Аналитический сборник о состоянии системы общего и дошкольного образования и кадровом составе работников дошкольных образовательных учреждений и учреждений, реализующих программы общего образования (стр. 3 )

В частности, по некоторым категориям «прочего» педагогического персонала ситуация с распределением работников по квалификационным категориям в целом по РФ складывается следующим образом:

Ø  Учителя-логопеды: 26,1% имеют высшую квалификационную категорию; 30,6% - первую квалификационную категорию; 22,5% - вторую квалификационную категорию; 20,8% - не имеют квалификационной категории.

Ø  Педагоги-психологи: 18,2% имеют высшую квалификационную категорию; 25,3% - первую квалификационную категорию; 24,7% - вторую квалификационную категорию; 31,9% - не имеют квалификационной категории.

Ø  Социальные педагоги: 13,0% имеют высшую квалификационную категорию; 28,1% - первую квалификационную категорию; 25,5% - вторую квалификационную категорию; 33,3% – не имеют квалификационной категории.

Ø  Тютеры: 43,3% имеют высшую квалификационную категорию; 18,8% - первую квалификационную категорию; 9,4% - вторую квалификационную категорию; 28,6% – не имеют квалификационной категории.

За период с 2009/10 по 2010/11 ученый год в целом по РФ сократился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию, на 0,4% (с 25,0% до 24,6%), имеющих вторую квалификационную категорию – на 1,2% (с 29,0% до 27,8%). Увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,5% (с 12,6% до 13,1%), не имеющих квалификационных категорий – на 1,2% (с 33,3% до 34,5%).

В частности, по таким категориям, как учителя-логопеды, педагоги - психологи, социальные педагоги и тьютеры, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения:

Ø  Учителя логопеды: увеличился удельный вес учителей логопедов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,6% (с 25,5% до 26,1%), имеющих первую квалификационную категорию - на 0,2% (с 30,4% до 30,6%), не имеющих квалификационных категорий - на 0,7% (с 20,1% до 20,8%); сократился удельный вес учителей-логопедов, имеющих вторую квалификационную категорию, на 1,5% (с 24,0% до 22,5%).

Ø  Педагоги-психологи: увеличился удельный вес педагогов-психологов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,7% (с 17,5% до 18,2%); сократился удельный вес педагогов-психологов, имеющих вторую квалификационную категорию, на 0,5% (с 25,2% до 24,7%), не имеющих квалификационных категорий – на 0,1% (с 32,0% до 31,9%); остался на прежнем уровне удельный вес педагогов-психологов, имеющих первую квалификационную категорию – 25,3%.

Ø  Социальные педагоги: увеличился удельный вес социальных педагогов, не имеющих квалификационных категорий, на 1,3% (с 32,0% до 33,3%); сократился удельный вес социальных педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,2% (с 13,2% до 13,0%), имеющих первую квалификационную категорию, на 0,2% (с 28,3% до 28,1%), имеющих вторую квалификационную категорию, на 0,9% (с 26,4% до 25,5%).

Ø  Тьютеры: увеличился удельный вес тьютеров, имеющих высшую квалификационную категорию, на 18,2% (с 25,1% до 43,3%), не имеющих квалификационных категорий – на 6,5% (с 22,1% до 28,6%); сократился удельный вес тьютеров, имеющих первую квалификационную категорию, на 7,3% (с 26,1% до 18,8%), имеющих вторую квалификационную категорию – на 17,2% (с 26,6% до 9,4%).

В городской местности по состоянию на 2010/11 учебный год 32,5% «прочих» педагогических работников не имеют квалификационных категорий. 16,4% «прочих» педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию, 24,8% - первую квалификационную категорию, 26,3% - вторую квалификационную категорию.

В частности, по некоторым категориям «прочего» педагогического персонала ситуация с распределением работников по квалификационным категориям в городской местности складывается следующим образом:

Ø  Учителя-логопеды: 28,8% имеют высшую квалификационную категорию; 30,5% - первую квалификационную категорию; 21,6% - вторую квалификационную категорию; 19,1% - не имеют квалификационной категории.

Ø  Педагоги-психологи: 20,5% имеют высшую квалификационную категорию; 23,7% - первую квалификационную категорию; 24,5% - вторую квалификационную категорию; 31,3% - не имеют квалификационной категории.

Ø  Социальные педагоги: 15,9% имеют высшую квалификационную категорию; 27,5% - первую квалификационную категорию; 24,9% - вторую квалификационную категорию; 31,7% – не имеют квалификационной категории.

Ø  Тютеры: 46,9% имеют высшую квалификационную категорию; 16,8% - первую квалификационную категорию; 8,9% - вторую квалификационную категорию; 27,4% – не имеют квалификационной категории.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в городской местности сократился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию, на 0,8% (с 25,6% до 24,8%), имеющих вторую квалификационную категорию - на 1,2% (с 27,5% до 26,3%). Увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,5% (с 15,9% до 16,4%), не имеющих квалификационных категорий – на 1,6% (с 30,9% до 32,5%).

В частности, по таким категориям, как учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и тьютеры, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения:

Ø  Учителя-логопеды: увеличился удельный вес учителей-логопедов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,4% (с 28,4% до 28,8%), не имеющих квалификационных категорий - на 1,3% (с 17,8% до 19,1%); сократился удельный вес учителей-логопедов, имеющих первую квалификационную категорию – на 0,3% (с 30,8% до 30,5%), имеющих вторую квалификационную категорию, на 1,5% (с 23,1% до 21,6%).

Ø  Педагоги-психологи: увеличился удельный вес педагогов-психологов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,8% (с 19,7% до 20,5%), не имеющих квалификационных категорий – на 0,2% (с 31,1% до 31,3%); сократился удельный вес педагогов-психологов, имеющих первую квалификационную категорию – на 0,4% (с 24,1% до 23,7%), имеющих вторую квалификационную категорию, на 0,6% (с 25,1% до 24,5%).

Ø  Социальные педагоги: увеличился удельный вес социальных педагогов, не имеющих квалификационных категорий, на 2,3% (с 29,4% до 31,7%); сократился удельный вес социальных педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,7% (с 16,6% до 15,9%), имеющих первую квалификационную категорию, на 1,1% (с 28,6% до 27,5%), имеющих вторую квалификационную категорию, на 0,5% (с 25,4% до 24,9%).

Ø  Тьютеры: увеличился удельный вес тьютеров, имеющих высшую квалификационную категорию, на 20,8% (с 26,1% до 46,9%), не имеющих квалификационных категорий – на 8,4% (с 19,0% до 27,4%); сократился удельный вес тьютеров, имеющих первую квалификационную категорию, на 8,0% (с 24,8% до 16,8%), имеющих вторую квалификационную категорию – на 21,2% (с 30,1% до 8,9%).

В сельской местности по состоянию на 2010/11 учебный год 38,8% «прочих» педагогических работников не имеет квалификационных категорий. 6,0% «прочих» педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию, 24,1% - первую квалификационную категорию, 31,1% - вторую квалификационную категорию.

В частности, по некоторым категориям «прочего» педагогического персонала ситуация с распределением работников по квалификационным категориям в сельской местности складывается следующим образом:

Ø  Учителя-логопеды: 13,4% имеют высшую квалификационную категорию; 31,2% - первую квалификационную категорию; 26,7% - вторую квалификационную категорию; 28,7% - не имеют квалификационной категории.

Ø  Педагоги-психологи: 11,9% имеют высшую квалификационную категорию; 29,6% - первую квалификационную категорию; 25,1% - вторую квалификационную категорию; 33,4% - не имеют квалификационной категории.

Ø  Социальные педагоги: 7,9% имеют высшую квалификационную категорию; 29,2% - первую квалификационную категорию; 26,6% - вторую квалификационную категорию; 36,3% – не имеют квалификационной категории.

Ø  Тютеры: 33,3% имеют высшую квалификационную категорию; 24,2% - первую квалификационную категорию; 10,6% - вторую квалификационную категорию; 31,8% – не имеют квалификационной категории.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в сельской местности удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, остался на прежнем уровне и составил 6,0%. Сократился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих вторую квалификационную категорию, на 1,1% (с 32,2% до 31,1%). Увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию, на 0,5% (с 23,6% до 24,1%), не имеющих квалификационных категорий – на 0,7 (с 38,1% до 38,8%).

В частности, по таким категориям, как учителя-логопеды, педагоги - психологи, социальные педагоги и тьютеры, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения:

Ø  Учителя логопеды: увеличился удельный вес учителей-логопедов, имеющих первую квалификационную категорию, на 2,6% (с 28,6% до 31,2%); сократился удельный вес учителей-логопедов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,1% (с 13,5% до 13,4%), имеющих вторую квалификационную категорию - на 1,1% (с 27,8% до 26,7%), не имеющих квалификационных категорий - на 1,4% (с 30,1% до 28,7%).

Ø  Педагоги-психологи: увеличился удельный вес педагогов-психологов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,2% (с 11,7% до 11,9%), имеющих первую квалификационную категорию – на 1,0% (с 28,6% до 29,6%); сократился удельный вес педагогов-психологов, имеющих вторую квалификационную категорию, на 0,4% (с 25,5% до 25,1%), не имеющих квалификационных категорий – на 0,7% (с 34,1% до 33,4%).

Ø  Социальные педагоги: увеличился удельный вес социальных педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, на 0,3% (с 7,6% до 7,9%), имеющих первую квалификационную категорию, на 1,4% (с 27,8% до 29,2%); сократился удельный вес социальных педагогов, имеющих вторую квалификационную категорию, на 1,5% (с 28,1% до 26,6%), не имеющих квалификационных категорий - на 0,1% (с 36,4% до 36,3%).

Ø  Тьютеры: увеличился удельный вес тьютеров, имеющих высшую квалификационную категорию, на 11,6% (с 21,7% до 33,3%); сократился удельный вес тьютеров, имеющих первую квалификационную категорию, на 6,2% (с 30,4% до 24,2%), имеющих вторую квалификационную категорию – на 4,6% (с 15,2% до 10,6%), не имеющих квалификационных категорий – на 0,8% (с 32,6% до 31,8%).

Следует отметить, что по уровню квалификации «прочие» педагогические работники существенно уступают другим категориям работников, по которым проводился анализ (административно-управленческий персонал и учителя). Среди административно-управленческого персонала и среди учителей преобладающая доля работников имеет первую квалификационную категорию, на втором месте – доля работников, имеющих высшую квалификационную категорию, а третье и четвертое место распределяется между работниками, имеющими вторую квалификационную категорию, и работниками, не имеющими квалификационных категорий. Среди «прочих» педагогических работников преобладающая доля работников не имеет квалификационных категорий, высшую квалификационную категорию имеет наименьшая доля «прочих» педагогических работников. Второе место – «прочие» педагогические работники, имеющие вторую квалификационную категорию и третье место – работники, имеющие первую квалификационную категорию.

Среди «прочих» педагогических работников также, как и среди учителей наблюдается разрыв в уровне квалификации работников в городской и в сельской местности. В городской местности удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, приблизительно в 2,5 раза выше, чем в сельской местности (16,4% и 6,0% соответственно) и немного ниже удельный вес работников, не имеющих квалификационных категорий (32,5% и 38,8% соответственно).

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год среди «прочих» педагогических работников и в городской, и в сельской местности сократился удельный вес работников, имеющих вторую квалификационную категорию. За счет сокращения второй квалификационной категории в городской местности немного увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшую категорию, а в сельской местности немного увеличился удельный вес работников, имеющих первую квалификационную категорию. Однако наиболее быстрыми темпами, как в городской, так и в сельской местности увеличивался удельный вес «прочих» педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий.

Среди таких категорий «прочих» педагогических работников, как учителя - логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги, тьютеры наиболее низкий уровень квалификации отмечен у педагогов-психологов и социальных педагогов. Среди данных категорий «прочих» педагогических работников и в городской, и в сельской местности наибольшая доля работников не имеет квалификационных категорий, а высшую квалификационную категорию имеет наименьшая доля работников. Среди учителей-логопедов и в городской, и в сельской местности преобладающая доля работников имеет первую квалификационную категорию, а среди тьютеров – высшую квалификационную категорию. Среди данных категорий «прочих» педагогических работников также существует разрыв в уровне квалификации работников в городской и в сельской местности. В городской местности удельный вес работников с более высокими квалификационными уровнями выше, чем в сельской местности и ниже удельный вес работников с более низкими уровнями квалификации.

6.2. Характеристика «прочих» педагогических работников по уровню образования.

В целом по РФ (город + село) по состоянию на 2010/11 учебный год среди «прочих» педагогических работников преобладающая доля работников имеет высшее профессиональное образование – 63,4%, из них 85,8% работников имеют высшее педагогическое образование. 31,9% «прочих» педагогических работников имеют среднее профессиональное образование, из них 77,5% работников имеют среднее педагогическое образование. 1,2% «прочих» педагогических работников имеют начальное профессиональное образование и 3,0% «прочих» педагогических работников не имеют профессионального образования, а только среднее (полное) общее образование.

В частности, по некоторым категориям «прочего» педагогического персонала ситуация с распределением работников по уровням образования в целом по РФ складывается следующим образом:

Ø  Учителя-логопеды: высшее профессиональное – 96,3%, из них высшее педагогическое – 97,0%, среднее профессиональное – 3,1%, из них среднее педагогическое – 89,4%, начальное профессиональное – 0,04%, среднее (полное) общее – 0,2%.

Ø  Педагоги-психологи: высшее профессиональное – 94,2%, из них высшее педагогическое – 90,3%, среднее профессиональное – 4,6%, из них среднее педагогическое – 79,2%, начальное профессиональное – 0,2%, среднее (полное) общее – 0,8%.

Ø  Социальные педагоги: высшее профессиональное – 75,9%, из них высшее педагогическое – 86,4%, среднее профессиональное – 21,5%, из них среднее педагогическое – 73,0%, начальное профессиональное – 0,6%, среднее (полное) общее – 1,6%.

Ø  Тьютеры: высшее профессиональное – 74,3%, из них высшее педагогическое – 90,7%, среднее профессиональное – 18,8%, из них среднее педагогическое – 73,9%, начальное профессиональное – 0,0%, среднее (полное) общее – 2,0%.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в целом по РФ произошли положительные изменения в уровне образования «прочих» педагогических работников, а именно: увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, на 1,5% (с 61,9% до 63,4%), однако, удельный вес работников, имеющих высшее педагогическое образование, сократился на 1,4% (с 87,2% до 85,8%). Кроме того, сократился удельный вес «прочих» педагогических работников с более низким образовательным цензом. Удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, сократился на 0,8% (с 32,7% до 31,9%), при этом удельный вес работников, имеющих среднее педагогическое образование, сократился на 0,3% (с 77,8% до 77,5%). Сократился удельный вес работников, имеющих начальное профессиональное образование, на 0,1% (с 1,3% до 1,2%). Сократился удельный вес работников, имеющих среднее (полное) общее образование, на 0,1% (с 3,1% до 3,0%).

В частности, по таким категориям, как учителя-логопеды, педагоги - психологи, социальные педагоги и тьютеры, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения:

Ø  Увеличился удельный вес данных категорий «прочих» педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование: логопеды – на 2,4% (с 93,9% до 96,3%); педагоги-психологи – на 0,9% (с 93,3% до 94,2%); социальные педагоги – на 1,5% (с 74,4% до 75,9%), тьютеры – на 3,4% (с 70,9% до 74,3%).

Ø  Сократился удельный вес данных категорий «прочих» педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование: учителя - логопеды – на 0,9% (с 4,0% до 3,1%); педагоги-психологи – на 0,7% (с 5,3% до 4,6%); социальные педагоги – на 1,2% (с 22,7% до 21,5%), тьютеры – на 6,3% (с 25,1% до 18,8%).

Ø  Сократился удельный вес данных категорий «прочих» педагогических работников, имеющих начальное профессиональное образование: учителя - логопеды – на 0,06% (с 0,1% до 0,04%), педагоги-психологи – на 0,1% (с 0,3% до 0,2%); социальные педагоги – на 0,1% (с 0,7% до 0,6%); тьютеры – на 1,0% (с 1,0% до 0,0%).

Ø  Удельный вес педагогов-психологов, социальных педагогов и тьютеров, имеющих среднее (полное) общее образование сократился: педагоги-психологи – на 0,1% (с 0,9% до 0,8%); социальные педагоги – на 0,1% (с 1,7% до 1,6%); тьютеры – на 0,5% (с 2,5% до 2,0%). Удельный вес учителей-логопедов, имеющих среднее (полное) общее образование, остался без изменений и составил 0,2%.

В городской местности по состоянию на 2010/11 учебный год среди «прочих» педагогических работников преобладающая доля работников имеет высшее профессиональное образование – 69,9%, из них 84,7% работников имеют высшее педагогическое образование. 26,3% «прочих» педагогических работников имеют среднее профессиональное образование, из них 75,6% работников имеют среднее педагогическое образование. 0,9% «прочих» педагогических работников имеет начальное профессиональное образование и 2,4% «прочих» педагогических работников не имеют профессионального образования, а только среднее (полное) общее образование.

В частности, по некоторым категориям «прочего» педагогического персонала ситуация с распределением работников по уровням образования в городской местности складывается следующим образом:

Ø  Учителя-логопеды: высшее профессиональное – 97,4%, из них высшее педагогическое – 96,9%, среднее профессиональное – 2,0%, из них среднее педагогическое – 90,8%, начальное профессиональное – 0,04%, среднее (полное) общее – 0,2%.

Ø  Педагоги-психологи: высшее профессиональное – 95,9%, из них высшее педагогическое – 89,4%, среднее профессиональное – 3,2%, из них среднее педагогическое – 76,4%, начальное профессиональное – 0,1%, среднее (полное) общее – 0,7%.

Ø  Социальные педагоги: высшее профессиональное – 79,9%, из них высшее педагогическое – 84,7%, среднее профессиональное – 18,0%, из них среднее педагогическое – 69,3%, начальное профессиональное – 0,5%, среднее (полное) общее – 1,4%.

Ø  Тьютеры: высшее профессиональное – 81,6%, из них высшее педагогическое – 91,1%, среднее профессиональное – 15,6%, из них среднее педагогическое – 85,7%, начальное профессиональное – 0,0%, среднее (полное) общее – 2,8%.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в городской местности произошли положительные изменения в уровне образования «прочих» педагогических работников, а именно: увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, на 1,0% (с 68,9% до 69,9%), однако, удельный вес работников, имеющих высшее педагогическое образование, сократился на 1,7% (с 86,4% до 84,7%). Кроме того, сократился удельный вес «прочих» педагогических работников с более низким образовательным цензом. Удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, сократился на 0,8% (с 27,1% до 26,3%), при этом удельный вес работников, имеющих среднее педагогическое образование, сократился на 0,5% (с 76,1% до 75,6%). Сократился удельный вес работников, имеющих начальное профессиональное образование, на 0,1% (с 1,0% до 0,9%). Сократился удельный вес работников, имеющих среднее (полное) общее образование, на 0,1% (с 2,5% до 2,4%).

Среди таких категорий «прочих» педагогических работников, как учителя - логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги, тьютеры, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год отмечены противоречивые изменения.

С одной стороны, по всем анализируемым категориям «прочих» педагогических работников увеличился удельный вес работников, имеющих высшее профессиональное образование: учителя-логопеды – на 0,5% (с 96,9% до 97,4%); педагоги-психологи – на 0,8% (с 95,1% до 95,9%); социальные педагоги – на 0,6% (с 79,3% до 79,9%), тьютеры – на 9,1% (с 72,5% до 81,6%).

Удельный вес данных категорий «прочих» педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, сократился: учителя-логопеды – на 0,9% (с 2,9% до 2,0%); педагоги-психологи – на 0,6% (с 3,8% до 3,2%); социальные педагоги – на 0,8% (с 18,8% до 18,0%), тьютеры – на 10,5% (с 26,1% до 15,6%).

С другой стороны, увеличился удельный вес некоторых анализируемых категорий «прочих» педагогических работников с низким образовательным цензом. Удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих среднее (полное) общее образование: увеличился – учителя-логопеды – на 0,1% (с 0,1% до 0,2%), социальные педагоги – на 0,1% (с 1,3% до 1,4%); тьютеры – на 2,1% (с 0,7% до 2,8%); педагоги-психологи – остался без изменений и составил 0,7%.

Удельный вес данных категорий «прочих педагогических работников, имеющих начальное профессиональное образование: сократился – учителя - логопеды - на 0,06% (с 0,1% до 0,04%), педагоги-психологи - на 0,1% (с 0,2% до 0,1%); увеличился - социальные педагоги на 0,1% (с 0,4% до 0,5%). Удельный вес тьютеров, имеющих начальное профессиональное образование, остался без изменений и составил 0,0%.

В сельской местности по состоянию на 2010/11 учебный год среди «прочих» педагогических работников преобладающая доля работников имеет высшее профессиональное образование – 49,7%, из них 89,3% работников имеют высшее педагогическое образование. 43,8% «прочих» педагогических работников имеют среднее профессиональное образование, из них 79,9% работников имеют среднее педагогическое образование. 2,0% «прочих» педагогических работников имеют начальное профессиональное образование и 4,1% «прочих» педагогических работников не имеют профессионального образования, а только среднее (полное) общее образование.

В частности, по некоторым категориям «прочего» педагогического персонала ситуация с распределением работников по уровням образования в сельской местности складывается следующим образом:

Ø  Учителя-логопеды: высшее профессиональное – 91,3%, из них высшее педагогическое – 97,3%, среднее профессиональное – 8,1%, из них среднее педагогическое – 87,8%, начальное профессиональное – 0,0%, среднее (полное) общее – 0,3%.

Ø  Педагоги-психологи: высшее профессиональное – 89,9%, из них высшее педагогическое – 93,0%, среднее профессиональное – 8,3%, из них среднее педагогическое – 82,0%, начальное профессиональное – 0,4%, среднее (полное) общее – 1,1%.

Ø  Социальные педагоги: высшее профессиональное – 68,7%, из них высшее педагогическое – 90,1%, среднее профессиональное – 27,9%, из них среднее педагогическое – 77,3%, начальное профессиональное – 0,9%, среднее (полное) общее – 2,1%.

Ø  Тьютеры: высшее профессиональное – 54,5%, из них высшее педагогическое – 88,9%, среднее профессиональное – 27,3%, из них среднее педагогическое – 55,6%, начальное профессиональное – 0,0%, среднее (полное) общее – 0,0%.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в сельской местности произошли следующие изменения в уровне образования «прочих» педагогических работников, а именно: увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, на 1,9% (с 47,8% до 49,7%), при этом удельный вес работников, имеющих высшее педагогическое образование, остался без изменений и составил 89,3%. Сократился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, на 0,1% (с 43,9% до 43,8%), удельный вес работников, имеющих среднее педагогическое образование, так же сократился на 0,1% (с 80,0% до 79,9%). Удельный вес работников, имеющих начальное профессиональное образование, остался без изменений и составил 2,0%. Сократился удельный вес работников, имеющих среднее (полное) общее образование – на 0,1% (с 4,2% до 4,1%).

Среди таких категорий «прочих» педагогических работников, как учителя - логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги, (кроме тьютеров) за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год отмечены аналогичные изменения. Увеличился удельный вес данных категорий «прочих» педагогических работников (кроме тьютеров), имеющих высшее профессиональное образование: учителя-логопеды – на 9,9% (с 81,4% до 91,3%); педагоги-психологи – на 1,2% (с 88,7% до 89,9%); социальные педагоги – на 2,6% (с 66,1% до 68,7%). Удельный вес тьютеров, имеющих высшее профессиональное образование, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год сократился на 10,7% (с 65,2% до 54,5%).

Удельный вес данных категорий «прочих» педагогических работников (кроме тьютеров), имеющих среднее профессиональное образование, сократился: учителя-логопеды – на 0,6% (с 8,7% до 8,1%); педагоги-психологи – на 0,9% (с 9,2% до 8,3%); социальные педагоги – на 1,3% (с 29,2% до 27,9%). Удельный вес тьютеров, имеющих среднее профессиональное образование, увеличился на 5,6% (с 21,7% до 27,3%).

Сократился удельный вес данных категорий «прочих» педагогических работников с низким образовательным цензом, в том числе среди: имеющих начальное профессиональное образование учителей-логопедов - на 0,2% (с 0,2% до 0,0%), педагогов-психологов – на 0,2% (с 0,6% до 0,4%), социальных педагогов – на 0,4% (с 1,3% до 0,9%), тьютеров – на 4,3% (с 4,3% до 0,0%); имеющих среднее (полное) общее образование учителей-логопедов – на 0,3% (с 0,6% до 0,3%), социальных педагогов – на 0,2% (с 2,3% до 2,1%), тьютеров – на 8,7% (с 8,7% до 0,0%), педагогов-психологов – остался без изменений и составил 1,1%.

Следует отметить, что существует разрыв в уровне образования «прочих» педагогических работников в городской и в сельской местности. В городской местности практически в полтора раза выше, чем в сельской местности удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, (69,9% и 49,7% соответственно). В городской местности существенно ниже, чем в сельской местности доля работников с более низкими уровнями образования. А именно, в городской местности в полтора раза ниже удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, чем в сельской местности (26,3% и 43,8% соответственно). В городской местности в два раза ниже удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих начальное профессиональное образование, чем в сельской местности (0,9% и 2,0% соответственно). В городской местности существенно ниже удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих среднее (полное) общее образование, чем в сельской местности (2,4% и 4,1% соответственно).

Кроме того, стоит отметить, что в целом уровень образования «прочих» педагогических работников отстает от уровня образования административно-управленческого персонала и учителей. Так, среди «прочих» педагогических работников существенно ниже удельный вес работников, имеющих высшее профессиональное образование, чем среди административно-управленческого персонала и учителей (в целом по РФ: «прочие» педагогические работники – 63,4%; АУП – 85,8%; учителя – 82,9%). Кроме того, среди «прочих» педагогических работников существенно выше доля работников с низким образовательным цензом, чем среди административно-управленческого персонала и учителей. Среди «прочих» педагогических работников практически в два раза выше удельный вес работников, имеющих среднее профессиональное образование, чем среди административно-управленческого персонала и учителей (в целом по РФ: «прочие» педагогические работники – 31,9%; АУП – 12,2%; учителя – 16,0%). Среди «прочих» педагогических работников существенно выше удельный вес работников, имеющих начальное профессиональное образование, чем среди административно-управленческого персонала и учителей (в целом по РФ: «прочие» педагогические работники – 1,2%; АУП – 0,7%; учителя – 0,3%). Также среди «прочих» педагогических работников существенно выше удельный вес работников, не имеющих профессионального образования, а только среднее (полное) общее образование, чем среди административно-управленческого персонала и учителей (в целом по РФ: «прочие» педагогические работники – 3,0%; АУП – 1,2%; учителя – 0,6%).

6.3. Характеристика «прочих» педагогических работников по стажу педагогической работы.

В целом по РФ (город + село) по состоянию на 2010/11 учебный год преобладающая доля «прочих» педагогических работников имеют стаж работы свыше 20 лет – 39,8%. 26,2% работников имеют стаж педагогической работы от 10 до 20 лет, 14,0% работников – от 5 до 10 лет, 10,8% работников имеют стаж педагогической работы от 2 до 5 лет и 9,2% работников имеют стаж педагогической работы менее 2 лет.

В частности, по некоторым категориям «прочего» педагогического персонала ситуация с распределением работников по стажу педагогической работы в целом по РФ складывается следующим образом:

Ø  Учителя-логопеды: 5,8% - стаж педагогической работы менее 2 лет; 9,2% - стаж от 2 до 5 лет; 14,6% - стаж от 5 до 10 лет; 32,0% - стаж от 10 до 20 лет и 38,4% - стаж более 20 лет.

Ø  Педагоги-психологи: 13,4% - стаж педагогической работы менее 2 лет; 17,1% - стаж от 2 до 5 лет; 20,4% - стаж от 5 до 10 лет; 28,2% - стаж от 10 до 20 лет и 20,9% - стаж более 20 лет.

Ø  Социальные педагоги: 9,1% - стаж педагогической работы менее 2 лет; 11,6% - стаж от 2 до 5 лет; 15,2% - стаж от 5 до 10 лет; 26,2% - стаж от 10 до 20 лет и 37,9% - стаж более 20 лет.

Ø  Тютеры: 9,0% - стаж педагогической работы менее 2 лет; 7,8% - стаж от 2 до 5 лет; 12,2% - стаж от 5 до 10 лет; 26,9% - стаж от 10 до 20 лет и 44,1% - стаж более 20 лет.

За период с 2009/10 по 2010/11 учебный год в целом по РФ произошли следующие изменения в распределении «прочих» педагогических работников по стажу педагогической работы. Увеличился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих стаж педагогической работы менее 2 лет - на 0,4% (с 8,8% до 9,2%), имеющих стаж педагогической работы от 2 до 5 лет – на 0,5% (с 10,3% до 10,8%), имеющих стаж педагогической работы более 20 лет – на 0,6% (с 39,2% до 39,8%).

Сократился удельный вес «прочих» педагогических работников, имеющих стаж педагогической работы от 5 до 10 лет - на 0,3% (с 14,3% до 14,0%), имеющих стаж педагогической работы от 10 до 20 лет – на 1,1% (с 27,3% до 26,2%).

В частности, по таким категориям, как учителя-логопеды, педагоги - психологи, социальные педагоги и тьютеры, за период с 2009/10 по 2010/11 учебный год произошли следующие изменения:

Ø  Учителя-логопеды. Увеличился удельный вес учителей-логопедов, имеющих стаж педагогической работы менее 2 лет - на 0,4% (с 5,4% до 5,8%) и имеющих стаж педагогической работы свыше 20 лет – на 1,3% (с 37,1% до 38,4%. Остался на прежнем уровне и составил 9,2% удельный вес учителей-логопедов, имеющих стаж педагогической работы от 2 до 5 лет. Сократился удельный вес учителей-логопедов, имеющих стаж педагогической работы от 5 до 10 лет – на 0,4% (с 15,0% до 14,6%) и удельный вес учителей-логопедов, имеющих стаж педагогической работы от 10 до 20 лет - на 1,3% (с 33,3% до 32,0%).

Ø  Педагоги-психологи: Увеличился удельный вес педагогов-психологов, имеющих стаж педагогической работы от 10 до 20 лет - на 0,1% (с 28,1% до 28,2%) и имеющих стаж педагогической работы свыше 20 лет – на 0,6% (с 20,3% до 20,9%. Остался на прежнем уровне и составил 17,1% удельный вес педагогов-психологов, имеющих стаж педагогической работы от 2 до 5 лет. Сократился удельный вес педагогов-психологов, имеющих стаж педагогической работы менее 2 лет – на 0,4% (с 13,8% до 13,4%) и имеющих стаж педагогической работы от 5 до 10 лет - на 0,3% (с 20,7% до 20,4%).

Ø  Социальные педагоги: Увеличился удельный вес социальных педагогов, имеющих стаж педагогической работы менее 2 лет - на 0,4% (с 8,7% до 9,1%), имеющих стаж педагогической работы от 2 до 5 лет – на 0,7% (с 10,9% до 11,6%) и имеющих стаж педагогической работы свыше 20 лет – на 0,8% (с 37,1% до 37,9%). Сократился удельный вес социальных педагогов, имеющих стаж педагогической работы от 5 до 10 лет – на 0,6% (с 15,8% до 15,2%) и имеющих стаж педагогической работы от 10 до 20 лет - на 1,3% (с 27,5% до 26,2%).

Ø  Тьютеры: Увеличился удельный вес тьютеров, имеющих стаж педагогической работы от 5 до 10 лет – на 2,1% (с 10,1% до 12,2%), имеющих стаж педагогической работы свыше 20 лет – на 12,4% (с 31,7% до 44,1%). Сократился удельный вес тьютеров, имеющих стаж педагогической работы менее 2 лет, на 5,6% (с 14,6% до 9,0%), имеющих стаж педагогической работы от 2 до 5 лет – на 6,3% (с 14,1% до 7,8%), имеющих стаж педагогической работы от 10 до 20 лет – на 2,7% (с 29,6% до 26,9%).

Следует отметить, что в распределении «прочих» педагогических работников по стажу педагогической работы наблюдаются аналогичные тенденции, что среди административно-управленческого персонала и учителей. Среди «прочих» педагогических работников, также как среди АУП и учителей, наиболее многочисленной группой являются работники, имеющие стаж педагогической работы свыше 20 лет, а наиболее малочисленной группой являются работники, имеющие стаж педагогической работы менее 2 лет. Однако, среди «прочих» педагогических работников доля работников со стажем педагогической работы свыше 20 лет существенно ниже, чем среди административно-управленческого персонала и учителей (АУП – 58,7%, учителя – 54,8%, «прочие» педагогические работники – 39,8%), а доля молодых специалистов в несколько раз выше, чем среди административно-управленческого персонала и учителей (со стажем менее 2 лет: АУП – 2,8%, учителя 4,8%, «прочие» педагогические работники – 9,2%; со стажем от 2 до 5 лет: АУП – 4,7%, учителя – 5,3%, «прочие» педагогические работники – 10,8%). Также как у административно-управленческого персонала и у учителей, у «прочих» педагогических работников отмечено увеличение удельного веса работников со стажем педагогической работы свыше 20 лет. Приток молодых специалистов (со стажем педагогической работы менее 2 лет и от 2 до 5 лет) среди «прочих» педагогических работников, как среди АУП и учителей, незначительный. Удельный вес «прочих» педагогических работников активного трудового возраста (со стажем педагогической работы от 5 до 10 лет и от 10 до 20 лет) как среди АУП и учителей – сокращается.