Российская Федерация
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
« Новопетровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат
VIII вида» Истринского муниципального района
Согласовано:
зам. Директора УВР Утвержден:
директор
______________ ______________
Рабочая программа воспитательной
работы на 2012 – 2013 учебный год
в 4 группе.
Воспитатель:
Утверждено на ШМО воспитателей
протокол № _________
от «______»____________ 2012 г.
Руководитель ШМО
Общешкольная тема: «Реализация современных подходов к содержанию, обучению и воспитанию детей с интеллектуальной недостаточностью через внедрение инновационных технологий».
Методическая тема воспитательной работы: «Развитие и диагностика ВНД с внедрением инновационных технологий».
Пояснительная записка к методической теме:
Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребёнку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет ему общество. Как правило, эти ограничения впервые отчётливо проявляются и замечаются взрослыми, когда ребёнок приходит в школу. У такого ребёнка гораздо дольше (часто на протяжении всех лет обучения в начальной школе) остаётся ведущей игровая мотивация, с трудом и в минимальной степени формируются учебные интересы. Слабо развитая произвольная сфера (умение сосредоточиваться, переключать внимание, усидчивость, умение удерживать задание, работать по образцу) не позволяет младшему школьнику полноценно осуществить напряжённую учебную деятельность: он очень быстро устаёт, истощается. Из-за недостаточного для его возраста умения сравнивать, обобщать, абстрагировать, классифицировать учащийся не в состоянии самостоятельно, без специальной психолого-педагогической помощи, усвоить содержательный минимум школьной программы и быстро попадает в ряды хронически неуспевающих. Часто трудности в учении усугубляются слабой способностью к звуковому и смысловому анализу речи, вследствие чего ребёнок плохо овладевает навыками чтения, с трудом осваивает письменную речь. Учебные трудности школьника, как правило, сопровождаются отклонениями в поведении. Из-за функциональной незрелости нервной системы процессы торможения и возбуждения мало сбалансированы. Из таких взаимоотношений со средой, характеризующихся как состояние хронической дезадаптации, ребёнок самостоятельно, без специально организованной коррекционно-развивающей работы выйти не может.
Данная программа состоит из специально организованных коррекционно-развивающих занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей. В специально организованной предметно - развива-
ющей среде стимулируются познавательные интересы детей, закрепляются навыки,
полученные на коррекционно-развивающих занятиях.
Цель программы: развитие познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления).
Задачи программы: формирование положительной учебной мотивации, снятие эмоционального напряжения, развитие памяти, развитие внимания, развитие восприятия, развитие мышления.
Общешкольное мероприятие: «Прощание с начальной школой». «Весенние именинники».
Открытое занятие: «Рождественские традиции»
Методическое обеспечение:
1. / Веселые классные часы и родительские собрания. Ростов на дону2007.
2. / Изобразительная деятельность и художественный труд. Волгоград 2011.
3. / Организация общешкольных мероприятий. Волгоград 2007.
4. / Нравственное воспитание в начальной школе. М 2008.
5. / Психодиагностика коллекция лучших тестов. Ростов – на - Дону 2009.
6. Интернет ресурсы:
http://www. school. ***** | Российский общеобразовательный портал где содержатся образовательные ресурсы для учеников, учителей, родителей, администраторов. Учебные, научно-популярные, познавательные и другие материалы по основным школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии школьников. Газета «Первое сентября» и приложения к ней |
http://www. viki. ***** | Детские электронные книги и презентации |
http://school-collection. *****/ | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов |
http://www. solnet. ee | Портал для детей и взрослых. Можно найти материал по воспитанию, развитию и образованию детей, дидактический и сценарный материал для учителя начальных |
http://www. | Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным мероприятиям. |
http://www. *****/ | Сайт творческих учителей. Разные сообщества. |
http://mail. ***** | Исследовательская работа школьников |
http://***** | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» |
http://kid. ***** | Все для детей. Детский портал, детские сайты. |
http://edu. ***** | Сайт Наука и образование. В разделе «Школьное образование» очень много полезной информации для родителей первоклассника: обзор существующих программ, готовность к школе. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ
В группе 8 детей. Из них четыре девочки и четыре мальчика. Сирот среди детей нет. В неполной семье проживает
В классе есть дети – переростки это и
систематически не посещает школу. Архарову Полину родители забирают после подготовки домашнего задания. Остальные ребята учатся и проживают в интернате.
Все дети по заключению медико-психологической комиссии имеют слабую и среднюю степень умственной отсталости и 3 и 4 группы здоровья. Инвалидность имеют Иванов Дима, Демьянова Даша.
Иванов Дима, Киняев Дима, Иванов Алёша, Архарова Полина – дети возбудимые. Дети данной группы характеризуются общей двигательной расторможенностью, повышенной возбудимостью, обилием лишних движений, импульсивностью поступков. Эти признаки сочетаются с выраженной недостаточностью целенаправленного внимания, снижением его объема и концентрации. Нарушается произвольность регуляции поведения. Такие дети плохо подчиняются требованиям дисциплины, у них возникают проблемы в общении со сверстниками, неадекватно реагируют на замечания, создают конфликтные ситуации, не всегда выполняют требования педагогов.
Киняев Дима замечен в воровстве, нечестности и за занятиями сексуального характера. При беседах с ним не сразу сознаётся в содеянном, всегда перекладывает вину на других ребят. Часто плачет.
Волкова Таня отличаются исполнительностью, трудолюбием. Она самостоятельно себя обслуживают, хорошо выполняют обязанности дежурных, охотно предлагает свою помощь, и справляются с поручением взрослых.
Архарова Полина, Волкова Таня и Иванов Дима занимаются с логопедом (диагноз - системное нарушение речи). У детей слабо развиты мышление, речь, память, внимание. Процесс обогащения словаря затруднён вследствие неполноценности их психического развития.
В целом, дети научились себя обслуживать, хорошо дежурят и делают уборку в помещении. Ребята любят играть в настольные и подвижные игры. Также им нравится делать постройки из конструктора лего, рисовать, делать аппликации и модульное оригами. Активно принимают участие в групповых и общественных мероприятиях.
Работа с родителями:
I. Поддерживать связь с родителями детей. Ознакомить их с распорядком дня в интернате, какие принадлежности необходимы их ребенку.
II. Поддерживать с родителями постоянную связь для формирования адекватного поведения у детей с ОВЗ.
III. Обратить внимание на внешний вид ребенка, добиваться единых требований школы и родителей по развитию навыков самостоятельности.
Темы родительских собраний:
1 Тема: Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.
Задачи собрания:
1. Ознакомить родителей с проблемами физиологического взросления детей.
2. Наметить пути воздействия на личностные качества ребенка.
Вопросы для обсуждения:
1. Физиологическое взросление и его влияние на поведенческие реакции ребенка.
2 Тема: Значение общения в развитии личностных качеств ребенка
Задачи собрания:
1. Определить значение общения для детей и взрослых.
2. Рассмотреть проблемы, выявленные в результате анкетирования детей и родителей, и провести обсуждение по теме собрания.
Вопросы для обсуждения:
1. Общение и его роль в жизни человека.
2. Общение ребенка в семье. Результаты этого процесса для взрослых и детей.
3Тема: Наказание и поощрение в семье
Задачи собрания:
1. Определить оптимальные позиции родителей по теме собрания.
2. Рассмотреть предложенные педагогические ситуации на практике.
Вопросы для обсуждения:
1. Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.
2. Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических ситуаций и результатов анкетирования).
4 Тема: Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии
Задачи собрания:
1. Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.
2. Помочь родителям понять причины агрессии у детей и найти способы их преодоления.
Вопросы для обсуждения:
1. Причины детской агрессии.
2. Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.
3. пути преодоления детской агрессивности. Рекомендации по преодолению детской агрессии.
5.Тема: Трудовое участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.
Задачи собрания:
1. Ознакомление родителей с формами трудового участия ребенка в жизни семьи и школы.
2. Определить роль семьи в воспитании трудолюбия ребенка.
Вопросы для обсуждения:
1. Труд и его значение в жизни ребенка.
2. Интеллектуальный труд и работоспособность.
3. Роль семьи в развитии работоспособности и трудолюбия ребенка.
6 Тема: Итоги четырех лет обучения
Подготовительная работа к собранию.
За неделю до собрания необходимо провести анкетирование учащихся и родителей.
Проанализированные результаты анкетирования используются воспитателями и классным руководителем при подготовке итогового собрания, которое проводится с участием учащихся.
Собрание должно быть праздничным и запоминающимся и для детей, и для родителей.
Вопросы для обсуждения:
1. подведение итогов четырёхлетнего обучения.
2. особенности (психологические и физиологические) предстоящей адаптации выпускников начальной школы к обучению в средней школе.
А н к е т а д л я у ч а щ и х с я
1. Понравилось ли тебе учиться в твоем классе?
2. Какие предметы тебе нравились больше всего и почему?
3. Хочется ли тебе учиться дальше?
4. Что запомнилось больше всего?
5. Какими ты представляешь учителей в пятом классе?
6. Каким ты хочешь стать, обучаясь дальше?
7. Каким ты представляешь своего классного руководителя?
8. Каким он должен быть, чтобы тебе хотелось с ним общаться?
9. Что бы ты хотел пожелать будущим первоклассникам?
10. Что бы ты хотел пожелать своей первой учительнице?
А н к е т а д л я р о д и т е л е й
1. Какими вы видите будущих учителей своего сына или дочери? Какими качествами характера они должны обладать?
2. Какими профессиональными качествами они должны обладать?
3. Какие качества вы хотите развить в своем ребенке с помощью учителей, которые будут работать в пятом классе?
4. Какие качества вы хотели бы изменить в своем ребенке с помощью учителей, которые будут с ним работать?
5. В чем мог бы проявить себя ваш ребенок помимо учебной работы?
6. Что вы ожидаете от классного руководителя, который будет работать с вашим ребенком?
7. Какую помощь вы можете оказать классу, чтобы жизнь вашего ребенка в этом классе была интересной?
IV. Систематические беседы:
- по успеваемости
- об отношении к учебе
- о поведении детей
- о взаимоотношении детей со сверстниками
- о режиме дня.
Календарно тематическое планирование
Понедельники
Нравственное и патриотическое воспитание.
Цели:
- создание условий для развития личности ребенка;
- приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- духовно-нравственное и патриотическое развитие ребенка;
- знакомство и приобщение к историческому наследию.
Число День недели | Тема проводимого мероприятия |
Беседа: «Любовь к ближнему. Добро и зло. Единство, милосердие». | |
Беседа: « О хвастовстве» | |
Русские народные музыкальные инструменты. | |
Занятие: «Дружба живет среди нас» | |
Занятие: «Внутренне устройство храма. Иконы. Символика». | |
Занятие: «Традиции семейных праздников». | |
Занятие: « Учимся быть дружными». | |
Музыкальное занятие с презентацией: « Песни о маме». | |
Занятие: « Мать, отец, отечество» | |
Игровое занятие: « Вежливые слова» | |
Занятие: « Пионеры герои Зоя Космодемьянская» | |
Занятие: « Пионеры герои Валя Котик» | |
Занятие: « Пионеры герои Зина Портнова» | |
Занятие: «Пионеры герои Леня Голиков» | |
Беседа о правилах поведения, обсуждение ситуаций | |
Беседа: « О сочувствие и доброте» | |
Занятие: « Символика РФ» |
Среды
Работа с книгой, экскурсии.
Цели:
Знакомить с биографией авторов их произведениями.
Воспитывать желание любить и читать книги, умение работать в группах.
Развивать речь, память, мышление, актерские способность при чтении по ролям.
Число День недели | Тема проводимого мероприятия |
Н. Артюхова. Скоро встретимся. | |
Н. Вагнер. Песенка земли. | |
О. Болтогаев. Зимнее утро. | |
Экскурсия в лес, наблюдение за изменениями в природе. | |
В. Бианки. Чьи это ноги. | |
Т. Александрова. Кузька. | |
В. Берестов. Аист и соловей. | |
Экскурсия в Румянцевский школьный музей. | |
Н. Саконская. Разговор о маме | |
Б. Житков. Про обезьяну. | |
М. Зощенко. Серенький козлик. | |
Д. Мамин – сибиряк. Серая шейка. | |
Экскурсия в Новопетровскую церковь. | |
В. Сутеев. Дядя Миша. | |
Л. Толстой. Акула. | |
Д. Хармс. Семь кошек. | |
Экскурсия в библиотеку с. Новопетровск. |
Четверги
Трудовое воспитание. ОБЖ. Охрана здоровья.
Цели:
- развитие умения самостоятельно ориентироваться в любой работе;
- освоение знаний о конструкции изделия, устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами;
-способствовать формированию у школьников сознательного и ответственного отношения к своему здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих, прививать учащимся навыков сохранения жизни и здоровья в повседневной жизни, также неблагоприятных и опасных условиях, умения оказывать само - и взаимопомощь.
число месяц | Тема проводимого мероприятия |
Рисование: « Береза ранней осенью» | |
Занятие по безопасности: « По секрету мы расскажем вам об этом» | |
Тренинг «Если ты пассажир» | |
Изготовление поделок: « Осенние дары» | |
Изготовление поделок на тему: « Осень» | |
11октября | К\Ч «Опасные ситуации при встрече с незнакомыми людьми» |
Рисование: « Моя семья» | |
Викторина по правилам пожарной безопасности. | |
Изготовление вазы из газетных трубочек | |
Изготовление корзины из газетных трубочек | |
Эстафета мнений «С кем можно познакомиться на улице». | |
Рисование: « Я на дороге» | |
Игровое занятие: «Дорожное движение достойно уважения» | |
Игра «Что? Где? Когда?» (тема: безопасность) | |
Изготовление новогодней игрушки (коллективная работа) | |
Рисование: « В гостях у деда мороза» | |
Занятие: «О безопасном использовании петард и феирверков» |
