4. Содружество семьи и школы – залог успеха в воспитании
здорового образа жизни.
Воспитанию внимательного отношения к своему здоровью посвящаю воспитательные мероприятия. Прежде всего, это система классных часов: беседы о том, как заботиться о своем здоровье, о вредных привычках, выполнение режима дня, правильное питание, вовлечение в спортивные мероприятия. Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Родители должны научить своих детей воспринимать жизнь и здоровье как величайшую ценность. Анализ полученных результатов опроса родителей позволил нам определить их роль в формировании здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни.
Анализируя данную диаграмму мы видим, роль родителей в формировании здоровья детей, из чего видно, что большинство опрошенных дало положительный ответ, показав тем самым свое участие в приобщении их к здоровому образу жизни.
Если в семье родители понимают значение физкультуры и спорта для здоровья ребенка, то они с самого раннего детства формируют у ребенка культуру физических занятий, демонстрируя это на собственном примере.
Совместная работа с семьей заключается в обучении конкретным приемам и методам оздоровления. В этих целях использую консультации, дискуссии с участием психолога, медицинского работника, родителей с опытом семейного воспитания, совместные физкультурные праздники. Родители имеют представление о тех знаниях и умениях, которые дети получают на уроках и внеклассных мероприятиях: о дыхательной гимнастике, точечном массаже, гимнастике для глаз, чтобы помочь своим детям освоить их дома. Только систематическое проведение оздоровительной работы в школе и дома принесет желаемый результат – поможет детям сохранить и укрепить здоровье. Ярко и эмоционально прошел спортивный праздник «Веселые старты для детей и родителей». Взрослые и дети стали еще на шаг ближе к спорту, ближе друг к другу. /Приложение 6/
23 февраля\P1100302.JPG" width="351 height=227" height="227""/>
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В настоящее время общество в большой степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, для чего перед образованием ставится задача сформировать устойчивые качества самореализующейся творческой личности и подготовить ее физически, психофизически и духовно к предстоящей самостоятельной жизни в постоянно изменяющихся условиях общества и природной среды. При комплексном использовании различных технологий, ориентированных как на развитие творческого потенциала, так и на сохранение здоровья учащихся, можно добиться хороших результатов в достижении поставленной цели. Здоровьесберегающие
технологии не могут быть вырваны из общей системы образования, они способствуют грамотному и рациональному использованию других приемов и средств обучения, развития и воспитания. Основой современной педагогики является не только стремление к максимальному развитию творческих и познавательных способностей каждого отдельного индивидуума, но и забота о воспитании физически и нравственно здорового поколения граждан.
Внедрение в обучение и воспитание здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья.
Сравнительный анализ динамики заболеваемости
6 мес. | 6 мес. | |
1. Число случаев пропуска по болезни в % | 37% | 31% |
2. Не болевших ни разу в % | 46% | 55% |
Осознание детьми ценности здоровья явилось стимулом осознания личной потребности в здоровье и увеличения стремления следовать основным принципам здорового образа жизни. Результаты исследования уровня развития мотивации свидетельствует о возросшем количестве детей, осознающих личную и общественную значимость здорового образа жизни и уверенных в его необходимости.
Из 18 обучающихся в 1 классе занимаются в спортивных секциях – 7 обучающихся (39%), кружке «Подвижные народные игры» - 18 обучающихся (100%).
В заключении хочется сказать, что образование будет выполнять функцию укрепления здоровья подрастающего поколения в том случае, если здоровью будут не только учить, но и здоровье станет образом жизни. Пример такого образа жизни должны показать родители, педагоги, общественность.
Литература
1. Антропова аспекты учебной нагрузки учащихся в режиме дня. / Советская педагогика, -1980 -№ 10. - С 13.
2. Апанасенко здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. - М.; Просвещение, -1987. - С 65.
3. Базарный и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса часть III. - Сергиев Посад, -1995. - С 45.
4. Пути формирования здоровья школьников младшего возраста. – М., Знание, -1990. - С 37.
5. Карасева аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Начальная школа// - 2005. -№11, - С 11.
6. Хилалутдинова технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников. /Начальная школа//- 2008.-№7.-С33
7. Кукушин педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. / Серия «Учение с увлечением».// - Ростов н /Д: изд-во «Феникс»- 2004.-С 384.
8. Науменко деятельность школы / Педагогика.//- 2005. -№ 6. - С 23.
9. , Лемяскина здоровья. / Начальная школа// 2002. - № 6.- С 23.
10. Ожегов русского языка.- М.:-1988. - С 187.
11.Смирнов образовательные технологии и психология здоровья в школе. / // М.:АРКТИ.-2005.- С 320.
12. Соловьева здоровьесберегающей технологии в образовании и основы организационно-методические подходы ее реализации. /// ЭКО.-2004. - № 17. - С 23-28.
13. Степанов система образовательного учреждения.
/ //Классный руководитель.- 2001. № 8. - С 21.
14. Шилова, ценностей и цели воспитания / // Классный руководитель. – 2001. - № 3. – С 23.
15. Дереклеева игры, тренинги и уроки здоровья. Начальная школа.- М., «ВАКО»-2007 С 4.
Электронные ресурсы
1. Здоровьесберегающие технологии учебного процесса. Компакт-диск. Издательство «Учитель»
2. Здоровье и образование www. valeo. *****
3. Каталог образовательных интернет-ресурсов. Распорядительные и нормативные документы системы российского образования: http://www. *****/ru/education. shtml
4. Кафедра охраны здоровья детей и подростков ПОИПКРО: http://edu. *****/poipkro/val/n-issldey. htm
5. Применение здоровьесберегающих технологий в школе № 000 г. Москвы: http://www. *****/health/
Приложение 2.
№ | Вопросы | № | Ответы учащихся | Кол-во ответов учащихся | Число % |
1 | Что, по-твоему, означает «здоровый образ жизни»? | 1 | Нужно заниматься спортом | 7 | 39% |
2 | Нужно закаляться | 4 | 22% | ||
3 | Есть фрукты, овощи | 2 | 11% | ||
4 | Нужно не болеть | 2 | 11% | ||
5 | Быть здоровым | 3 | 17% | ||
2 | Что ты знаешь о своем здоровье? | 1 | Мое здоровье: отличное | 12 | 67% |
2 | Не очень хорошее: часто болит голова | 4 | 22% | ||
3 | Удовлетворительное | 2 | 11% | ||
3 | Перечисли болезни, которые тебя часто беспокоят | 1 | Ничего не беспокоит | 15 | 83% |
2 | Постоянно болею | 1 | 6% | ||
3 | Простуда | 2 | 11% | ||
4 | Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни? | 1 | Пропусков нет | 16 | 89% |
2 | Пропуски каждый месяц | 2 | 11% | ||
3 | Пропуски каждую неделю | - | - | ||
5 | Делаешь ли ты утром физическую зарядку? | 1 | Нет | 7 | 39% |
2 | Да | 4 | 22% | ||
3 | Иногда | 7 | 39% | ||
6 | Как ты занимаешься на уроках физкультуры? | 1 | С полной отдачей | 14 | 78% |
2 | Лишь бы не ругали | 2 | 11% | ||
3 | Без желания | 2 | 11% | ||
7 | Чувствуешь ли усталость после уроков? | 1 | Очень устаю | 1 | 6% |
2 | Всегда | 1 | 6% | ||
3 | Иногда | 7 | 39% | ||
4 | Не очень устаю | 9 | 50% |
Приложение 3.
№ | Вопросы анкеты | № | Ответы учащихся | Кол-во ответов учащихся | Число процентов |
1 | На свежем воздухе я… | 1 | Занимаюсь спортом, гуляю. | 7 | 39% |
2 | Играю, бегаю. | 6 | 33% | ||
3 | Катаюсь на велосипеде, играю. | 5 | 28% | ||
2 | В школе я… | 1 | Учусь. | 10 | 56% |
2 | Учусь, занимаюсь спортом. | 8 | 44% | ||
3 | Пишу, читаю, играю, бегаю. | - | - | ||
3 | Аппетит у меня… | 1 | Хороший. | 10 | 56% |
2 | Удовлетворительный | 8 | 44% | ||
3 | Плохой. | - | - | ||
4 | Иногда я чувствую себя… | 1 | Уставшим. | 15 | 83% |
2 | Плохо. | 3 | 17% | ||
3 | Больным. | - | |||
5 | Утром я просыпаюсь… | 1 | С хорошим настроением. | 14 | 78% |
2 | В 7 часов. | 4 | 22% | ||
3 | В 8 часов. | - | - | ||
6 | Телевизор я смотрю… | 1 | Редко. | 8 | 44% |
2 | Часто. | 10 | 56% | ||
3 | Вечером. | - | - | ||
7 | В баню я… | 1 | Не хожу. | 4 | 22% |
2 | Хожу часто. | 5 | 28% | ||
3 | Хожу иногда. | 9 | 50% | ||
8 | Обливаться холодной водой я… | 1 | Люблю. | 10 | 56% |
2 | Не боюсь. | 4 | 22% | ||
3 | Боюсь. | 4 | 22% | ||
9 | Простуда меня… | 1 | Боится. | 12 | 67% |
2 | Иногда посещает. | 4 | 22% | ||
3 | Часто посещает. | 1 | 6% | ||
10 | Свои руки я… | 1 | Часто мою. | 11 | 61% |
2 | Содержу в чистоте. | 8 | 44% | ||
11 | Зубы я… | 1 | Чищу 2 раза в день | 18 | 100% |
2 | Лечу вовремя, берегу. | 18 | 100% | ||
12 | Заниматься спортом я… | 1 | Люблю. | 15 | 83% |
2 | Не люблю (очень устаю). | 3 | 17% |
Приложение 4.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
