2) экстероцептивный, интероцептивный, проприоцептивный, *
3) вегетативные и инструментальные (двигательные).
39. Быстрее происходит выработка... условных рефлексов.
1) интероцептивных,
2) экстероцептивных.*
40. Как условные рефлексы классифицируются по характеру эфферентного звена рефлекторной дуги?
1) пищевой, оборонительный и т. д., *
2) экстероцептивный, интероцептивный, проприоцептивный,
3) зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые.
41. Инструментальный двигательный рефлекс представляет собой... .
1) сложный вегетативный рефлекс,
2) активную двигательную реакцию обучающегося, *
3) пассивную двигательную реакцию,
4) эмоциональную реакцию,
5) исключительную активность сенсорных систем.
42. Слюноотделительный условный рефлекс - это... рефлекс.
1) вегетативный, *
2) инструментальный.
43. Одним из принципов формирования любого условного рефлекса является следующее утверждение:
1) физиологическая сила безусловного раздражителя должна быть больше силы условного, *
2) физиологическая сила безусловного раздражителя должна равняться силе условного,
3) физиологическая сила условного раздражителя должна быть больше силы безусловного.
44. Условный рефлекс на время подразумевает такую разновидность следовых условных рефлексов, когда подкрепление после окончания действия сигнала производится:
1) через 30 мин,
2) через 1 час,
3) через 1 сутки,
4) через одно и тоже время, в пределах от нескольких секунд до нескольких часов,*
5) через одно и тоже время, в пределах от нескольких часов до нескольких суток.
45. В зависимости от структуры условного сигнала условные рефлексы делятся на следующие 2 группы:
1) громкие и тихие,
2) звуковые и световые,
3) простые (одиночные) и сложные (комплексные), *
4) индивидуальные (приобретенные) и видовые.
46. Условным рефлексом высшего порядка считается рефлекс, выработанный на основе:
1) безусловного рефлекса,
2) условного рефлекса, *
3) видовых рефлексов,
4) родительского рефлекса.
47. У взрослых особей собак возможна выработка условных рефлексов ... .
1) 1-го порядка,
2) 2-го порядка,
3) 2-4-го порядков,*
4) 2-10-го порядков.
48. У здоровых детей первого года жизни возможна выработка условных рефлексов:
1) 1-го порядка,
2) 2-го порядка,
3) 2-4-го порядков,
4) 2-10-го порядков.*
49. У здорового взрослого человека возможна выработка условных рефлексов... :
1) 1-го порядка,
2) 2-го порядка,
3) 2-4-го порядков,
4) 2-20-го порядков.*
50. Условный цепной рефлекс - это рефлекс, который... .
1) запускается на определенную комбинацию (количество и последовательность) - цепь раздражителей,*
2) воспроизводится на определенное число раздражителей без учета их последовательности,
3) который основан на синтезе двух рефлексов.
51. Условный цепной рефлекс - это такой рефлекс, когда сигнал первого рефлекса:
1) одинаков для всех последующих рефлексов,
2) запускает всю последовательность рефлексов,*
3) останавливает всю последующую цепь рефлексов,
4) останавливает всю последующую цепь рефлексов до очередного повторения сигнала.
52. Что из ниже перечисленного является примером условного цепного рефлекса?
1) вдевание нитки в иголку с последующем сшиванием,
2) двигательная активность опытного водителя движущегося транспортного средства при красном сигнале светофора, *
3) ползание малолетнего ребенка.
53. Условные цепные рефлексы являются основой... .
1) трудовой деятельности человека,
2) формирования динамического стереотипа, *
3) деятельности человека в период младенчества и отрочества.
54. Правильно ли утверждение, что в основе процесса образования слов, понятий (речевых временных связей) лежит механизм формирования сложной цепи условных рефлексов?
1) нет,
2) да.*
55. Экстраполяционный рефлекс - это рефлекс, заключающийся в способности:
1) предвидеть будущие события и заранее на них реагировать, *
2) повторять в одинаковых условиях одинаковые действия,
3) предвидеть неблагоприятные ситуации.
56. «Одномоментная» форма обучения предполагает выработку рефлекса.
1) за одно сочетание, *
2) за несколько сочетаний, занимающих некоторое время - «момент»,
3) выработкой рефлекса до тех пор, пока он не усвоится.
57. Наиболее примитивным рефлексом подражания является.
1) оборонительный рефлекс,
2) рефлекс следования,
3) родительский рефлекс.*
58. Импринтинг как форма одномоментного обучения характери-зуется следующей принципиальной особенностью:
1) отсроченностью результата от момента обучения, с другими организмами
2) обучаемостью в сенситивный период, *
3) возможностью многократного повторения,
4) невозможностью многократного повторения.
59. Сенситивный период запечатления конкретного стимула для организма происходит... .
1) на протяжении всей жизни,
2) только на определенной стадии развития,
3) только в раннем возрасте, *
4) только в зрелом возрасте.
60. Способность к импринтингу описывается следующим правилом: импринтинг -
1) это строго индивидуальное свойство обучаемости,
2) это строго индивидуальное качество обучаемости,
3) реализуется с момента рождения, быстро увеличивается и затем постепенно снижается,*
4) реализуется с момента необходимости и дифференцируется на протяжении всей жизни,
5) возрастает по мере биологического возраста.
61. В процессе жизнедеятельности спектр приобретенных реакций... .
1) неизменен,
2) постоянно меняется.*
Задачи.
1. Вам необходимо выработать условный слюноотделительный рефлекс у собаки. Как это сделать? Какие условия необходимы для выработки рефлекса?
2. Животному введена большая доза аминазина, который блокирует восходящую активирующую систему ретикулярной формации мозгового ствола. Как при этом меняется поведение животного и почему?
3. Можно ли у человека образовать уловный рефлекс, не прибегая к многократному сочетанию искусственного условного сигнала и безусловным раздражителем?
4. У собаки выработан условный рефлекс на слово "звонок". Проявится ли условный рефлекс, если теперь дать в качестве условного сигнала настоящий звонок?
5. Экспериментируя с тремя различными животными (собака, голубь, рыба), исследователь обнаружил, что для каждого из них необходимо различное количество сочетаний индифферентного раздражителя с безусловны сигналом для выработки условного рефлекса. Скажите, сколько их потребовалось для голубя, если цифры получились такие: 200, 50, 10 сочетаний?
Ответы на задачи
1. В качестве условного раздражителя можно выбрать любой индифферентный в пищевом отношении раздражитель. В качестве безусловного подкрепления следует применить какой-либо пищевой раздражитель. Для выработки условного рефлекса необходимо соблюсти несколько условий, которые смотри в учебнике или в лекциях.
2. Если блокировать восходящее активирующее действие ретикулярной формации, животное засыпает, так как падает тонус клеток коры головного мозга и наступает их торможение.
3. Можно, для этого надо воздействовать на вторую сигнальную систему - дать инструкцию типа: "после того, как загорится лампа, вам будет нанесен укол". После этого первое же предъявление условного раздражителя (лампы) вызывает проявление безусловной реакции - например, сужение сосудов кожи).
4. Условный рефлекс не проявится, так как для собаки слово "звонок" не является сигналом настоящего звонка, а является просто звуковым раздражителем, составленным из определенного сочетания звуков.
5. Собака - 10 сочетаний, голубь - 50, рыба - 200. Количество сочетаний, необходимых для образования временной связи и ее закрепления, зависит от филогенетической зрелости головного мозга.
Домашнее задание. Кратко дайте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте определение понятию – высшая нервная деятельность (ВНД).
2. Что называют низшей нервной деятельностью?
3. Сформулируйте понятие “психическая деятельность”. Каковы соотношения этого понятия с понятием ВНД?
4. Сформулируйте понятие "сознание".
5. Перечислите формы психической деятельности.
6. Что такое мышление? Каковы соотношения понятий – мышление и психическая деятельность?
7. Сформулируйте понятие восприятие.
8. Сформулируйте понятие представление.
9. В чем заключается приоритет И. М. Сеченова и И. П. Павлова в изучении ВНД?
10. Перечислите основные достижения И. П. Павлова в изучении ВНД.
11. Дайте характеристику безусловным рефлексам.
12. Дайте характеристику условных рефлексов.
13. Назовите причины более тонкого приспособления организма к постоянно меняющимся условиям окружающей среды с помощью условных рефлексов.
14. Что называют инстинктом?
15. Что такое научение и обучение? Каково соотношение этих понятий?
16. Приведите классификацию основных форм научения.
17. В чем заключается сущность оперантного научения? Укажите две основные его разновидности.
18. Что такое викарное научение? Приведите пример.
19. Что такое реакция следования? Врожденной или приобретенной она является? Дайте соответствующее пояснение.
20. Что такое инсайт?
Эталоны ответов:
1. Совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих сознание, подсознательную переработку информации и целенаправленное поведение организма в окружающей среде и обществе.
2. Совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих осуществление безусловнорефлекторной деятельности.
3. Это идеальная, субъективно осознаваемая деятельность организма, осуществляемая с помощью нейрофизиологических процессов. Психическая деятельность реализуется с помощью ВНД.
4. Сознание – субъективное, идеальное отражение с помощью мозга реальной действительности.
5. Ощущения, восприятия, представления, мышление, внимание, чувства (эмоции) и воля.
6. Процесс познания и накопления информации и опыта с помощью механизмов памяти и оперирование закодированной ранее информацией. Мышление – одна из форм психической деятельности.
7. Восприятие – формирование субъективного образа реальных предметов и явлений, действующих на органы чувств в данный момент.
8. Представление – формирование образа предметов и явлений, которые в данный момент не действуют на органы чувств.
9. И. М. Сеченов распространил представления о рефлексе на психическую деятельность. И. П. Павлов открыл явление условного рефлекса и использовал его как метод исследования деятельности коры большого мозга, с помощью которого разработал основы учения о ВНД.
10. Открыл и изучил условные рефлексы, изучил типы ВНД, сформулировал понятия первая и вторая сигнальные системы, открыл закономерности иррадиации и концентрации процессов возбуждения в коре большого мозга и торможения условных рефлексов.
11. 1) Врожденные; 2) видовые; 3) возникают при действии адекватного раздражителя с определенного рецептивного поля, поэтому их набор ограничен; 4) могут осуществляться на любом уровне нервной системы и даже без участия ЦНС (периферические рефлексы); 5) постоянные.
12. 1) Приобретенные; 2) индивидуальные; 3) возникают на любой раздражитель с любого рецептивного поля, поэтому их набор не ограничен; 4) главную роль в их выработке играет кора большого мозга; 5) изменчивы.
13. 1) Набор условных рефлексов неограничен – они могут вырабатываться на любую ситуацию; 2) условные рефлексы изменчивы – при изменении условий рефлексы меняются или тормозятся; 3) возникают с опережением (условный раздражитель имеет сигнальное значение).
14. Врожденную, строго постоянную, специфическую для каждого вида форму приспособительного поведения, побуждаемого основными биологическими потребностями организма и специфическими раздражителями внешней среды.
15. Научение – выработка в онтогенезе приспособительных форм поведения организма, в том числе и навыков физического труда; обучение – овладение знаниями и навыками. Научение – составная часть обучения.
16. Пассивное (реактивное) научение, оперантное (operatio – действие), путем наблюдения, инсайт.
17. Целенаправленная деятельность организма для достижения приспособительного результата с использованием орудий труда. Инструментальный условный рефлекс и метод проб и ошибок.
18. Научение путем наблюдения с последующей оценкой результата действия. Например, освоение элементов гимнастических упражнений спортсменом.
19. Автоматическое следование детеныша за родителями или любым другим движущимся объектом. Врожденная, но для "запуска" необходимы определенные условия, при отсутствии которых реакция не реализуется – например, у ягненка, изолированного от родителей сразу после рождения, реакция следования не появляется.
20. "Озарение" – внезапное нестандартное правильное решение задачи: возможно после проб и ошибок, возникает идея действия, которая может совершенствоваться в процессе достижения цели.
Темы реферативных сообщений
1. Значимость инстинктов в процессе жизнедеятельности.
2. Взаимосвязь элементов двигательной активности с видовым уровнем развития.
Занятие №9. ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МЕХАНИЗМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА.
Вопросы для обсуждения на занятии:
1. Роль и место условных рефлексов в жизнедеятельности и жизнеспособности организма.
2. Основные нервные процессы, лежащие в основе высшей нервной деятельности.
3. Возбуждение, основные закономерности возникновения и распространения в нервной системе.
4. Анализ и синтез возбуждений при формировании условнорефлекторной деятельности.
5. Временные связи, как структурно-функциональная основа для формирования условно-рефлекторной деятельности.
6. Механизмы замыкания временных связей.
7. Роль доминанты в образовании условного рефлекса.
Тесты:
1. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНЫМ УСЛОВИЕМ СОХРАНЕНИЯ УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА?
1) постоянное подкрепление соответствующим безусловным раздражителем;
2) действие условного сигнала до появления безусловного раздражителя;
3) физическая сила условного рефлекса не должна превышать силу безусловного раздражителя.
4) все перечисленное.*
2. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВНЫМ В МЕХАНИЗМЕ ОБРАЗОВАНИЯ УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА?
1) различение, дифференцирование различных раздражителей по их сигнальному значению;
2) постановка условного раздражителя в определенную зависимость от той обстановки, в которой он применяется;
3) формирование временной связи, возникающей между возбужденными участками ЦНС. *
3. КАК УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ КЛАССИФИЦИРУЮТСЯ ПО ПРИНЦИПУ (УСЛОВИЯМ) ИХ ВЫРАБОТКИ?
1) пищевой, оборонительный, ...;
2) экстероцептивный, интероцептивный, проприоцептивный;
3) зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые;
4) вегетативные и инструментальные (двигательные).*
4. ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕФЛЕКС ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ... .
1) сложный вегетативный рефлекс;
2) активную двигательную реакцию обучающегося;*
3) пассивную двигательную реакцию;
4) эмоциональную реакцию.
5. СЛЮНООТДЕЛИТЕЛЬНЫЙ УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС - ЭТО... РЕФЛЕКС.
1) вегетативный;*
2) инструментальный.
6. ОДНИМ ИЗ ПРИНЦИПОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЮБОГО УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА ЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩЕЕ УТВЕРЖДЕНИЕ:
1) сила безусловного раздражителя должна быть больше силы условного раз
ражителя;*
2) сила безусловного раздражителя должна равняться силе условного раздражителя;
3) сила условного раздражителя должна быть больше силы безусловного раздражителя.
7. В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТРУКТУРЫ УСЛОВНОГО СИГНАЛА УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ ДЕЛЯТСЯ НА СЛЕДУЮЩИЕ 2 ГРУППЫ:
1) простые (одиночные) и сложные (комплексные);*
2) индивидуальные (приобретенные) и видовые;
3) врожденные и приобретенные (как личный опыт).
8. УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС ПО СВОЕЙ СУТИ - ЭТО... .
1) представительство безусловного рефлекса;
2) возбуждение корковый части анализатора соответствующей модальности;
3) синтез двух безусловных рефлексов. *
9. ПО МЕРЕ ЗАКРЕПЛЕНИЯ УСЛОВНОГО РЕФЛЕКСА ПРОИСХОДИТ
1) эффекторное выражение условного раздражителя возрастает;
2) запуск условным стимулом ранее не свойственной ему эффекторной реакции;*
3) торможение условным стимулом ранее не свойственной ему аффекторной реакции;
Вопросы для выходного контроля знаний.
1. Перечислите основные правила выработки условных рефлексов.
2. При каких условиях выработанный условный рефлекс становится прочным? Почему раздражитель, на который вырабатывается условный рефлекс, вначале называют индифферентным?
3. Какая реакция обычно возникает в начале выработки условного рефлекса на сигнальный раздражитель и какое физиологическое значение она имеет?
4. Между какими центрами коры большого мозга возникает временная связь при выработке условного рефлекса?
5. Перечислите основные свойства доминантного очага возбуждения, возникающего в коре большого мозга при действии безусловного раздражителя.
6. Что понимают под термином "стадия генерализации" условного рефлекса? На каком этапе выработки условного рефлекса она возникает? Какое физиологическое явление лежит в основе "генерализации" условного рефлекса?
7. Перечислите три основные классификационные группы условных рефлексов.
8. Назовите три основных подгруппы и разновидности условных рефлексов, классифицируемых по безусловным рефлексам, на базе которых они выработаны.
9. Что такое натуральные условные рефлексы, в чем заключаются особенности их выработки?
10. Назовите основные подгруппы раздражителей, на которые вырабатываются натуральные условные рефлексы, приведите примеры.
11. Перечислите основные разновидности классических лабораторных условных рефлексов, отличающиеся между собой по сложности, поясните сущность каждой разновидности этих рефлексов.
12. Назовите разновидности условных рефлексов, отличающихся по соотношению времени действия условного и безусловного раздражителей. Дайте пояснения.
13. Что такое условный рефлекс высшего порядка? Приведите пример.
14. Дайте характеристику безусловным рефлексам.
15. Дайте характеристику условных рефлексов.
16. Назовите причины более тонкого приспособления организма к постоянно меняющимся условиям окружающей среды с помощью условных рефлексов.
17. Приведите пример экстероцептивного условного рефлекса.
18. Приведите пример интероцептивного условного рефлекса.
19. Какой условный рефлекс образуется быстрее: интероцептивный или экстероцептивный?
20. Какие рефлексы относят к вегетативным условным рефлексам?
21. Какие условные рефлексы относят к инструментальным условным рефлексам?
Эталоны ответов:
1. 1) Неоднократное сочетанное действие двух раздражителей (индифферентного – сигнального, т. е. условного и подкрепления); 2) сигнальный раздражитель должен быть слабее и предшествовать подкреплению; 3) отсутствие посторонних раздражителей, вызывающих болевую реакцию или ориентировочный рефлекс; 4) здоровое бодрствующее животное.
2. При постоянном подкреплении условного раздражителя безусловным. Потому что до начала выработки условного рефлекса этот раздражитель не вызывает данной рефлекторной реакции.
3. Ориентировочная реакция на новизну (рефлекс "что такое?"). Эта реакция дает возможность оценить изменения во внешней среде организма и адекватно реагировать на эти изменения.
4. Между центрами, воспринимающими сигнальный раздражитель и подкрепление.
5. Повышенная возбудимость; способность "притягивать" и суммировать возбуждения из других нервных центров; длительное сохранение возбуждения после окончания действия безусловного раздражителя (стойкость); торможение функции других нервных центров.
6. Появление условного рефлекса в ответ не только на подкрепляемый (условный) раздражитель, но близкие к нему раздражители, подкрепление которых не осуществлялось. В начале выработки условного рефлекса. Иррадиация процесса возбуждения в коре большого мозга.
7. 1) Условные рефлексы, классифицируемые по безусловным рефлексам, на базе которых они вырабатываются; 2) натуральные условные рефлексы; 3) искусственные (лабораторные) условные рефлексы.
8. 1) По биологическому значению – пищевые, половые, оборонительные; 2) по эфферентному отделу нервной системы – соматические (двигательные) и вегетативные; 3) по виду рецепторов, с которых они возникают – экстеро-, интеро - и проприорецептивные.
9. Условные рефлексы, которые образуются на раздражители, всегда сопровождающие безусловные (например, вид и запах пищи). Очень легко формируются.
10. Сопутствующие раздражители (вид и запах пищи), на время (прием пищи в одно и то же время ведет к выработке пищеварительных соков перед едой) и на обстановку (частое пребывание в холодной комнате вырабатывает условнорефлекторное повышение обмена веществ).
11. 1) Простые – на одиночный раздражитель; 2) комплексные – один условный рефлекс на комплекс одновременно действующих раздражителей или несколько последовательно включаемых раздражителей; 3) цепные – несколько условных рефлексов на цепь раздражителей, каждый из которых вызывает другой условный рефлекс.
12. : Наличные условные рефлексы – условный и безусловный раздражители (подкрепление) совпадают по времени действия; следовые – рефлекс на след от раздражителя – подкрепление включают, когда условный раздражитель уже выключен.
13. Условный рефлекс, выработанный на базе другого условного рефлекса. Например, после выработки прочного оборонительного условного рефлекса на звонок включают другой сигнальный раздражитель – свет, а в качестве подкрепления дают звонок. В результате вырабатывается оборонительный условный рефлекс второго порядка на свет.
14. 1) Врожденные; 2) видовые; 3) возникают при действии адекватного раздражителя с определенного рецептивного поля, поэтому их набор ограничен; 4) могут осуществляться на любом уровне нервной системы и даже без участия ЦНС (периферические рефлексы); 5) постоянные.
15. 1) Приобретенные; 2) индивидуальные; 3) возникают на любой раздражитель с любого рецептивного поля, поэтому их набор не ограничен; 4) главную роль в их выработке играет кора большого мозга; 5) изменчивы.
16. 1) Набор условных рефлексов неограничен – они могут вырабатываться на любую ситуацию; 2) условные рефлексы изменчивы – при изменении условий рефлексы меняются или тормозятся; 3) возникают с опережением (условный раздражитель имеет сигнальное значение).
17. Например, рефлекс, при котором свет или звонок являются сигналом пищи.
18. Например, рефлекс, при котором подкожное введение физиологического раствора приводит к тахикардии после того, как несколько раз этим шприцем вводили собаке адреналин.
19. Быстрее образуется экстероцептивный условный рефлекс.
20. При образовании которых в качестве безусловных используются различные вегетативные рефлексы
21. При образовании которых в ответ на условный сигнал объект исследования доложен что-то сделать для получения подкрепления.
Темы реферативных сообщений:
Условный рефлекс: история развития и современное состояние проблемы.
Функциональные основы замыкания временной связи в формировании условного рефлекса.
Доминанта и ее значимость в условно-рефлекторной деятельности.
Занятие № 10. Нейрофизиологические основы памяти и обучения
Контрольные вопросы:
1. Виды памяти
2. Теории памяти
3. Методы определения памяти
4. Нарушения памяти
5. Нейрофизиологические маркеры памяти
Тестовые задания и задачи
1. Сенситивный период запечатления конкретного стимула для организма происходит...
1) на протяжении всей жизни,
2) только на определенной стадии развития,*
3) только в раннем возрасте,
4) только в зрелом возрасте.
2. Способность к импринтингу описывается следующим правилом: импринтинг -
1) это строго индивидуальное свойство обучаемости,
2) реализуется с момента рождения, затем постепенно снижается,*
3) дифференцируется на протяжении всей жизни,
возрастает по мере биологического возраста.
3. Процессы обучения ответственны за... .
1) усвоение (фиксацию) информации, *
2) воспроизведение (извлечение) информации,
3) усвоение и воспроизведение информации,
4) транскрипцию информации,
5) дешифровку информации.
4. Процессы памяти ответственны за
1) усвоение (фиксацию) информации,
2) воспроизведение (извлечение) информации,
3) усвоение и воспроизведение информации,*
4) транскрипцию информации,
5) дешифровку информации.
5. Общей особенностью процессов памяти и обучения является... .
1) их локализация,
2) сложность,
3) простота,
4) необходимость повторения, *
5) отсутствие необходимости повторения.
6. По длительности хранения информации память можно подразделить на:
1) первичную и вторичную,
2) кратковременную и долговременную,*
3) прямую и косвенную,
4) нужную и необходимую,
5) главную и второстепенную.
7. Какие формы реализации процессов памяти выделяются у человека?
1) лирическая и математическая,
2) прямая и косвенная,
3) логически-смысловая и чувственно-образная, *
4) сознательная и подсознательная,
5) образная и непосредственная.
8. Логически-смысловая форма памяти оперирует, в основном, ... .
1) понятиями, *
2) представлениями,
3) символами.
9. Чувственно-образная форма памяти оперирует, в основном, ... .
1) понятиями,
2) представлениями, *
3) символами.
10. Чувственно-образная память подразделяется на... виды памяти.
1) зрительную, слуховую,
2) вкусовую, обонятельную,
3) все вышеперечисленные.*
11. Сенсорная память - это вид памяти, который... .
1) удерживает сенсорную информацию (вербальную и невербальную), производит первичный и последующий анализ сенсорных событий, *
2) накапливает вербальную информацию из сенсорной памяти в объеме 7±2 бита,
3) накапливает невербальную информацию (основу промежуточной памяти) из сенсорной памяти с удержанием от нескольких минут до нескольких лет,
4) прочно и надолго фиксирует информацию (чтение, письмо, профессиональные навыки).
12. Кратковременная (первичная) память - это вид памяти, который
1) производит первичный и последующий анализ сенсорных событий,
2) накапливает вербальную информацию из сенсорной памяти в объеме 7±2 бита, *
3) накапливает невербальную информацию (основу промежуточной памяти) из сенсорной памяти с удержанием от нескольких минут до нескольких лет,
4( прочно и надолго фиксирует информацию (чтение, письмо, профессиональные навыки).
13. Промежуточная (вторичная) память - это вид памяти, который
1) удерживает сенсорную информацию (вербальную и невербальную), производит первичный и последующий анализ сенсорных событий,
2) накапливает вербальную информацию из сенсорной памяти,
3) накапливает невербальную информацию из сенсорной памяти с удержанием ее от нескольких минут до нескольких лет, *
4) прочно и надолго фиксирует информацию (чтение, письмо, профессиональные навыки).
14. Долговременная (третичная) память - это вид памяти, который
1) удерживает сенсорную информацию,
2) накапливает вербальную информацию из сенсорной памяти,
3) накапливает невербальную информацию с удержанием от нескольких минут до нескольких лет,
4) прочно и надолго фиксирует информацию (чтение, письмо, профессиональные навыки).*
15. Промежуточная память по отношению к кратковременной памяти обладает:
1) большей информационной емкостью,
2) равной информационной емкостью, *
3) меньшей информационной емкостью.
16. Морфологической основой гипотезы реверберации, объясняющей механизм кратковременной памяти, является наличие... .
1) рефлекторных дуг в нервной системе,
2) рефлекторных дуг в головном мозге,
3) замкнутых нейронных цепочек в ткани мозга.*
17. Гипотеза единовременного формирования и закрепления временных связей (энграмм), объясняя сущность памяти, базируется на том, что... .
1) кратковременная и долговременная виды памяти формируются последовательно,
2) кратковременная и долговременная виды памяти формируются поочередно,
3) кратковременная и долговременная виды памяти формируются параллельно, т. е. одновременно.*
18. Первый этап формирования энграммы как временного процесса представляет собой:
1) возникновение сенсорных следов, *
2) отбор значимых событий с фиксацией их в долговременной связи,
3) поступление сенсорной информации в корковые зоны, их сортировку, выделение новой информации.
19. Второй этап формирования энграммы как временного процесса представляет собой:
1) возникновение сенсорных следов,
2) отбор значимых событий с фиксацией их в долговременной связи,
3) поступление сенсорной информации в корковые зоны, их сортировку, выделение новой информации.*
20. Третий этап формирования энграммы как временного процесса представляет собой:
1) возникновение сенсорных следов,
2) отбор значимых событий с фиксацией их в долговременной связи, *
3) поступление сенсорной информации в корковые зоны, их сортировку, выделение новой информации.
21. В обеспечении памяти обязательное участие принимают участие ... .
кора мозга,
1) гиппокамп,
2) все вышеперечисленное.*
22. Гипотеза конвергентного принципа замыкания ассоциативной связи предполагает... .
1) существование центра конвергенции,
2) встречу сочетаемых раздражителей на особых нейронах, *
3) все вышеперечисленное.
23. Реальную фиксацию энграмм, по мнению , обеспечивает:
1) процесс проторения,
2) процесс суммации,
3) молекулярные преобразования в пределах мембраны и цитоплазмы постсинаптического нейрона,
4) все вышеперечисленное.*
24. Этапы формирования, удержания и воспроизведения энграмм включают следующую последовательность биохимических процессов в нейроне... .
1) изменение проницаемости наружных мембран - изменение внутриклеточной концентрации ионов кальция - активация соответствующих протеинкиназ - фосфорилирование белков до усиления активации генома нервных клеток - усиление синтеза информационной РНК и белков - транспорт специфических белков к участкам соматической мембраны - устойчивое обеспечение повышенной возбудимости к импульсации, приведшей к формированию следа памяти *
2) изменение проницаемости наружных мембран - угнетение соответствующих протеинкиназ и фосфорилирования белков до усиления активации генома нервных клеток - угнетение синтеза информационной РНК и белков - дефицит специфических белков в участках соматической мембраны - устойчивое обеспечение повышенной возбудимости к импульсации, приведшей к формированию дефицита белка
25. Регулирование процессов межнейронных связей и функциональной активности отдельно взятых нейронов мозга обеспечивается:
1) нейромедиаторами,
2) нейромодуляторами,*
3) глюкозой.
26. Нейромодулятором могут выступать... .
1) нейропептиды.
2) нейрогормоны,
3) нейромедиаторы,
4) все вышеперечисленное,
5) только вещества, указанные в пунктах 1-2.*
27. Феномен обучения как метаболический эффект увеличения количества РНК объясняется:
1) увеличением объема синтеза РНК,
2) увеличением интенсивности синтеза РНК,
3) активацией участка генома, ответственного за синтез РНК, *
4) активацией участка генома, ответственного за синтез нуклеиновых кислот.
28. Все многообразие теорий кратковременной и долговременной памяти можно объединить как... .
1) протекание пластических процессов в синаптическом аппарате,
2) протекание пластических процессов в самой соме нейрона,
3) протекание пластических процессов в синаптическом аппарате, в соме нейрона исключительно корковых структур, *
4) протекание пластических процессов в синаптическом аппарате, в соме нейрона исключительно подкорковых структур.
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение понятиям память и энграмма.
2. Приведите классификацию памяти по длительности хранения информации. Укажите это время. Назовите специфический вид памяти, свойственный только человеку.
3. Что такое мгновенная (сенсорная) и кратковременная память, каков их нейрональный механизм?
4. Назовите основные изменения в нейронах при переходе кратковременной памяти в долговременную (консолидация памяти).
5. Приведите доказательства важной роли РНК в процессах запоминания информации.
6. Какие влияния оказывают серотонин и адреналин на процесс обучения, в каком состоянии организма это проявляется ярче?
7. Какие структуры мозга играют особо важную роль в процессах консолидации памяти? Приведите доказательства.
8. Какова емкость мгновенной, кратковременной и долговременной памяти?
Эталоны ответов.
1. Память – способность организма фиксировать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки. Энграмма – структурно-химический или электрофизиологический след памяти.
2. Мгновенная (сенсорная) – доли секунды; кратковременная – от нескольких секунд до нескольких минут; долговременная – от нескольких минут и на протяжении всей жизни. Словесно-логическая память.
3. Мгновенная (сенсорная) память соответствует ощущениям сразу после выключения сигнала; кратковременная – удержание информации в сознании и после исчезновения ощущений от действующего сигнала. В обоих случаях – это последействие в рецепторах и нейронных сетях (электрохимические процессы).
4. Химические и структурные изменения в нейронах обеспечиваются электрическими процессами. Сначала в синаптических структурах возрастает концентрация кальция, затем – число рецепторов, например, глютаматных, холинорецепторов), увеличивается синтез белков в нейронах.
5. В мозгу активно обучающихся животных содержится больше РНК; инъекция РНК ускоряет запоминание; стимуляция выработки РНК в организме (например, монофосфатом нуклеотидов, оротовой кислотой) также улучшает запоминание.
6. Ускоряют обучение: серотонин – при положительных эмоциях, норадреналин – при отрицательных эмоциях (например, в случае электрокожного раздражения).
7. Гиппокамп, височная доля, миндалевидный комплекс. Например, одновременное удаление гиппокампа и миндаливидных тела исключает возможность дальнейшего обучения. Ранее закодированная в мозге информация сохраняется.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
