Образовательная программа (стр. 6 )

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 – проводится в конце года (задания включены в обычные занятия)	№ 2 – проводится в конце года (задания включены в обычные занятия)
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Пок-ль 1 – построение модели звукового состава слова, звуковой анализ слова	Пок-ль 2 – различе-ние гласн. и согласн. (твердых и мягких звуков)	Пок-ль 3 –вычлене-ние словесно-го уда-рения, называ-ние ударного гласного звука	Пок-ль 4 – называние слов на заданный звук	Пок-ль 1 – точное обведение предмета по нанесен-ному контуру	Пок-ль 2 – штриховка предмета внутри его контура, без выхода за ограни-чения	Пок-ль 3 – копиро-вание рисунка	Пок-ль 4 – дорисо-вывание фигуры

Раздел: «Ознакомление с пространственными отношениями»

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 – проводится в конце декабря, после занятий по ориентировке на улице	№ 2 – проводится в мае
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Показатель – графическое изображение основных ориентиров (дорога, перекресток) и местоположения объектов на улице.	Показатель – ориентировка на местности по ее схематическому изображению на карте.

Раздел: «Изобразительное искусство»

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 - № 2 – проводятся по завершении цикла занятий с № 9 по № 28.	№ 3 – проводится в конце года
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Показатель – умение передавать особенности взаимодействия изображаемых объектов через пластическую трансформацию.	Показатель – умение передавать особенности взаимодействия изображаемых объектов с помощью графического материала	Показатель – освоение действия преобразования при изображении пространственных взаимоотношений объектов в композиции

Раздел: «Развитие экологических представлений».

Воспитатели:

Учебный год:

№ п/п	Проведение	№ 1 – проводится после занятия № 15	№ 2 – проводится вместо занятия № 24
Ф. И. ребенка	Дата рожд.	Группа здо-ровья	Показатель 1 – знание растений и животных экосистемы	Показатель 2 – способность устанавливать некоторые взаимосвязи в экосистеме	Показатель – построение модели зависимости строения растений от условий жизни

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА

показателей уровня усвоения детьми программного материала

по разделу «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел программы	уч. год	уч. год	уч. год
Высокий и средний %	Низкий %	Высокий и средний %	Низкий %	Высокий и средний %	Низкий %
Изобразительная деятельность	97	3	94	6	90,3	9,7
Музыкальное развитие	95	5	95	5	92,7	7,3
Развитие музыкально-ритмических способностей	90	1	92	8	93	7
Итого в целом по саду	97	3	94	6	92

Раздел VII

Формы сотрудничества с семьей

Традиционные формы работы	Нетрадиционные формы работы
родительские собрания   консультации   беседы   оформление папок-передвижек   дни открытых дверей и др.	родительские собрания в нетрадиционной форме (деловая игра, диспут, тренинг)   вечер вопросов и ответов   проведение мини-занятий   совместные развлекательные, спортивные мероприятия   родительский клуб «Семейный очаг» . анкетирования (опросники)

Презентация дошкольного учреждения

Цели: познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития и коллективом педагогов; показать (фрагментарно) все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка.

В результате такой формы работы родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми, бесплатных услугах, оказываемых специалистами (логопедом, психологом).

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей

Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

Воспитатель при проведении занятия включает в него элемент беседы с родителями (ребенок может рассказать что-то новое гостю, ввести его в круг своих интересов).

Педагогический совет с участием родителей

Цель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.

Посещение семьи

Воспитатель каждой возрастной группы посещает семьи своих воспитанников. Каждое посещение имеет свою цель.

Цель первого посещения семьи — выяснить общие условия семейного воспитания. Повторные посещения планируются по мере необходимости и предусматривают более частные задачи, например проверку выполнения рекомендаций, которые были ранее даны воспитателем; знакомство с положительным опытом семейного воспитания; выяснение условий подготовки к школе и т. д.

Есть другая форма посещения семьи — обследование, проводимое обычно с участием общественности (членами актива родителей) с целью оказания материальной помощи семье, защиты прав ребенка, воздействия на одного из членов семьи и т. д. По результатам такого обследования оформляется психолого-педагогическая характеристика семьи.

Педагогические беседы с родителями

Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.

Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

Тематические консультации

Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.

Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми.

Плановые консультации проводятся в детском саду систематически: 3—4 консультации в год в каждой возрастной группе и столько же общих консультаций по детскому саду согласно годовому плану. Неплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон.

Консультация, как и беседа, требует подготовки для наиболее содержательных ответов педагогов родителям.

Групповые собрания родителей

На групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.

В течение учебного года проводиться 3 групповых собрания, готовят их, как правило, оба воспитателя поочередно. Продолжительность — 1,5 часа.

По окончании собрания родители задают вопросы, которые их волнуют и не были освещены на собрании, советуются с воспитателем.

"Круглый стол" с родителями

Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания.

На заседание "круглого стола" приглашают родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

Конференция с родителями

На конференции в занимательной форме педагоги, профильные специалисты и родители моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Общие собрания родителей

На собраниях обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения.

На каждом собрании избираются председатель и секретарь (из родителей), ведется протокол, выносится решение; обязательна личная регистрация присутствующих.

Планирует и проводит общее родительское собрание заведующая детским садом совместно с родительским комитетом и воспитателями.

Наглядная пропаганда

В работе дошкольных учреждений используются разные средства наглядной пропаганды. Одно из таких средств — привлечение родителей к посещению детского сада с постановкой перед ними конкретных педагогических задач: наблюдение за деятельностью воспитателя группы, отношениями между сверстниками, а также взрослыми и детьми, за играми, занятиями дошкольников, за поведением своего собственного ребенка; ознакомление с бытовыми условиями в детском саду.

Наглядное знакомство родителей с жизнью детей в детском саду осуществляется также при организации дней открытых дверей, которые проводятся 2 раза в год в назначенные числа. В эти дни родители могут без предварительной договоренности побывать в детском саду, в той или иной возрастной группе. Деятельность родителей включает наблюдение за проведением занятий, играми детей, режимными моментами. После просмотра проводится небольшая коллективная беседа, родители задают вопросы, делятся впечатлениями.

Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам развития ребенка

Информационно-аналитическое	Контрольно-оценочное	Практическое
Сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семьи, их трудностей и запросов, изучение медицинских карт (опрос, анкетирование, патронаж, наблюдение)	Анализ эффективности мероприятий, которые проводятся специалистами д/сада используя опросные и оценочные листы, анкеты, экспресс-диагностику	Использование в работе с детьми материала, полученного при сборе информации (консультации, беседы, родительские собрания, совместные мероприятия)