Образовательная программа основного общего образования на годы (стр. 2 )

Введение

Программа формирования общеучебных умений и навыков составлена в соответствии с принципами компетентностно-ориентированного обучения. В основу программы формирования общеучебных умений и навыков положены основные умения учащихся, определённые целями школьного курса изучения различных предметов и заложенные в программах, утверждённых Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Программа предусматривает согласование различных видов деятельности, в ходе которых возможно формирование общеучебных умений и навыков: учебная и учебно-исследовательская деятельность учащихся, деятельность в системе дополнительного образования, методическая работа учителей.

I. Содержание проблемы и необходимость её решения программными методами

Эффективное развитие обшеучебных умений предполагает соответствующее организационное и методическое обеспечение, важным элементом которого служит программа общеучебных умений.

Значение общеучебных умений можно представить в трех аспектах:

ü  как фактор академической мобильности, расширяющий профессиональные ресурсы ученика, дающий возможность решать возникающие познавательные проблемы во всех видах деятельности и способствующий комфортности процесса учения;

ü  как фактор, повышающий эффективность работы школы, социального института, призванного реализовать программу общего образования;

ü  как фактор, обеспечивающий реализацию современной политики непрерывного образования, получения профессии, повышения квалификации, формирования профессиональной мобильности личности.

Эффективное формирование и развитие общеучебных умений предполагают соответствующее методическое обеспечение этого процесса. Очевидно, что ключевым компонентом методического обеспечения является программа.

В условиях резкого увеличения объема знаний необходима смена педагогических приориетов с «выучить» на «воспитать» и с «научить» на «научить учиться».

Для школы это означает отказ от ориентации на освоение учащимися суммы знаний как основного результата школьного образования и формирование универсальных общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Педагогическая практика убедительно говорит, что отсутствие у школьников знаний о структуре и правилах мыслительных операций, о различных способах мыслительной деятельности вызывает затруднения в процессе обучения и отрицательно влияет на качество обученности. Причин неуспеваемости и низкого качества знаний несколько, но одной из главных является неумение учиться. Есть достаточно веские основания для того, чтобы акцент в школьном образовании сделать на формировании у обучаемых навыков учебной деятельности, вооружить их такими умениями и навыками, которые облегчают учебный труд, делают его привлекательным и позволяют получать радость от процесса обучения.

В данной программе общеучебные умения сгруппированы по следующим основаниям; учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные, учебно-технологические умения.

II. Классификация общеучебных умений и навыков

Общеучебные умения и навыки - это универсальные для многих школьных предметов способы получения и применения знаний, в отличие от предметных умений, которые являются специфическими для той или иной учебной дисциплины.

Классификация ОУУН:

1.Учебно-организационные общеучебные умения и навыки обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися. К ним относятся:

·  определение индивидуальных и коллективных учебных задач;

·  выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;

·  сравнение полученных результатов с учебной задачей;

·  владение различными формами самоконтроля;

·  оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;

·  определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;

·  постановка цели самообразовательной деятельности;

·  определение наиболее рациональной последовательности действий по осуществлению самообразовательной деятельности.

2.Учебно-информационные общеучебные умения и навыки обеспечивают школьнику нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач. К ним относятся:

·  работа с основными компонентами учебника;

·  использование справочной и дополнительной литературы;

·  различение и правильное использование разных литературных стилей;

·  подбор и группировка материалов по определенной теме;

·  составление планов различных видов;

·  создание текстов различных типов;

·  владение разными формами изложения текста;

·  составление на основе текста таблицы, схемы, графика;

·  составление тезисов, конспектирование;

·  подготовка рецензии;

·  владение цитированием и различными видами комментариев;

·  подготовка доклада, реферата;

·  использование различных видов наблюдения;

·  качественное и количественное описание изучаемого объекта;

·  проведение эксперимента;

·  использование разных видов моделирования.

3.Учебно-интеллектуальные общеучебные умения и навыки обеспечивают четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач. К ним относятся:

·  определение объектов анализа и синтеза и их компонентов;

·  выявление существенных признаков объекта;

·  определение соотношения компонентов объекта;

·  проведение разных видов сравнения;

·  установление причинно-следственных связей;

·  оперирование понятиями, суждениями;

·  классификация информации;

·  владение компонентами доказательства;

·  формулирование проблемы и определение способов ее решения.

4. Учебно-коммуникативные общеучебные умения и навыки позволяют школьнику организовать сотрудничество со старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания, организовывать совместную деятельность с разными людьми. К таким навыкам относятся:

·  выслушивание мнения других;

·  владение различными формами устных публичных выступлений;

·  оценка разных точек зрения;

·  владение приемами риторики;

·  организация совместной деятельности;

·  владение культурой речи;

·  ведение дискуссии.

5.Учебно-технологические умения – ИКТ-компетенции, включающие в себя следующие умения и навыки:

·  набирать текст в среде текстового редактора;

·  выполнять основные операции над текстом в среде текстового редактора;

·  сохранять информацию на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

·  строить изображения в среде графического редактора;

·  создавать расчетную электронную таблицу в среде табличного процессора;

·  редактировать содержимое расчетной таблицы в среде табличного процессора;

·  работать с гипертекстом, звуком, графикой в среде мультимедийных программ и т. д.

Формы и методы развития надпредметных умений и навыков

учебно-организационные	Основная школа	Проблемно-диалогическая технология Проектная деятельность (предусматривает как коллективную, так и индивидуальную работу по самостоятельно выбранной теме). Решение жизненно практических (часто межпредметных) задач (проблем), в ходе которого ученики используют присвоенный ими алгоритм постановки и решения проблемы. Учитель – консультант.
учебно-интеллектуальные	Основная школа	Частично поисковые методы Проблемно-сообщающие
учебно-коммуникативные	Основная школа	Технология формирования типа правильной читательской деятельности Самостоятельное использование учениками системы приемов устного и письменного текста Групповая форма организации учебной деятельности учащихся Технология развивающей кооперации
учебно-информационные	Основная школа	Изложение текстов различными способами Составление сложного и тезисного планов Формулирование проблемных вопросов Качественное и количественное описание объекта Подготовка докладов, рефератов Составление на основании текста таблицы, схемы, графика Создание модели изучаемого объекта Использование, исходя из учебной задачи, различных видов моделирования Поиск информации в литературе и Интернете

Значимость программы определяется необходимостью сформировать у учащихся компетентности, необходимые для успешной деятельности выпускников школы, подготовить конкурентоспособную личность, востребованную на рынке труда, развить у учащихся потребность в самоизменении, заинтересованность в коммуникативных, информационных, логических и управленческих умениях. Ключевыми задачами выступают компетенции, направленные на решение проблем, отвечающие вызовам двадцать первого века.

Реализация программы происходит в урочной и внеурочной деятельности, через систему дополнительного образования.

III. Цели и задачи

Основные цели программы формирования общеучебных умений и навыков:

ü  создание условий, способствующих формированию основных компетентностей учащихся в соответствии с требованиями государственного стандарта качества образования;

ü  создание условий формирования социально адаптированной личности, умеющей использовать умения и навыки как в учебных, так и в жизненных ситуациях.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

ü  активное внедрение в образовательный процесс новейших педагогических и информационных технологий (метод проектов, проблемно-диалоговое обучение, мультимедиа-технологию и др);

ü  изучение опытов педагогической деятельности российского и международного образования по формированию общеучебных компетентностей учащихся как путь их социализации в жизненном и профессиональном пространстве;

ü  развитие общеобразовательной, информационной, коммуникативной компетентностей учащихся.

IV. Этапы реализации

1.  Аналитико-коррекционный этап (2011 – 2012 гг.).

ü  Анализ педагогической деятельности учителей-предметников по проблеме формирования коммуникативной и информационных компетентностей учащихся.

ü  Анализ проблемы и модернизация программы в соответствии с новыми требованиями качества образования.

ü  Анализ результативности работы по программе за истекший период, изучение передового педагогического опыта.

ü  Изучение международного опыта критериев оценки качества образования (PISA и TIMMS).

2.  Этап реализации (2012 –2013 гг.):

Основные направления программы: учебная деятельность, диагностическая работа, консультативная работа, коррекционная.

ü  Учебная работа. Задачи данного направления определяются необходимостью формировать у учащихся потребность в общеучебных навыках, работать над приобретением учащимися прочных умений владеть общеучебными навыками и применять их в практической деятельности; создавать условия для овладения ОУУН в процессе урочной и внеурочной деятельности.

В рамках данного направления осуществляются следующие мероприятия:

1.  Ведение работы по координированию действий педагогов-предметников в процессе формирования ОУУН.

2.  Промежуточный анализ успешности учащихся в овладении ОУУН.

ü  Диагностическая работа предполагает определение уровня учащихся в процессе освоения программы, выявление индивидуальных особенностей. Диагностическая работа по формированию ОУУН включает анализ достижений учащихся всех параллелей.

ü  Консультативная работа предполагает индивидуальный подход к учащемуся, помощь в освоении программы, создании индивидуальных маршрутов обучения.

ü  Коррекционная работа направлена на совершенствование программы, корректировку работы педагогов-предметников в соответствии с результатами диагностики.

3. Рефлексивный (обобщающий) этап (2014 – 2015 гг.).

ü  Проблемный анализ состояния выполнения программы формирования ОУУН в школе.

ü  Мониторинговые исследования уровня освоения учащимися ОУУН.

ü  Обобщение результатов реализации программы.

ü  Разработка методических рекомендаций по совершенствованию программы.

ü  Обобщение опыта школы по формированию общеучебных навыков.

V. Ожидаемые результаты

ü  Повышение общей коммуникативной и информационной культуры учащихся.

ü  Овладение учащимися учебно-логическими, учебно-информационными, учебно-управленческими и коммуникативными умениями и навыками как средством социализации личности ученика.

ü  Создание единой системы работы всех педагогов-предметников по введению новых образовательных стандартов качества образования.

ü  Развитие учебной деятельности учащихся через определение способа самостоятельно ставить учебные задачи, находить способы их решения, контролировать и оценивать условия, процесс и результаты своей деятельности.

Реализация Программы формирования ОУУН в тесной взаимосвязи различных учебных дисциплин должна способствовать обучению и формированию высокоразвитой языковой личности, владеющий основными компетентностями, имеющей собственный стиль, личности свободной и позитивно настроенной.

Конечным результатом реализации Программы формирования ОУУН должно стать формирование самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Раздел 3. Учебный план

и содержание образовательной программы

основного общего образования.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Изучение систематических курсов естественнонаучных (физика, химия, биология) и общественных (география, история, обществознание) дисциплин нацелено на формирование у обучающихся умения объяснять явления действительности, выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, выявлять причинно-следственные связи, оценивать их значимость.

Для формирования у обучающихся умения ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей вводятся систематические курсы литературы, истории и обществознания, искусства, продолжается изучение иностранных языков.

Для усвоения обучающимися ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыков сотрудничества способствуют все учебные предметы, и в большей степени русский язык, математика, информатика, иностранный язык и основы безопасности жизнедеятельности.

В основной школе с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам, а с другой - создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану МОУ «Орловская СОШ»

на учебный год

I. МОУ «Орловская СОШ» в учебном году работает по БАЗИСНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ общеобразовательных учебных заведений Воронежской области. Учебный план разработан на основе следующих нормативных документов:

1.Закона РФ «Об образовании» (№ 000 от 01.01.2001 г. и внесённые в него изменения в 2004 г.)

2.Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" и от 30 августа 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» № 000 от 01.01.2001 г.

3.Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации Воронежской области «Об утверждении Положения о базовой средней общеобразовательной школе Воронежской области в новой редакции и Положения о школьном округе»

4.Приказа Департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области № 000 от 20 мая 2011г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции».

5.Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Опубликовано 16 марта 2011 г. Вступает в силу 1 сентября 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г. Регистрационный N 19993).

6.Приложения к письму Минобрнауки России от 01.01.2001 № ИК-1494\19 «методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»

7.Устава МОУ «Орловская СОШ».

II. Обучение в МОУ «Орловская СОШ» подразделено на 3 ступени.

1-я ступень – 1-4 классы

2-я ступень – 5-9 классы

3-я ступень – 10-11 классы.

Каждая из ступеней (начальная школа, основная школа, средняя школа), решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Основой базисного учебного плана школы является осуществление принципа преемственности между его ступенями, когда изучаемые курсы получат на последующих ступенях свое развитие.

Учебный план МОУ «Орловская СОШ» на учебный год, как компонент образовательной программы разработан методическим советом, составлен с учетом базисного учебного плана Воронежской области, направлен на активное обновление содержания образования, повышения его уровня, выполнения стандарта требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, выделение обязательного базового и вариативного компонента, в том числе предпрофильного и профильного образования. В учебном плане обязательная нагрузка учащихся по всем классам и ступеням обучения не превышает предельно-допустимую нагрузку базисного учебного плана Воронежской области и соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (Сан ПиН 2.4.2.2821-10 постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 года № 000).

При составлении учебного плана использована возможность перераспределения часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения между предметами инвариативной части для углубления изучения учебных предметов федерального компонента БУП, для введения новых предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов, практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, самостоятельной работы обучающихся в лабораториях. Это сделано в целях как более качественного усвоения образовательных программ, так и для обеспечения профессионального самоопределения учащихся и удовлетворения ими выбора своего образовательного маршрута, что отражает индивидуальный характер развития школьников через учет их личностных особенностей, интересов и склонностей. Учебный план обеспечивает выполнение Государственного Образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности для продолжения образования.

При конструировании учебного плана учтены познавательные интересы, интеллектуальные возможности учащихся, пожелания и запросы родителей.

Реализация учебных планов предполагает в режиме шестидневной недели – в 5-9 – х классах. Планируемое количество обязательных занятий, факультативов, консультационных занятий не выходит за пределы максимально-допустимой нагрузки. Учебным планом предусмотрено деление классов по ряду предметов на группы.

Базисный учебный план для 5-9-ых классов ориентирован на 5- летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Основное общее образование продолжает развивающее обучение, которое направлено на формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Продолжительность учебного года в 5-8 классах – 35 недель, в 9- ом классе не менее 34 учебных недель (без учета экзаменационного периода). Продолжительность урока в 5-9 –ых классах – 45 минут.

С учетом нормативных документов и региональных особенностей в региональном компоненте учебного плана введены предметы:

Предмет «Культура общения» - 5, 6, 7, 8, 9 классы по 0,5 ч. в неделю.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» - 5, 6, 7 классы по 0,5 ч. в неделю.

Из компонента образовательного учреждения добавлены часы на предметы инвариантной части базисного учебного плана:

«Русский язык» - 7 класс — 1 час в неделю.

«Математика» - 5, 6-а, 6-б классы - по 1 часу в неделю.

«География» - 6а, б классы - по 1 часу в неделю.

«Биология» - 6а, б классы - по 1 часу в неделю.

«Искусство» ( музыка) - 8 класс – 0,5 часа в неделю.

«Технология» - 8 класс — 1 час в неделю.

Цель: выбор учащимися, родителями для расширения знаний по учебным предметам; овладение обязательной частью государственного образовательного стандарта по вышеуказанным предметам.

Введен учебный предмет за счет компонента образовательного учреждения:

«Информатика и ИКТ» - 5, 6а, б, 7 классы по 1 часу в неделю.

«Черчение» - 8, 9а, б классы — по 1 часу в неделю.

Цель: расширить кругозор, обучить современным информационным технологиям с теоретическим и практическим освоением компьютерной техники.

Дифференцированное обучение осуществляется на основании данных о выборе учащихся через факультативы:

«Цветоводство» - 5, 7 классы по 1 часу в неделю.

«Волшебный мир искусства» - 5 класс — 1 час в неделю.

«Земля - мой дом» 7 класс — 1 час в неделю.

Цель: для углубленного изучения предметов.

Из компонента образовательного учреждения выделены часы на предпрофильную подготовку:

8 класс - 1 час - межпредметные элективные курсы:

Русский язык «Умеете ли вы общаться» – 0,25 часа в неделю.

Математика «Процентные расчеты на каждый день»– 0,25 часа в неделю.

Биология «Бережем здоровье» – 0,25 часа в неделю.

Информатика и ИКТ (Компьютер — твой друг) - 0,25 часа в неделю.

9 класс - 7 часов (2 часа – информационная профориентационная работа и 5 часов - предметно ориентированные курсы).

Предметно-ориентированные элективные курсы:

9 «а» класс:

Математика «Функция: просто, сложно, интересно» – 0,5 часа в неделю.

Химия «Решение задач повышенного уровня сложности» - 0,5 часа в неделю.

Биология «Клетка — единица структуры живых организмов» - 0,5 часа в неделю.

Информатика и ИКТ «Моделирование в электронных таблицах» - 0,5 часа в неделю.

Физика «Решение задач по физике повышенного уровня сложности» - 0,5 часа в неделю.

9 «б» класс:

Русский язык «Деловое письмо» - 0,5 часа в неделю.

Математика «Функция: просто, сложно, интересно» – 0,5 часа в неделю.

Химия «Решение задач повышенного уровня сложности» - 0,5 часа в неделю.

Биология «Введение в экологию» - 0,5 часа в неделю.

Информатика и ИКТ «Моделирование в электронных таблицах» - 0,5 часа в неделю.

Цель: оказание помощи учащимся в профессиональной ориентации.

Учебный план

МОУ «Орловская СОШ»

на учебный год

5-7 классы.

Основное общее образование.

(шестидневная неделя)

Предметы	Классы	Всего
5	6-а	6-б	7
Русский язык	6	6	6	4	22
Литература	2	2	2	2	8
Иностранный язык	3	3	3	3	12
Математика	5	5	5	5	20
История	2	2	2	2	8
Обществознание (включая экономику и право)		1	1	1	3
География	-	1	1	2	4
Природоведение	2	-	-		2
Физика				2	2
Биология	-	1	1	2	4
Искусство (Музыка и ИЗО)	2	2	2	2	8
Технология	2	2	2	2	8
Физическая культура	3	3	3	3	12
ИТОГО	27	28	28	30	113
Региональный компонент
Основы безопасности жизнедеятельности	0,5	0,5	0,5	0,5	2
Культура общения	0,5	0,5	0,5	0,5	2
ИТОГО	1	1	1	1	4
Всего	28	29	29	31	117
Компонент образовательного учреждения
Русский язык				1	1
Математика	1	1	1		3
Информатика и ИКТ	1	1	1	1	4
Биология		1	1		2
География		1	1		2
ИТОГО	2	4	4	2	12
Всего	30	33	33	34	129
Факультативы
Волшебный мир искусства	1				1
Цветоводство	1			1	2
Земля - мой дом				1	1
Итого	2			2	4
Всего	32	33	33	35	133
Максимальная нагрузка	32	33	33	35	133

Учебный план