Профилактика детской заболеваемости в Мурманской области (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Профилактика детской заболеваемости

в Мурманской области

Материалы регионального научно-практического семинара

4 марта 2010 года

МУРМАНСК

2010

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакционно-издательской деятельности

Рекомендовано к печати кафедрой специальной психологии и логопедии МГГУ (протокол от 01.01.2001г.)

Ответственный редактор:

, кандидат педагогических наук,

доцент кафедры специальной

психологии и логопедии МГГУ

Редакционная коллегия:

ёва, кандидат педагогических наук,

доцент кафедры специальной

психологии и логопедии МГГУ.

И. И. Друзякина, старший преподаватель кафедры общей и специальной педагогики МГГУ

Профилактика детской заболеваемости в Мурманской области: Материалы регионального научно-практического семинара «Профилактика детской заболеваемости в Мурманской области», 4 марта 2010 года/ Отв. ред. . – Мурманск: МГГУ, 2010. – 59с.

Представленный сборник статей включает материалы докладов работников дошкольных образовательных учреждений, учителей школ, работников системы здравоохранения, студентов МГПУ, представленных на организованном факультетом специальной педагогики и психологии региональном научно-практическом семинаре «Профилактика детской заболеваемости в Мурманской области», 4 марта 2010 г.

Сборник предназначен для студентов и аспирантов, педагогов-практиков, работников системы здравоохранения, преподавателей школ, педагогических колледжей и вузов.

Печатается в авторской редакции

ã Мурманский государственный гуманитарный университет (МГГУ), 2010

ВВЕДЕНИЕ

Профилактика заболеваний – это мероприятия, направленные на предупреждение болезней: борьба с факторами риска, иммунизация, замедление развития заболевания и уменьшение его последствий такое определение дает Всемирная организация здравоохранения.

Основными уровнями профилактического воздействия являются:

·  укрепление здоровья – это процесс предоставления отдельным людям и сообществам возможностей повысить контроль над факторами, определяющими здоровье;

·  первичная профилактика – комплекс медицинских и немедицинских мероприятий, направленных на предупреждение отклонений в состоянии здоровья и предотвращение заболеваний, общих для всего населения и отдельных (региональных, социальных, возрастных, профессиональных и иных) групп и индивидуумов;

·  вторичная профилактика - комплекс медицинских, социальных, санитарно-гигиенических, психологических и иных мер, направленных на раннее выявление и предупреждение обострений и осложнений заболеваний, а также комплекс мер по предотвращению снижения трудоспособности, в том числе инвалидизации и преждевременной смертности.

Сборник Регионального научно-практического семинара «Профилактика заболеваемости в Мурманской области» содержит материалы, посвященные не только констатации проблем заболеваемости, но и выявлению наиболее адекватных способов разрешения этой проблемы, становлению и развитию личности в современном обществе.

В рамках семинара обсуждались актуальные для всех участников вопросы профилактики заболеваемости детей и подростков Мурманской области. Для всех участников первоочередной стала задача, связанная с формированием парадигмы здорового образа жизни.

В сборнике представлены исследования студентов Мурманского государственного педагогического университета, работников дошкольных образовательных учреждений, учителей школ, работников системы здравоохранения.

Та или иная позиция отдельных авторов представляется спорной, однако это, на наш взгляд, не лишает её права на существование и обсуждение. Отдельные материалы публикуются в авторской редакции.

Надеемся, что научные подходы и взгляды всех авторов буду вознаграждены вниманием участников семинара, а также окажутся полезными в их научной и практической деятельности.

ВЛИЯНИЕ МУЗЫКИ НА ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

История положительного влияния музыки на здоровье человека насчитывает не одно тысячелетие. В культуре любой страны можно найти сведения благотворном воздействии музыки на душевное здоровье людей.

Первым, кто научно объяснил лечебный эффект музыки, был Пифагор. Положительное оздоровительное влияние музыки на детский организм подтвердили академики, педагоги, психологи.

Во-первых, музыка действует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психологический. Во-вторых, музыка имеет три начала всего живого: ритм, мелодию и гармонию. В-третьих, музыка позволяет точно дозировать психофизическую нагрузку. Дети занимаются оздоровлением, не замечая процесса лечения. В-четвёртых, музыка позволяет совершенствовать дыхательную функцию. В-пятых, музыка оживляя эмоциональную сферу, восстанавливает иммунобиологические процессы (при повышении эмоционального тонуса и наличии положительных эмоций повышается иммунитет человека).

На состояние здоровья детей, живущих на Крайнем Севере, оказывают существенное влияние такие неблагоприятные социальные факторы, как экологические и климатические условия проживания, а именно:

-  наследственность;

-  суровые климатические условия нашего региона;

-  неблагоприятная экологическая обстановка;

-  электронно-лучевое и «металло-звуковое» облучение детей (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором, просмотр видеофильмов, постоянно громко звучащая музыка);

-  образ жизни (который оказывает наибольшее влияние на состояние здоровья).

Состояние здоровья наших воспитанников также вызывают тревогу: большинство малышей уже в анамнезе имеют «букет» сложных заболеваний, плохую наследственность, наблюдаются у невропатолога и т. д. 2 и 3 группу здоровья имеют большинство наших воспитанников - 122 человека (что составляет 98,4 %)

В этой связи актуальной становится проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья, коррекции недостатков физического развития, профилактики заболеваний и увеличения двигательной активности как мощного фактора интеллектуального и эмоционального развития детей дошкольного возраста.

Воспитательно-образовательный процесс с детьми дошкольного возраста в нашем образовательном учреждении строится на основе комплексной программы «Детство» под редакцией , , с применением здоровьесберегающих технологий: , , и др.

Работая по теме «Влияние музыки на оздоровление детей дошкольного возраста» решаются следующие задачи:

1.  Укрепление здоровья детей посредством музыкотерапии, арттерапии и интоники.

2.  Развитие двигательных качеств и умений, развитие координации движений, формирование правильной осанки, красивой походки.

3.  Обогащение двигательного опыта и умений детей разнообразными видами движений посредством музыки;

4.  Развитие творческих способностей, потребности в самовыражении в движении под музыку.

Организуя образовательный процесс по данной теме необходимо конструктивное взаимодействие с воспитателями групп, медицинским персоналом, всеми узкими специалистами, работающими в ДОУ, и конечно же родителями. В тесном тондеме обсуждается подбор репертуара песен и танцев, комплексы утренних, бодрящих гимнастик, музыкальное сопровождение на физкультурных занятиях, праздниках и развлечениях, в режимных моментах.

Вся работа с детьми дошкольного возраста строится по следующим направлениям: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, использование музыкальных произведений как релаксационный элемент.

Целенаправленное использование музыки способствует настройке организма ребенка на определенный темп работы, повышает работоспособность, отдаляет наступление утомления, ускоряет протекание восстановительных процессов. В зависимости от задач музыкальное сопровождение возбуждает или успокаивает ребенка, снимает нервное напряжение.

Организуя слушание музыки, учитывается огромная роль в качестве средства коррекции нарушений в эмоциональной сфере, поведении, при проблемах в общении, страхах. Так, например, период адаптации детей раннего возраста в ДОУ педагоги обязательно сопровождают колыбельными песнями, песенками – потешками, которые успокаивают, приводят малыша в равновесие, создают благоприятный эмоциональный фон. Старшим дошкольникам предлагаем прослушивание музыкальных произведений, имеющие дифференцированный оздоровительный эффект: гиперактивным, шумным, легко возбуждающимся детям подходят звуки природы (шум моря, леса), лирические современные детские песни, классические произведения Вивальди, Бетховена, Брамса, Чайковского и т. д. Вялым, заторможенным, статичным детям предлагаем ритмичную, бодрящую музыку: марши, современные музыкальные песни для детей, и классические произведения Бетховена, Шопена, Листа и др. Специалистами ДОУ были разработаны примерные комплексы по теме: «Оздоровительная музыка для дошкольников» с учётом следующих рекомендаций:

-  магнитофон или проигрыватель нужно располагать на расстоянии не менее одного метра от ребенка;

-  звучание музыки не должно превышать громкости разговорной речи;

-  время для прослушивания не болееминут (учитывая возраст и индивидуальные особенности детей);

-  колыбельные и спокойные песни предлагаются для прослушивания после кормления, а музыка в быстром темпе до начала кормления;

Наиболее эффективным средством оздоровления для детей дошкольного возраста мы считаем танцевальные движения. В связи с чем разработали комплексы танцевальных упражнений с оздоровительной направленностью, включающие в себя материал по следующим направлениям: упражнения на формирование и укрепление осанки, для профилактики плоскостопия, пальчиковая, дыхательная, суставная гимнастика.

На музыкальных занятиях со старшими дошкольниками часто используется танцевальная, ритмичная музыка, т. к. под ее влиянием активизируются физиологические и психические функции человека: усиливается частота сердечных сокращений, расширяются кровеносные сосуды, повышается обмен веществ и активность органов чувств. Такая музыка является могучим воспитывающим и организующим средством, применение ее на занятии, благодаря большой силе эмоционального воздействия, способствует формированию у старших дошкольников единого эмоционального порыва, чувства сплоченности, пробуждает активное желание выражать музыку в движении.

Музыкальное сопровождение на занятиях физической культуры помогает бороться с монотонией, способствует преодолению нарастающего утомления, усиливает заданный характер движений (темп, амплитуду, нужное напряжение мышц) и ускоряет овладение техникой движений. Наш коллектив давно обратили внимание на то, что легкая, ритмичная музыка особенно положительно влияет на работоспособность занимающихся и на их восстановительные процессы. Физические упражнения, выраженные в танцевальной форме под музыку, приобретают более яркую окраску, воспитанники качественно выполняют движения, и соответственно легче достигается оздоровительный эффект.

Осваивая танцевальные движения на занятиях, вместе с детьми мы не только разучиваем движения, но и создаем художественный образ, а для этого учим дошколят понимать музыку и замысел автора, найти характер движений. На своем опыте еще раз убеждаюсь, что плавные, ритмичные движения под мелодичную, красивую музыку или озорные веселые пляски доставляют эстетическое наслаждение каждому ребенку и являются одним из любимых видов двигательной деятельности учащихся. Ритмическая гимнастика под музыкальное сопровождение нравятся педагогам и детям, поэтому в помощь им были разработаны методические рекомендации: «Ритмическая гимнастика для детей дошкольного возраста» с примерными комплексами упражнений.

Танцевальные движения не требуют специальных снарядов, длительной подготовки, определенной площадки. Они прививают дошкольникам культуру пластики тела: правильную постановку рук, ног, туловища, умение сочетать движения в различных плоскостях, с различной амплитудой, определять точность положения частей тела, координационную целесообразность движений. В своей работе наши специалисты используют танцевальные упражнения для тренировки и расслабления, эмоциональной разрядки, снятия физического и нервного напряжения, развития ритмичности и координации движений. Например, танцевальные упражнения применяются в начале занятия для общего «разогревания» организма и подготовки его к предстоящей работе.

В оздоровлении детей важное место отводится сюжетно-образной драматизации, инсценировкам, музыкальным играм, т. к. они создают широкую возможность для развития художественно-творческих способностей будущих педагогов и подготавливают их к успешной работе с детьми. Если с малышами педагогу необходимо показывать игры, то дети старшего дошкольного возраста и школьники могут самостоятельно придумывать сюжеты на заданную тему. Творческий потенциал ребят столь высок, что педагогу следует только направлять их фантазию, а также создавать благоприятную атмосферу на занятиях, помня о том, что лишь доброжелательное общение с детьми освобождает их от эмоциональной и физической скованности, зажатости. Самостоятельная творческая двигательная деятельность детей под музыкальное сопровождение помогает им легче и быстрее войти в удивительный мир музыки и танца, способствует легче и быстрее обогатить двигательный опыт.

Известно, что большинство воспитанников с удовольствием перевоплощаются в сказочные или реальные персонажи, используя разнообразную мимику, характерные жесты, действия, проявляя при этом фантазию, выдумку, инициативу. Сюжетно-образное движение в музыкальных играх («Аист и лягушки», «Медведь и пчелы», «Обезьянки и тигр», «Барашки и волк» и др.), пользуются у детей большой любовью, вызывают веселое, бодрое настроение, в них наряду с музыкально-двигательными заданиями присутствует элемент занимательности, а не редко и соревнования - кто скорее, кто лучше, кто более ловкий, смелый, находчивый, кто более четко выполнит то или иное задание и т. д.

Дети с удовольствием «вживаются» в разнотипные образы, проявляя своеобразный артистизм, изображая повадки животных, птиц, явления природы, движение различного транспорта - автомобиля, поезда, парение самолета и т. д., подражая воинам, космонавтам, сказочным героям. В сюжетно-образных упражнениях и музыкальных играх сохраняется основной принцип ритмики: все движения органически связаны с музыкой, т. е. соответствовуют ее характеру и средствам музыкальной выразительности.

Педагогическая практика показывает, что многое зависит от уровня здоровья дошкольников, от того, как относятся к здоровому образу жизни взрослые, какой пример подают своему ребёнку родители. Не всегда ближайшее окружение обладает должным уровнем педагогических и оздоровительных знаний. Поэтому пропаганда здорового образа среди родителей наших воспитанников в ДОУ ведется целенаправленно и в системе. Опыт работы показывает, что наиболее эффективными популярными у родителей являются нетрадиционные формы взаимодействия. Поэтому, перспективный план работы с родителями строится с учётом двух направлений:

-  Просвещение родителей.

-  Совместная деятельность с детьми.

Все формы работы с родителями должны основываются на педагогике сотрудничества и проводятся в плоскостях:

-  педагог - родитель;

-  педагог - ребенок - родитель.

Выстраивая такую схему, учитываю образовательный уровень семьи, ее психологическое состояние и микроклимат.

Информацию родители получают на родительских собраниях, консультациях, творческих встречах. Приоритет отдаётся лично значимой информации, например: «Информация о зависимости состояния здоровья ребенка от качества окружающей среды», «Оздоровительный аспект пения», «Здоровье и музыка едины…» и т. д. Особое место занимает организация совместной деятельности детей и взрослых: совместные праздники и развлечения, ежегодное участие в Хибинском спортивном фестивале, Празднике Нептуна, организация выставок детских рисунков детей, новинок художественной и научно-популярной литературы, оформление папок-передвижек, знакомство с передовым опытом семейного воспитания - всё это позволяет привлечь родителей к проблеме сохранения здоровья маленьких северян, сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.

Таким образом, музыка, движение - это те средства, которые не только благотворно воздействуют на здоровье ребенка, но активизируют творческий потенциал дошкольника, создают атмосферу поиска, радости, удовольствия, развития детской индивидуальности.

ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ ИГР ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ

«Береги здоровье смолоду» этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребёнка с первых дней его жизни. Растить детей здоровыми, сильными, эмоционально устойчивыми - задача каждого ДОУ. Основы физического и психического здоровья закладываются в дошкольном возрасте. Учёными установлено: 40 % заболеваний взрослых своими истоками уходит в дошкольный возраст.

МДОУ № 64 г. Апатиты Мурманской области уникально по своему значению. Это дошкольное учреждения для часто болеющих детей с ослабленным здоровьем. Одна из основных задач учреждения - сохранение и укрепление здоровья, формирование у детей привычки к здоровому образу жизни. Чтобы ослабленные дети становились жизнерадостными и гораздо лучше справлялись со своими недугами, воспитатели в своей работе используют подвижные игры не только поддерживающие хорошее настроение, но и умеющие лечить, которые в практике адаптированные, изменённые в форму игр и упражнений по оздоровлению и профилактике заболеваний. Это вызывает искреннюю радость у детей. Созданная на занятиях непринуждённая весёлая атмосфера не даёт ребёнку «уйти» в болезнь, позволяет увеличить совместное общение с детьми в атмосфере любви и заботы. Это является мощнейшим терапевтическим фактором. Играя в эти игры ребёнок борется со многими болезнями. Для каждого вида заболевания используется свой комплекс мероприятий, в котором учитывается особенности и степень нагрузки. Легкие игры чередуются с более сложными, это позволяет разнообразить занятия. Чтобы добиться положительных результатов, желательно проводить игры по нескольку раз в день. Перед началом детям в полной мере разъясняют правила игры, просят ребёнка показать необходимые движения, коррегируют правильность исполнения задания.

При проведении игр, направленных:

1.  на профилактику болезней дыхательной системы, решаются следующие задачи:

- укрепления круговых мышц рта («Пастушок дудит в рожок», «Король ветров»)

- тренировка навыка правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах («Чей шарик дальше», « Шарик лопнул»)

- формирование ритмичного выдоха и его углубление («Бульканье», «Пускаем пузыри»)

- обучение более ритмичному и углублённому дыханию, правильному смыканию губ

- улучшение глубины и ритма дыхания, укреплении мышц рук, плечевого пояса, грудной клети, тренировка координации движений («Поезд с арбузами», «Куры», «Пчёлка»)

2.  На профилактику сердечно- сосудистой системы:

- устранение задержки психомоторного развития, удержание равновесия («Вверх по горке», «Ладушки»)

- уравновешивание нервных процессов («Пальчик о пальчик»)

- повышение эмоционального тонуса («Кто пришёл?», «Мячи разные кидаем», «Журавли и лягушки», «Рыбаки и рыбки»)

3.  На профилактику нарушения осанки

- развитие мышц плечевого пояса, координация движений («Запусти ракету на луну», «Перешагни через верёвочку»)

- умение держать равновесие («Закати в ворота мяч», «Сходим к мишке в гости»)

- укрепление мышечного «корсета» позвоночника («Восточный официант», «Лягушонок», «Белочка», «Маленький гимнаст», «Походи боком»)

4.  На профилактику плоскостопия:

- укрепление связочно - мышечного аппарата стоп («Воробьи», «Кач-кач», «Проведи зайку через мостик»)

В результате использование лечебных игр даёт не только динамику улучшения общего состояния здоровья, а также способствовует всестороннему гармоническому, физическому, интеллектуальному развитию, формированию необходимых навыков, координации движений, ловкости и меткости, закаливания организма и укрепление иммунитета детей, делая его более устойчивым к воздействию внешних факторов.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ С БАССЕЙНОМ

Крайний Север, с его климатом и экологией, неблагоприятен не только для взрослых, но и для детей. Постоянные холода увеличивают напряжение нервной системы. Из-за короткого светового дня, отсутствия ярких красок и однообразия природных условий добавляется «психологическая усталость». Поэтому педагогам необходимо ответить на сложнейший вопрос: как создать северным детям, большую часть времени проводящим в закрытых помещениях, благоприятные условия для того, чтобы они были активны, веселы, а главное - здоровы!

Для обеспечения здорового образв жизни важны многие факторы: правильное и полноценное питание, состояние костно-мышечной системы, соблюдение режимных моментов и т. д. Но главные «киты», на которых держится жизнь и здоровье человека, это состояние сердечно-сосудистой, дыхательной и иммунной систем организма.

Стимулируют развитие и совершенствование сердечно-сосудистой системы: ходьба, бег, плавание, езда на велосипеде, прыжки и т. д.

Развитие дыхательной системы напрямую связано с усвоением организмом кислорода воздуха, а также - с движениями.

Система иммунологической защиты также связана с движением - это движение внутри организма, движение на клеточном уровне. Нерегулярность физкультурных занятий и неточность физических нагрузок приводит к разрушению здоровья детей.

Для того, чтобы быть здоровым, каждый малыш должен двигаться. Потребность в движении на Севере ограничена природными условиями, ее необходимо компенсировать за счет спортивно-оздоровительных занятий. В нашем детском саду есть плескательный бассейн. Плавание, игры на воде – отличное средство и для тренировки терморегуляционного аппарата, и для профилактики психоэмоционального напряжения. На первый план в организации водных занятий становится задача научить ребёнка «общаться» с водой. Детям нравится плавать на надувных игрушках, брызгаться, шуметь, придумывать новые игры, их лица при этом выражают весь спектр эмоций, многие начинают раньше говорить, малоподвижные, вялые дети – двигаться, развивается чувство уверенности в себе, своей безопасности.

Основная цель обучения дошкольников плаванию – оздоровление, закаливание и обеспечение всесторонней физической подготовки. Купание, плавание, игры и развлечения на воде благотворно воздействуют на все системы организма. В воде уменьшается статическое напряжение тела, снижается нагрузка на еще не окрепший и податливый детский позвоночник, который в этом случае правильно формируется; вырабатывается хорошая осанка. В тоже время активное движение ног в воде в безопорном положении укрепляет стопы ребенка и предупреждает развитие плоскостопия.

Систематические занятия плаванием улучшают кровообращение органов дыхания, совершенствуют дыхание. Это происходит благодаря ритмичной работе мышц, необходимости преодолевать сопротивление воды: улучшается сердечная деятельность, подвижность грудной клетки, увеличивается жизненная емкость легких.

Регулярные занятия плаванием способствуют закаливанию организма: повышаются иммунологические свойства, облегчается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Укрепляется нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость.

На сегодняшний день совершенствуется механизм терморегуляции. Именно для этого необходимо соприкоснуться организму с различными природными факторами: солнцем, воздухом и водой. Исследования показывают, что для действия терморегуляционного аппарата закаливающих процедур не достаточно. Необходимо создание теплового режима каждого помещения, где будут находиться дети. Для дошкольников оптимальной является колебание температуры воздуха от 3 до 5 градусов. Такой микроклимат мы создали в помещении бассейна, уровень влажности которого регулируется с помощью вентиляции.

Занятия по плаванию проводятся во всех возрастных группах, 2 раза в неделю с необходимым реквизитом: надувных игрушек, нарукавников, мячей, кругов и т. д.. Первое занятие – обучающее, второе – игровое, в конце месяца – развлечение на воде, где в игровой форме закрепляются полученные навыки. Перед купанием проводится разминка на суше в игровой форме, под музыкальное сопровождение, что способствует закреплению сенсорных навыков. Для эмоционального развития детей проводятся 2 раза в год праздники на воде.

Здоровье ребенка с первых дней зависит от того, кто его окружает, поэтому бесспорно, фундамент здоровья закладывается в семье, а детский сад выступает в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья детей и взрослых.

Специалисты ДОУ считают, что планомерно организованные занятия в бассейне – самая лучшая профилактика детской заболеваемости, способная улучшать физическоую подготовку, стабилизировать психическое состояние. Благодаря плаванию снижается количество часто болеющих детей, предотвращается развитие хронических заболеваний.

Литература

1.  «В ожидании холодов» - «Обруч», № 5 -1998г.

2.  «Цирк на воде» - «Обруч», №г.

3.  «Игры на воде» - «Обруч», № г

4.  «Физкультурные занятия родителей с детьми 5-6 лет» - «Здоровье дошкольника», № г.

5.  «Плавание жизненно необходимо» - «Здоровье дошкольника» № г.

ПУТИ И СПОСОБЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

Здоровье детей - это будущее нашей страны. Однако здоровье нуждается в тщательной заботе, начиная с первых лет жизни ребенка.

Проанализировав заболеваемость в МДОУ с 2006 по 2009г., мы пришли к выводу, что растет число детей, страдающих частыми простудными заболеваниями, заболеваниями нервной системы, опорно-двигательного аппарата. Почти у каждого ребенка впервые поступающего в МДОУ имеется не менее двух различных заболеваний и неуклонно уменьшается число здоровых детей, поступающих в МДОУ из семьи.

Для сохранения и улучшения здоровья воспитанников коллективом МДОУ разработана Программа «Тропинка к здоровью».

Программа включает в себя 3 блока:

-  оздоровительный;

-  образовательный;

-  воспитательный.

Оздоровительная работа ведется по трем направлениям: лечебно-профилактическому, лечебно-оздоровительному, закаливающих мероприятий - и имеет своей целью качественное улучшение физического состояния, развития и здоровья ребенка.

Важная роль в Программе отводится профилактической работе. Ведь любое заболевание лучше предупредить, чем лечить. В профилактике заболеваний важным является формирование невосприимчивости к инфекциям и использование неспецифических факторов защиты организма. Для этого в МДОУ разработан целый комплекс мероприятий.

В ДОУ выполняются принципы рационального, здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путем соблюдения режима питания, норм потребления продуктов, гигиены питания и индивидуального подхода к детям. В питании детей широко используются продукты, содержащие микроэлементы. Пища должна быть калорийной с обязательной витаминизацией третьего блюда. В рацион детей введено достаточное количество соков, фруктов, овощей. В период сезонных вспышек заболеваемости ОРЗ, дети получают лимонно-чесночный напиток, дрожжевую пасту, салаты с добавлением чеснока для стимуляции аппетита у детей. Такой подход к детскому питанию позволяет добиться хорошей прибавки в весе детей, улучшения их физического состояния и повышения иммунной защиты.

При организации оздоровительного режима следует учитывать сезонные особенности. Важной частью режима является полноценный дневной сон, обязательные прогулки на свежем воздухе. В период полярной ночи режим должен носить щадящий характер.

С целью осуществления эффективной физкультурно-оздоровительной работы в детском саду оборудован спортивный зал с сухим бассейном, спортивная площадка на участке, а также пособия, оборудованные и инвентарь в группах - все, что необходимо для проведения занятий с детьми. Физкультурно-оздоровительная работа включает в себя элементы: пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики, утренней зарядки и после дневного сна в комплексе с воздушными ваннами, бодрящей гимнастикой, занятия на улице с элементами подвижных игр, занятия в сухом бассейне.

Для профилактики заболеваемости большое значение имеет строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима: ежедневная двукратная влажная уборка всех помещений с обязательным проветриванием, контроль за температурным режимом.

Особая роль в улучшении здоровья детей отводится закаливанию. К основам закаливающих мероприятий относятся: соответствующая одежда для прогулок, наличие сменной одежды для второй прогулки и занятий физкультурой, длительное пребывание на свежем воздухе, полоскание горла водой комнатной температуры после приема пищи, ходьба босиком, сон без маечек, Рижский метод закаливания (ходьба по солевой дорожке, контрастное обливание ног по системе прохладная - теплая - прохладная для здоровых детей и для ослабленных теплая - прохладная - теплая).

В детском саду разработана система мероприятий для оздоровления часто болеющих детей, детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. С целью профилактики снижения зрения с детьми ежедневно проводится зрительная гимнастика.

Усилия специалистов, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, не будут иметь определенных результатов без понимания и поддержки родителей наших воспитанников.

С целью синхронизации оздоровительного режима в семье и дошкольном учреждении были проведены беседы и консультации с родителями на темы: «Профилактика ОРЗ в домашних условиях», «Закаливающие процедуры дома и в дошкольном учреждении», «О питании дошкольников.

Лучшим критерием оценки качества работы специалистов ДОУ, является желание многих родителей привести своих детей именно в наш детский сад.

НЕКОТОРЫЕ ПОДХОДЫ К АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским садом является « Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка». Задача дошкольного образовательного учреждения - оказывать квалифицированную психолого-педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка, выстраивание таких отношений между детским садом и родителями, которые позволили бы добиться максимальной пользы для физического, психического и нравственного благополучия ребенка.

С приходом в ясли у ребенка начинается новый этап в жизни. Период адаптации в учреждении - тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому очень важна совместная работа специалистов и родителей. Положительное влияние на течение процесса адаптации оказывает его правильная организация с целью ранней социализации ребенка.

Основная цель дошкольного образовательного учреждения - социализация детей раннего возраста, нормализация их поведения в период адаптации.

Задачи:

-  Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения.

-  Формировать у детей навыки здорового образа жизни, содействовать полноценному физическому развитию детей.

-  Закладывать основы будущей личности с целью успешного решения поставленных задач активно внедряем подходы в организации взаимодействия с семьей.

С целью реализации поставленных задач в учреждении организован и работает «Клуб молодой семьи». За круглым столом освещаются все стороны жизни: адаптация ребенка в ДОУ, значение режима дня в сохранении эмоционального благополучия ребенка, особенности организации питания детей в детском саду и семье.

На первом собрании родители получают свое первое задание - привыкнуть к мысли: «Мой ребенок идет в детский сад, и я этого не боюсь, я хочу этого, мой малыш очень хочет войти в коллектив своих сверстников».

Беспокойные мамы несколько дней в начале периода адаптации остаются в группе вместе со своим ребенком. Привлекаем их к совместным играм и беседам. Родители знают по именам всех детей группы. Это делает обстановку более домашней.

В период адаптации дети приносят любимые игрушки, вещи с которыми могут находиться в группе, играть с ними.

Уже с первых дней пребывания в детском саду малыши путешествуют по саду, посещая музыкальный зал, спортивный - «сухой бассейн», «русскую горницу». В «русской горнице» поем колыбельные песенки, читаем сказки. Занятия и игры в «сухом бассейне» способствуют развитию двигательной активности. Во время «плавания» ребенок получает общий массаж тела. Игры в «сухом бассейне» и для его психоэмоционального состояния. Дети удовольствие и радость. В нашей группе есть мини-лаборатория. Проводим с детьми игры с водой: льют, процеживают через сито. Дети с удовольствием вылавливают сачками предметы и игрушки. Одной из нетрадиционных форм закаливания является пальчиковая гимнастика, которая благотворно влияет на координацию движений, способствует развитию мелкой моторики рук. Игровая форма поведения данного вида закаливания не только развлекает малышей, но и способствует формированию их представлений об окружающем мире. Одна из любимых забав малышей – игры с мыльными пузырями.

Успешной адаптации способствует систематическая физкультурно-оздоровительная работа с детьми: двигательный режим, профилактика заболевания, закаливание, витаминотерапия.

Деятельность клуба дала положительные результаты. Большинство родителей за время клуба сдружились, общаются между собой. Проведено анкетирование: «Готов ли ваш ребенок к ДОУ», «Здоровый образ жизни», «Какое место занимает физкультура в вашей жизни?», которые позволяют наметить перспективный план работы на адаптационный период.

Наш общий помощник – литература по семейной педагогике, которую предлагает библиотека нашей группы: «Расти здоровым», «Счастливые родители», «Твоя малыш», «Мой ребенок», «Мама это я!».

Результатом работы специалистов является успешная адаптация детей к условиям ДОУ:

1.  Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ

2.  Осознанное отношение родителей личностному развитию детей раннего возраста.

3.  Повышение физического и психического развития детей.

Совместная работа с родителями помогает детям быть здоровыми и счастливыми.

Литература

1.  Журнал «Дошкольное воспитание».

2.  «Детский сад - семья: аспекты взаимодействия», 2005г.

3.  «Дружная семейка» программа адаптации детей к ДОУ - 2006г.

4.  «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» 2007г.

5.  , «Организация и содержание работы с родителями» - 2008г.

СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ НА СЕВЕРЕ

Здоровье дошкольника в настоящее время отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Об этом сказано в Законе РФ «Об образовании», который гласит: образовательное учреждение гарантирует охрану и укрепление здоровья воспитанникам и создает условия для формирования физического, психического и духовного здоровья. Таким образом, здоровьесбережение и здоровьеобогащение – важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.