Анализ работы школьного методического объединения учителей-предметников за 2011/2012 учебный год (стр. 1 )

МКС(К)ОУ С(К)ОШИ № 000 V вида

АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ ЗА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Целью развития образовательного учреждения является создание образовательного и воспитательного пространства, способствующего всестороннему развитию интеллектуального потенциала обучающихся, становлению и развитию духовных потребностей, формированию полноценной речи каждого воспитанника, обладающего прочными базовыми знаниями неполной средней школы, способного адаптироваться к условиям окружающей действительности.

Главной целью образовательно-воспитательной системы в современных условиях выступает развитие и формирование личности, обладающей системой гуманитарных и естественнонаучных знаний, умений, способной к самоопределению, к адаптивной преобразовательной, профессиональной деятельности. Наша школа имеет контингент учащихся, нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении.

Чтобы сохранить свой контингент учащихся, надо удовлетворять их образовательные запросы. Поэтому мы решили выбрать личностно-ориентированную модель развития как наиболее приемлемую в наших условиях, так как

ü  в центре образовательно-воспитательного процесса находится ребенок как субъект познания, поэтому отсюда вытекает одна из целей школы: гуманизация образования;

ü  личностно-ориентированное обучение является здоровьесберегающей технологией;

ü  личностно-ориентированное обучение и воспитание позволяют более качественно осуществлять коррекцию психо-речевых нарушений у детей.

Определяющим признаком личностно-ориентированной школы является развитие способностей личности к самосовершенствованию на основе учета ее возрастных особенностей, внутренних ресурсов, возможностей.

В своей деятельности учителя опираются на понимание личности ребенка, его индивидуальности, строят свою работу, учитывая внутренние психофизические ресурсы ребенка и его социальный статус.

Цели школы:

ü  формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творческой личности школьника;

ü  выявление и развитие способностей каждого ученика;

ü  социальная адаптация детей с тяжелыми психо-речевыми дефектами.

Условиями реализации данных целей являются:

ü  готовность педагогов к профессиональному обеспечению (реализации) личностно-ориентированного образования;

ü  создание условий для максимального развития творческого потенциала учителя, воспитателя, логопеда;

ü  создание разнообразной школьной среды.

Основными задачами являются:

ü  сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);

ü  формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний, основ наук;

ü  создание системы комплексного подхода к коррекции личности и речи учащихся;

ü  повышение мотивации обучения через активацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей.

Свою работу учителя-предметники планируют исходя из целей и задач школы.

Методической темой над которой работали учителя-предметники в 2011/2012 учебном году была:

«Создание целостной системы коррекционного воздействия на психо-речевое развитие учащихся с тяжелыми нарушениями речи как залог успешной социализации обучающихся».

Ставились следующие цели и задачи:

ü  Формировать языковые компетенции учащихся средствами всех учебных предметов и внеклассных мероприятий.

ü  Обеспечить тесное взаимодействие учителей-предметников с логопедами и психологической службой школы.

ü  Создать единое коррекционно-развивающее пространство для успешной социализации учащихся на всех этапах обучения детей с тяжелыми нарушениями речи.

ü  Обеспечить благоприятный психологический климат ОУ силами всех участников образовательного пространства.

Достижению целей и задач способствовала целенаправленная работа учителей-предметников, включающая теоретические и практические аспекты деятельности.

В течение 2011/2012 учебного года было проведено три заседания ШМО, пять методических планерок.

На первом заседании ШМО (01.09.11г.) учителя-предметники были ознакомлены с планом учебно-воспитательной работы на 2011/2012 учебный год, нормативными документами, комплексами УМК (по предметам), модифицированными программами, авторскими программами коррекционной направленности факультативных курсов по обществознанию «Я – гражданин России» (9 класс), «Мои профессиональные намерения» (8 «А» класс); по биологии «Наши комнатные растения» (5 «А», 5 «Б» классы), «В мире животных» (6 «А», 6 «Б» классы), «Я познаю мир животных» (7 класс), «Человек и его здоровье» (8 «Б» класс); по географии «По странам и континентам» (7 класс); по изобразительному искусству «Декор. Человек. Общество» (5 «А», 5 «Б»); по трудовой подготовке «Домашний мастер» (9 класс).

Логопеды 5-х классов (5 «А»), (5 «Б») ознакомили учителей с речевыми особенностями учащихся, дали рекомендации учителям по работе с данными детьми.

Школьный психолог рассказала учителям о психолого-педагогических особенностях учащихся 5-х классов, дала рекомендации по работе с обучающимися.

На первом заседании ШМО был утвержден план работы методического объединения учителей предметников на 2011/2012 учебный год; приняты решения: посещать индивидуальные консультации логопедов, психолога, подробно изучать речевые диагнозы учащихся, следовать рекомендациям психолога, логопедов.

На втором заседании ШМО (29.03.12г., тема «Интерактивные методы обучения: теория и практика») учителя были ознакомлены с педагогическими инновациями в области интерактивного обучения, обобщили опыт собственной работы по данному направлению. Слушали руководителя ШМО («Интерактивное обучение в современных условиях»), логопеда («Активизация речемыслительной деятельности учащихся с тяжелой речевой патологией в процессе коррекционного обучения»), учителей-предметников – , , . Решили: 1. Активнее внедрять интерактивные методы обучения в практику работы каждого учителя-предметника, руководствуясь рекомендациями логопедов школы. 2. Совершенствовать педагогическое мастерство посредством самообразования, обмена опытом, представлением опыта работы (открытые уроки, внеклассные занятия, участие в профессиональных конкурсах).

На третьем заседании ШМО (02.06.12г.) подвели итоги работы ШМО учителей-предметников за год (заслушали отчет руководителя ШМО «Анализ работы ШМО учителей-предметников»), отметили сильные, слабые стороны, проблемы в работе ШМО, утвердили план работы ШМО на 2012/2013 учебный год.

Методические планерки

№	Дата проведения	Тема	Цель	Решения / предложения
1.	06.09.11.	Инструктаж по ведению классных журналов.	Ознакомить учителей-предметников с рекомендациями по ведению классных журналов.	Записи в классных журналах вести аккуратно, в соответствии с требованиями к ведению школьной документации.
2.	25.10.11.	Итоги проверки дневников учащихся 5-9 классов.	Ознакомить учителей-предметников с результатами проверки дневников учащихся 5-9 классов.	Учителям-предметникам своевременно выставлять оценки в дневники учащихся, контролировать запись учащимися домашних заданий. Классным руководителям обязать родителей требовать от детей своевременного, аккуратного, добросовестного заполнения дневника.
3.	01.11.2011.	Трудности адаптации учащихся 5-х классов.	Ознакомить учителей-предметников с результатами психологического обследования учащихся 5-х классов; рекомендациями психолога по работе с детьми.	Учителям, классным руководителям учитывать особенности адаптации учащихся; работать в тесной взаимосвязи с психологом; создавать благоприятные условия для успешной адаптации учащихся 5-х классов.
4.	24.01.12.	Дозировка домашних заданий.	Проанализировать объем дачи домашних заданий учителями-предметниками; качество подготовки домашних заданий учащимися на самоподготовке.	При даче домашних заданий учителям-предметникам осуществлять индивидуально-дифференцированный подход, задания записывать в тетрадь взаимосвязи (учитель-воспитатель). Воспитателям осуществлять проведение самоподготовки в соответствии с планом и рекомендациями.
5.	21.02.12.	Анализ срезовых работ в 5-9 классах (история, география, биология).	Проверить знания, умения, навыки, усвоение программного материала.	Учащиеся показали удовлетворительный уровень знаний, умений, навыков по предметам. Со слабоуспевающими рекомендованы дополнительные занятия.

I. Кадровый состав.

Состав ШМО учителей-предметников

№	Ф. И.О. учителя	Дата Рождения	Педагогический стаж	Категория	Год аттестации
1.		10.04.1972	18	Высшая	2008/2009
2.		06.07.1972	13	-	2004/2005
3.		16.11.1961	21	-	-
4.		27.08.1961	25	I	2008/2009
5.		27.02.1962	32	Высшая	2010/2011
6.		02.09.1952	34	Соответствие	2004/2005
7.		08.11.1946	40	I	2009/2010
8.		13.05.1972	20	Высшая	2011|2012
9.		22.09.1940	45	I	2005/2006
10.		29.11.1967	23	I	2008/2009
11.		03.12.1986	1	-	-
12.		07.09.1953	18	Соответствие	-
13.		26.09.1953	37	Высшая	2010/2011
14.		15.04.1969	22	Высшая	2009/2010
15.		04.01.1981	6	II	2008/2009

II. Квалификация учителей-предметников.

Уровень квалификации учителей-предметников

Высшая квалификационная категория – 5 человек (33%)

Первая квалификационная категория – 4 человека (26%)

Вторая квалификационная категория – 1 человек (7%)

Без категории – 5 человек (33%)

Учитель изобразительного искусства аттестовалась на высшую квалификационную категорию. Соответствие занимаемой должности, рекомендацию на аттестацию получила (учитель математики), (учитель обслуживающего труда). Выходят на аттестацию в 2012/2013 учебном году учитель физической культуры , учитель математики, информатики .

III. Повышение профессионального мастерства. Научно-методическая работа.

Курсовая подготовка (2010/2011 учебный год)

№	Ф. И.О. Учителя	Тема курсов / кол-во часов	Место прохождения
1.		«Обучение, воспитание и коррекция детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (F71 и F72) в условиях инклюзивного образования» (72 часа)	НИПКиПРО
2.		Профессиональная переподготовка по логопедии на ведение профессиональной деятельности. (05.2010г.-11.2011г.).	НИПКиПРО
3.		«Менеджмент в образовании» (72 часа)	ГЦРО
4.		«Обучение, воспитание и коррекция детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (F71 и F72) в условиях инклюзивного образования» (72 часа)	НИПКи ПРО
5.		«Актуальные вопросы школьного биологического образования» (72 часа) «Содержание и методика краеведения в современной школе» (72 часа) «Развитие образования в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (72 часа)	НИПКиПРО ГЦРО ГЦРО
6.		«Формирование познавательного интереса учащихся на уроках физики» (108 часов).	НИПКи ПРО
7.		«Инновации в образовании: теория и практика. Экспериментальная деятельность в ОУ» (72 часа)	ГЦРО

Курсовая подготовка (2011/2012 учебный год)