; 0,7% (958 человек) – мастера производственного обучения и 0,1% (179 человек) – тьютеры.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения в численности «прочих» педагогических работников в городской местности. Общая численность «прочих» педагогических работников в целом сократилась на 3,1% (с 133433 до 129260 человек), в том числе численность учителей - логопедов сократилась на 6,7% (с 9660 до 9016 человек), педагогов-психологов - на 4,1% (с 15758 до 15116 человек), социальных педагогов - на 4,7% (с 12274 до 11692 человек), мастеров производственного обучения - на 22,7% (с 1240 до 958 человек), воспитателей - на 3,3% (с 59213 до 57241 человека), «других» педагогических работников - на 0,2% (с 35135 до 35058 человек). Численность тьютеров увеличилась на 17,0% (с 153 до 179 человек).

В частности, по некоторым категориям «прочих» педагогических работников за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год в городской местности произошли следующие изменения:

В городской местности за анализируемый период численность педагогов-психологов сократилась на 1756 человек (с 16872 до 15116 человек) – 10,4%. Численность социальных педагогов сократилась на 2124 человека (с 13816 до 11692 человек) – 15,4%. Численность учителей логопедов увеличилась на 688 человек (с 8328 до 9016 человек) – 8,3%.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли изменения и в структуре «прочего» педагогического персонала.

Сократился удельный вес учителей-логопедов на 0,2% (с 7,2% до 7,0%), педагогов-психологов - на 0,1% (с 11,8% до 11,7%), социальных педагогов - на 0,2% (с 9,2% до 9,0%), мастеров производственного обучения - на 0,2% (с 0,9% до 0,7%), воспитателей - на 0,1% (с 44,4% до 44,3%).

Увеличился удельный вес «других» педагогических работников на 0,8% (с 26,3% до 27,1%).

Остался на прежнем уровне удельный вес тьютеров – 0,1% от общей численности «прочих» педагогических работников.

В сельской местности по состоянию на 2010/11 учебный год общая численность «прочих» педагогических работников составляет 60810 человек. Из них: 52,3% (31782 человека) составляют воспитатели; 20,1% (12242 человека) – «другие» педагогические работники; 10,8% (6592 человека) составляют социальные педагоги; 9,5% (5762 человека) – педагоги-психологи; 4,0% (2436 человек) составляют мастера производственного обучения; 3,2% (1930 человек) – учителя-логопеды и 0,1% (66 человек) – тьютеры.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения в численности «прочих» педагогических работников в сельской местности. Общая численность «прочих педагогических работников сократилась на 8,5% (с 66450 до 60810 человек), в том числе учителей-логопедов - на 14,8% (с 2266 до 1930 человек), педагогов-психологов - на 5,6% (с 6106 до 5762 человек), социальных педагогов - на 9,9% (с 7315 до 6592 человек), мастеров производственного обучения - на 19,9% (с 3043 до 2436 человек), воспитателей - на 8,0% (с 34528 до 31782 человек), «других» педагогических работников - на 6,9% (с 13146 до 12242 человек). Численность тьютеров увеличилась на 43,5% (с 46 до 66 человек).

В частности, по некоторым категориям «прочих» педагогических работников за период с 2005/06 по 2010/11 учебный год в сельской местности произошли следующие изменения:

В сельской местности за анализируемый период численность педагогов-психологов сократилась на 1663 человека (с 7425 до 5762 человек) – 22,4%. Численность социальных педагогов сократилась на 1330 человек (с 7922 до 6592 человек) – 16,8%. Численность учителей логопедов сократилась на 437 человек (с 2367 до 1930 человек) – 18,5%.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли изменения и в структуре «прочего» педагогического персонала.

Сократился удельный вес учителей-логопедов на 0,2% (с 3,4% до 3,2%), социальных педагогов - на 0,2% (с 11,0% до 10,8%), мастеров производственного обучения - на 0,6% (с 4,6% до 4,0%).

Увеличился удельный вес педагогов-психологов на 0,3% (с 9,2% до 9,5%), воспитателей - на 0,3% (с 52,0% до 52,3%), «других» педагогических работников - на 0,3% (с 19,8% до 20,1%).

Остался на прежнем уровне удельный вес тьютеров – 0,1% от общей численности «прочих» педагогических работников.

Таким образом, из приведенных данных видно, что за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в сельской местности темп сокращения «прочих» педагогических работников в несколько раз выше, чем в городской местности (8,5% и 3,1% соответственно).

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения в составе «прочих педагогических работников:

·  Увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих полную занятость: в целом по РФ на 0,3% (с 86,4% до 86,7%), в том числе в городской местности остался без изменений и составил 88,7%, в сельской местности – увеличился на 0,6% (с 81,8% до 82,4%).

·  Сократился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих неполную занятость: в целом по РФ на 0,3% (с 13,6% до 13,3%), в том числе в городской местности – остался без изменений и составил 11,3%, в сельской местности – сократился на 0,6% (с 18,2% до 17,6%).

·  Увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих внутреннее совместительство: в целом по РФ на 1,0% (с 19,4% до 20,4%), в том числе в городской местности увеличился на 0,4% (с 18,9% до 19,3%), в сельской местности увеличился на 2,2% (с 20,4% до 22,6%).

·  В целом по РФ увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих внешнее совместительство на 0,2% (с 10,2% до 10,4%), за счет увеличения доли данной группы работников в сельской местности на 0,6% (с 4,6% до 5,2%). В городской местности удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих внешнее совместительство, сократился на 0,1% (с 13,0% до 12,9%).

·  Увеличился удельный вес женщин среди «прочих» педагогических работников: в целом по РФ на 0,5% (с 89,5% до 90,0%), в том числе в городской местности увеличился на 0,1% (с 90,5% до 90,6%), в сельской местности увеличился на 1,2% (с 87,5% до 88,7%).

6.1. Характеристика «прочих» педагогических работников по уровню квалификации.

В целом по РФ (город + село) по состоянию на 2010/11 учебный год среди «прочих» педагогических работников не имеют квалификационных категорий – 34,5% человек. Высшую квалификационную категорию имеет 13,1% «прочих» педагогических работников, первую квалификационную категорию имеют 24,6% «прочих» педагогических работников, вторую квалификационную категорию имеют 27,8% «прочих» педагогических работников.