Рабочая программа по дисциплине «Философия». Составлена по кредитно-модульно-рейтинговому принципу (стр. 3 )

Проблема генезиса сознания: основные подходы, понятия, концепции. Природно-биологические предпосылки становления сознания. Информационные процессы в биосфере и Космосе. Современные взгляды на движущие силы становления сознания. Сознание, труд, язык. Основные концепции социальной обусловленности сознания в процессе антропосоциогенеза. Опытное подтверждение этой гипотезы в обучении слепоглухонемых детей. Мышление и язык. Взаимосвязь сознания и мышления. Мыследеятельность. Моделирование мышления и проблема искусственного интеллекта: понятие мышления; вербальное и невербальное мышление; рассудок, разум, интеллект, ум, остроумие; происхождение языка; язык и речь. Роль и основные функции языка как способа существования сознания; доводы оппонентов концепции антропосоциогенеза.

Вера и знание. Сущность и природа веры и знания; несостоятельность их противопоставления, отнесения веры к религии, а знания – к науке. Взаимосвязь веры и знания в различных видах деятельности.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.4. Познание, его возможности и границы 2 час., УЗ _2 ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.4

Понятие гносеологии: познание познания, рефлексия разума над самим собой. «Критическая рефлексия» немецкой классической философии как явление европейской культуры. Понимание познания как порождения жизни, отражения судьбы жизни и опыта жизни. Отношение мышления к бытию и их противопоставление есть результат вторичного мышления, есть порождение рефлексии. Философская антропология как исходное понятие гносеологии, или теории познания.

Философский анализ познания. Сущность познания, объект, предмет и проблемы гносеологии и эпистемологии. Роль сознания в познании и их нетождественность. Познание как социально опосредованная деятельность субъекта по получению знания. Понятие гносеологического образа и его характеристики. Решение вопроса о познаваемости мира с позиции последовательного материализма, идеализма, взгляды скептицизма и агностицизма в познании. Отличие идеализма от агностицизма. Агностицизм и его гносеологические истоки. Всеобщие условия познания.

Познание, творчество, практика. Творческий характер познания, его расширение и углубление, движение от явления к сущности. Роль практики в познании как его источника, цели и критерия. Особенности практики как критерия истины, логический критерий достоверности знания.

Источники, виды и формы познания. Решение проблемы источника познания с позиции рационализма, сенсуализма, эмпиризма, классического марксизма и религии. Чувственное познание и его формы; рациональное познание и его формы. Характеристика знания как единства чувственного и рационального; идеи априоризма и интуитивизма в гносеологии.

Истина и заблуждение. Постановка и решение вопроса об истине в истории философии. Три концепции истины: концепция соответствия, когерентности и прагматичности. Содержание классической теории истины, признака истины; неклассические концепции истины – конвенциональная, когерентная, прагматическая – и их распространение в современной философии и науке. Соотношение истины, заблуждения, лжи. Проблема критериев истины и ее решение в рамках различных гносеологических школ. Шкала истинности, относительность истины и заблуждения.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.5. Понятие науки. Классификация наук. 2 час., УЗ _ 2 ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.5

Научное и вненаучное познание. Отличие науки от всех других видов деятельности; специфические признаки научного знания по отношению к донаучному, ненаучному, паранаучному, псевдонаучному знанию. Нетождественность научного знания философскому и связь между ними.

Структура научного познания. Соотношение категорий «эмпирическое» и «теоретическое» с категориями «чувственное» и «рациональное». Эмпирический уровень познания, его методы и формы. Категориальная структура эмпирического знания. Наблюдение и эксперимент. Измерение, его структура. Роль прибора. Модельное экспериментирование. Понятие эмпирического факта.

Теоретический уровень научного познания, его формы, методы и категориальная структура. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней научного познания и их несводимость к чувственному и рациональному познанию. Философские основания научного исследования, философская оценка сильных и слабых сторон эмпиризма и рационализма.

Теория и её структура. Логические принципы построения теории и способы её проверки. Функции теории. Гипотеза. Роль проблемы в теоретическом познании. Понятие как фиксация общего. Природа идеализации. Становление научной теории и рост научного знания. Феноменологические и динамические теории. Интуиция и её природа.

Понятие метода и методологии научного познания. Методы эмпирического познания: наблюдение, эксперимент, индукция, аналогия, классификация. Методы теоретического познания: дедукция; моделирование, формализация, аксиоматика. Методы построения научной теории: восхождение от абстрактного к конкретному, исторический и логический, анализ и синтез.

Объяснение, вчувствование, понимание как формы познания. Вклад герменевтики в разработку философского учения о понимании и объяснении; имена исследователей проблемы понимания и объяснения (Ф. Шлейермахер, В. Дильтей, М. Хайдеггер, , П. Рикер, М. Бахтин). Универсальность процедур понимания и объяснения, их специфика и связь между собой. Многообразие видов объяснения и понимания. Проблема единства истины, добра и красоты. Русские философы о единстве истины, добра и красоты, истины и духовности.

Эпистемология как наука об обосновании знания. Современные способы обоснования знания.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.6. Философия техники. 2 час., УЗ _ 2_ ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.6

Этимология терминов «техника», «технология», «философия техники». Состояние научных и технических достижений в эпоху традиционного и индустриального общества, связь типа общества с уровнем развития техники и науки. Содержание технологических и научных революций в предшествующие эпохи. Ориентация науки на технику, доминирование ручного труда и обыденных знаний.

Происхождение и природа техники. Техника как совокупность артефактов, как технология. Техника как символизация человека в предметно-технологическом действии. Основные проблемы философии техники: сущность технического подхода и его отличие от научного подхода, различие естественного и технического, вопросы оценки техники.

Техническое творчество. Содержание инженерно-технической деятельности, её цели, методы и средства, конечные продукты. Природа технического знания, технического и научного мышления. Специфика инженерно-технического творчества.

Техника и этика. Этика инженера. Деонтологическая и нормативная социотехническая этика. Этические кодексы инженерных сообществ. Философия информационного подхода. Рационализация, развитый изоморфизм, высокие экономические и социально-политические ценности как основа информационной технологии. Проблемы отношения человека к компьютеру. Будущее информационных технологий.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8,17]

3.2.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах

№ тем	Наименование тем занятий	Количество часов	Форма контроля	Сроки контроля	Литература
1	2	3	4	5	6
1.	Философская онтология. Философская, религиозная и научная картины мира.	2	сообщение тестирование	15 ¸ 20 марта	1-8
2.	Сознание и бессознательное. Познание, его возможности и границы	2	сообщение тестирование	15 ¸20 апреля	1-8
3.	Понятие науки. Основные закономерности развития науки. НТР.	2	сообщение тестирование	15 ¸ 20 мая	1-8

3.2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах

– учебным планом не предусмотрены.

3.2.4. Разделы курсового проекта, курсовой работы, реферата, домашнего задания, их содержание и характеристика

– составление плана, предоставление основных тезисов.

3.2.5. Самостоятельная работа студентов

Всего (час)	Плановая (час)	Индивидуальная (час)	Домашняя работа (час)
17	4	8	5

1. Плановая работа - 4 час.

2.  Домашняя работа: - 5 час.

– подготовка к лекциям - 2 час.

– подготовка к семинарам - 3 час.

3. Индивидуальная самостоятельная работа: - 8 час.

-  самоконтроль полученных знаний – 2час.

-  самостоятельное изучение дисциплины - 6час.

– тема 3.1. «Учение о бытии. Природа пространства и времени» - 2 час.

– тема 3.2. «Научная, религиозная и философская картины мира» - 2 час.

– тема 3.6. «Философия техники» - 2 час.

ИТОГО: 17 час.

3.2.6. Самоконтроль полученных знаний

№ модуля	Уровень	№ тем	Подведение и проведение рейтинг-контроля, час	Всего на контроль модуля
2	2	Текущий	Промежуточный	Итоговый
Тестовый контроль по модулю, коллоквиум	Защита плановой лабораторной работы, экспресс опрос и т. д.	Допуск к зачету	2
3.1 – 3.6 л 1 – 3 сем.	1	1

3.2.7. Учебно-методические материалы по модулю 2.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

3.3. Содержание модуля № 3 «Философская антропология и социальная философия»

( 39 час.).

3.3.1 Наименование тем лекций, их содержание и объем в часах.

Тема 3.1. Общество как социальная система 2 час., УЗ _ 2_ ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.1

Общество как объект философского анализа. Подходы к определению общества в социальной философии и социологии (натурализм, социобиологизм, социопсихологизм). Основные понятия и методологические подходы к определению социума и общества. Природа социального (понятие социального, антропоморфизм и его альтернатива, субстанция социального). Природа общества (коллективность как условие общественной жизни, номинализм и реализм в трактовке общества, общество как интегративный субъект, как реальная группа людей, как самодостаточная социальная группа). Общество и природа. Географический детерминизм.

Концепция социального действия. Общество как системное образование. Природа социального. Социальное как системная характеристика. Процессы социализации человека. Структура общества. Природа макросоциальных единиц (классов, наций, страт). Простое и сложное общество: орда, фратрия, полисегментарные общества (Э. Дюркгейм).

Общество и его сферы. Различие между терминами «общество», «государство», «страна». Нетождественность понятий «общество» и «цивилизация». Сущность сферного подхода к обществу; содержание концепций естественного права и общественного договора Гоббса, Локка, Руссо; специфика марксистской трактовки общества и его основных сфер.

Взаимодействие человека и общества. Процесс социализации человека. Природа социального действия: субъект и объект деятельности; деятельность как целесообразный адаптивный процесс; информационная специфика социального действия; орудийная специфика деятельности; осознанность социального поведения; потребности и интересы.

Общество как саморазвивающаяся система. Социальная структура общества и этнические общности людей. Природа макросоциальных единиц; присущие им формы сознания и психологии: концепция социальной стратификации и социальной мобильности; марксистский анализ социально-классовой структуры общества; М. Вебер о социальной структуре общества; этнические общности людей.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.2. Философия истории 2 час., УЗ _ 2_ ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.2

Философия истории. Смысл истории. Проблема ступеней всемирной истории и её периодизации. История как этапы самопознания обществом идеи свободы (Гегель). Исторические эпохи как стадии развития философских воззрений (Сен-Симон). Философия истории О. Шпенглера и А. Тойнби. История общества как история замкнутых цивилизаций. Критерии членения исторического процесса. Эволюционная и революционная формы исторического процесса. Человек как движущая сила истории. История общества как история становления человека.

Метафизические основания исторического мировоззрения. Идея прогресса. Развитие идеи о прогрессе. Теория круговращения, золотого века и прогресса (Гердер, Кант, Кондорсе, Гегель, Конт). Идея эволюции. Критика идеи прогресса в современной философии (Шпенглер, Ясперс, Хайдеггер, Колдингвуд). Социальные и гносеологические основания критики идеи общественного прогресса. Единство и многообразие мировой истории. Проблема относительной устойчивости и конвергенции социальных состояний.

Исторический процесс и критерии его членения. (У. Ростоу, П. Сорокин, К. Ясперс). Понятие общественно-экономической формации. Цивилизация как форма существования и развития общества. Типы цивилизаций. Содержание и основные принципы информационной цивилизации. Многообразие форм цивилизаций. Россия в мировом цивилизационном процессе.

Личность и массы в истории. Содержание терминов «личность», «великая личность», «выдающаяся личность», «народные массы». Полярность идеалистического и материалистического подходов к истории, ее источникам и движущим силам. Своеобразие воззрений религиозных мыслителей по рассматриваемой проблеме; аргументация исследователей позитивно или негативно оценивающих роль личности или народных масс в различных сферах общественной жизни, и ее связь с базовыми философско-историческими доктринами.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.3. Проблема человека в философии 2 час., УЗ _ 2_ ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.3

Философия о природе человека. Типы антропологических учений:

– христианский – творение человека Богом и грехопадение;

– антично-греческий – человек как носитель разума;

– естественнонаучный – человек как продукт эволюции животного мира;

– теория декаданса – возникновение сознания, разума, духа как биологический упадок, ослабление жизни.

Актуальность философского подхода к человеку: связь проблем онтологии и гносеологии с философской антропологией. Примат актов самосознания над учением о бытии. Категория «человек» как исходное начало рефлективной философии.

Понятие человека. Диалектическое единство родового и индивидуального. Проблема сущности и существования. Человек как макрокосм и микрокосм (Я. Бёме, О. Шпенглер, Н. Бердяев). Натуралистический антропологизм (Ч. Дарвин). Кризис гуманизма и проблема сверхчеловека (Ф. Ницше).

Биологическая эволюция и антропосоциогенез. Формы жизни и происхождение человека. Доистория. Биологические свойства человека (М. Шелер, К. Ясперс). Возникновение первобытно-родовой общины и регулирование брачных отношений. Становление общественных отношений и их коренное отличие от биологических отношений. Биологизаторские и социологизаторские трактовки человека.

Человек как носитель добра и зла. Актуальность проблемы личности в переломные эпохи истории. Индивид, индивидуальность, личность. Генезис личности и её социальные роли. Личность как «индивидуальное бытие свободы» (Гегель). Свобода воли и историческая необходимость. Понятие свободы. Отрицательная и положительная свобода. Детерминизм и свобода воли (фатализм, материалистический детерминизм, психологический детерминизм, супранатуралистический детерминизм). Учение о свободе воли Лейбница и Гегеля. Сочетание детерминизма и индетерминизма (Шопенгауэр). Понятие свободы на основе органического миропонимания (Лосский). Экзистенциализм и марксизм о свободе воли.

Человек и общество. Основные подходы к проблеме взаимоотношения человека и общества. «Индивидуалистическая» концепция примата человека над обществом. «Коллективистская» концепция приоритета общества перед человеком. Концепция равноправного взаимодействия общества и человека. Нетождественность понятий «человек», «индивид», «личность», процесс социализации человека.

Человек и культура. Культура как философское понятие, имеющее антропологическое, человеческое содержание, её неразрывная связь с ним. Человека как творец материальных и духовных ценностей, создаваемых, используемых и совершенствуемых им. Культуру как фактор, созидающий человека, определяющий судьбу биологического вида «человек разумный».

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.4. Смыслы и ценности человеческого бытия. 2 час., УЗ 2_ ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.4

Смыслы и ценности человеческого бытия. Философские подходы к смыслу и цели жизни человека. Многообразие ответов на вопрос о смысле жизни. Содержание смысла жизни в религиозной культуре и религиозной философии. Позиция представителей светской, религиозной философии и культуры. Связь темы смысла жизни с проблемами свободы и ответственности.

Насилие и ненасилие как типы взаимоотношений между людьми. Понятие свободы. Грани свободы. Свобода и ответственность. Проблемы вины, наказания, страха, одиночества. Мораль и этика. Нравственные ценности и категории этики: добро, зло, справедливость, честь, достоинство, счастье. Право. Проблема прав и свобод личности в современном обществе.

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.5. Природа и общество. 2 час., УЗ 2_ ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.5

Понятие природы в философии и науке. Человек и природа. Исторические формы отношения человека к природе. Динамика образов природы в классической и неклассической науке. Природа как среда обитания человека. Естественная и искусственная среда обитания. Биосфера и закономерности ее существования. Философский смысл понятия биосферы. Понятие ноосферы. Коэволюционный императив и экологические ценности современной цивилизации. Концепция коэволюции. Понятие этосферы. Проблема устойчивого развития системы «общества - природа».

Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

Тема 3.6. Будущее человечества и глобальные проблемы современности.

2 час., УЗ 2_ ОК 2, 4, 5, 10, 12

Содержание темы 3.6

Глобальные проблемы. Возникновение, сущность, основные признаки и значение глобальных проблем; динамика глобальных проблем, их классификация и приоритетность, взаимозависимость и обострение; предпосылки, пути решения.

Философская рефлексия будущего. Законодательный и интерпретирующий разум. Глобальная цивилизация. Космогенная и техногенная цивилизации. Современный цивилизационный кризис. Конец истории.

Концепции будущего. Сценарии будущего, высказанные и разработанные зарубежными философами и футурологами; прогнозы будущего развития человечества, высказанные и разработанные отечественными философами, социологами, учеными.

Понятие «постмодерн» и его значение. Три значения понятия «модерн». Нематериальность техники – одухотворение материи. Конец утопических ожиданий и религиозный вопрос. Постмодерн, требующий возврата истории. Процессы дезобъективации, рематериализации, отделения новизны от творческого характера, гетерохтонии. Проблема автономии.

«Новая волна» в науке и постмодернизм. Отрицание науки и поиск альтернатив. Направления и механизмы преемственности. Культура и тектура. Возникновение нелинейного письма. Функции линейного и нелинейного письма в культуре. Линеаризация нелинейного текста. Письмо и техника. Метатехнические проблемы. Изменения в характере техники.

3.3.2. Литература 4 [1,2,3,12,5,6,7,8]

3.3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах

№ тем	Наименование тем занятий	Количество часов	Форма контроля	Сроки контроля	Литература
1	2	3	4	5	6
1.	Общество как социальная система	2	сообщение тестирование	15 ¸ 20 декабря	1-8
2.	Философия истории	2	сообщение тестирование	15 ¸ 20 декабря	1-8
3.	Проблема человека в философии	2	сообщение тестирование	15 ¸ 20 декабря	1-8

3.3.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах

– учебным планом не предусмотрено.