Муниципальное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа №3
сельского поселения «Село Троицкое»
Нанайского муниципального района Хабаровского края
Утверждена ШМО Утверждена директором
«____»_______2011г МОУ НОШ №3 с. Троицкое
З_____________
«____»_________2011г
Утверждена
педагогическим советом
протокол № __________
от __________________
Рабочая программа по курсу «Ритм и пластика»
для детей 6,5-11 лет
на 4 года обучения
на г.
Модифицированная на основе
авторской программы «От ритмики к танцу» хореографом .
2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный этап развития дополнительного образования детей характеризуется завершением так называемого «переходного периода ».
Одной из потребностей этого периода является обновление содержания и методики образовательной деятельности в строгом соответствии с изменяющимися социально экономическими, политическими, нравственными и культурными ориентирами в жизни общества, а так же возможностями конкретных учреждений и детских объединений дополнительного образования.
В попытке преодолеть негативные процессы в обществе возникла несущая потребность совершенствования такой системы дополнительного образования, которая бы формировала разностороннюю творческую личность ребенка, брала свое начало в периоде детства, и одновременно была бы ориентирована на духовное совершенствование каждого человека. Этому служит художественно эстетическое воспитание школьников и, в частности, ритмика и танец. Танец – незаменимое действенное средство в решении этой задачи, важнейшее звено в создании новой эффективной образовательно-воспитательной системы.
Хореографическое образование, опирающиеся на новое содержание и методику, комплексный и многожанровый характер воспитания, пластической культуры подрастающего поколения – это огромный творческий потенциал в развитии в художественно-эстетической культуры общества в целом.
Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребенка:
· Способствует развитию мышечной выразительности тела; формирует фигуру и осанку, устраняет недостатки физического развития, укрепляет здоровье.
· Формирует выразительные движенческие навыки, умение легко, грациозно и координировано танцевать, а так же ориентироваться в ограниченном сценическом пространстве.
· Воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпо-метроритм, знание простых музыкальных форм, стиля и характера произведения.
· Пластическими средствами и мимикой выражает разнообразную гамму чувств и настроений. Дает правильное направление развитию многообразия эмоциональных проявлений, гуманистических чувств, стремлению к сотрудничеству и положительному самоутверждению.
· Пробуждает интерес к изучению родной национальной хореографической культуры и воспитывает толерантность к танцам других народов.
Таким образом, именно эти функциональные особенности хореографии определяет актуальность и востребованность данного вида искусства в системе дополнительного образования детей.
Основные концептуальные подходы педагога в работе с детьми во многом определяет специфику содержания программы, ее цели-задачи, структуру принципы, методы и приемы, соотношение часов по тем или иным разделам.
Характерными особенностями программы являются:
1. Стержневая специализация программы, ее основная художественно-эстетическая направленность – народно-сценический танец с элементами свободной пластики, пантомимы и гротеска.
2. На основе синтеза ведущих методик создание своей, собственно разработанной системы хореографической работы с детьми, адаптированной для детей школьного возраста и обеспечивающей их всестороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
3. Комплексный подход в обучении, его многожанровый характер. Разнообразные виды ритмики на народно-танцевальной основе, образная партерная гимнастика, национальная хореография – все это обеспечивает многовекторный, гармонический характер обучения.
4. Создание оптимистической комфортной психо-эмоциональной атмосферы занятий, в которой ребенок может радостно и свободно работать без чрезмерных усилий. Сохранить радость детскую непосредственность восприятия, эмоционально раскрепостить душу ребенка. Создать благоприятную среду для успешного освоения им материала, проявление творческих способностей – главное условие успеха.
5. Обязательная подача танцевального материла в системе связи «педагог – ученик».
Цель программы:
Формирование художественно-творческих способностей детей средствами ритмики и танца с учетом их индивидуальных способностей.
Задачи программы:
· Формирование правильной осанки, укрепление суставно-двигательного и связочного аппарата, развитие природных физических данных, коррекция опорно-двигательного аппарата ребенка.
· Ознакомление детей с историей возникновения и развития хореографического искусства.
· Поэтапное овладение детьми, каждой возрастной группой, ритмикой, основами народно-сценического танца с элементами свободной пластики в игровой, образно-ассоциативной, эмоциональной формы с опорой на содержательный и выразительный музыкальный материал.
· Развитие основ музыкальной культуры, танцевальности, артистизма, эмоциональной сферы координации хореографических движений, исполнительских умений и навыков.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на четыре года
- Первый год обучения – 66 часов (2 часа в неделю)
- Второй год обучения – 68 часов (2 часа в неделю)
- Третий год обучения – 68 часов (2 часа в неделю)
- Четвертый год обучения – 68 часов (2 часа в неделю)
Основные принципы:
· В каждой группе занятия проводятся с сентября по май.
· Основная форма работы – обучающие и развивающие занятия в группах. Этапность в обучении является (ступенчатой) формой организации учебно-воспитательного процесса и отвечает дидактическому принципу доступности и последовательности.
· Этапы реализации данной программы отличаются по целям, задачам, организации, содержанию, степени индивидуализации подходов и совпадают с годичными циклами учебно-воспитательного процесса.
Методы и приемы обучения:
Используемые в хореографической работе с школьниками, можно условно разделить на наглядные, словесные и практические. Кроме того в методическом арсенале педагога есть методы с ярко выраженными психолого-педагогической доминантой, а так же более локальные, специфические приемы, в которых преобладает хореографическая составляющая.
· Наглядный метод включает в себя разнообразные приемы: образный показ педагога, подражание образам окружающей действительности, наглядный слуховой прием, демонстрация эмоционально-мимических навыков, использование наглядных пособий.
· Словесный метод состоит из многочисленных приемов: рассказ, объяснения, инструкция. Прием раскладки хореографического па, прием словесный, репрезентации образ хореографического движения.
· Практический метод обогащен комплексом различных приемов взаимосвязанных наглядностью и словом.
Тематический план
1 год обучения
№ п/п | Тема занятия | всего | Количество часов | |
теория | практика | |||
1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
2. | Знакомство с азбукой ритмики «от простого хлопка – к притопу» в игровых упражнениях | 10 | 3 | 7 |
3. | Основы партерной гимнастики на середине зала. | 13 | 2 | 11 |
4. | Танцевальные игры, образное воплощение разнообразных тем в музыкальных играх. | 13 | 3 | 10 |
5. | Первое знакомство с нанайской хореографией | 10 | 3 | 7 |
6. | Знакомство с танцующими человеческими эмоциями | 16 | 5 | 11 |
7. | Первая концертная программа. Танцы «Бусинки» | 2 | 2 | |
Всего часов: | 66 | 18 | 48 |
Основное содержание программы
1 год обучения.
Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Беседа об истории развития хореографии. Знакомство с традициями и законами объединения.
Знакомство с азбукой ритмики «от простого хлопка – к притопу» в игровых упражнениях.
Развитие метроритма, слуха и навыков элементарного исполнительства, умение слушать и слышать ритмический узор музыки.
Основы партерной гимнастики на середине зала.
Выработка шага, гибкости, эластичности мышц и связок, укрепление мышечного корсета, профилактика остеохондроза.
Танцевальные игры, образное воплощение разнообразных тем в музыкальных играх.
Ориентация в пространстве танцевального зала, развитие интереса, отображение в пластике образов животного мира. Освоение актерской игры, релаксация.
Первое знакомство с нанайской хореографией.
Знакомство с характером и манерой нанайского народного танца на первичном этапе.
Знакомство с танцующими человеческими эмоциями.
Выработка и воспитание основного спектра эмоций. Знакомство с утренним туалетом актера.
Первая концертная программа.
Танцы «Бусинки»
2 год обучения
№п/п | Тема занятий | Всего часов | теория | Практика |
1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 | |
2. | Расширение и усложнение упражнение партерной гимнастики на середине зала | 8 | 2 | 6 |
3. | Элементарные основы классического танца на середине зала | 25 | 3 | 22 |
4. | Освоение хореографического репертуара | 20 | 2 | 18 |
5. | Слушаем и слышим музыку | 13 | 13 | |
6. | Итоговый показ | 1 | 1 | |
Всего часов | 68 | 20 | 48 |
Основное содержание программы
1. Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Подведение итогов, участие в краевом профильном лагере «Дети Амура: жизнь и творчество» Просмотр видеофильма о лагере и оформление фотовыставки. Организационные вопросы.
2. расширение и усложнение партерной гимнастики на середине зала.
Развитие растянутости, гибкости, эластичности мышц и связок. Профилактика кифоза, сколиоза, остеохондроза. Укрепление мышечного корсета
3. элементарные основы классического танца на середине зала.
Постановка корпуса, рук, ног, головы. Добиться чистоты исполнения движений.
4.освоение хореографического репертуара.
Освоение народной хореографии, свободной пластики, гротеска, пантомимы.
5. слушаем и слышим музыку.
Дальнейшее развитие музыкальной культуры личности ребенка в образно-художественной системе отношений музыка-танец.
6.итоговый показ.
3 год обучения
№ п/п | Тема занятий | всего | Количество часов | |
теория | практика | |||
1. | Вводное занятие. Расписание, творческие планы, расписание. Задания. | 1 | 1 | - |
2. | Ритмическая мозаика на основе народного танца. | 17 | 8 | 9 |
3. | Усложнение формы партерной гимнастики на середине зала. | 16 | 8 | 8 |
4. | Академические основы освоения национальной хореографии. | 10 | - | 10 |
5. | Образная пластика рук. | 3 | - | 3 |
6. | Музыкально-танцевальные игры. | 20 | 5 | 15 |
7. | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Всего часов: | 68 | 20 | 48 |
Основное содержание программы
Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности. Итоги летнего лагеря. Творческая программа на год. Анализ летних заданий. График занятий и репетиций. Организационные вопросы.
ритмическая мозаика на основе народного танца.
Правильно понять, расшифровать, метроритмический рисунок музыки и выразить его в танце.
усложнение формы партерной гимнастики на середине зала.
Развитие растянутости, гибкости, укрепление мышечного корсета.
академические основы освоения национальной хореографии.
Постановка корпуса, добиться чистоты исполнения движений.
образная пластика рук в народных танцах.
Освоение основных позиций, положений движений рук в танце.
Музыкально-танцевальные игры.
Освоение характерологических пластических черт различных образов с элементами импровизации.
4 год обучения
№ п/п | Тема занятий | всего | Теория | Практика |
1 | Вводное занятие. Проведение инструктажа по технике безопасности. Расписание. Творческие планы | 1 | 1 | |
2. | Освоение танцевального репертуара на основе народной хореографии. | 17 | 8 | 9 |
3. | Освоение ограниченного сценического пространства, простых хореографических рисунков. | 11 | 6 | 5 |
4. | Эмоции в танце. Этюды на заданную эмоцию. | 30 | 2 | 28 |
5. | Закрепление и повторение пройденного материала | 8 | 8 | |
6. | Итоговое занятие | 1 | 1 | |
Всего часов: | 68 | 18 | 50 |
Основное содержание программы:
Вводное занятие.
Проведение инструктажа по технике безопасности. Организационные вопросы, расписание.
Освоение национального репертуара на основе народной хореографии.
Освоение народной хореографии, свободной пластики, пантомимы.
Освоение ограниченного сценического пространства, простых хореографических рисунков.
Освоение танцевальных рисунков, положении тела исполнителя.
Эмоции в танце. Этюды на заданную эмоцию.
Развитие эмоциональной сферы детей средствами хореографии.
Закрепление и повторение пройденного материала.
Отработка хореографического материала.
Условия реализации программы.
Занятия проводятся в учебном зале при наличии: станка, музыкального сопровождения, зеркал.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:
В целях оценки результативности занятий: проводятся тесты на адаптацию, коммуникабельность на конец учебных полугодий, открытые занятия, концерты, показательные выступления, общешкольные мероприятия, районные конкурсы и профильные лагеря.
Описание планируемого результата.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе 1 года обучения по курсу «Ритм и пластика» являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу «Ритм и пластика» являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу «Ритм и пластика» являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий танцами;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу «Ритм и пластика» являются умения:
· точно прохлопывать основной метроритмический рисунок музыки с последующим протанцовыванием притопами.
· Освоить основные упражнения игровой партерной гимнастики.
· Познакомиться и освоить программный объем движений народного танца и элементарный хореографический репертуар.
· Определять характер музыки, менять характер движений в соответствии со сменами музыкальных частей.
· Инсценировать сюжетные и драматургические элементы в инсценировках песен.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе 2 года обучения по курсу «Ритм и пластика» являются:
· — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
· — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
· — умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
· Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
· — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
· — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
· — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
· — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
· — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
· — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий танцами;
· — организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
· — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы являются знания:
· Пространства репетиционного и сценического зала, линейное, круговое построение.
· Основных позиций рук.
· Основных позиций ног.
Умения:
· выделять характерные признаки предмета и живых объектов, сравнивать и группировать их по общим признакам.
· доводить начатое до конца.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе 3 года обучения по курсу «Ритм и пластика» являются:
· — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
· — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
· — умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
· Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
· — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
· — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
· Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
· — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
· — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
· — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
· — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий танцами;
· — организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
· — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
· — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
· — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы являются знания:
· Основных позиций рук в народном танце.
· музыкального размера 2 четверти, 3 четверти.
· характера и жанров музыкального произведения.
Умения:
· Уверенно выполнять основные элементы и упражнения партерной гимнастики.
· Ориентироваться в репетиционном, сценическом, ограниченном пространстве.
· Иметь широкий кругозор.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе 4 года обучения начального общего образования являются:
· — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
· — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
· — умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
· Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
· — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
· — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
· — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
· — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
· — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
· — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
· — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
· — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий танцами;
· — организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
· — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
· — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
· — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
· — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
· — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
· — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов танца, использовать их в деятельности.
· Предметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие знания:
· Основных элементов классического танца
· Сценического пространства (авансцену, задник, первый-третий планы)
Умений:
· Самостоятельно подготовить костюмы для выступления;
· Самостоятельно выстраивать комбинации на основе полученных знаний.
· Пластически выразительно исполнять этюды.
· Быть работоспособным, готовым к физическим нагрузкам.
Литература:
1. «Азбука классического танца» - М., 1964
2. «История русского балета» - М.: Искусство, 1977
3. «Русские хороводы и хороводные песни». – М;-Л.: Музгиз, 1951
4. Васильева Е «Танец».-М 1968
5. «Танец. Пантомима. балет».-Л 1975
6. «Танцы народов СССР»-., 1983
7. «Музыкальное оформление уроков танца»
