Наименование раздела | Содержание |
Место социальной психологии в системе научного знания | Пограничный характер социально-психологического знания. Социальная психология как изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп. Два этапа дискуссии о предмете социальной психологии. Дискуссия 20-х годов. Дискуссия конца 50-х - начала 60-х годов. Три точки зрения на предмет социальной психологии. Взаимоотношения социальной психологии с социологией и общей психологией. Функции социальной психологии в обществе. |
История формирования социально-психологических идей | История формирования социально-психологических идей. Истоки социально-психологических идей в философии. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые социально-психологические теории. Психология народов (М. Лацарус, Г. Штейнталь, В. Вундт). Психология масс (Г. Тард, С. Сигеле, Г. Лебон, З. Фрейд). Теория инстинктов социального поведения В. Макдугалла. Период экспериментального развития социальной психологии на Западе (В. Мёде, Ф. Олпорт, Э. Мэйо). Современные теоретические концепции социальной психологии: необихевиоризм, психоанализ, гуманистическая ориентация, интеракционизм, когнитивные теории. |
Междисциплинарный статус методов социальной психологии. Проблема качества данных социально-психологического исследования. Общий обзор методов социальной психологии: методы исследования и методы воздействия. Социометрия. Опрос. Анализ документов. Методы практической социальной психологии. | |
Закономерности общения и взаимодействия людей | Общественные отношения и межличностные отношения: определяющая роль общественных отношений для развития индивидуального сознания. Понятие социальной роли. Традиция исследования межличностных отношений. Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Единство общения и деятельности. Структура общения. Содержание, формы и механизмы общения. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. |
Коммуникативная сторона общения: общение как обмен информацией | Понятийный аппарат социальной психологии для описания коммуникативной ситуации. Виды коммуникации. Вербальная коммуникация. Значение коммуникативных свойств человеческой речи. Основные виды невербальной коммуникации. Оптико-кинетическая система (жесты, мимика, пантомимика) и ее роль в коммуникативном процессе. Паралингвистическая и экстралингвистическая система знаков (интонация, различные невербальные включения в человеческую речь). Пространственно-временная система организации коммуникативного процесса. Визуальный контакт. Проблема кодирования и декодирования невербальной информации в социальной психологии. |
Интерактивная сторона общения: общение как обмен взаимодействиями | Проблема взаимодействия (интеракции) людей в социальной психологии. Попытки построения структурной модели межличностного взаимодействия: схема элементарного акта взаимодействия Т. Парсонса. Взаимодействие как вид социальной связи (Я. Щепаньский). Анализ взаимодействия в транзактном анализе. Взаимодействие как форма организации совместной деятельности. Типы взаимодействий: кооперация и конкуренция. Конфликт как форма конкурентного взаимодействия. Экспериментальные схемы регистрации взаимодействия. Бейлса. |
Перцептивная сторона общения: общение как взаимопознание и взаимопонимание людей | Восприятие в общей и социальной психологии. Социальная перцепция. Роль межличностного восприятия в процессе общения. Механизмы взаимопонимания (идентификация, рефлексия, эмпатия). Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности», «новизны», стереотипизация. Феномен каузальной атрибуции. Структура атрибутивного процесса. Виды и формы атрибуции (Г. Келли). Феномен межличностной аттракции. Проблема точности межличностного восприятия. Практические средства повышения точности межличностного восприятия. |
Группа как социально-психологический феномен | Группа как система и субъект деятельности. Общности и группы. Группа и организация. Феномен «группового сознания». Основные характеристики групп. Позиция, статус, роль личности в группе. Групповые нормы и ценности. Понятие «санкций» в группе. Классификация групп. Межгрупповые отношения. |
Психология больших социальных групп | Виды больших социальных групп (социальные слои, нации, профессиональные группы и др.). Большие социальные общности. Временные, неорганизованные группы – толпы, аудитории, публика и т. д. Специфика коммуникативных и интерактивных процессов в стихийных группах. Способы воздействия (заражение, внушение, подражание). Психологические характеристики больших социальных общностей: потребности, интересы, социальные чувства, социальный характер. Психология этнических групп. Понятия «психологический склад нации» и «национальный характер». Проблема этноцентризма. Понятие «этнического стереотипа». |
Общие проблемы малой группы в социальной психологии | Понятие малой группы. Проблема выделения границ малой группы. Классификация малых групп. Структура малой группы. Основные направления исследования малых групп в истории социальной психологии: исследования коактных групп (социальная фасилитация и ингибиция), соотношение эффективности индивидуальных и групповых действий, социометрическое направление (Дж. Морено), социологическое направление (Э. Мэйо), школа «групповой динамики» (К. Левин). Динамические процессы в малой группе. Механизмы групповой динамики (разрешение внутригрупповых противоречий, «идиосинкразический кредит», психологический обмен). Образование малой группы. Феномен группового давления (С. Аш). Конформизм и сопротивление социальному давлению. Влияние меньшинства (С. Московиси). Групповая сплоченность: сплоченность как межличностная аттракция, сплоченность как результат мотивации группового членства, сплоченность как ценностно-ориентационное единство. Лидерство в малых группах. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства. Принятие групповых решений. Групповая дискуссия. Этапы групповой дискуссии. Формы групповой дискуссии. Феномен сдвига риска. Групповая поляризация. Огруппление мышления. Проблема развития малой группы. Социально-психологическая теория коллектива). Модели коллективообразования (, ). Модели развития группы в западной социальной психологии. |
Проблема личности в социальной психологии | Специфика социально-психологического подхода к исследованию личности. Уровни и содержание социального влияния: личность и культура; личность и социальные институты; личность и группа. Регуляция социального поведения. Развитие и формирование социальной идентичности личности. Понятие «социально-психологической компетентности личности» и его содержание. Коммуникативные свойства личности. Проблема когнитивной сложности личности и ее когнитивного стиля. Механизмы перцептивной защиты. Социально-психологический тренинг как способ развития социально-психологических характеристик личности. |
Социализация | Понятие социализации. Социально-психологический подход к проблеме социализации. Социализация как инкультурация, интернализация, адаптация, конструирование социальности. Содержание процесса социализации в сферах деятельности, общения, самосознания. Основные этапы социализации индивида. Различные подходы к определению основных этапов социализации (Э. Эриксон, Л. Кольберг, и -младший). Институты и факторы социализации. Механизмы социализации: подражание, идентификация, обусловливание, инструктирование и др. Социализация и детерминация социального поведения личности. Проблема социализации в изменяющемся мире. |
Социальная установка | Понятие социальной установки. Различные подходы к исследованию социальных установок в отечественной психологии (категории: «отношение», «направленность», «ценностная ориентация» и т. д.) Традиция исследования социальных установок – «аттитюдов» в современной социальной психологии на Западе. Необихевиористский и когнитивистский подходы. Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный, поведенческий компоненты. Функции социальных установок в регуляции социального поведения личности. Соотношение установок и реального поведения (эксперимент Лапьера). Диспозиционная концепция регуляции социального поведения и ее основное содержание (). |
Прикладные аспекты социальной психологии | Практические приложения социальной психологии. Развитие прикладных социально-психологических исследований. Основные направления прикладных исследований. Практическая социальная психология: становление практической социальной психологии как профессиональной деятельности; позиции психолога-практика и его стратегии работы. Роли психолога-практика: консультант, эксперт, «учитель» (руководитель тренинга). Области практической социальной психологии: психология маркетинга, политическая психология, психология рекламы, организационное консультирование. Основные направления деятельности социального психолога-практика в образовательных учреждениях, службе семьи и др. |
5. Образовательные технологии
В ходе освоения курса должна быть предусмотрена планомерная организация последовательности различных видов аудиторных занятий: лекций и практических занятий. При изложении каждой темы необходимо указание на ее связь, как с современными проблемами науки, так и с практическими вопросами. Обязательными требованиями являются:
использование имеющихся в распоряжении преподавателя наглядных материалов (компьютерные презентации и пр.);
чередование на практических занятиях регулярных опросов и докладов;
периодическое включение занятий по проверке изучения рекомендованных монографий;
повсеместный акцент на необходимость систематического чтения литературы;
постоянное стимулирование самостоятельной работы студентов.
На практических занятиях по курсу «Социальная психология», проводимых в интерактивной форме, хорошо себя зарекомендовал метод «расширяющейся» групповой дискуссии. Суть метода заключается в постепенном увеличении количества участников групповой дискуссии. На первом этапе образуются мини-группы (3-4 человека), которым в течение 10-15 минут предлагается обсудить и выработать общее мнение по проблеме обсуждения в целом или по ее отдельному аспекту. На втором этапе представители мини-групп излагают и аргументируют суть выработанных решений, которые и становятся предметом дискуссии. Результатом обсуждения является критическое осмысление предложенных вариантов и выработка общегрупповой позиции по обсуждаемой проблеме.
Этот метод наиболее эффективен при рассмотрении социально-психологических проблем, не имеющих общепризнанных решений или предполагающих множественные решения. К таким проблемам могут быть отнесены: вопрос о границах социальной психологии как науки, вопрос о предмете и задачах социальной психологии, проблема развития группы, проблема точности межличностного восприятия, проблема качества социально-психологической информации и др.
Данный метод позволяет развивать у студентов навыки ведения научной дискуссии, умения формулировать и отстаивать свою точку зрения, способствует развитию критических и творческих компонентов мышления, формированию навыков работы в группе, а также пониманию многомерности социально-психологических феноменов.
Интерактивная форма проведения занятий по теме «Прикладные аспекты социальной психологии» предполагает организацию встреч с психологами-практиками.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов при изучении курса «Социальная психология» предполагает, в первую очередь, работу с основной и дополнительной литературой. Результатами этой работы становятся выступления на практических занятиях, участие в обсуждении тем курса, подготовка докладов, выполнение письменных работ, а именно, контрольных работ, рефератов, курсовых работ
Реферат – это краткое изложение в письменном виде содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы.
Цель написания реферата – осмысленное систематическое изложение крупной научной проблемы, темы, приобретение навыка «сжатия» информации, выделения в теме главного, а также освоение приемов работы с научной и учебной литературой, приобретение практики правильного оформления текстов научно-информационного характера.
Рекомендуемый объем реферата – 8-10 страниц (за исключением библиографического списка литературы).
В структуре реферата должны быть представлены: титульный лист, оглавление, введение с указанием цели и задач работы, реферативный раздел с обязательной рубрикацией, заключение и выводы, список литературы.
Следует обратить внимание на правильное оформление текста реферата, ссылок, цитат, списка литературы, который должен быть оформлен по ГОСТу.
Студент может выбрать один из двух возможных вариантов подготовки реферата. Первый вариант предполагает реферирование одной из предложенных ниже монографий. Второй вариант предполагает подготовку теоретического обзора по одной из предложенных ниже тем.
Реферат должен быть представлен в сроки, предусмотренные учебным графиком.
Примерный перечень монографий для реферирования
1. Абраменкова психология детства: развитие отношений в детской субкультуре. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.
2. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М.: «Прайм-Еврознак», 2006.
3. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – М.: Эксмо-пресс, 2008.
4. Социальное влияние. – СПб.: Издательство «Питер», 2000.
5. Век толп. Исторический трактат по психологии масс. –М.: Издательство «Академический проект», 2011
6. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Пер с англ. –М.: Аспект Пресс, 1999.
7. Психология масс и анализ человеческого «Я».– М.: Академический проект, 2011.
8. Психология лжи. Обмани меня, если сможешь. –СПб.: Издательство «Питер», 2010.
Примерные темы контрольных работ (рефератов)
1. История становления социальной психологии как самостоятельной научной дисциплины.
2. Современные представления о предмете и задачах социальной психологии.
3. Общая характеристика основных методов социальной психологии.
4. Проблема общения в социальной психологии.
5. Особенности социально-психологического подхода к исследованию больших групп.
6. Основные проблемы исследований малой группы в социальной психологии.
7. Социально-психологическая характеристика процесса социализации в современных условиях.
8. Исследования атрибутивных процессов в социальной психологии.
9. Личность как предмет социально-психологического исследования.
10. Основные направления практической социальной психологии.
Курсовая работа по социальной психологии представляет собой квалификационную работу, направленную на выяснение степени готовности студента к самостоятельной работе с научной литературой по избранной теме и овладения навыками ее реферирования и анализа.
Тему курсовой работы студент выбирает из списка тем, утвержденных кафедрой социальной психологии НОУ ВПО «МПСИ». В случае выбора темы не из данного списка, ее необходимо согласовать на кафедре.
Структура курсовой работы
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Введение. Это краткий реферат всей работы (2-3 страницы), который пишется после ее завершения и содержит ответы на следующие вопросы: актуальность работы, ее цель, предметная область, задачи.
4. Основная часть работы представляет собой обзор литературы, относящейся к выбранной теме, и содержит анализ направлений и проблем, а не конспект прочитанных источников. Она должна быть разбита на параграфы (2-3). В первом параграфе излагаются более общие вопросы, связанные с очерченной во введении предметной областью. А во втором, и, если необходимо, третьем – более конкретные, выходящие непосредственно на тему и задачи курсовой работы.
5. Заключение. В заключение формулируются основные теоретические выводы, вытекающие из анализа литературы.
6. Количество выводов должно соответствовать количеству поставленных задач. При этом намечаются возможные перспективы дальнейшей разработки исследуемой проблемы.
7. Литература. Список использованных работ в алфавитном порядке и в соответствии с ГОСТом. Первоначально указываются работы на русском языке, а затем работы зарубежных авторов. Список используемой литературы (с наличием на все источники ссылок в тексте) должен включать не менее 30 наименований.
8. Примерный объем курсовой работы – 25-30 страниц без учета приложений.
Требования к оформлению курсовой работы
Курсовая работа представляется в одном экземпляре, выполненной на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (297х210 мм) через 1,5 интервала с соблюдением правил форматирования:
выбранный интервал соблюдается на протяжении всего текста, как между строчками, так и между абзацами, за исключением таблиц и рисунков;
отступ красной строки не должен превышать 1,27 мм;
должны быть оставлены поля: слева, справа, сверху и снизу – 2,5 см;
шрифт при компьютерном варианте Times New Roman, начертание – обычный, размер 14;
все страницы работы (включая иллюстрации и приложения) нумеруются по порядку, начиная с титульного листа, на котором номер страницы не ставится;
все таблицы работы должны быть оформлены однотипно: шрифт Times New Roman, начертание обычный, размер – 12, междустрочный интервал – одинарный, в заголовочной части текст (название столбцов, строк) выравнивается по центру и выделяется полужирным. Заголовок таблицы пишется перед самой таблицей по центру и выделяется полужирным. Номер таблицы – Таблица 1 – выравнивается по правому краю, выделяется курсивом, знак номера (№) не ставится.
подписи к рисункам, схемам, диаграммам – выравниваются по центру без отступа, выделяются полужирным, в конце подписи точка не ставится.
Например,
Рис.1. Распределение ….
таблицы, рисунки, графики должны иметь название и быть пронумерованы, в зависимости от размера они размещаются либо в тексте, либо на отдельных стандартных листах;
текст работы делится на части (рубрики, абзацы), в которых в определенном порядке и логически связно излагается содержание;
ссылки в тексте оформляются следующим образом: «текст» [, № соответствующий анализируемой работе из списка литературы]; «текст» [№ или №№ источников из списка литературы, в которых освещается данный аспект проблемы]; при дословном цитировании дополнительно обязательно указывается страница – «цитата» [Ф. И.О. автора (выделяется курсивом), № соответствующий цитируемой работе из списка литературы, стр.];
при указании использованной литературы в разделе «Литература» фамилии и инициалы авторов выделяются курсивом.
При оформлении титульного листа соблюдаются следующие правила: в верхней части листа пишется полное название института, под ним – название факультета, в средней – название работы, фамилия, имя, отчество автора, в нижней – город и год подготовки работы.
Второй лист работы содержит оглавление с указанием страниц. В тексте выделяется структура работы в соответствии с оглавлением.
Защита курсовой работы осуществляется в форме авторского доклада, на который отводится пять минут для представления основного содержания курсовой работы. Студент должен быть готов к ответам на вопросы по содержанию курсовой работы.
Критерии оценки курсовой работы по социальной психологии
Курсовая работа оценивается по 5-балльной системе по следующим критериям:
самостоятельность выполнения курсовой работы;
использование научной и научно-методической литературы, научных статей при подготовке теоретического обзора (с минимальным – не более 3-х изданий – привлечением учебной литературы);
полнота раскрытия темы;
наличие сравнительного анализа различных точек зрения на обсуждаемую проблему;
соответствие оформления курсовой работы предъявляемым требованиям;
наличие всех структурных разделов работы;
грамотность и логичность изложения материала.
Обоснование отметки | Оценка по 5-балльной шкале |
Отсутствие текста курсовой работы или несоответствие темы содержанию курса «Социальная психология», отсутствие авторского текста. | Неудовлетворительно – 2 |
Неполное раскрытие темы, наличие погрешностей в оформлении работы, отсутствие какого-либо структурного раздела, отсутствие ответов на вопросы по содержанию курсовой работы. | Удовлетворительно – 3 |
Наличие незначительных погрешностей в оформлении работы, наличие стилистических погрешностей, недостаточное использование научной литературы при подготовке курсовой работы. | Хорошо – 4 |
Соответствие всем вышеназванным критериям | Отлично – 5 |
Темы курсовых работ по социальной психологии
1. Общение как предмет социально-психологического исследования.
2. Восприятие и понимание человека человеком в процессе общения.
3. Исследование невербальных средств коммуникации.
4. Феноменология межличностного конфликта.
5. Современные подходы к проблеме повышения эффективности делового общения.
6. Социально-психологический тренинг как способ повышения коммуникативной компетентности.
7. Проблема малой группы в социальной психологии.
8. Современные подходы к изучению феноменов лидерства и руководства.
9. Современное состояние проблемы групповой сплоченности.
10. Социально-психологические аспекты исследования больших групп.
11. Проблема межгруппового взаимодействия.
12. Проблема личности в социальной психологии.
13. Социальные установки и их влияние на взаимодействие людей.
14. Массовое сознание как предмет социально-психологического исследования.
15. Проблемы регуляции социального поведения личности.
16. Социально-психологические аспекты проблемы социального познания.
17. Социально-психологические аспекты процесса социализации.
18. Социально-психологические аспекты проблемы эффективности массовой коммуникации.
19. Социальная психология управления.
20. Сравнительный анализ активных методов обучения (тренинг, деловая игра и т. п.)
21. Проблема группового давления. Конформизм.
22. Социальное положение и роль в группе.
23. Психодиагностика и коррекция межличностных отношений в группе.
24. Социальные конфликты и пути их разрешения.
25. Прикладные аспекты социальной психологии.
26. Проблема социальной перцепции.
Перечень вопросов для подготовки к экзамену
1. Предмет социальной психологии. Два этапа дискуссии о предмете социальной психологии в отечественной психологии
2. Общение как обмен информацией.
3. Место социальной психологии в системе научного знания.
4. Основные характеристики малой группы.
5. Общая характеристика методов социальной психологии.
6. Вербальные и невербальные средства коммуникации
7. Методы практической социальной психологии.
8. Общение как взаимодействие.
9. История формирования социально-психологических идей.
10. Типы взаимодействий.
11. Ранние социально-психологические концепции.
12. Социально-психологическая характеристика конфликта.
13. Общая характеристика основных теоретических ориентаций в западной социальной психологии.
14. Динамические процессы в малой группе.
15. Экспериментальные исследования социальной фасилитации и ингибиции.
16. Этапы исследования малых групп в зарубежной и отечественной социальной психологии.
17. Процесс группового принятия решений и групповая дискуссия.
18. Общая характеристика различных форм групповой дискуссии. Этапы групповой дискуссии.
19. Общая характеристика структуры общения.
20. Лидерство и руководство в малых группах.
21. Проблема каузальной атрибуции в социальной психологии.
22. Основные теории происхождения лидерства.
23. Общие проблемы малой группы в социальной психологии.
24. Механизмы взаимопонимания в процессе общения.
25. Классификация групп в социальной психологии.
26. Общение как межличностное восприятие
27. Основные направления исследований малых групп в западной социальной психологии.
28. Понятие социальной установки в западной и отечественной социальной психологии.
29. Проблема развития группы в социальной психологии. Стадии и уровни развития группы: зарубежные и отечественные исследования.
30. Эффекты социальной перцепции
31. Содержание и механизмы социализации. Стадии и институты процесса социализации.
32. Экспериментальные исследования аттитюдов в западной социальной психологии.
33. Психологические характеристики больших социальных групп.
34. Проблема личности в социальной психологии.
35. Психология межгрупповых отношений.
36. Общая характеристика практической социальной психологии.
37. Групповая сплоченность.
38. Феномен группового давления.
39. Социально-психологический подход к исследованию личности.
40. Формирование социальной идентичности личности.
Фонд тестовых заданий по курсу «Социальная психология»
1. Предметом социальной психологии является изучение:
а) личности в группе
б) массовидных явлений психики
в) группы
г) закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп
2. Методами социальной психологии являются:
а) наблюдение и эксперимент в) тесты
б) опрос и изучение документов г) все ответы верны
3. Социальная психология возникла на стыке:
а) социологии и философии в) социологии и педагогики
б) социологии и психологии г) философии и психологии
4. Общение является:
б) стороной деятельности
в) стороной социального бытия человека
г) все ответы верны
5. Социальная психология окончательно утвердилась как самостоятельная научная дисциплина:
а) в конце 19 начале 20 века в) в середине 19 века
б) в 20-е годы 20 века г) в 50-е годы 20 века
6. Традиционно структуру межличностных связей в группе исследуют с помощью:
а) эксперимента в) контент-анализа
б) социометрии г) все ответы верны
7. В структуре общения обычно выделяют:
а) две стороны в) три стороны
б) четыре процесса г) все ответы верны
8. Коммуникативная сторона общения это:
а) обмен информацией
б) взаимодействие посредством речевого общения
в) процесс передачи информации от коммуникатора к реципиенту
г) все ответы верны
9. Основными типами взаимодействий являются:
а) кооперация и конкуренция
б) дополнительные и пересекающиеся
в) ритуальные, манипулятивные, гуманистические
г) все ответы верны
10. Сколько персонажей принимает участие в диадическом общении по Дж. Холмсу:
а) два в) шесть
б) четыре г) восемь
11. Механизмами взаимопонимания в процессе общения являются:
а) каузальная атрибуция и стереотипизация
б) идентификация, эмпатия, рефлексия
в) аттракция и интерпретация
г) все ответы верны
12. Эффекты «ореола», «новизны», «первичности» проявляются при:
а) восприятии незнакомого человека
б) при восприятии знакомого человека
в) при восприятии людьми друг друга
г) все ответы неверны
13. Социально-психологической особенностью изучения конфликта является:
а) ориентация на исследование динамики конфликта
б) выделение частного класса конфликтов, порождаемых специфическими социально-психологическими факторами, и анализ вторичных социально-психологиеских аспектов каждого конфликта (например, осознание конфликта его участниками)
в) социально-психологическими особенностями участников конфликта
г) все ответы неверны
14. Основные характеристики группы:
а) состав и структура
б) групповые нормы и ценности
в) групповые процессы и система санкций
г) все ответы верны
15. В социальной психологии принято различать:
а) большие и малые группы
б) условные, реальные, лабораторные и естественные группы
в) стихийные, устойчивые, становящиеся и развивающиеся группы
г) все ответы верны
16. Психологическая теория коллектива разрабатывалась:
а) б)
в) г) все ответы верны
17. Заражение, внушение, подражание являются:
а) способами поведения человека в стихийных группах
б) способами воздействия, реализуемые в стихийных группах
в) объяснительными принципами поведения людей в стихийных группах
г) все ответы верны
18. Эффект социальной фацилитации сводится к тому, что:
а) присутствие других людей облегчает действие одного
б) присутствие других людей сдерживает действие одного
в) присутствие других людей не влияет на действия одного
г) все ответы верны
19. Дж. Морено, Э. Мэйо, К. Левин являются:
а) представителями школы «групповой динамики»
б) основателями трех различных направлений в исследовании малой группы
в) авторами Хотторнского эксперимента
г) все ответы неверны
20. Групповая сплоченность в социальной психологии понимается как:
а) межличностная совместимость
б) привлекательность группы и удовлетворенность индивида членством в группе
в) единство ценностных ориентаций членов группы
г) все ответы верны
21. Выделяют следующие стили лидерства:
а) авторитарный и демократический
б) авторитарный, демократический, попустительский
в) конвенциональный, формальный, содержательный
г) все ответы верны
22. Феномен группового давления получил в социальной психологии наименование:
а) феномена конформизма
б) феномена негативизма
в) феномена внутригрупповой внушаемости
г) все ответы неверны
23. Внутригрупповой фаворитизм и аутгрупповая враждебность являются:
а) эффектами межгрупповых взаимоотношений
б) проявлениями межгрупповой дискриминации
в) результатами экспериментов М. Шерифа и А. Тэшфела
г) все ответы верны
24. Особенностью понимания личности в социальной психологии является:
а) обусловленность психических проявлений социальным опытом
б) понимание личности прежде всего как взаимодействующего и общающегося субъекта
в) изучение проявлений личности в деятельности
г)все ответы верны
25. Социализация – это:
а) воспитание
б) развитие личности
в) двусторонний процесс усвоения и воспроизводства социального опыта
г) все ответы верны
26. Лапьера были направлены на изучение:
а) реального поведения
б) аттитюдов
в) связи реального поведения с аттитюдами
г) все ответы верны
Вопросы к аудиторной контрольной работе по дисциплине «Социальная психология» для студентов, обучающихся по заочной форме.
Психология народов как социально-психологическая концепция. Психология масс как социально-психологическая концепция. Теория инстинктов как социально-психологическая концепция. Основные структурные модели коммуникативного акта. Классификация невербальных средств коммуникации. Явление стереотипизации в межличностном восприятии. Влияние установки на межличностное восприятие. Виды каузальной атрибуции. Структура и динамика конфликтного взаимодействия. Характеристика кооперативного взаимодействия. Структурные модели межличностного взаимодействия. Место социальной психологии в системе научного знания. Проблема точности межличностного восприятия. Психологическая характеристика больших социальных общностей. Психологическая характеристика больших стихийных групп. Экспериментальные исследования малой группы в социальной психологии. Экспериментальные исследования группового давления. Основные социально-психологические концепции развития малой группы. Структура общения. Феномены межгруппового взаимодействия. Школа групповой динамики как направление в изучении малой группы. Левина в разработку проблематики малой группы. Эффекты, возникающие в процессе принятия группового решения. Понятие социальной идентичности. Сравнительный анализ понятий «установка» а общей психологии и «социальная установка» в социальной психологии. Регуляция социального поведения. Специфика социально-психологического подхода к изучению личности. Основные методы практической социальной психологии. Сферы применения практической социальной психологии. Основные направления работы социального психолога.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Андреева психология. – М.: Аспект Пресс, 2010.
2. , Тихомандрицкая психология личности: Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2010.
3. , Дубовская психология малой группы. Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс. 2009.
4. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг: Учебное пособие для вузов / , , и др.; Под. ред. . – М.: Аспект Пресс, 2004.
5. Социальная психология. Хрестоматия. 2-ое изд., испр. и доп./ Сост. , , - М.: Аспект-Пресс, 2008 г.
6. Янчук в современную социальную психологию: учебное пособие для вузов. – Мн.: АСАР, 2005
б) дополнительная литература:
1. Андреева социального познания: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – Издание второе. перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2004.
2. Андреева психология сегодня: поиски и размышления/Отв. ред. . - М.:НОУ ВПО МПСИ, 2009
3. Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений / Под. ред , , . – М.: Смысл, 1999.
4. Ильин общения и межличностных отношений. – СПб: Питер, 2010
5. , , Погольша общение. Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001
6. Социальная психология. – 7-ое изд. – СПб.: Питер, 2011.
7. Мудрик человека: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
8. Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / , , и др.; Под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 2002.
9. Фоломеева психология. Практикум (ред.), - М.: Аспект Пресс, 2009 г.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Электронно-библиотечная система IPRbooks
http://www. *****/
http://www. gumer. info
http:///biblio/
http://bookap. info/
http://psylib. /
http://*****/
http://www. *****/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедиа-проектор, экран, компьютер с программным обеспечением и выходом в сеть Интернет, флипчарт, маркеры.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
