Известно, что музыка оказывает мощное положительное влияние на детей дошкольного возраста. Поэтому в практике работы специалистами широко используется классическая музыка, современные произведения с соответствующим мажорным, солнечным звучанием. Музыка выступает в качестве терапевтического средства, коррегируя психофизическое состояние.
Проблема сохранения и укрепления здоровья воспитанников может быть решена только при активном и тесном сотрудничестве с родителями. С этой целью сотрудники ДОУ используют такие формы работы, как: родительские собрания и конференции, семейные гостиные, консультации, родительский всеобуч «Здоровье», совместные спортивные праздники и развлечения, прогулки и экскурсии.
Считаю, что используемые нами здоровьесберегающие технолгии помогут сформировать физически, психически и социально здоровыми северянами.
Бесспорно, проводимая разноплановая работа с использованием вариативных здоровьесберегающих технологий, поможет сформировать физически, психически и социально здоровыми юных северян.
Литература
1. Береснёва малыш. М.: Творческий центр, 2008.
2. Гаврючина технологии в ДОУ. М.: Творческий центр, 2008.
3. Кочеткова детей в условиях детского сада. М.: Творческий центр, 2008.
4. , Лисогорская система дошкольного образовательного учреждения. Волгоград: Учитель, 2009.
Е. В. Полякова
ВЛИЯНИЕ ЗАКАЛИВАНИЯ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
Здоровые дети - здоровое общество. Однако физическая культура как слагаемое здоровья не стала приоритетным направлением в работе образовательных учреждений. По данным института возрастной физиологии РАО каждый шестой ребёнок нуждается в специальных занятиях, чтобы он мог чувствовать себя здоровым.
В каждом конкретном учреждении на занятиях физической культурой решаются как общие, так и специальные задачи и соответственно используются различные методы физического воспитания, развития, способствующие укреплению здоровья детей.
Мы хотели бы поделиться опытом работы специалистов дошкольного образовательного учреждения г. Апатиты по использованию закаливания как одной из форм работы по профилактике здоровья детей.
Закаливание основано на способности организма отвечать определённым реакциями на всевозможные раздражения внешнего мира. Эти раздражения через кожу воздействуют на нервную систему, «тренируют» её, делают устойчивой к неблагоприятным воздействиям внешней среды. Систематическое закаливание укрепляет обмен веществ, работу всех органов. Для того чтобы закаливающие процедуры дали положительные результаты, необходимо соблюдать некоторые правила: закаливание должно проводиться систематически, ежедневно и, конечно, необходимо соблюдать индивидуальный подход к ребёнку, учитывать особенности его организма.
Проанализировав программу «Здоровье» , нами были изучены методы закаливания водой, подходящие для определённой возрастной группы, а именно:
- контрастный душ,
- солевые дорожки,
- обширное обтирание,
- перешагивание из тазика в тазик с разной температурой воды,
- обливание ног тёплой и холодной водой.
Основным принципом закаливания является систематичность, и поэтому необходимо проводить его не только в детском саду, но и дома в семье. С целью ознакомления родителей с особенностями проведения закаливания специалистами были предложены консультации на темы: «Как воспитывать здорового ребёнка», «Расти здоровым, малыш», «Закаливание детей в семье».
Исходя из особенностей физического развития детей, мы их разделили на две подгруппы. В оду подгруппу вошли дети с первой группой здоровья, во вторую - со второй и третье группой здоровья.
Детям очень нравится контрастное обливание. Они с нетерпением ждут процесс закаливания. Чувствуют себя самостоятельными, когда растирают ноги полотенцем.
Нами заведена специальная тетрадь по закаливанию. Если ребёнок по болезни пропустил посещение детского сада, то ему даётся медотвод на 7 календарных дней. С родителями продолжаем сотрудничать и постоянно интересуемся о закаливании дома. Многие дети с родителями посещают городской бассейн, совершают лыжные прогулки, в выходные дни много времени проводят на свежем воздухе.
Дети делятся с нами своими впечатлениями, с искорками в глазах рассказывают о своих первых успехах.
Проанализировав заболеваемость детей за период с 2009г. по 2010г. мы выявили следующие результаты: 47 % детей болели 2 раза, 33 % - 1 раз, 20 % - не болели ни разу, что свидетельствует об эффективности мероприятий по закаливанию, проведённых специалистами ДОУ.
Закаливая тело и дух, человек достигает не только физического, но и духовного здоровья. Мы сделали шаг к новому образу жизни, который поможет обрести радость, счастье, душевное удовлетворение.
СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА НА ОСНОВЕ ЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА
Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста приобрело особую значимость в связи с модернизацией системы образования в нашей стране. Период дошкольного детства - наиболее важный в становлении двигательных функций ребенка, особенно его физических качеств, физической подготовленности и работоспособности. Задачи XXI века ставят перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья ребёнка на основе здоровьеформирующего образования. Особенно остро стоит эта проблема в регионах Крайнего севера у детей, впервые поступающих в детский сад.
Здоровье - это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие человека. В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами является здоровье каждого ребёнка в процессе здоровьеформирующего образования. Формирование здорового образа жизни начинается уже с раннего возраста. Вся жизнедеятельность ребёнка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья, особенно во время адаптационного периода. При успешной адаптации выделяются два основных критерия: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). Оздоровительные мероприятия в детском саду позволяют ребёнку справиться с трудностями привыкания к новой среде, позволяют организовать жизнь ребёнка в дошкольном учреждении так, что приводит к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению его к новым условиям, сформировать положительное отношение к детскому коллективу сверстников и выработке умений и навыков повседневной жизни. Создавая у ребёнка положительное отношение ко всем видам деятельности, развивая различные умения, соответствующие возрастным возможностям, формируя потребность в общении со взрослыми. Мероприятия обеспечивают решение воспитательно-образовательных задач, уже в период привыкания ребенка к новым условиям и тем самым ускоряют и облегчают протекание адаптационного периода, т. е. привыкание ребёнка к детскому саду, к общественному дошкольному образованию.
Ухудшение состояния здоровья детей диктует необходимость разработки и внедрения мероприятий оздоровительного характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижения их заболеваемости. Система мероприятий оздоровительного характера отражена в содержании оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста. Одним из направлений оздоровительного характера является ароматерапия. Это один из эффективных методов для профилактики гриппа и простудных заболеваний. Ароматерапия - лечение с помощью эфирных масел разных растений. Это не только наука, но и искусство, очень древнее и чрезвычайно современное. С помощью масел можно снять стресс, усталость, апатию или перевозбуждение. При аромотерапии эфирные масла одновременно воздействую на физическое и на психическое самочувствие ребёнка. Следующим перспективным методом профилактики респираторных заболеваний и улучшения состояния нервной системы ребенка является применение фитотерапии (использование индивидуальных фитоподушек). Фитоподушки используются с целью снижения хронических и рецидивирующих заболеваний, повышение имуно-биологической защиты организма, быстрейшей реабилитации ребенка после перенесенных простудных респираторных заболеваний. Доказано, что применение фитоподушек уменьшает число вялотекущих и затяжных ринитов, кроме того, легче протекает период адаптации у детей вновь поступивших в ДОУ, значительно уменьшается частота и продолжительность респираторных заболеваний.
Наверное, нет ни одного человека, кто не хотел бы видеть своих детей крепкими, здоровыми, закалёнными, не реагирующими ни на какие превратности погоды. Систематическое закаливание способствует формированию у детского организма умения безболезненно переносить изменение окружающей среды. Закаливание приводит к усилению обмена веществ, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям, оказывает благотворное влияние на общее психологическое состояние и поведение ребёнка.
При закаливании мы придерживаемся определённых правил, первое из которых постепенность. Также учитываем состояние здоровья и индивидуальные особенности детей. Закаливающие процедуры должны доставлять детям радость. Эффективным средством закаливания является хождение по солевым дорожкам. Эффект солевых дорожек заключается в том, что соль раздражает стопу ребенка, богатую нервными окончаниями.
Предлагаем систему оздоровительных мероприятий, которые эффективно используются в практике специалистами нашего дошкольного образовательного учреждения:
1. Утренняя гимнастика в облегченном виде (ежедневно).
2. Физкультурные занятия 2 раза в неделю.
3. Прогулки ежедневно при температуре не ниже - 20С (ежедневно).
4. Умывание прохладной водой (ежедневно 3 раза, температура воды +14,+16 С.
5. Дневной сон с применением фитотерапии (применение индивидуальных фитоподушек с травами: ромашка, можжевельник, почки сосны).
6. Бодрящая гимнастика под музыку (ежедневно после сна).
7. Ходьба по «тропинке здоровья» (профилактика плоскостопия) ежедневно после сна.
8. Полоскание рта водой комнатной температуры (ежедневно после обеда).
9. Солевое закаливание (ежедневно после дневного сна).
10. Применение индивидуальной аромабижутерии с аромамаслами в целях профилактики гриппа и простудных заболеваний.
11. Гимнастика для глаз на занятиях с повышенной нагрузкой на зрение (лепка, рисование), в целях профилактики миопии.
12. Дыхательная гимнастика для увеличения жизненного объема легких (ежедневно).
13. Изучение и применение элементов игрового массажа: (закаливающее дыхание, массаж рук, массаж волшебных точек ушек, закаливающего массажа подошв.)
14. Профилактика сколиоза (контроль за положением тела ребенка в течение дня, во время занятий, во время сна, во время приема пищи.)
15. Игры в сухом бассейне для успешного развития костно-мышечного аппарата.
ИННОВАЦИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ
В качестве приоритетов российской образовательной политики на современном этапе выдвинуты всесторонняя забота о сохранности жизни и здоровья, физическом развитии и воспитании детей, обеспечение образовательных условий, способствующих развитию и сохранению физического, психического и нравственного здоровья нации.
Инновационный процесс - комплексная деятельность по разработке, освоению, использованию и распространению новшеств. Основным механизмом перемен является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности ДОУ.
ДОУ № 74 г. Мурманска работает по комплексной программе «Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .
Авторским коллективом ДОУ № 74 разработана программа развития детского сада, где предусмотрена охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование функций организма, полноценное физическое развитие. В связи с этим оборудованы: спортзал, спортплощадка, спортивные уголки в группах, разрабатываются гибкие режимы дня, графики проветривания помещений детского сада, ведутся индивидуальные карты здоровья. В спортивном зале для физического развития детей имеется как традиционное оборудование (мячи, обручи, гимнастические палки, хопы, флажки, ленточки, мешочки с песком, кегли, полоса препятствий и т. д.), так и нестандартное оборудование для занятий физкультурой (гантели, кольцебросы, «дорожки здоровья» и т. д.).
В дошкольных учреждениях дети проводят значительную часть времени в тот период жизни, когда происходит их интенсивный рост и развитие, становление личности, формирование многих полезных привычек, приобретение новых знаний и представлений, закладываются основы здоровья.
В связи с этим стоит острая проблема организации здоровьесберегающего пространства в условиях дошкольного образовательного учреждения, а именно создание высокогигиеничной, развивающей предметной среды, использование современных средств лечебно - профилактической работы, организация эмоционально насыщенной, психологически комфортной оздоровительной жизнедеятельности, использование новых технологий, предоставление условий для максимально возможной двигательной активности: движение - радость, движение - здоровье, движение - развитие.
Ежегодно в ДОУ № 74 совместно со старшей медицинской сестрой составляется план оздоровления детей, который состоит из 8 разделов: оптимизация режима, организация двигательного режима, охрана психического здоровья детей, профилактика заболеваемости, закаливание с учетом здоровья ребенка, лечебно - оздоровительная работа, организация рационального питания, комплекс мер, проводимых в полярную ночь.
Оптимизация режима включает в себя организацию жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима посещения детского сада, возможность для родителей находиться с ребенком в группе, определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Период адаптации к ДОУ - самое сложное время для малышей. В период адаптации (а также в период реабилитации после перенесенных заболеваний) используются эфирные масла, обладающие расслабляющим, успокаивающим действием: валериана, душица, лаванда, мелисса. Ароматизация воздуха благоприятно воздействует на процесс засыпания и сон детей. В адаптационный период специалисты отмечают эмоциональное состояние, сон, аппетит и т. д. ребенка в течение дня. Опираясь на данные таблиц, строится дальнейшая работа с малышами. Облегчить адаптационный период помогают различные музыкальные средства (классическая, народная, звучащая акапелла и в инструментальном исполнении).
Организация двигательного режима - это планирование утренних гимнастик, физкультурных занятий, корригирующих гимнастик, музыкально-ритмических занятий, спортивных досугов, прогулок с включением подвижных игр, индивидуальной работы по физкультуре и оздоровительного бега.
Одним из самых значимых разделов программы является лечебно-оздоровительная работа. Она включает в себя полоскание горла противовоспалительными травами (шалфеем, эвкалиптом, ромашкой), витаминотерапию («Ревит», поливитамины), питье настойки шиповника, витаминизацию третьего блюда. В зависимости от состояния здоровья ребенка подбирается комплекс гимнастик для профилактики или коррекции того или иного заболевания (бронхиальной астмы, дефектов осанки, плоскостопия, нарушения зрения, для часто болеющих детей). В свободное время воспитатель проводит гимнастику с определенной группой воспитанников.
Для организации рационального питания в ДОУ разработаны технологические карты, десятидневное меню.
Со 2 декабря по 25 января в период полярной ночи в ДОУ проходит комплекс мероприятий: увеличение продолжительности сна и прогулок, увеличение двигательной активности детей, употребление комплекса витаминов группы «А», «В» и «С», элеутерококка, сиропа шиповника.
В вопросах взаимодействия с родителями воспитанников ДОУ используются различные формы работы: собрания, тренинги, консультации, информационные листы, библиотека для родителей. Ежеквартально издаётся журнал «Крепыш», в котором коллектив делится своими находками в вопросах здоровьесбережения дошкольников.
Литература
1. Белая работа в дошкольном образовательном учреждении - М.: Московский институт повышения квалификации работников образования, 2000.
2. Васильева воспитатель детского сада - М.: Издательство «Просвещение», 1990.
3. Голицына и содержание работы старшего воспитателя ДОУ - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
4. Дуброва методической работы в дошкольном учреждении - М.: Издательство «Новая школа», 1995.
5. Лосев методической работой в современном ДОУ - М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2005.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ
ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Дошкольный возраст - важный и ответственный период, когда происходит перестройка функционирования многих систем детского организма. Поэтому любое образовательное учреждение должно стать «школой здорового образа жизни» детей, где любая их деятельность (учебная, игровая, двигательная и др.) будет носить оздоровительно-педагогическую направленность и способствовать воспитанию у них привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни, формированию навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.
Здоровье - важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований и природных способностей ребёнка.
Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения и особенно детей дошкольного возраста. Её решение требует активного осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его с детских лет.
Установка на здоровье, на здоровый образ жизни не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия. В связи с этим наше дошкольное учреждение организует разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализует комплекс воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий. Для реализации цели формирования представлений о здоровом образе жизни у дошкольников поставила перед собой следующие задачи:
- содействовать сохранению и укреплению здоровья детей;
- воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни;
- сформировать здоровьесберегающие навыки и привычки.
Основными принципами образовательной деятельности являются:
- Принцип оздоровительной направленности. Создаю оптимальный двигательный режим, условия для игр и занятий детей. Целесообразность проведения любого мероприятия рассматриваю с позиции здоровья каждого ребенка. При введении новшеств в педагогический процесс следую правилу «Не навредить здоровью»;
- Принцип индивидуализации. Планируя работу, учитываю индивидуальные особенности каждого ребенка: оптимальная физическая нагрузка и моторная плотность, индивидуальный темп двигательной активности, не допускаю заорганизованности. Идею индивидуализации учитываю и в составлении режима дня, и при организации закаливания, а также работе с детьми, имеющими недостатки в развитии или опережающими сверстников;
- Принцип единства с семьей. Правильно воспитать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания и оздоровления. Положительные результаты в оздоровлении дошкольника возможны только при совместной работе всего коллектива сотрудников ДОУ и семьи, в понимании важности и значимости всех форм оздоровительной работы с детьми.
Для реализации выше обозначенных принципов необходимо сформировать у детей адекватные представления об организме человека (о строении собственного тела); помочь им создать целостное представление о своем теле; научить слышать и слушать свой организм; осознать самоценность своей жизни и ценность жизни другого человека; формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни; привить навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи, развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников; развивать охранительное самосознание, оптимистическое миро - и самоощущение, воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли.
Работа с детьми по формированию культуры ЗОЖ осуществляем в трех направлениях:
Первое направление «Я – человек. Что я знаю о себе?»
Цель: Формировать представления детей о человеке как живом существе; об условиях, необходимых ему для жизни; об особых потребностях человека; о внешнем строении человека, органах чувств, некоторых внутренних органах; о различных состояниях и чувствах человека; о здоровье и болезни.
Второе направление «Образ жизни человека и здоровье»
Цель: Формировать представления детей об образе жизни человека; о ритмичности жизнедеятельности, режимных моментах, организации дня в детском саду, отдыхе и досуге; о психологическом комфорте; о зависимости здоровья от образа жизни.
Третье направление «Здоровый образ жизни в условиях города»
Цель: Формировать у детей представления об особенностях жизни людей в городе, о факторах окружающей среды, оказывающих особое влияние на здоровье человека; о составляющих здорового образа жизни; формирование поведения, способствующего ЗОЖ.
Реализация содержания каждого направления предусматривает несколько этапов.
Подготовительный (ориентировочный) этап - изучение представлений детей о здоровье и ЗОЖ; определение содержания, доступного старшим дошкольникам; планирование видов работы и организационных форм.
Основной этап - сообщение детям новых сведений о ЗОЖ и расширение их кругозора в рамках этой темы с опорой на различные виды деятельности. Основной формой работы являются специальные занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Закрепляющий этап - закрепление и систематизация представлений детей о ЗОЖ.
Эффективным средством формирования представлений о ЗОЖ у дошкольников являются дидактические и сюжетно-ролевые игры, художественная литература, продуктивная и предметно-практическая деятельность. Детская художественная литература помогает развитию познавательного интереса к человеку, его здоровью и ЗОЖ.
В результате специальных мероприятий, организованных на базе ДОУ №56 г. Апатиты, у детей появляется желание быть здоровыми, красивыми и активными.
Литература
1. Касьянова представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. - Шадринск, 2004.
2. Новикова о здоровом образе жизни старших дошкольников. - Москва, 2006.
3. Новикова аспект проблемы отношения родителей к здоровому образу жизни. - Москва, 2006.
СТЕНДОВЫЕ ДОКЛАДЫ
РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ
ВЛИЯНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ КАК ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ДЕТСКОЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ
,
РАЗВИТИЕ РЕПРОДУКТИВНОЙ ФУНКЦИИ ДЕВУШЕК СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ОЗДОРОВЛЕНИЮ И ПРОФИЛАКТИКЕ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ В МИНИ-ПРОГРАММЕ «БУДЬ ЗДОРОВ!»
Сведения об авторах
- воспитатель, МДОУ № 48, г. Апатиты, Мурманская область | |
- музыкальный руководитель, МДОУ № 58, г. Апатиты, Мурманская область | |
- воспитатель, МДОУ № 64, г. Апатиты, Мурманская область | |
- инструктор по физической культуре, МДОУ № 56, г. Апатиты, Мурманская область | |
- студентка 2 курса факультета ПиП МГПУ | |
- медицинская сестра, МДОУ № 50, г. Апатиты, Мурманская область | |
- воспитатель, МДОУ № 50, г. Апатиты, Мурманская область | |
- учитель физкультуры, МОУ СОШ №4, г. Заполярный, Печенгский район, Мурманская область | |
- воспитатель, МДОУ № 7, г. Апатиты, Мурманская область | |
- заведующая МДОУ № 21, г. Кировск, Мурманская область | |
- учитель-логопед, МОУ СОШ № 5, г. Апатиты, Мурманская область | |
- учитель физкультуры, ГООУ СКОШИ № 3 | |
- начальник отдела ранней помощи, ГООУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения», г. Мурманск | |
ЛяшА. И. | - педагог-психолог, ГООУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения», г. Мурманск |
- старшая медицинская сестра, МДОУ № 21, г. Кировск, Мурманская область | |
- инструктор по физической культуре, МДОУ № 8, г. Североморск, Мурманская область | |
- студентка 2 курса факультета ПиП МГПУ | |
- воспитатель, МДОУ № 7, г. Апатиты, Мурманская область | |
- старший воспитатель, МДОУ № 21, г. Кировск, Мурманская область | |
- воспитатель, МДОУ № 50, г. Апатиты, Мурманская область | |
- воспитатель, МДОУ № 74, г. Мурманск | |
- воспитатель, МДОУ № 48, г. Апатиты, Мурманская область | |
- старший преподаватель кафедры БЖДи ОМЗ МГПУ | |
- воспитатель, МДОУ № 48, г. Апатиты, Мурманская область | |
- старший воспитатель, МДОУ № 74, г. Мурманск | |
- воспитатель, МДОУ № 48, г. Апатиты, Мурманская область | |
- воспитатель, МДОУ № 48, г. Апатиты, Мурманская область | |
- учитель физкультуры, МОУ СОШ №4, г. Заполярный, Печенгский район, Мурманская область | |
- студентка 2 курса факультета СПиП МГПУ | |
- воспитатель, МДОУ № 56, г. Апатиты, Мурманская область | |
- студентка 2 курса факультета СПиП МГПУ |
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………………... | 3 |
Влияние музыки на оздоровление детей дошкольного возраста (из опыта работы)……………………………………………………………………… | 4 |
Внедрение в практику работы игр по профилактике детской заболеваемости……. | 9 |
Современные методы профилактики заболеваемости и оздоровления детей в детском саду с бассейном……………………………………………………………… | 11 |
Пути и способы сохранения и укрепления здоровья детей…………………………. | 14 |
Некоторые подходы к адаптации детей раннего возраста в условиях ДОУ……...... | 16 |
Сохранение и укрепление здоровья детей на Севере……………………………...... | 19 |
, , Сопровождение детей дошкольного возраста в условиях ДОУ…………………….. | 24 |
Психолого-медико-педагогическое взаимодействие как фактор здоровьесбережения…………………………………………………………………… | 27 |
Коррекция в развитии стопы и профилактика плоскостопия у детей с проблемами в развитии в ГООУ СКОШИ №3 г. Мурманска……………………………………… | 29 |
Центр игровой поддержки ребенка как новая форма организации помощи детям раннего возраста в условиях современной модели образования…………………… | 31 |
Комплексное сопровождение детей раннего возраста………………………………. | 35 |
Профилактические аспекты проблемы детской заболеваемости в МДОУ № 8…… | 38 |
Папоян М. В. Здоровьесберегающие технологии в работе с дошкольниками в условиях Крайнего Севера………………………………………………………………………. | 42 |
Влияние закаливания на укрепление здоровья детей……………………………….. | 46 |
Сохранение здоровья ребенка на основе здоровьеформирующего образования в дошкольных образовательных учреждениях в условиях Крайнего Севера……...... | 48 |
Инновации в организации здоровьесберегающего пространства ДОУ……………. | 51 |
Формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников………………………………………………………………………….. | 54 |
Стендовые доклады……………………………………………………………………. | 57 |
Сведения об авторах…………………………………………………………………… | 58 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
