План воспитательной работы (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

Эрхирикская средняя общеобразовательная школа

671336 РБ, Заиграевский район, с. Эрхирик, ул.

Рассмотрено на заседании МО КР « »сентября 2011г

Согласовано зам. директора по ВР « »сентября 2011г /______/

«Утверждаю»: директор Эсош « »сентяюря 2011г /_______/

План ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

11 класса на у/г

КЛАССНЫЙ РУК-ЛЬ: /___________/

у/г

Структура программы

1.  Анализ воспитательной работы за у/г;

2.  Пояснительная записка программы воспитательной работы на у/г;

3.  Характеристика класса

4.  Цели, задачи, Проблема, ожидаемые результаты

5.  Название отряда, девиз, песня

6.  Социальный паспорт класса;

7.  Личностные особенности учащихся (увлечения, хобби)

8.  Ученическое самоуправление

9.  Родительская общественность

10.  Диагностика воспитанности

11.  Календарно-тематическое планирование воспитательной работы.

I. Анализ воспитательной работы за

В у/г в классе училось 12 человек. Из них 3 девочки, 9 ребят. Ударниками учебы стали 3 учащихся: Бадмева Ц, Батоев А, Ван-Чи Т. С 2 «3» по английскому языку и химии закончил Успехи в изучении отдельных дисциплин продемонстрировали (история), Дондуков З (история), Дондитов В (история), Ван-Чи Т (английский язык, русский язык), Бадмаева Ц (литература), Маланов В (математика). Участниками районных олимпиад мтали Ертаханов М, Ван-Чи Т, Дондуков З, Участниками республиканских НПК, творческих конкурсов стали Бадмаева Ц («Сибирская весна» почетная грамота, сертификат), Дондуков З («Чудесный клад Бурятии» сертификат).

Анализ уровня воспитанности за прошедший год показал, что самыми низкими показателями стали баллы по разделу «Культура поведения», а наиболее высокими отмечены разделы «Мировоззрение. Правовая культура». В 10 классе отмечалось стойкое противостояние класса нормам поведения. Были случаи нарушения дисциплины на уроках, на переменах. Пропуски уроков по неуважительной причине стали причиной проведения Совета при директоре. Тем не менее в 2010г коллектив справился с поставленными задачами по сплочению коллектива, по формированию ценностных ориентаций, ценностных отношений к Здоровью, Жизни, нравственным понятиям. Были проведены тематические классные часы, классные собрания, инструктажи. 10-классники отличились в проведении традиционных праздников «День бурятского языка», «Новогодний спектакль», «Сагаалган», «День Здоровья». Трое учеников стали активными участниками школьного клуба журналистов «Ин. сайт».

В целях приобщения к истории, культуре родного края была осуществлена экскурсионная поездка в музей декабристов в г. Петровск-Забайкальск Читинской области. Изготовлены баннеры к районному празднику День родного языка, Сагаалган. Класс представил своих участников на школьный конкурс Дангина и Гэсэр. 5 учеников, являясь активными членами молодежной ассоциации «Молодежь Эрхирика», принимали активное участие в субботниках, празднике День Победы.

На заключительном родительском собрании было постановлено о решении проблемы о единой форме, о выборе экзаменов в режиме ЕГЭ, о профориентации учащихся.

Анализ классного руководителя 10 класса по работе с родителями

Работа с родителями-один из важнейших пунктов воспитательной работы в старших классах. Являясь законными представителями детей, они имеют право представлять их права, интересы, участвовать в работе классного, школьного коллектива.

В 10 классе в члены родительского комитета на у/г были избраны и

Были намечены следующие пункты работы с родителями:

1.  родительские собрания: 4

2.  организация экскурсии в Петровск-Забайкальский

3.  классный час по профориентации с участием родителей

4.  организация культурно-массовых выездов в к/театры.

5.  помощь в организации ремонта, озеленения.

Родительский комитет проявил активную заинтересованность, участие в делах класса. Так, была поддержана инициатива об оформлении класса оконными жалюзи. Участвовали в заседании управляющего комитета Эсош в I полугодии. В классе проведено 2 родительских собрания, 2 Совета при директоре с привлечением родителей по фактам нарушения дисциплины (протоколы прилагаются). На совете при директоре присутствовали все родикласса.

Проведена работа с родителями Никифорова Д, имевшего пропуски без уважительной причины (в I п/г 128 уроков). Протоколы и объяснительные прилагаются.

На первом родительском собрании от 16 ноября 2010г родителями была поддержана инициатива об экскурсии учащихся в г Петровск-Забайкальский по местам памяти декабристов. Поездка была осуществлена в период весенних каникул - 31 марта 2011г. и обошлась 5 родителям в рублей.

2 родительское собрание было проведено 4 марта 2011г в целях ознакомления родителей с порядком итоговой аттестации выпускников сош. Была проведена ознакомительная работа с требованиями к выбору экзаменов.

II . Пояснительная записка

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 10 КЛАССЕ

«Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к самоизменению (самостроительству, самовоспитанию»

I. Цель воспитания: воспитание и развитие свободной, творческой, физически здоровой личности, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека, гражданина своего Отечества. Динамическая характеристика цели связана с понятиями саморазвития и самореализации. Специфику цели определяют: поэтапное создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром.

Задачи выстраиваются на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений, желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

II.Задачи воспитания:

1.  Создание благоприятного нравственно - психологического климата в классном коллективе, обеспечение защищённости каждого его члена.

2.  Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников.

3.  Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности.

4.  Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни; в ходе такой деятельности осуществляется развитие и благополучная социализация воспитанников.

5.  Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации человека в грядущей взрослой жизни.

6.  Формирование человека – высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего своё Отечество гражданина, пробуждение национального самосознания и характера.

III. Принципы жизнедеятельности:

- гуманизация обучения и воспитания;

- дифференциация учебно-познавательного процесса;

- системно – деятельный и личностно – ориентированный подход к воспитанию.

Воспитательная работа строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач:

- на каждом учебном и внеклассном занятии;

- создание воспитывающей среды во внеурочное время;

- построение системы внеклассной работы, нацеленной на развитие личности каждого ребенка.

Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Важной частью воспитательной системы класса является формирование и укрепление школьных традиций. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки класса, активно участвовать в школьных, районных, краевых, республиканских мероприятиях.

IV. Таким образом, воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности:

- познавательную; - коммуникативную;

- игровую; - досуговую;

- спортивную; - общественно - организаторскую;

- творческую; - профориентационную.

Воспитательная система в классе охватывает весь педагогический процесс: учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметно - эстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

В цели воспитательной системы класса отмечено поэтапное создание условий для развития личности ребёнка. Это означает создание условий для решения каждой личностью на возрастном этапе четырех задач:

1.  1- 4 классы - самопознание.

2.  5- 7 классы - самоопределение.

3.  8- 9 классы - самореализация.

4.  классы - самоутверждение.

Педагог должен помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить все четыре задачи в пяти основных сферах жизнедеятельности:

1.  Познавательная деятельность (учёба, информация, знания).

2.  Практическая деятельность (трудовое воспитание, умения, навыки).

3.  Игровая деятельность (игровая активность, реализация творческих и природных возможностей и способностей).

4.  Физкультурно-оздоровительная деятельность (реализация физических возможностей).

5.  Культура личности (познание себя, людей, взаимодействие с ними).

Таким образом, создание в классе условий для развития личности ребенка - это процесс создания системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

У выпускника школы в достаточной мере будут развиты:

- личностные качества;

- нравственные нормы поведения;

- культура общения в коллективе;

- потребность в труде;

- способность к профессиональной деятельности;

- способность рационально организовывать деятельность;

- способность к сотрудничеству;

- сформированность познавательных навыков.

V. Модель личности выпускника.

Время вплотную ставит вопрос вопросов: каким быть её выпускнику?

Модель выпускника – это качества личности выпускника школы. Каким ему быть?

Модель личности выпускника та, которая:

- является составной частью модели образовательного пространства;

- обладает самостоятельно целостностью и значимостью;

- основывается на Законе РФ «Об образовании»;

- представляет собой идеал - ориентир, на который должно быть

направлено образование и воспитание;

- обладает способностью к самоопределению и самореализации;

- имеет сформированную адекватную современному уровню знаний и

уровню образовательной и воспитательной программы картину мира;

- обладает сформированной компетентностью, способностью

действовать в нестандартных ситуациях;

- является подготовленной к овладению узкопредметными

компетентностями, то есть качествами, которые делают человека

знающими и умелыми в конкретном деле;

- знает свои реальные профессиональные предрасположенности и

умеет делать аргументированный, сознательно мотивированный

выбор в процессе профессионального самоопределения.

Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 11 класса являются:

1.  Осмысленность личной жизни, целеустремленность: - сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;

- наличие жизненных планов;

- активная профессиональная подготовка;

- стремление к материальному благосостоянию и готовность

экономически самостоятельно себя обеспечить;

- желание создать крепкую, благополучную, счастливую семью;

- понимание жизненной целеустремленности.

2.  Мировоззрение:

- знание современной научной картины мира;

- понимание и принятие философии прав и свобод человека;

- патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание её процветания);

- правовая и политическая культура;

- жизненный социальный оптимизм;

- способность сделать правильный нравственный, социальный,

политический выбор.

3.  Интеллектуальное развитие:

- информационный кругозор;

- потребность применять знания на практике;

- умение обобщать, анализировать, делать выводы;

- критичность (ничего не принимать на веру);

- гибкое мышление, свободное от догматизма;

- стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

- умение ориентироваться в справочной, художественной, научной

литературе;

- умение и желание организовать себя;

- умение заниматься самообразованием.

4. Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

- добросовестность;

- старательность;

- настойчивость;

- предприимчивость, самостоятельность;

- творческий подход к работе.

5. Личностные качества (черты характера):

- сознательная дисциплинированность, обязательность;

- внутренняя свобода, независимость;

- стойкость, умение переносить трудности;

- решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность,

страх;

- порядочность;

- честность, правдивость;

- раскованность;

- развитое чувство достоинства (самоуважение);

- социально закалённый к негативным воздействиям окружающей

среды;

- стремление к обретению свободы, к расширению границ своих

возможностей, то есть к преодолению собственной

ограниченности.

6.  Отношение к окружающим:

- гуманность, уважение прав, свобод и достоинств других людей;

- бескорыстная забота о других;

- интерес к людям, общительность;

- доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к

конфликтам;

- терпимость, уступчивость;

- умение постоять за себя.

7. Человек – творец самого себя:

- объективная самооценка, умение видеть свои недостатки;

- «любящий себя» - значит уважающий себя, верующий в себя и в

свою уникальность, в своё предназначение;

- стремление к саморазвитию.

8. Культура поведения:

- умение жить вместе с другими;

- умение контролировать себя;

- сдержанность, тактичность;

- чувство меры в общении;

- умение соблюдать дистанцию;

- умение приветствовать;

- культура речи.

9. Здоровый образ жизни:

- отношение к своему здоровью как важной личной и общественной ценности;

- знание механизмов и способов поддержания здоровья;

- стремление к физическому совершенствованию;

- отсутствие вредных привычек;

- знание и владение приёмами и способами оздоровления своего организма.

10. Семья. Брак. Любовь:

- отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;

- уважительное отношение к женщине, девушке.

11. Эстетическая культура:

- наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

- умение отличать прекрасное в природе, искусстве, жизни,

труде, общении, обучении;

- наличие развитого творческого начала;

- наличие умения рисовать, петь, танцевать;

- наличие чувства эстетической меры;

- наличие умения одеваться со вкусом, организовывать быт.

12. Отношение к природе:

- готовность охранять и защищать природу;

- бережное отношение к окружающей среде;

- воплощение в своей практической жизни идеи о возобновлении природы.

VI. Самоопределение и самореализация взаимосвязаны и диктуются новой социально - экономической и политической обстановкой, культурной средой, духовной жизнью общества.

Под самоопределением понимается процесс, включающий в себя следующие обязательные этапы:

- понимание человеком себя, своих потребностей;

- построение представления о «внешнем», о тех требованиях, которые предъявляет это «внешне» (например, та или иная деятельность);

- соотношение первого ( «внутреннего», себя) со вторым ( «внешней рамкой»);

- проверка на соответствие первого второму;

- в случае совпадения человек осознанно берет на себя требования «внешнего» (например, деятельности).

Человек, умеющий осуществлять в своём сознании перечисленные выше процедуры, обладает способностью к самоопределению. Такой человек, как правило, ответственно относится к деятельности, не испытывает неопределенности и дискомфорта, одновременно умеет «иметь себя» и уважительно относиться к иному, адекватен ситуации, осуществляет неслучайный выбор.

Сформированность целостной картины мира включает в себя:

- нравственное, то есть представление о человеческих отношениях

между людьми;

- систему знаний о природе, обществе, человеке;

- определенный опыт деятельности;

- опыт творческой деятельности.

Готовность к самореализации предполагает, что выпускник в условиях меняющейся ситуации способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, построить новый проект своих действий. Всё это означает способность человека к рефлексии. Чрезвычайно значима при этом обращенность к опыту, накопленному человечеством, к национальной, мировой, профессиональной, общей, духовной культуре. Именно такая – через рефлексию своей деятельности – обращённость к культуре обеспечивает интегрированность человека в системы национальной и мировой культур, что является важным требованием к выпускнику.

VII. Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы.

1.  Совместное сотрудничество учителя и воспитанников в решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность и взрослых и детей.

2.  Воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, чувства национального самосознания и гражданственности, ответственности, культуры общения.

3.  Духовная самоотдача, милосердие как естественное состояние.

4.  Ориентация детей на вечные абсолютные ценности - Отечество, Семья, Человек, Труд, Культура, Мир, Земля, Добро, Истина, Красота.

VIII. Результативность воспитательной системы.

Для оценки результативности воспитательной системы определены критерии и показатели её эффективности.

Первый критерий – самоактуализация личности учащихся. Получаемая в соответствии с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности ( проведение мониторингового и диагностического тестирования на каждом из этапов работы).

Второй критерий – удовлетворённость детей, родителей и педагогов жизнедеятельностью в классе, школе.

Третий критерий – анализ результатов учебно-воспитательного процесса на основе изменений, происходящих в классе, сравнение их с достижениями других классов

III.Характеристика класса.

На начало учебного года в классе учатся 11 человек, из них 3 девочки, 8 ребят. За летние каникулы выбыл Маланов Алексей, поступивший в училище №25 г. Улан-Удэ. В классе 4 учащихся 1995 г. р, 1 – 1996г, 6 учащихся – 1994г. р.

10 класс на «хорошо» закончили 3 учащихся: Ван-Чи Т. , что составляет 25 % качества. Хорошо может учится Дондитов В, закончивший с «3» по английскому языку и химии. Среди учебных интересов такие предметы, как : история, обществознание, информатика. демонстрируют хорошие результаты по литературе. стал дипломантом 2 степени районной олимпиады по истории, а также награжден грамотой Всероссийского конкурса по истории. Бадмаева Ц стала победителем районного конкурса чтецов на празднике бурятского языка. Дондуков З стал участником республиканского конкурса по поддержке талантливой молодежи. Класс стабильно участвует в различных районных конкурсах. 5 учащихся являются активными членами общественного объединения «Молодежь Эрхирика». Из них Дондуков Б, и Маланов А стали активистами движения: участвовали в подготовке концерта 9 мая, танцевали вальс. Ертаханов М и в составе молодежной группы подготовили танцевальный номер. Бадмаева Ц ответственно выполняла обязанности редактора школьной газеты «Ин. сайт», и на районном конкурсе ее команда была награждена грамотой за победу в номинации «За умение заявить о себе». Трое учащихся –Бадмаева Ц, Дондуков З, Дондитов В отлично справились с ответственной задачей ведущих на праздниках родного языка. Класс не пропустил и главного праздника 2 полугодия – Сагаалган, представив Дангину Бадмаеву Ц и Гэсэра . В ушедшем году классный коллектив отлично справлялся с поручениями школы по оформлению актового зала к районным праздникам «День бурятского языка», «Сагаалган», 25 мая. Учащимися выполнено панно, ставшее украшением праздника «День бурятского языка». Все ученики класса вложили свой вклад в ответственное дело. Также не пропустили ни одного субботника по уборке школьной территории. В 1 полугодии предыдущего года коллективу пришлось преодолеть трудности по организации учебы, посещения отдельными учениками школьных занятий, дисциплине. 1 полугодие завершилось новогодним карнавалом, который по традиции устраивают 10-классники. Они отлично справились с задачей, подготовив сценарий, красочный карнавал. Были сшиты всеми учащимися костюмы. Яркими были костюмы Наруто, Джека Воробья, Д. Артаньяна, Снежной Королевы. Во 2 полугодии ярким событием стала поездка в Петровск-Забайкальск Читинской области к памятным местам декабристов. Была организована экскурсия в музей –дом Е. Трубецкой. Был проведен классный час памяти декабристов. Написаны мини-сочинения. Впечатления от экскурсии были напечатаны в апрельском номере школьной газеты. Говоря о групповых взаимоотношениях, можно утверждать, что в классе нет определенных групп, конфликтующих между собой. Отношения между учениками складываются ровные, стабильные. Лидерскими качествами обладают Дондуков З, Бадмаева Ц, Их голоса и становятся решающими в разрешении проблем. Дондуков З – Президент школы. Президентом класса была избрана Серьезностью и целеустремленностью обладает который также может стать лидером, но позицию можно определить как нейтральную.

В целом учебный год завершен удовлетворительно. Летняя практика на пришкольном участке завершена всеми.

IV. Цели, задачи воспитательной работы

I. Цель воспитания: воспитание и развитие свободной, творческой, физически здоровой личности, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека, гражданина своего Отечества. Динамическая характеристика цели связана с понятиями саморазвития и самореализации. Специфику цели определяют: поэтапное создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром.

Задачи выстраиваются на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений, желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

II.Задачи воспитания:

·  Создание благоприятного нравственно - психологического климата в классном коллективе, обеспечение защищённости каждого его члена.

·  Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников.

·  Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности.

·  Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни; в ходе такой деятельности осуществляется развитие и благополучная социализация воспитанников.

·  Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации человека в грядущей взрослой жизни.

III. Проблема класса.

В выпускном классе в качестве основной и главной воспитательной проблемы выдвигается проблема профориентации и жизненного самоопределения. В связи с этим тематика классных часы, мероприятий связана с обзором профессий, знакомством с учебными заведениями. Также определены классные часы на морально-нравственные темы, связанные с проблемой жизненного самоопределения.

IV. Ожидаемые результаты.

У выпускника школы в достаточной мере должны быть развиты:

- личностные качества;

- нравственные нормы поведения;

- культура общения в коллективе;

- потребность в труде;

- способность к профессиональной деятельности;

- способность рационально организовывать деятельность;

- способность к сотрудничеству;

- сформированность познавательных навыков

V. Название, девиз, песня отряда

ОТРЯД «БРИГАНТИНА»

ДЕВИЗ: «БРИГАНТИНА» ЛУЧШЕ ВСЕХ,

«БРИГАНТИНУ» ЖДЕТ УСПЕХ!»

Наша песня

А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер,

Моря и горы мы обшарим все на свете

И все на свете песенки споем.

Спой нам, ветер, про дикие горы,

Про глубокие тайны морей,

Про синие просторы,

Про птичьи разговоры,

Про смелых и больших людей.

Кто привык за победу бороться,

С нами вместе пускай пропоет.

Кто весел, тот смеется,

кто хочет, тот добьется,

кто ищет, тот всегда найдет!

VI. Социальный паспорт класса.

№	ФИО уч-ся	Дата рождения	ФИО родителей	Место работы	Образование родителей	Статус семьи	Кол-во детей до 18 лет	Адрес место-житель-ства
1	Бадмаева Цыпилма Цыдыпдоржиевна	26.03.95	Даржаева Дарима Заятуевна	к/х	высшее	неполная	1	С. Дабата
2	Батоев Альберт	06.01.94	-ч Баярма Болотовна	Охран-ник МВД	Высшее высшее	полная	1	Ул Мира,1
3	Ван-Чи Татьяна Николаевна	25.02.94	Ван-чи Николай Никол-ч Дышигма Хоцаевна	Водитель	Ср/спец Ср/спец	многодет	2	Ул Ленина 33
4	-Жаргалович		Дондитов Мунко-Жаргал Оксана Юрьевна	б/р домохоз	Высшее высшее	многодет	3	сДабата
5	Дондуков Баяржап Будожапович	13.05.95	Будожап Мижитдоржиевич Балмасу Чойжалсанов-на	Пенсионер МВД домохоз	Высшее Ср/спец	полная	1	Ул Санжиева, 63
6		15.09.95	Цырен Найданович Арюна Гомбодоржиевна	к\х домохоз-ка	Срс\спец	Многодет малоопесп	5	С Дабата
7		23.11.94	Лидия Озоновна опекун	пенсионер	Ср/спец	Неполная опекаемый	2	Ул Ленина, 26
8	Левченко Анна Сергеевна	1995г	Наталья Аюшеевна		Ср/спец	полная	1	Ул. Садовая
9		06.01.94	Маланова Туяна Александровна	ЧП пекарь	Ср/спец	Многод	2	ул Калинина
10	Никифоров Доржи Валентинович	29.04.94	Валентин Николаевич Наталья Эрдынеевна	Продавец	Высшее БГПИ Высшее	полная	1	Экспери-менталь-ная
11		1994г	Юрий Дашиевич Анна Борисовна		Высшее Ср/спец	полная	1	Советская
12	Цыден-Ешиев Санжи Анжилович	1995	Анжил Дашинимаевич Оюна Спнжи-Сурумовна	б/р д/х	среднее	Неполная, разведены	2	Санжиева
	Итого: Мальчиков: Девочек: 1994:-6 1995- 5 1996-1 Буряты -11 чел Выбыло:3 уч-ся, Никифоров Д, Левченко А, Ван-Чи прибыл 1: Цыден-	12/10 8/9 3/1

VI. Личностные особенности учащихся, интересы, занятость в кружках