План внеурочной деятельности (стр. 6 )

Список литературы, рекомендуемой для педагога

1.  Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001

2.  Горбачёв сезоны в школе. – М., 2003

3.  Горский программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

4.  Григорьев деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /, . – М. :Просвещение, 2010.

5.  , Куприянов внеурочной деятельности. Художественное творчество. -. М., Просвещение, 2011

6.  1000 загадок, сказок, басен – М. АСТ; СПб: Сова, 2010

7.  40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции – М., 2003

8.  Ледяйкина для современных малышей.- Ярославль, 2002

9.  , , Зиновьева принципы и направления работы с театральным коллективом.- М.1986

10.  Никитин , где играют дети: Учеб.-метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов–М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.: ил..

11.  Чурилова и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.

12.  Щуркова воспитания школьника. – М. 1985

Список литературы, рекомендуемой для детей

1.  Праздники в начальной школе: сценарии, литературные игры, викторины./ авт-сост. – Волгоград: Учитель, 2006

2.  Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. Авт. составитель , Ярославль, 2004

3.  Скороговорки, пословицы.

4.  Русские народные сказки о животных

5.  Книги из серии «Сказка за сказкой» Издательство «Самовар», М.:

ü  Грибачёв Коська и его друзья

ü  Усачёв -были ёжики

ü  Бондаренко забавных медвежат.

6.  Стихи , Э. Успенского, И. Токмаковой

7.  Сладкова о животных.

3. Программа кружка «Рукодельница»

«Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев».

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного приказом Минобразования РФ от 2010 года;

- закона РФ «Об образовании »(в редакции Федерального закона от 01.01.2001 );

- учебного плана школы;

- годового календарного графика школы.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.

Творчество – это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира. Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста представляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану в первом и во втором классах на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. В третьем и четвертом классах на изучение курса «Технология» отводится 2 часа в неделю. Способствовать развитию у детей творческих способностей, развитию их талантов помогают занятия курса «Рукодельница».

Занятия декоративно-прикладным творчеством являются актуальными в решении приоритетной проблемы развития креативного мышления, так как помогают учащимся:

- в развитии инициативы и самостоятельности,

- в формировании привычки к свободному самовыражению в творчестве,

- а также данные занятия, несомненно, способствуют профессиональному самоопределению.

Данная программа ставит перед собой цель:

«Развитие личности ребенка средствами декоративно-прикладного творчества»

Задачи обучения:

- приобщение учащихся к декоративно-прикладному искусству,

- развитие познавательного интереса учащихся,

- развитие потенциальных творческих способностей, заложенных в каждом ребенке,

- формирование у ребенка положительной «Я – конкуренции»,

- формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия,

- формирование потребности заниматься полезной деятельностью, умение включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать её.

Программа курса состоит из четырех ступеней, фактически продолжающих друг друга, но между тем каждая является самостоятельной частью усвоения материала. Дети, приходя в школу в 1 класс и занимаясь в кружке «Рукодельница» все 4 года, смогут освоить данный материал, но между тем, если ребенок начнет заниматься позже, он свободно сможет влиться в коллектив кружка.

Программа кружка создана для учащихся 1-4 классов.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Курс состоит из четырёх частей:

-1 класс «Увлекательное рукоделие» (33 часа)

2 класс «Рукодельницы и рукодельники»(34 часа)

3 класс. «Мастера рукоделия»

4 класс. «Рукоделие»

Возрастной период, на который рассчитан данный курс (7-10 лет) характеризуется следующими психологическими особенностями:

- доминирующая роль школы в формировании социально-познавательной среды,

- авторитетом для учащихся являются родители и учитель.

Целью художественно-эстетического развития в общеобразовательной школе является сформировать художественную культуру учащихся в контексте различных видов искусства и творчества, оптимизировать и развивать лучшие качества личности.

В содержание данной программы включены несколько разделов по работе с разными материалами в разных техниках. Такое разнообразие способствует расширению детского кругозора, развитию эстетического вкуса, развитию мелкой моторики учащихся.

Занятия кружка предполагают теоретическое изучение материала и практическое освоение материала. В содержание каждого раздела включено знакомство с современным и традиционным искусством.

Принципы организации процесса обучения опираются на:

- принцип природосообразности - опора на возраст и потенциальные возможности учащихся, зоны их ближайшего развития,

- принцип гуманизации – ученик заслуживает такого же уважения, как и педагог,

- принцип целостности – единство и взаимосвязь всех компонентов педагогического процесса,

- принцип культуросообразности - использование и воспитание тех культурологических особенностей, которые свойственны данной среде.

Основные методы работы:

- дидактические (рассказ, беседа, иллюстрация, демонстрация)

- эмоциональной поддержки,

- анализа и самоанализа,

- создание проблемных ситуаций,

- исследование,

- инструктаж.

Контроль над качеством образования осуществляется с помощью следующих форм:

- текущий – регулярно вор время учебных занятий, практических, что предполагает выполнение практических заданий, методы контроля – опрос, само и взаимопроверка.

- тематический – проводящийся в конце изучения каждой темы,

- рубежный – включает контрольные точки после завершения разделов. На заключительных занятиях по каждому этапу проводится анализ выполненных учащимися изделий.

Предлагаемая организация совместной творческой деятельности взрослого и ребенка способствует включению его в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения, самоутверждения.

Особенностью данной программы является то, что она носит развивающий характер. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером. У учащихся начальных классов ещё недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер. Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный.

Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий творческих групп между детьми разных функций.

В конце учебного года проводится отчётная выставка. Эта деятельность особенно способствует проявлению творческих способностей каждого ребенка.

Ожидаемые результаты:

Занятия в кружке рукоделия развивают ассоциативность мышления, формируют навыки художественного обобщения, учат многообразному видению реальности, формируют способность творческого познания мира. Целый ряд психологических явлений превращает эстетическое переживание в сотворчество: это – сопереживание, вовлечение, вживание, присутствие, отождествление, соучастие и т. д. Механизмы переживания требуют эмоционального духовного напряжения, творческих усилий со стороны ребенка. Именно поэтому сам принцип проведения данных занятий, пробуждающих творческий потенциал ребёнка, основан, прежде всего, на оптимизации воображения, эмоциональной сферы школьников.

Программа позволяет:

·  получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения; воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета,

·  конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;

·  предлагает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендует последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Актуальность темы.

Различные виды рукоделия являются одними из старейших в прикладной трудовой деятельности человека. В настоящее время, когда значительная часть декоративных изделий из меха, ткани, кожи, ниток и другого материала искусно и художественно выполняется с помощью машин, многие предметы одежды, быта не теряют своей прелести, прочности и изящества, если они сделаны вручную.

Декоративно-прикладное искусство, служащее украшением предметов быта, в художественно - техническом отношении является результатом творчества не одного лица, а целого ряда поколений отдельной народности. Вещи, обслуживающие быт деревни, прежде чем стать предметом торговли, выполнялись как предметы для самообслуживания. Естественное стремление любого народа украсить свой быт содействовало развитию производственного искусства, разнообразию вариантов и орнаментов, их тонкости художественного выполнения и даже изощренности. Мастерство многих рукодельных работ переходит от старших к молодым. Существуют целые династии, передающие своё мастерство и традиции из поколения в поколение. Декоративно-прикладное рукодельное искусство различных народов веками не теряет своих традиций и является одним из проявлений национальной культуры.

Воспитание художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, художниками-дизайнерами и просто любителями, доступно детям младшего и среднего школьного возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных рукодельных работ. Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей.

Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовки школьников. Прежде всего, это относится к разметке материалов, а также к зарисовке эскизов изделий, составлению чертежей для изготовления выкройки. Измерительные навыки, получаемые детьми в работах с бумагой и картоном, с различными материалами, находят своё дальнейшее применение и совершенствуются в работах по рукоделию.

Занятия рукоделием привлекают детей результатами труда. Практические работы, связанные с обработкой бумаги и текстильных материалов, развивают глазомер, требует более кропотливого труда, чем обработка других материалов, что также значительно совершенствует общую трудовую подготовку. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам. Умения и навыки по шитью, вышиванию, плетению, вязанию составляют важный элемент в труде по самообслуживанию. Дети быстро убеждаются в необходимости таких навыков, надо лишь умело подвести их к этому, дать необходимые практические знания.

Рукоделие формирует у школьников чувство хозяина. Искусство создания полезных в быту изделий и сувениров из оказавшихся под рукой текстильных и поделочных материалов, развивает художественный вкус, фантазию. А процесс изготовления формирует такие важные для человека черты, как трудолюбие, терпение, настойчивость, способность доводить начатое дело до конца.

Актуальность создания программы обусловлена желанием дать учащимся возможность познакомиться с техникой и технологией изготовления сувениров и предметов быта из текстильных и поделочных материалов. Эта техника поможет творчески, индивидуально проявить себя. На её основе создаются современные изделия, которые делают наш дом и быт уютным и красивым.

Новизна программы.

Образовательной областью данной программы является культурная антропология, систематизирующим началом в которой выступает культурологическое знание жизненного уклада, быта и традиций своего народа, его духовно-нравственных ориентиров и их проявление в творчестве, в художественных народных промыслах, в традиционных ремеслах и женском рукоделии. Художественное творчество передает духовный опыт человечества, воспитывает связь между поколениями. Никогда не ленились русские мастера украшать самые обычные бытовые предметы, которыми каждодневно пользуется человек у себя дома. Настоящее декоративно-прикладное искусство сохраняется и развивается лишь тогда, когда живет в наших домах и когда новую, долгую жизнь ему дают наши руки и наши души.

Методологические положения. В процессе практической работы, которая является основной формой обучения, учащиеся последовательно освоят приемы работы с бумагой и текстилем. Программа поможет детям найти свой вид творческой деятельности, будет способствовать духовно-нравственному становлению личности. Предметной областью программы является бумажная пластика, художественная и счетная вышивки, вязание крючком.

Работа с соленым тестом - подобное тесто очень пластично, поэтому идеально подходит для создания различных фигурок разнообразной формы и самых различных композиций из соленого теста. Если знать, как правильно сделать солёное тесто, оно не будет ни трескаться, ни крошится долгие годы.

Эти особенности солёного текста были хорошо известны нашим предкам. Женщины из солёного теста лепили фигуры птиц и животных, детям изготавливались настоящие игрушки из соленого теста. Кроме того, изделия из соленого теста в древней языческой Руси использовались для различных обрядов и церемоний. Подобные фигурки также служили символическими подарками на свадьбу, к рождению ребёнка.

Рецепт приготовления соленого теста передавался от матери к дочери, и таким образом дошёл до наших дней. Многие люди превратили лепку в настоящее мастерство, создавая настоящие шедевры из соленого теста.

Квиллинг – искусство бумагокручения к настоящему времени насчитывает более 400 лет и в настоящее время переживает своё второе рождение. Квиллинг существовал в средневековой Европе и практикуется с момента Ренессанса. Произведения этого искусства часто публиковались в женских журналах того времени. На пике своей популярности он был популярен среди знатных дам, которые занимали им себя в часы досуга. Мастерицы закручивали бумагу с позолоченными краями на кончике птичьего пера и создавали из мельчайших деталей изящные медальоны, внешне очень похожие на золотые. Как показывает практика, каждый мастер может создать свои традиции тончайшей графики и пластики, а обладая качественными материалами и определённой долей творчества, можно дать искусству бумажной пластики новую жизнь. Самое интересное в квиллинге то, что создать качественные изделия можно с минимальным количеством технических средств, практически «на коленке»: все инструменты и материалы вполне уместятся в одном ящике рабочего стола. Умение скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объёмные или плоскостные композиции немного стоит без умения мечтать, визуализировать и представлять приятный конечный результат.

Темари (яп. тэмари, «Мяч принцессы») — японская национальная техника вышивания на шарах. Традиционное японское искусство вышивки шариков темари давно популярно во всем мире. Считается, что эти шарики приносят в дом счастье и благосостояние, поэтому их принято дарить друзьям и близким. Темари – удивительные поделки, изготавливая которые вы не только создадите нечто красивое и необычное, но и сделаете прекрасный подарок друзьям и близким. Изготовить шарик можно за один вечер, используя для вышивки украшения шелковые, шерстяные, хлопчатобумажные и металлизированные нитки, а также ленты, кисточки, бусины и бисер, – всё зависит только от вашей фантазии. Подбирая цвета и материалы, можно создать очаровательные и неповторимые узоры, напоминающие калейдоскоп. Искусство темари хранит в себе массу возможностей. Каждый, кто захочет его освоить, сумеет сотворить собственное маленькое чудо. Эти удивительные шары украсят любой интерьер.

Изонить – техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне или шаре. Занятия изонитью способствуют развитию у ребёнка: мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга; сенсорного восприятия; глазомера; логического мышления; воображения; волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца); художественных способностей и эстетического вкуса.

Вышивка остается любимым занятием и способом творческого самовыражения для многих и в наши дни, ведь недаром вышивальщиц издавна называли умелицами, рукодельницами, феями, мастерицами "золотые руки". Счетная вышивка относится к наиболее древним и распространенным видам вышивки. Называется она так потому, что узор выполняется по отсчету нитей ткани. Структура лучше видна на тканях полотняного переплетения, на них легче выполнять счетные вышивки, такие как крест, двойной крест, полукрест или роспись, счетную гладь, мережки. Дети научатся выполнять своими руками множество различных дорожек, вышивать наволочки для подушек, маленькие простые в исполнении картинки, а также более сложные и трудоемкие модели скатертей и сюжетных картин. Вышивка крестиком является наиболее популярным и самым легким способом вышивания. Вышивать крестиком воспитанники научатся и по специальной ткани (канве). Вышивка по канве может использоваться при создании предметов домашнего обихода, отличающихся как привлекательным видом, так и продолжительностью службы. Простота, минимальные требования к инструментам и не громоздкость изделий делают этот способ вышивки одним из наиболее популярных способов рукоделия, позволяя реализовать различные замыслы. Вышивка по канве будет использована как для выполнения исторических рисунков (картин), так и современных сюжетов и моделей (изделий). Простые стежки могут использоваться для создания достаточно сложных изображений. Применение нестандартных стежков может привносить в изделие неповторимый колорит с точки зрения текстуры и визуального восприятия. Фантазия простирается от изображения строгих геометрически правильных восточных узоров до флористических и неопределенных европейских и американских.

Вязание - один из самых распространенных видов декоративно-прикладного искусства. Это не только женское рукоделие, но и в большей степени духовное занятие, требующее умения видеть и понимать красоту.
Изучение вязания, как части духовного и материального наследия, способствует воспитанию уважения к истории и традициям, развитию чувства красоты и гармонии, способность воспринимать мир художественных образов.
Долгое время вязали различную одежду, головные уборы, постельное и столовое белье ( скатерти, салфетки, платья и так далее). Сейчас все большую популярность приобретает создание вышитых или вязаных картин: натюрмортов, пейзажей, портретов, изображений животных.
Более интересной эта работа становится, если учащиеся имеют возможность поработать в различных техниках. Выполняя картину, салфетку или игрушку, учащиеся овладевают техникой, какого либо вязания, получают знания композиции, орнамента, цветоведения, узнают основы дизайна и художественного оформления.

Цели программы

Основная цель программы - создание возможностей творческого развития учащихся.

  Обучающие цели

·  Дать понятие о жанрах народных промыслов, о месте в них художественной вышивки, вязания и декоративной работы с бумагой.

·  Изучение истории и теории художественной и счетной вышивок, вязания основанных на традиционных классических орнаментах.

·  Ознакомить учащихся с техникой и технологией обработки текстильных и поделочных материалов.

Развивающие цели

·  Способствовать эстетическому восприятию в области цветоведения и композиции, формированию художественного вкуса и графической грамоты вышивки и декоративной работы с бумагой и текстилем в эстетике современного интерьера.

  Воспитательные цели

·  Воспитание усидчивости, терпения, точности, умения доводить дело до конца.

·  Формирование таких черт личности, как активность, самостоятельность, коммуникативность.

·  Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим: доброжелательность, чувство товарищества и личной ответственности.

·  Формирование интереса и положительной мотивации школьников к художественной деятельности.

·  Воспитывать и развивать художественный вкус и уважение к литературе.

Задачи программы

Блок задач по умственному воспитанию

·  Развивать познавательный интерес учащихся, включив их в деятельность по освоению техники декоративной работы.

·  Развивать абстрактное мышление.

·  Закрепить понятие «зеркальное изображение».

Блок задач по сенсорному развитию

·  Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и тёплых тонах, научить подбирать цвет к фону.

·  Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.

Блок задач по нравственному воспитанию

·  Создать комфортную обстановку, атмосферу доброжелательности и сотрудничества, включив воспитанниц в активную деятельность по освоению избранных видов рукоделия.

·  Способствовать созданию условий для развития творческих способностей школьников, развивая самосознание, побуждая к творчеству и самостоятельности.

·  Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность

Блок задач по трудовому воспитанию

·  Воспитать аккуратность, опрятность, культуру поведения.

·  Освоить следующие навыки предметной деятельности:

1)  безопасное и правильное использование инструментов и приспособлений;

2)  владение способами кручения и формирования бумажных лент;

3)  составление композиции из бумажных заготовок;

4)  владение различными видами ручных швов;

5)  выполнение различных видов счетной вышивки: "крест", "двойной крест", "полукрест"

6)  выполнение различных видов петель вязания.

Блок задач по эстетическому воспитанию

·  Сформировать знания о художественных народных промыслах, их функциональном назначении.

·  Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности.

·  Воспитывать эстетический вкус, умение ценить красоту художественного изделия.

·  Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.

·  Привить умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).

Речевой блок.

·  Развивать активный и пассивный словарь детей.

·  Развивать объяснительную и доказательную речь.

·  Способствовать введению в активный словарь детей профессиональных терминов.

Набор в группу - свободный, он основан на желании детей заниматься вышивкой, вязанием, изготовлением различных вещей и предметов для дома своими руками.

Это оптимальный вариант для обучения рукоделию по типу семьи. Старшие помогают младшим – присутствует дух взаимовыручки, взаимопонимания, ответственности – это положительно влияет на сплоченность коллектива и формирование личностных качеств.

Основные принципы обучения:

·  адаптивность;

·  сотворчество и ответственность;

·  индивидуализация и дифференциация;

·  доброжелательность и достоинство;

·  учет возрастных особенностей.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений: 1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела. 2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать. 3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным. 4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других. 5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала. 6.  Максимум поощрения, минимум наказания. 7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения.

Формы и  методы. Приоритет отдается активным формам преподавания:

·  Практическим: упражнения, практические работы, тренинги, практикумы;

·  Наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов; показ видеоматериалов; наблюдение; работа по образцу.

·  Нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация.

Дидактический материал.

·  Журналы, статьи, книги.

·  Публикации с описанием техники изготовления различных изделий.

·  Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.

·  Интернет ресурсы.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате прохождения программного материала и изучения раздела

"Создание изделий из текстильных и поделочных материалов" ученик должен:

знать/понимать:

·  виды декоративного творчества;

·  историю возникновения квиллинга, изонити, вышивки;

·  основы цветовой грамоты;

·  правила безопасного труда;

·  оборудование, инструменты для работы с текстильными и поделочными материалами;

·  приёмы работы с инструментами и приспособлениями;

·  приемы работы с нитками для вязания.

уметь:

·  составлять орнаментальные композиции;

·  использовать различные техники и приёмы при обработке текстильных и поделочных материалов;

·  владеть основными приемами работы: кручение бумажных лент, формование бумажных элементов, закрепление рабочей нити в конце и начале работы;

·  графически и композиционно грамотно и эстетично выполнять изделия в различных техниках вышивки: «изонить», «крест»;

·  владеть основными приемами работы при вязании изделий;

·  грамотно и эстетично выполнять изделия из бумажных лент;

·  использовать изготовленные изделия для украшения жилища и для подарков;

·  безопасно и эффективно пользоваться универсальными и специальными инструментам

владеть:

·  способностями к поиску знаний, постановке и решению проблем, рефлексии;

·  знаниями о специфике профессий «швея-ручница», «вышивальщица-вязальщица», «дизайнер».

иметь представление:

·  о развитии народного прикладного творчества;

·  о различных видах технологической обработки текстильных и поделочных материалов;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий.

Календарно - тематический план

№ урока	Тема урока	Количество часов	Условные сроки	Элементы содержания
		теория	практика
Часть1 Увлекательное рукоделие - 33 часа Введение (2ч)
1.	Вводное занятие	1	-		Знакомство с кабинетом, с правилами поведения в кабинете. Техника безопасности и организация рабочего места
2.	Введение в курс	1	-		Знакомство с планом работы, основными задачами. Понятия о декоративно - прикладном искусстве в НСО. Знакомство с предметами быта, украшениями для дома.
Раздел 1 Работа с соленым тестом (8ч)
3-5	Изучение видов изделий, изготовляемых из соленого теста.	1	2		Виды соленого теста, виды красителей, способы изготовления, применяемые инструменты и материалы. Виды изделий: панно, фигурки, подарки Приготовление соленого теста, виды красителей. Изготовление изделий. Создание эскизов по желанию учащихся изделия, которые будут выполняться.
6-8	Тепловая обработка изделия: сушка и обжиг.	1	2		Виды обработки изделий из соленого теста. Понятие о сушке и обжиге готовых изделий. Изготовление шаблонов для изделий. Выполнение изделий по шаблонам. Украшение изделий бисером, паетками и др. материалами.
9-10	Понятие о цвете, сочетании цветов; о форме, о пропорциях в изделиях. Виды оформления изделий.	1	1		Цветовой круг сочетания цветов, понятие о форме, пропорциях в изделии. Оформление изделий. Изготовление практической работы в тетради по раскрашиванию элементов узора с применением сочетания цветов. Оформление изделий (раскрашивание).
Раздел 2 Вязание крючком (23ч)
11.	Простые приемы работы с крючком Группы и виды вязания.	1	-		Виды и размеры крючков, виды ниток для вязания, образцы вязаных изделий; простое, вязание длинным крючком (тунисское), вилочное, гипюрное; Плоское и круговое вязание.
12-13.	Виды петель: -цепочка из воздушных петель; -петли цепочки; -столбик без накида.	1	1		Правила вязания цепочки; Расположение крючка и ниток в руках; Основные приемы вязания крючком.
14-17.	Основные петли и приемы вязания	0,5	3,5		Полустолбик с накидом; Петля поворотная; Столбики с накидами (с 1,2,3,…) Витой столбик; Столбик на двух ножках с двумя накидами; Скрещенные столбики; Бугорки; Рельефные узоры; Пышный столбик.
18-21	Круговое вязание. Вязание прихватки и ее оформление.	0,5	3,5		Выбор понравившегося образца; расчет петель по образцу; Вязание прихватки по данному образцу.
22-26.	Вязание салфетки	1	4		Правила вязания по схематическим рисункам; Техника вязания и условные обозначения; Выбор понравившегося образца; Подборка ниток; Расчет петель по образцу; Вязание салфетки.
27-32	Плоское вязание. Вязание шарфика различными узорами.	1	5		Виды и образцы узоров; Правила вязания по схематическим рисункам; Узоры: резинка, гофрированный рубчик, буклированный, рельефный горизонтальный рубчик, плотный двусторонний и другие.
33	Итоговое занятие. Выставка изделий	1
Итого – 33 часа
Часть 2 Рукодельницы и рукодельники - 34 часа.
Раздел 1 Работа с тканью(12ч)
1	РАБОТА с ТКАНЬЮ Вводное занятие. Чему мы будем учиться на занятиях кружка.	1	-		План и задачи кружка. Беседа по ознакомлению детей с особенностями работы кружка. Оборудование. Правила по технике безопасности. Требования к поведению учащихся во время занятий. Соблюдение порядка на рабочем месте.
3-4	Закладка для книг	1	1		Виды ручных работ. Правила по технике безопасности. Знакомство с основными видами швов («вперед иголка», «через край», «петельный шов») Практика. Изготовление из картона закладки для книг, с выполнением основных ручных швов.
5-8	Мягкая игрушка «Слоник»	1	3		Беседа о животных. Знакомство с плоскими комбинированными игрушками, с технологией их изготовления. Практика. Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек – лекал. Раскрой на ткани. Сшивание деталей. Соединение. Оформление игрушки.
9-12	Мягкие игрушки «Котики-животики»	1	3		История народной игрушки. Образ кота в произведениях УНТ. Практика .Зарисовка игрушки. Выполнение выкроек – лекал. Раскрой. Сшивание деталей. Соединение. Оформление. Анализ.
Раздел 2 Работа с пряжей (8ч)
13-16	РАБОТА С ПРЯЖЕЙ Изготовление помпонов	1	3		Знакомство с особенностями игрушек из помпонов и технологией изготовления помпонов. Практика. Изготовление разноцветных помпонов. Игрушка гусеница.
17-20	Открытки с помпонами	1	3		Праздник в семье. Как порадовать близких? Технология изготовления открыток с помпонами. Практика. Зарисовка открытки. Выполнение выкроек – лекал. Выполнение помпонов. Соединение деталей. Оформление. Анализ.
Раздел 3 Работа с лентами (5ч)
21-22	РАБОТА С ЛЕНТАМИ. Основные приёмы вышивки лентами	1	1		Знакомство с историей вышивки шёлковыми лентами, основные швы. Знакомство с разнообразием изделий. Практика. Выполнением основных швов лентами.
23-25	Вышивка открытки	1	2		Лучший подарок внимание. Добрые слова. Практика Зарисовка схемы вышивки. Выполнение вышивки. Оформление открытки. Анализ.
Раздел 4 Работа с бижутерией(9ч)
26-27	РАБОТА С БИЖУТЕРИЕЙ Основные техники нанизывания и отделки бусинами	1	1		Знакомство с историей изготовления женских украшений. Знакомство с основными техниками нанизывания бусин. Практика. Зарисовка схем нанизывания. Изготовление образцов нанизывания бусин
28-30	Изготовление броши	1	2		Брошь, история женских украшений. Технология её изготовления. Знакомые незнакомцы (насекомые). Практика. Зарисовка схемы нанизывания броши (Образы насекомых – бабочка, оса, стрекоза…) Изготовление броши. Оформление. Анализ.
31-33	Изготовление браслета	1	2		Браслет, символичное значение браслета. Символика цвета в народном искусстве, Технология изготовления. Практика. Зарисовка схемы нанизывания браслета. Нанизывание браслета. Оформление. Анализ.
34	Итоговое занятие. Выставка работ.	1	-		Подведение итогов работы кружка за год. Выставка работ учащихся. Награждение учащихся.
Всего часов по программе - 34 часа.
Часть 3 Мастера рукоделия -34 часа.
Раздел 1 Вязание спицами (22ч)
1.	Вводный урок.	1	-		План и задачи кружка. Беседа по ознакомлению детей с особенностями работы кружка. Оборудование. Правила по технике безопасности. Требования к поведению учащихся во время занятий. Соблюдение порядка на рабочем месте.
2-3.	Вязание на спицах.	1	1		Виды и образцы ниток; правила обращения с нитками и изделиями из них; меланжевая нить; распускание старой одежды и сматывание в клубки; виды и образцы спиц.
4	Зачин. Набор петель первого ряда.	-	1		Разные способы зачина: -накрест на одной нитке; -накрест с тройной ниткой; -скрещенный зачин и др.
5-6	Виды петель.	1	1		Лицевые, изнаночные, вытягивание петель из промежутка между петлями, вывязывание 2 петель вместе, накид, воздушные петли, снятые петли и другие.
7-8	Вывязывание углов	0,5	1,5		Углы для бортов, планок, воротников, манжетов. Виды: простой, ажурный, закругленный.
9-10	Оформление петель для пуговиц	-	2		Способы: горизонтальный, вертикальный, навесные
11-13	Вязание карманов.	1	3		Виды и формы: горизонтальный прорезной, вертикальный прорезной, накладной.
14-16	Образцы узоров	1	2		Вязание небольших образцов узоров, условные обозначения
17-22	Вязание варежек	1	5		Способы вязания: на 2 или 4 спицах. Расчет петель; Выбор понравившегося образца варежек, узора изделия.
Раздел 2 Изготовление мягкой игрушки. (12ч)
23	Введение. Работа с образцами, шаблонами.	1	-		Знакомство с литературой, готовыми изделиями мягкой игрушки. Подготовка рабочего места, материалы, инструменты. Знакомство с условными знаками в журналах. Просмотр различных игрушек.
24	Технология обработки мягкой игрушки.	1	-		Виды петель, используемые для вязания.
25-29	Изготовление элементов игрушки. Раскрой.	1	4		Выбор желаемой игрушки. Вязание деталей игрушки по инструкции (голова, туловище, ручки, ножки)
30	Оформление лица игрушки и мелких деталей.	-	1		Виды оформления и раскрой Мелкие детали, пришивание глазок, носика и др.
31	Набивка игрушек	1	1		Виды используемых материалов для набивки мягкой игрушки. Набивание синтепоном.
32-33	Сборка игрушки. Окончательная обработка игрушки. Художественное оформление игрушки.	1	1		Виды швов для сборки игрушки, контроль качества готового изделия, виды художественного оформления Использование ручных швов, применение дополнительных материалов для художественного оформления изделия.
34	Итоговое занятие. Выставка изделий.	1			Подведение итогов работы кружка за год. Выставка работ учащихся. Награждение учащихся.
Всего по программе – 34 часа.
Часть 4 Рукоделие – 34часа.
1.	Вводное занятие. Знакомство с программой.	1	-		Правила поведения в учебном кабинете. Охрана труда. Просмотр учебных видеороликов и видеофильмов.
Раздел I. Работа с бумагой.(17ч)
2-3.	Квилинг – бумагокручение. Вводное занятие.	1	1		Историческая справка. Оборудование, инструменты и материалы для работы.
4-5	Приёмы работы в технике «квилинг».	1	1		Тренировочные упражнения.
6-7	Составление композиции.	-	2		Правила и алгоритм составления. Разработка эскизов будущих работ учащихся.
8-11	Выполнение работ в технике «квилинг». Ромашка.	-	4		Практическая работа. Скручивание роллов, составление композиции, наклеивание роллов и оформление узора.
12	Изготовление рамок из бумаги для композиции.	-	1		Показ образцов, изготовление по шаблону.
13-15	Выполнение работ в технике «квилинг». Бутоны	-	3		Практическая работа.
16-18.	Выполнение работ в технике «квилинг».Зверюшки - лиса, заяц, лягушка..	-	3		Практическая работа
Раздел II. Работа с текстилем. (9ч)
19	Презентация "Темари – мячик из текстиля с вышивкой" .	1	-		Вводное занятие. Инструменты и материалы для работы. Охрана труда при работе
20-21	Технологическая последовательность изготовления шара.	1	1		Заготовка каркаса, обмотка нитками, формование. Разметка секторов. Подготовка шарика к вышивке.
22-23	Технологическая последовательность изготовления шара.	-	2		Составление рисунка вышивки. Цветовое решение, подбор ниток. Отработка приёмов работы. Контроль качества работы. Охрана труда
24-25	Технологическая последовательность изготовления шара.	-	2		Вышивка секторов шарика по схеме. Контроль качества работы. Охрана труда.
26-27	Декорирование готового изделия.	-	2		Технология изготовления кисточки и шнурка. Приёмы работы. Контроль качества работы. Охрана труда.
Раздел III. Счётная вышивка.(7ч)
28	Вышивка по картону. Вводное занятие.	1	-		Инструменты и материалы для работы. Охрана труда. Приёмы работы.
29-32	Технологическая последовательность выполнения вышивки "крест" по картону.	1	3		Отработка приёмов работы. Подбор схемы вышивки. Контроль качества работы. Охрана труда.
33	Декорирование готового изделия..	-	1		Подготовка готового изделия к выставке. Выставка работ учащихся
34	Итоговое занятие.				Подведение итогов работы кружка за год. Выставка работ учащихся. Награждение учащихся
Всего по программе – 34 часа

Учебно-методическое обеспечение.