Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

неделя

месяц

Программное содержание

Количество непосредственно образовательной деятельности

1-2

сентябрь

Непосредственная образовательная деятельность (диагностическая)

2
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

3

сентябрь

Развитие готовности сохранных анализаторов к восприятию признаков и свойств окружающего мира.

Учить комплексному использованию сохранных анализаторов в пространственной ориентировке, использованию в качестве ориентиров характерных свойств и признаков предметов (звуки, запахи, характер поверхности и др.)

Коммуникативная деятельность. Продолжать работу по совершенствованию мышечного аппарата, участвующего в воспроизведении мимических, жестовых движений и пантомимических движений.

1
    Тифлографика

4

сентябрь

Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике.

Закрепление умений и навыков, приобретённых в предыдущие два года обучения по развитию мелкой моторики и предметных действий. Захват и одновременное удерживание двух предметов обеими руками, оперирование ими по заданию педагога (чашка с блюдцем, мыло с мыльницей).

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

1

октябрь

Ориентировка в пространстве.

Учить в свободной и уверенной ориентировке на рабочем столе, доске, за столом, в книге, тетради, брайлевском приборе.

Коммуникативная деятельность. Обучать восприятию и воспроизведению мимических и жестовых движений и соответствующей им интонации: закрепление материала предыдущих лет.

1
    Тифлографика

2

октябрь

Обучение восприятию рельефного изображения.

Овладение навыками распознавания шести точек, расположенных раздельно на расстоянии 1мм, составленных в различных комбинациях (типа брайлевского шеститочия).

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

3

октябрь

Формирование представлений о предметах, наполняющих пространство.

Формировать представления о некоторых достопримечательностях и памятниках архитектуры родного города.

Коммуникативная деятельность. Формировать умения определять значение и воспроизводить мимику, жесты позы на объектной картине (слабовидящие дети): закрепление материала предыдущих лет обучения.

1
    Тифлографика

4

октябрь

Обучение восприятию рельефного изображения.

Выполнение простейших рисунков точками в брайлевском приборе: рамочек, орнаментов, деление брайлевского листа на две и четыре части.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

1

ноябрь

Обучение ориентировке в замкнутом и свободном пространстве.

Познакомить с 2 – 3 улицами, прилегающими к детскому саду, обучать переходу на перекрестке, регулируемом звуковым и обычным и световым светофором при контроле и участии педагогов и родителей.

Коммуникативная деятельность. Формировать умения управлять своими эмоциями, развивать и закреплять навык преодоления двигательного автоматизма и застенчивости.

1
    Тифлографика

2

ноябрь

Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлогафике.

Закрепление умений и навыков по развитию осязательных ощущений, приобретенных в предыдущие годы обучения, с включением их в практическую деятельность.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

3

ноябрь

Развитие общей моторики. Формирование правильной позы и жеста при обследовании предметов.

Учить легко и ритмично бегать, сохраняя правильную осанку. Правильно выполнять все изученные виды ходьбы.

Коммуникативная деятельность. Формировать умения адекватно воспринимать и воспроизводить в практических ситуациях следующие средства общения (пантомима): различные походки (походка гордого собой человека, когда не хочется идти в детский сад).
    Тифлографика

4

ноябрь

Обучение восприятию рельефного изображения.

Овладение навыками чтения различных геометрических форм, выполненных на брайлевском приборе.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

1

декабрь

Ориентировка в микропространстве.

Учить знанию условных обозначений на рельефных планах и макетах замкнутого и свободного пространств.

Коммуникативная деятельность. Обучать восприятию и воспроизведению неречевых средств общения в сюжетном изображении: обучение в соответствии с программой четвертого года обучения

1
    Тифлографика

2

декабрь

Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Знакомство детей с орнаментом как средством художественного оформления предметов быта, развития эстетического вкуса.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

3

декабрь

Формирование представлений о предметах, наполняющих пространство.

Учить переносить в реальную действительность представления о предметах, сформированные на основе использования моделей, макетов, рельефных изображений словесного описания.

Коммуникативная деятельность. Формировать умения адекватно воспринимать и правильно воспроизводить в практических ситуациях средства общения (пантомима): что я чувствую?

1
    Тифлографика

4

декабрь

Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике.

Включение остаточного зрения совместно с активным осязанием в дифференцировку сенсорных эталонов с целью развития сохранных анализаторов.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

3

январь

Обучение ориентировке в замкнутом и свободном пространствах.

Формировать представления о маршруте из детскому саду (виды транспорта, ориентиры).

Коммуникативная деятельность. Формировать умения вести себя в транспорте, в трудных ситуациях, используя неречевые средства общения.

1
    Тифлографика

4

январь

Обучение восприятию рельефного изображения.

Автоматизация действий по узнаванию рельефных изображений, выполненных аппликационно и контуром.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

5

январь

Развитие общей моторики.

Закреплять умение сохранять правильную позу при самостоятельной свободной ходьбе в замкнутом знакомом и незнакомом пространствах, на улицах города в сопровождении взрослого.

Коммуникативная деятельность. Формировать умения адекватно воспринимать и воспроизводить в практических ситуациях следующие средства общения (пантомима): различные походки.

1
    Тифлографика

1

февраль

Обучение воспроизведению рельефного изображения

Рисование предметов геометрической формы в трафарете по алгоритму.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

2

февраль

Ориентировка в микропространстве.

Обучать умению самостоятельно составить простой план замкнутого и свободного пространств по словесному описанию.

Коммуникативная деятельность. Учить самостоятельно координировать мимические и жестовые движения.

1
    Тифлографика

3

февраль

Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике.

Использование знаний о сенсорных эталонах в познавательной и игровой деятельности в соответствии с индивидуальными и возрастными возможностями.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

4

февраль

Развитие мелкой моторики. Формирование правильной позы и жеста при обследовании предметов.

Отрабатывать приемы ходьбы с тростью (маятниковый, диагональный, приемы протяжки и скольжения).

Коммуникативная деятельность. Учить пользоваться сформированными навыками культурного поведения в свободной практической деятельности, используя неречевые средства общения.

1
    Тифлографика

1

март

Обучение восприятию рельефного изображения.

Распознавание простейших сюжетных рисунков, выполненных различными способами с соблюдением масштаба.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

2

март

Ориентировка в микропространстве.

Обучать умению самостоятельно составить простой план замкнутого и свободного пространств по словесному описанию.

Коммуникативная деятельность. Обучать восприятию и воспроизведению мимических и жестовых движений. Мимика: заинтересованность, гордость, не покажу.

1
    Тифлографика

3

март

Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дорисовка предметов, состоящих из нескольких геометрических аппликаций.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

4

март

Обучение ориентировке в замкнутом и свободном пространствах.

Учить умению ориентироваться по картам – схемам, карте – пути и меткам, позволяющим во время движения контролировать свое местонахождение и правильность направления движения.

Коммуникативная деятельность. Формировать умения адекватно воспринимать и правильно воспроизводить в практических ситуациях средства общения. Что я чувствую: идет дождь, меня ругают и т. п.

1
    Тифлографика

5

март

Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике.

Самостоятельное использование способов дифференцировки новых, мало знакомых ребенку горизонтальных и вертикальных поверхностей, сопровождающиеся словесным описанием.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

1

апрель

Развитие общей моторики, формирование правильной позы и жеста при обследовании предметов.

Отрабатывать приемы ходьбы с тростью (маятниковый, диагональный, приемы протяжки и скольжения), учить подъему и спуску по лестнице с помощью трости. Учить обращаться с тростью в зданиях и помещениях, в транспорте, обнаруживать препятствия с помощью трости.

Коммуникативная деятельность. Культура общения: формировать умения вести себя в общественных местах, используя неречевые средства общения.

1
    Тифлографика

2

апрель

Обучение восприятию рельефного изображения.

Самостоятельное восприятие рельефного изображения на карточке по алгоритму ладонями и пальцами руки на горизонтальной и вертикальной плоскостях.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

3

апрель

Обучение ориентировке в замкнутом и свободном пространствах.

Учить свободно ориентироваться в частях суток, днях недели, месяцах, временах года и свободно оперировать понятиями «вчера», «сегодня», «завтра», «позавчера».

Коммуникативная деятельность. Формировать умения адекватно воспринимать и воспроизводить средства общения: формирование новых навыков: что я делаю? (расчесывание волос, одевание обуви, одежды и др.).

1
    Тифлографика

4

апрель

Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дорисовка предметов, состоящих из нескольких геометрических аппликаций.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

5

апрель

Обучение ориентировке в замкнутом и свободном пространствах.

Составлять рассказ о знакомом свободном пространстве.

Коммуникативная деятельность. Учить творчески использовать сформированные навыки неречевых средств в жизненных ситуациях, оречевляя их.

1
    Тифлографика

1

май

Обучение восприятию рельефного изображения.

Закрепление умений и навыков по обучению восприятию рельефного изображения.

1
    Пространственная ориентировка, коммуникативная деятельность

2

май

Обучение ориентировке в замкнутом и свободном пространствах.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в частях суток, днях недели, месяцах, временах года.
Коммуникативная деятельность. Формировать умения воспринимать и воспроизводить неречевые средства обучения в соответствии с программой четвертого года обучения.

1

Тифлографика

3

май

Непосредственная образовательная деятельность (диагностическая)

1

Пространственная ориентировка

4

май

Непосредственная образовательная деятельность (диагностическая)

1

Всего

37

Содержание программы

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7