Потнециал политических занятий и активизация самостоятельной работы студентов (стр. 3 )

В учебных планах и программах по курсу политологии зачастую остаются в тени научные труды и публикации, монографии и учебники отечественных политологов. Их не увидишь ни в основной, ни в дополнительной литературе, что является не только неуважением, но и недооценкой трудов казахстанских политологов обществоведческими кафедрами университетов, в целом учебными заведениями республики.

Прожить более десяти лет в условиях независимости для одних было временем тягостного переосмысления прошлого, упадка духом, покаяния и самобичевания, для других – счастливым временем, когда можно свободно мыслить, высказывать свою позицию без оглядки назад, без давления политико-идеологических канонов.

Неоценимыми источниками знаний о далеком и близком прошлом остаются архивные документы, которые, к сожалению, на местах страдают отсутствием обобщающих материалов и неполным наличием поступающих документов как официальных, так и неофициальных.

Одну из групп источниковой базы политических наук составляют периодические издания, главным образом, газеты и журналы. Пресса – одна из основных средств массовой информации и пропаганды. Она является мощным орудием социальной и политической борьбы, просвещения, распространения научных знаний, развития культуры, формирования мировоззрения. Поэтому журнальные и газетные публикации значительно обогащают содержание исследований материалами, представляющими существенный интерес и для политологов.

На наш взгляд, по степени оперативности, плановости и регулярности освещения актуальных вопросов политического процесса заслуживают особого внимания республиканские журналы.

По существу рассматриваемой проблемы мною изучены материалы общественно-политических и информацинно-аналитических журналов. Среди них следует выделить «Евразийское сообщество», где под рубрикой «Политика и право» и «Республика: политическая повестка» в 2001 – 2003г. г. были опубликованы десятки научных статей, касающиеся консолидации общества, системного и сопоставительного анализа политики, опасности шовинизма и национализма, идеологии евразийства, идей народовластия и гражданского общества (см. , , и др.).

Вызывает большой интерес журнал «Саясат», где в последние годы практикуется выпуск специального тематического номера, посвященного отдельным проблемам политики. На его страницах дается обширный обзор общественно-политической ситуации в республике за 1991 – 2001 годы, представляющий точку зрения авторов публикаций относительно идей общенационального и общественного согласия, модели идеологической парадигмы, состояния межнациональных отношений, формирования национальных идей и молодежной политики (см. , , , , и др.).

Не менее интересен и значим журнал «Мысль», каждый номер которого не обходится без двух-трех материалов, отражающих политический процесс в республике. Так, в 2001 году только под рубрикой «Общество» опубликовано около 50-ти научно-аналитических статей об истоках национальной идеи и идеологии, молодежи, стратегических направлениях политики, становлении гражданского общества и воспитании казахстанского патриотизма (см. , , , , и др.).

Выборочный анализ опубликованных материалов в журналах, как: «Высшая школа Казахстана», «Поиск», «Спектр», «Аналитик», Вестники КазНУ им. аль-Фараби. Серия. Политология и других изданиях вузов показывает, что отдельные публицистические обобщения в основном были приурочены к юбилейным датам. В них озвучено немало мнений и суждений о происходящих политических процессах в суверенном Казахстане. В своих статьях авторы ведут заинтересованный разговор по проблемам молодежи, этнополитики, межэтнических отношений, национальных идей и другим аспектам исследуемых проблем.

Об истоках и проблемах становления суверенного государства, его тенденциях и стратегии развития, устремлениях и надеждах на будущее, демократических и идейно-политических преобразованиях и формировании правового государства аналитические материалы опубликованы в газетах: «Егемен Казакстан»,«Казахстанская правда», «Караван», «Жас алаш», «Экспресс», «Эпоха», «Юридическая газета», «Фемида» и других республиканских и областных газетах.

Однако более обстоятельный анализ публикаций в прессе показывает, что в них по существу недостает обобщающих материалов, которые бы в той или иной форме системно отражали идейно-консолидирующие факторы, способствующие единству и межнациональному согласию; принципиально не оцениваются факты националистических и шовинистических проявлений, другие негативные явления в политическом процессе.

Редким явлением на страницах печати остаются публикации материалов по политической идеологии, опасности национализма, информированию населения посредством лекционной пропаганды и проблемам организационно-политического укрепления молодежных организаций.

Следует заметить, что аналитическая работа от каждого требует объективной оценки и характеристики каждого исторического этапа или периода с учетом конкретно-исторической обстановки и условий со всеми плюсами и минусами, позитивными и отрицательными моментами.

Как справедливо заметил известный политический и государственный деятель с богатейшим жизненным опытом, свидетель многих перемен и переворотов ХХ века, проработавший на руководящих постах в Республике более сорока лет, академик «…в последнее время появилось немало статей, где о давнем и недавнем прошлом Казахстана говорится только в негативном плане. И удивляет, что многие их авторы в годы оные активно утверждали прямо противоположное. Им, видно, все равно восхвалять или хулить, лишь бы попасть в тон».

Теперь следует интегрироваться в мировые достижения в области политологии, смелее открывать совершенно новые идейно-политические направления с учетом своеобразия переходного периода и специфических особенностей, традиций и опыта старших поколений. Следует признать, что по числу фундаментальных исследований, особенно по части теории, Казахстан отстает.

Нужны и междисциплинарные исследования, связанные с разработкой новых научных направлений, сквозных понятий, категорий и концепций социально-гуманитарных дисциплин, что с методологической точки зрения обеспечило бы целостное развитие науки об обществе.

Мнимое понимание общественной целостности, соответствующее прежнему представлению, часто «идеологическому», иллюзорному, требует также переосмысления многих ценностей и новых интерпретаций в политической идеологии. Вся беда прошлой идеологии заключалась в том, что она самоизолировалась: все немарксистские теории считались антинаучными или едва ли не сплошным шарлатанством.

Любая наука начинает свое становление с веры в нее, с момента возникновения сомнений на пути ее развития. Это естественный процесс. При этом она всегда должна опираться на опыт прошлого и на современные достижения мировой науки. С этой точки зрения никому не запрещено переосмысливать значение марксизма-ленинизма. Однако, к общему стыду, продолжается бичевание отдельных его достоинств. На мой взгляд, наступило время преодолеть это неестественное состояние в общественной науке, в том числе политологии, и выработать объективное и терпимое отношение к произведениям К. Маркса, Ф. Энгельса и .

Этого в большей степени требует элементарная этика ученого. Общеизвестно, что политология развивалась не по марксизму-ленинизму, а вопреки ему.

В ходе реформирования политической системы, обновления всех сфер жизни вырабатываются в республике политические идеи, включающие в себя общеказахстанские, национальные принципы и нормы; используется опыт как Востока, так и Запада по созданию цивилизованного демократического общества.

Современным политологам предстоит разобраться в непростой истории как советского, так и постсоветского периода, заниматься научной разработкой новых идей, подходов, стиля идеологической работы, непредвзято оценивать происходящие процессы и явления.

В наши дни становится совершенно очевидным, что многие теоретические положения по национальному вопросу в новых условиях устарели, изменился подход к данной проблеме, на заднем плане оказались интересы наций, особенно немногочисленных. Более того в повседневной парадной трескотне, бездумной заздравности, эйфории благополучия за бортом оказывался Человек. Мало кто считался с его голосом разума и гражданской совестью. Состояние национального вопроса выглядело безликой, поэтому человек чувствовал себя неуютно в среде своей нации, своей группе, оказываясь «чужим среди своих».

Все это требует специальной разработки концепции национальной политики, межэтнических отношений, общеказахстанской доктрины объединения всех социальных слоев, групп, общественно-политических партий и движений, различных конфессий многонациональной республики во имя стабильности, гражданского согласия и процветания Казахстана.

Далеко не все сделано по подготовке и формированию высококвалифицированных кадров, разрабатывающих проблемы не только прикладного и комментаторского характера, но и идейно-теоретических направлений политической науки по созданию научно-информационного потенциала в виде результатов индивидуального и группового исследования, необходимых для реализации стоящих задач перед политологами.

Интересы дальнейшего развития политической науки диктуют безотлагательность всестороннего улучшения подготовки научных кадров по нациологии, политической идеологии, молодежной проблеме как с отрывом, так и без отрыва от основной работы и восстановления на базе крупнейших вузов постоянно действующих курсов переподготовки и институтов повышения квалификации.

Нуждаются в совершенствовании и разработке организационно-методические механизмы осуществления исследовательских работ, начиная с возникновения у соискателя замысла, выбора темы, обоснования цели и задач, консультации, направленных на эффективную работу и обеспечение ее результативности.

Еще слабо исследуется и развивается политическая наука в регионах и мало привлекаются ученые, эксперты, имеющие большой практический опыт работы на местах, что не способствует профессиональному росту кадров.

В арсенале средств воздействия и активизации деятельности людей в переходный период важная роль принадлежит политической идеологии, которая как отдельное, новое отраслевое направление, остается еще неразработанной. Она находится лишь на начальной стадии и недостаточно координируется.

Это вовсе не означает, что проблемы совершенно не затронуты соискателями, политологами республики. Из более ста защищенных докторских и кандидатских диссертаций по политическим наукам более сорока коснулись различных сторон формирования общенациональной идеи, консолидации общества, стабилизации внутриполитической и этнополитической обстановки, становления и развития демократии, многопартийной системы, проблем политической культуры и воспитания у граждан национального, патриотического и экологического самосознания, вопросов интеграционной, информационной, демографической, образовательной, выборной политики, функционирования общественно-политических негосударственных организаций и движений, касающихся преобразования и реформирования независимой Республики. На отдельных направлениях этих исследований выработано немало новых идей и практических рекомендаций.

Тем не менее конструктивная, более основательная комплексная разработка политической идеологии явно отстает, а отдельные ее аспекты далеко не систематизированы, некоторые из них остаются на уровне публикации. Имеют место случаи отступления от научных методологических основ и принципов, отсутствия в них конкретно-исторического подхода при анализе новых общественно-политических процессов и явлений.

Анализ историографии и источниковой базы политической науки, в частности идейно-консолидационных процессов, показывает, что в публикациях преобладают сугубо популярные академические жанры: научная проза, статьи, брошюры. Отечественная политология пока не богата монографиями, а в имеющихся замалчиваются накопившиеся негативные явления, затушевываются острые моменты, которые рассматриваются несколько беспроблемно, оставаясь зачастую в тени противоречий.

Создается впечатление, что нарушен баланс в оценках политических процессов, так как чрезмерно увлекаясь положительными моментами, выпячивая только эти стороны, завышаются критерии оценок проделанной работы по существу рассматриваемых проблем.

Таким образом, определенные условия и предпосылки для развития политической науки в республике созданы, положительные сдвиги налицо. Она, как всякая наука, переживает сложный период становления, создает свои научные школы, центры, университетские кафедры, авторские коллективы, которые образуют инфраструктуру как самостоятельной науки, где центральным вопросом остается профессиональный и исследовательский потенциал.

Бесспорно, что в казахстанской политологии постепенно устанавливаются ее основные параметры, формируется научно-методическая основа, подвергается изучению, анализу и обобщению прежде всего главный объект – политическая реальность.

С организационной точки зрения политическая наука в Казахстане уже оформилась, и она пронизывает все направления общественной жизни. Сегодня есть основания констатировать, что она как самостоятельная отрасль знания и учебная дисциплина состоялась. Подтверждение тому возрастающий интерес к ней, относительная обеспеченность необходимой отечественной и зарубежной научной, учебно-педагогической и учебно-методической литературой, востребованность специалистов-политологов в различных сферах политико-государственной структуры, социально-экономической, общественно-культурной и образовательной жизни казахстанского общества.

Однако казахстанским ученым настраиваться на оптимистический лад преждевременно, так как еще долго придется приводить отечественную политологию к уровню мировых стандартов. Одним из важнейших вопросов исследователей должны быть поиск и разработка долгосрочной, научно обоснованной общеказахстанской доктрины всеобщей консолидации общества, являющейся одной из главных стратегических направлений во внутриполитической деятельности государства.

Предметом последовательного научно-политического анализа должно стать не только нынешнее состояние политической науки, но и перспективы в развитии казахстанского общества в условиях глобализации. Научного анализа требует также особая роль политологии, как посредника между человеком и государством, которая на данном этапе никак не может выйти из-под «родительской опеки».

Времена эмоций, наигранного оптимизма, крайне пессимистических выводов, связанных с развалом Союза, кончились, от которых с точки зрения как науки, так и академической оценки, немало было нанесено ущерба. Теперь настало другое время, когда при анализе и исследовании политической жизни следует акцентировать внимание на объективную сторону оценки и установление истины как в прошлом, так и в настоящем состоянии общества, использовать положительный опыт, накопленный политологией на всех этапах ее становления и развития в советском и постсоветском пространстве.

Важное место в исследовании политологии должны занимать вопросы теории и истории, так как за период суверенного развития по этой проблеме защищено полтора десятка кандидатских и подготовлена лишь одна докторская диссертация по специальности 23.00.01 – по вопросам оппозиции как факторе развития транзитных обществ.

Ныне политическая наука в республике нуждается как в теоретико-методологическом обосновании, так и программно-политическом обобщении и академическом анализе ее фундаментальных проблем и базисных свойств.

На это обратил свое внимание в книге «Критическое десятилетие» Президент РК : «Современная политологическая мысль пока не в состоянии «прочувствовать» и просто понять фундаментальные закономерности общественно-политической эволюции мирового сообщества и произвести обобщенный механизм, с помощью которого можно было бы составить навигационную карту движения отдельного государства, регионального объединения, всего человечества».

Политическая наука в масштабе мира, разумеется, остается единой. Тем не менее нельзя сбрасывать со счетов национальный менталитет, особенность республики и имеющийся профессиональный, научный и творческий потенциал. Она должна выражать и защищать политические интересы наций и народностей, общественно-политических организаций и движений, институтов гражданского общества независимо от того, государственные они или негосударственные, и основываться не на монополизме одной какой-либо методологии, как это имело место в доперестроечное время, а на методологическом плюрализме и демократических принципах.

1.3 Потенциал вузов в политическом воспитании студентов

Высшие учебные заведения республики на современном этапе решают взаимосвязанные и взаимодействующие триединые задачи.

Первый блок задач касается подготовки высококвалифицированных, политически подготовленных специалистов, востребованных обществом, рынком труда и рыночной технологией, что нашло отражение в перспективной Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2005 – 2010 годы, предусматривающей модернизацию национальной системы многоуровневого образования, повышение качества подготовки человеческих ресурсов, удовлетворение потребностей личности и общества, воспитание казахстанского патриотизма, толерантности и высокой культуры, совершенствования учебно-методического и научного обеспечения образовательного процесса.

К числу первоочередных задач относится и политическая подготовка молодежи, так как в социуме политикой пронизаны все важнейшие сферы человеческой деятельности. Политической культурой должны обладать не только политики, но и завтрашние специалисты, которые будут создавать материальные и духовные ценности, и те, которые будут определять уровень и качество жизни, ее образ и смысл.

Глубинные и системные изменения, происходящие в нашем обществе, выдвинули немало вопросов перед казахстанцами, в том числе перед молодежью. Для современного общества нет более первостепенной задачи чем обеспечение преемственности поколений и поддержка всех замыслов и стремлений молодежи, от которой зависят будущее страны, внутриполитическая обстановка, стабильность и трансформация политической системы.

Не требует никаких доказательств, что представление о молодежи как о несознательной части населения не может иметь место в любом цивилизованном государстве. Она всегда оставалась прогрессивной, действенной и восприимчивой к происходящим преобразованиям. А потому сейчас обществу нужны непросто грамотные специалисты, в совершенстве владеющие своей профессией, но и способные к самовыживанию и умеющие ориентироваться в современном мире и политической обстановке.

Однако несмотря на огромную работу и позитивные перемены в условиях независимого развития республики, ощущается некоторый разрыв поколений, что связано, в значительной степени с развалом СССР и переходом общества в качественно новое состояние. Это во-первых.

Во-вторых, отсутствием исследований глубинных процессов во взаимоотношениях между государством и молодежью, составляющей почти половину населения, которая не в меньшей степени создает напряженность, иногда дестабилизирующую обстановку в стране вследствие безработицы, преступности и наркомании.

В-третьих, под воздействием потока информации, обрушивающейся с телеэкрана, волн радиовещания, публикаций на страницах печати, охаивающей историю и деятельность старших поколений, молодежь с легкостью принимает негативное отношение к прошлому, которое годится лишь для того, чтобы стыдиться.

В-четвертых, все это происходит по причине некритического восприятия, разрушения прежней идеологической системы, порою кризисного явления в экономической, социально-политической и духовно-нравственной жизни, сопровождающихся иногда демагогическими рассуждениями и дилетантским подходом к процессам и явлениям переходного периода.

В-пятых, в настоящий момент молодежь Казахстана не представляет собой единой политической силы. Очевидным становится расслоение молодежи на богатых, средних, бедных и вообще социально незащищенных, что не позволяет ей консолидироваться и коллективно выступить в защиту своих интересов.

Исходя из вышеизложенного следует, что для многих молодых людей политика не является приоритетной сферой ее интересов. Политическая заинтересованность носит в большей степени избирательный характер, и они особо не спешат вступить в массовые политические партии и общественные движения, а это чревато тем, что молодежь может непредсказуемо влиять на политическую ситуацию в стране, дестабилизировать общество, ориентироваться на харизматических лидеров, которые мобилизуют ее в своих интересах. Вот почему, вопрос с кем пойдет и кого поддержит сейчас молодежь, приобретает чрезвычайную актуальность.

В связи с этим в вузах вызывает беспокойство тот факт, что преподавание социально-политических дисциплин, формирование политических знаний студентов еще не в полной мере соответствует требованиям переходного периода и преобразования в обществе.

Занятия нередко носят информативный характер, без ясно определенной воспитательной цели, выявления проблем и поиска их решений, недостаточно используется возможность участия индивида в политической жизни. Общеизвестно, что большинство граждан, в том числе многие юноши и девушки, не имеют ни средств, ни возможностей для постоянного участия в политике. Единственным доступным средством участия их является голосование на выборах при достижении соответствующего возраста.

Еще нередки случаи, когда преподавание гуманитарных дисциплин ведется в отрыве от конкретных политических и социально-экономических проблем, волнующих молодежь. Это зачастую происходит потому, что преподаватели и учителя недооценивают морально-политический облик современных студентов и учащихся, и потому, что сам уровень преподавания отстает от их запросов и не обеспечивает их интерес к политическим событиям, сопровождающимся непосредственной обратной реакцией.

Одной из главных причин – наличие серьезных недостатков в преподавании социально-политических дисциплин – является низкий качественный состав преподавателей. Достаточно сказать, что абсолютное большинство молодых преподавателей не имеет ученых степеней, званий, все еще неоправданно много работает преподавателей – совместителей. Имеют место случаи, когда в школах, ПТУ, колледжах работают люди, не имеющие соответствующего образования. Именно поэтому на выпускных экзаменах при поступлении в вузы до 30 – 40% выпускников показывают слабые знания по общественным дисциплинам.

Второй блок задач, беспокоящий многих – это состояние воспитательной работы среди молодежи. Ныне произошли кардинальные изменения в молодежном движении постсоветского пространства, следующем по пути многовариантности и альтернативности; растет ответственность молодежи за судьбу и будущее подрастающего поколения.

Однако в молодежной среде недостаточно используются возможности воспитательной работы. Здесь нет и не может быть одноразовых годных на все случаи решений. Требуется систематическая, целенаправленная и последовательная, не знающая перерывов, работа. Конечно, человеку невозможно приказать любить что-то, но любовь к Родине и своему народу, уважение к символам Республики Казахстан – Гербу, Флагу, Гимну, государственным наградам и знакам отличия и т. д. должны быть его естественной и нравственной потребностью и воспитываться с детства. В учебно-воспитательном процессе формирование политических знаний должно занимать одно из центральных мест, как положительно воздействующий фактор на сознание и самосознание, волю и поведение молодых людей.

Мое видение проблем молодежи органично увязано с реальностями и перспективами дальнейшего суверенного развития республики.

Исхожу из того, что на долю сегодняшних юношей и девушек выпадает исключительная ответственность за защиту и укрепление завоеваний независимости, обеспечение стабильности и консолидационного процесса в обществе. Решать эти сложные задачи в большей, всевозрастающей мере придется молодым, вступающим в самостоятельную жизнь.

Стало быть от того, с каким энтузиазмом и багажом знаний молодежь вольется во все нынешние дела и начинания, найдут ли свое место в них и свое призвание, от этого в конечном счете будет зависеть их будущее.

За масштабами и массовостью многих мероприятий мы ни в коем случае не должны упускать из виду вопросы содержания воспитательной работы и занятости досуга молодежи, не оставляя в них места парадности и пустословию, отрыву от действительности.

В третьем блоке задач акцентируется внимание на исследовательской деятельности проблем молодежи.

Сегодня высшие учебные заведения республики должны стать не только учебно-воспитательным, культурным центром, но и координатором научно-исследовательской работы по проблемам молодежи в своих регионах.

К сожалению, в научном кругу республики практически перестали заниматься исследованием молодежных проблем, противоречивых тенденций во взглядах и действиях молодежи, вскрытием их причин.

В советские времена исследованием проблем молодежи занимались около 400 вузов, Академия педнаук, НИИ высшей школы со своей лабораторией, Минпрос с 30-ю научными учреждениями и 3400 исследователями, НИЦ ВКШ при ЦК ВЛКСМ, от которых ожидались значимые результаты, новые идеи и достоверные прогнозы.

Однако тогда не хватило смелости научным исследователям в своих разработках объективно оценить происходящее в молодежной среде. Они в основном комментировали документы, исключительно положительные материалы и факты, шествие от одной победы к другой, подтверждая «научность» решений и бюрократических методов партийного руководства.

Замалчивались противоречия, застопорившие движение к прогрессу, и насаждались застывшие формы работы.

Каково сегодняшнее состояние исследования этой проблемы? Наука Казахстана пока не готова ответить на этот вопрос.

За весь период независимого развития в республике на начало 2005 года защищены две докторские диссертации (, ) и три кандидатские ( ) по проблемам молодежной политики, политического процесса, демократизации в молодежной среде и роли телевидения в ее освещении, но фундаментальные исследования проблем молодежи отсутствуют.

Остается неразработанной обобщенная теоретическая концепция молодежи как на правительственном, так и на законодательном уровнях республики. Пока мало кто берется обосновать социальную сущность молодежи, определить ее юридический статус, место в обществе и организационное строение. На данном этапе намечены лишь отдельные штрихи о некоторых приоритетах и будущем молодежи. Теперь необходимо ускорить принятие затянувшегося более двух лет государственного многоцелевого Закона о молодежи в Парламенте и Правительстве РК.

Мнение молодежи в первые годы независимого развития Республики о политическом положении в Казахстане было пессимистическим.

Значительная часть молодежи потеряла веру в прошлые идеалы и прежнюю идеологию, что вызывает некоторую опасность разрыва преемственности поколений и необходимость более глубокого анализа развития молодежного движения и идейно-мировоззренческих позиций, организационных связей и структур, программных задач на перспективу.

Молодежное движение ныне становится более прагматичным, свободным и многообразным по идейным позициям и формам деятельности. В условиях жесткой конкуренции, социальной разнородности состава молодежи необходим дифференцированный подход к разным группам подрастающего поколения и конструктивное отношение к проблематичным вопросам.

Одним из важных моментов активизации самостоятельности студентов является совместная работа преподавателей и студентов по организации социологических исследований, состоящие из трех этапов:

на подготовительном этапе определяются цели и задачи исследования, конкретные объекты, регионы их проведения, разрабатывается структура анкет, опроса общественного мнения и другие документы для интервьюирования и т. д.;

на втором этапе проходят встречи в трудовых коллективах, где члены студенческих бригад выступают с лекциями по тематике проводимого исследования, организуют политические дискуссии, диспуты, политбои и разъясняют смысл и цели исследования, проводят опросы и анкетирование;

на третьем этапе подводятся итоги социологических исследований, делается обработка анкет, анализируются и обобщаются данные анкетных ответов и устных опросов, выявляются общие тенденции и оформляются их результаты. Как правило составляются отчеты о проделанной работе, которые обсуждаются на расширенном заседании кафедры с привлечением студентов. По отдельным проблемам исследований студенты пишут доклады, делают сообщения в научных кружках, на конференциях, чтениях и семинарах. Наиболее актуальные вопросы избираются студентами в качестве тем своих курсовых и дипломных работ. В масштабе вузов обобщенные результаты социологических исследований могут быть выпущены практическим пособием для начинающих соискателей.

В методическом руководстве самостоятельной исследовательской работой студентов важную роль играют научные библиотеки вузов, призванные быть творческими лабораториями и учебно-методическими центрами. В них должны быть сосредоточены материалы, обеспечивающие все необходимое для научно организованной, творческой и эффективной самостоятельной работы. Здесь составляются, ведутся и регулярно обновляются библиографические указатели литературы, тематические каталоги, картотеки по каждой теме учебной программы и по важнейшим общественно-политическим событиям. Библиографы подбирают основную и дополнительную литературу по темам семинаров, групповых занятий, организуют выставки новых публикаций и новинок теоретической литературы, создают подшивки или альбомы вырезок из газет и журналов в читальных залах. Сотрудники библиотеки активно участвуют в организации исследовательской, самостоятельной работы, консультаций, помогают студентам в работе с каталогами, картотеками, оказывают помощь в библиографическом оформлении докладов, научных сообщений, курсовых и дипломных работ.

Таким образом, под политическим воспитанием понимается процесс систематического, целенаправленного и последовательного влияния на сознание и самосознание, волю и поведение людей в обществе.

В целом мировой опыт показывает, что цель, содержание и формы организации политического воспитания определяются прежде всего характером существующей политической системы, взаимосвязей субъектов общества и служат интересам сохранения и развития данной системы.

Политическое воспитание, являясь составной частью общегосударственных задач, предусматривает:

во-первых, коренное обновление содержания, формы и методов изучения социально-гуманитарных дисциплин на основе фундаментальной переподготовки преподавателей;

во-вторых, создание необходимых структур для непрерывной подготовки специалистов;

в-третьих, развитие в обществе политической культуры через широкое просвещение населения и социализацию личности;

в-четвертых, создание и развитие государственной системы политического просвещения с эффективным использованием потенциала политической науки, базирующейся на фундаментальных ценностях: демократической культуре, на идеях свободы, политической толерантности, социальной справедливости и гражданского мира, уважении прав человека и законов государства;

в-пятых, интенсивное использование таких основных методов, как традиционных, так и инновационных в арсенале идейно-политического воспитания.

2 Самостоятельная работа – важнейшее условие творческой деятельности молодежи

2.1  Формирование навыков самостоятельной работы

Мы живем в сложном, порою в противоречивом мире – социуме, где надо найти свое место, определиться в своем призвании, в выборе профессии повседневной деятельности. Ясно одно: в современных условиях демократизации политической системы, всей общественной жизни, гласности и плюрализма мнений и формирования в республике правового государства, интеграции в мировое образовательное пространство, студенты и практически вся молодежь втягивается все больше и больше в экономическую, социально-политическую и культурную жизнь общества. Юноши и девушки сегодня как никогда свободны от догм и прежней «железобетонной» идеологии.

В связи с этим значимость социально-гуманитарных дисциплин возрастает как никогда. Молодежь, превращаясь в мощный социально-политический фактор, стала более критично относиться к действительности, проводимой экономической, социальной, идеологической и культурной политике, в целом к преобразованиям в стране, в том числе в системе высшего образования.

Существующий в прежние времена взгляд как в государственном, так и в общественном сознании на образование, меняется. Новый образовательный феномен принято называть виртуальным образованием. В настоящее время во многих вузах республики, в частности Павлодарском государственном университете им. С. Торайгырова разрабатываются общие проблемы теории дистанционного обучения, новые концепции, выпускаются учебно-методические пособия, создаются собственные телепорта, мощные компьютерные центры, используются неограниченные возможности Интернет и т. д.

Например, Казахстанско-Российский университет определен базовым вузом для широкомасштабного эксперимента обучения, где реализуются концепции дистанционного образования, новые технологии учебного процесса, активно используются средства современного информационного пространства и возможности интерактивного обучения, всесторонняя помощь со стороны Современного Гуманитарного университета Российской Федерации. Университет имеет центр для вещания в сети спутникового образовательного телевидения (арендуется американский спутник, который обходится около 1 млн. долларов в год), через него используются более двух тысяч видеолекций и столько же слайд-лекций.

СГУ, располагая богатой электронной библиотекой, ежегодно в качестве помощи преподавателям и студентам присылает до 100 тонн учебной и учебно-методической продукции почти по 100 дисциплинам, основанных на умелом сочетании образовательных стандартов как России, так и Казахстана.

В перспективе использование этих информационных технологий в сфере образования, несомненно, будет определять стратегию образовательной политики XXI века.

В наше время экономических и социально-политических преобразований студентам не так-то просто самостоятельно ориентироваться в новых исторических, политических, юридических и лингвистических, в целом, социально-гуманитарных дисциплинах.

Следует также не отбрасывать со счетов и такой факт, что многие студенты, к глубокому сожалению, недостаточно подготовлены к познавательной, мыслительной и аналитической деятельности. Научить человека мыслить – это чрезвычайно сложно, но очень важно.

Нет надобности доказывать, что некоторые из них не умеют самостоятельно выделить из изученной литературы основополагающие принципы и закономерности развития общества.

С этой точки зрения преподавателям вузов необходимо помочь студентам в формировании навыков самостоятельной работы, мышления и рассуждения, активного поиска путей и решений проблем. И не только. В значительной степени необходимо серьезно проработать организационные и методические стороны данного вопроса, хотя навыками организации самостоятельной работы владеют многие.