Образовательная программа (стр. 5 )

Мониторинг полноты и качества реализации

образовательной программы

Параметры мониторинга	Критерии качества реализации направления ОП.	Формы отслеживания результатов	Периодичность мониторинговых исследований
1. Физическое развитие	Уровень физического развития детей в соответствии с возрастными особенностями.	Диагностика, праздники, развлечения	3 раза в год (входящая-октябрь, промежуточная – январь, итоговая - май) в течение года
2. Готовность детей к обучению в школе	Уровень мотивационной и психологической готовности детей подг. группы к обучению в школе.	Диагностика, беседы, опросы	2 раз в год (промежуточная – январь, итоговая - май)
3. Речевое развитие детей	Уровень развития: связная речь, формирование словаря, ЗКР, грам. строй речи	Итоговые занятия, диагностика, беседы, опросы.	1 раз в год 2 раза в год (промежуточная – январь, итоговая - май)
4. Обучение грамоте	Уровень развития: фонематического слуха; составления и анализа предложений; умения делить слова на слоги.	Итоговые занятия, диагностика, беседы, опросы	1 раз в год 2 раза в год (промежуточная – январь, итоговая - май)
5. Развитие элементарных математических представлений	Уровень развития элементарных математических представлений в соответствии с возрастными требованиями.	Итоговые занятия, диагностика, опросы, беседы,	1 раз в год 2 раза в год (промежуточная – январь, итоговая - май)
6. Познавательное развитие	Уровень сформированности знаний об окружающем мире в соответствии с возрастными требованиями.	Итоговые занятия, диагностика, опросы, беседы	1 раз в год 2 раза в год (промежуточная – январь, итоговая - май)
7. Развитие изобразительной деятельности	Уровень развития изобразительных способностей в соответствии с возрастными требованиями.	Итоговые занятия, диагностика, выставки детского творчества	1 раз в год 2 раза в год (промежуточная – январь, итоговая - май) 2-3 раза в год
8. Развитие конструктивных способностей (лепка, аппликац., руч. труд, констр.)	Уровень развития конструктивных способностей в соответствии с возраст. требованиями	Итоговые занятия, выставки детского творчества	1 раз в год 2 раза в год
9. Развитие музыкальных способностей и ритмических движений	Уровень развития музыкальных способностей, танцевальных движений согласно возрастным требованиям.	Утренники, развлечения, итоговые концерты, диагностика	В течение учебного года 1 раз в год 2 раза в год (промежуточная – январь, итоговая - май)
9.  Совместная деятельность педагогов с детьми (объединения по интересам)	Уровень художественного и творческого развития воспитанников	Диагностика, участие в городских мероприятиях	1 раз в год (итоговая - май) в течение года
11. Реализация приоритетного направления (художественно-эстетическое воспитание)	Уровень сформированности художественно-эстетического восприятия	Диагностика, выставки детского творчества, открытые занятия	2 раза в год (промежуточная – январь, итоговая - май) 2-3 раза в год

5.1.  Диагностика по программе «Развитие»

Раздел: «Развитие элементов логического мышления».

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 – проводится вместо занятия № 4	№ 2 – проводится вместо занятия № 13	№ 3 – проводится вместо занятия № 9	№ 4 – проводится в конце года
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Показатель – использование сериационного ряда как модели сериационных отношений между понятиями	Показатель – учет сериационных отношений между понятиями	Показатель – установление рода – видовых отношений	Показатель – построение модели классификационных отношений между понятиями

Высокий уровень – красный

Средний уровень – зеленый

Низкий уровень – синий

Оценка показателей уровней – методика «Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Старший дошкольный возраст. – М., 2001г.

Раздел: «Развитие элементарных математических представлений».

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 – проводится после занятия № 14	№ 2 – проводится по плану занятия № 27	№ 3 – проводится вместо занятия № 28	№ 4 – проводится в конце учебного года
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Показатель 1 – овладение детьми действиями сравнения предметов по кол-ву при помощи графической модели в виде 2-х групп значков, нарисованных попарно	Показатель 2 – овладение детьми действиями предметов с помощью различных средств	Показатель – построение графической модели количественных отношений в виде числовой оси	Показатель – использование графической модели количественных отношений типа оси	Показатель – развитие представлений о закономерностях образования чисел числового ряда

Раздел: «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи».

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 – проводится в декабре по плану занятия № 14	№ 2 – проводится в январе по плану занятия № 19	№ 3 – проводится в апреле по плану занятия № 24	№ 4 – проводится в мае по плану занятия № 25	№ 5 – проводится как итоговое после всех занятий
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Показатель – развитие воображения (умение сочинить историю с опорой на внешнее наглядное средство – схематическое изображение предмета, дополненное деталями)	Показатель – пересказ сказки с опорой на модель	Показатель – уровень овладения детьми действия сопоставления плана проведения игры - драматизации	Показатель – умение использовать символические средства для передачи своего отношения к персонажам сказки	Показатель – сочинение сказки с опорой на модель

Раздел: «Конструирование».

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 – проводится в конце первого квартала учебного года	№ 2 – проводится в конце второго квартала учебного года	№ 3 – проводится в конце учебного года
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Показатель 1 – узнавание деталей по их отдельным изображениям с трех разных сторон	Показатель 2 – узнавание и правильное воспроизведение из деталей конструкции изображенной на схеме - развертке	Показатель – точное изображение на схеме заданного образца конструкции предмета	Показатель – умение самостоятельно создавать развернутый замысел конструкции и воплощать задуманное в постройке

Раздел: «Подготовка к грамоте».