Анализ состояния учебной работы за 2учебный год (стр. 4 )

ТМФВ	9	6	66	3	34	-	-	-	-
Плавание	4	1	25	1	25	2	50
Спорт. игры	6	1	16	3	48	2	36
Гимнастика	4	1	25	2	50	1	25
Психология, педагогика	9	4	744	4	44	1	12
специализация	2	1	50	1	50
Итого:	34	14	41	14	41	6	18

Результаты итоговой государственной

аттестации выпускников

Учеб ный год	Предмет	Число ст-в сдавав. Экзамен	Результаты сдачи
Отлично	Хорошо	Удовлетв	Неудовле
абс	%	абс	%	абс	%	абс	%
	Междисциплинарный экзамен: Тестирование Теоретический экзамен	98	7 22	7,1 22,4	42 30	42,9 30,6	49 46	50 47	- -	- -
	Междисциплинарный экзамен: Тестирование Теоретический экзамен	81	9 15	11 19	20 32	24 39	52 34	65 42
	Междисциплинарный экзамен: Тестирование Теоретический экзамен	34 34	2 5	6 14	20 23	59 68	12 6	35 18

Из проведённого анализа результатов итоговой государственной аттестации видно, что тенденция к ухудшению качества знаний выпускников присутствует и на данном этапе. Необходимо последовательно добиваться выполнения всех принятых решений и контроль должен осуществляться не только урочной деятельности, но и дополнительных занятий во время промежуточной и итоговой государственной аттестаций.

Не последняя роль в учебной деятельности должна отводиться самостоятельной деятельности студентов. К, сожалению, многие преподаватели очень узко понимают вид этой деятельности, сводя его к эпизодическим выполнениям каких-либо реферативных работ во время зачётных занятий для того, чтобы поправить положение студента по данному предмету. В данном виде деятельности должно учитываться время, которое студент отводит на подготовку к плановым занятиям, к контрольной работе или практическому занятию, выполнение домашнего задания, курсового проектирования, выполнение учебно-исследовательских работ, на подготовку рефератов и докладов, и, наконец, для изучения материала учебной дисциплины, вынесенного на самостоятельное изучение. Особое место имеет формирование у студентов исследовательских умений и навыков. Реализации этой задачи способствует организация курсового и дипломного проектирования. Выполнение курсового проекта позволяет студентам систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, а также сформировать умения применять теоретические знания на решение поставленных вопросов, использовать справочную, правовую и другую документацию.

В организации учебного процесса большое внимание уделяется педагогической практике. Учебное заведение осуществляет непрерывную педагогическую практику, которая ориентирована на усиление методической подготовки студентов и даёт им практическую подготовку к работе в общеобразовательных учреждениях разного типа. Формирование системы педагогических умений и навыков у студентов одна из задач подготовки кадров, которая решается в ходе различных видов педагогической практики. Учебная педагогическая практика организуется основе «Примерного плана педагогической практики» для специальности 050720 «Физическая культура». Цель практики – содействовать воспитанию профессиональных качеств и психологических свойств личности будущего специалиста физического воспитания в соответствии с современными требованиями. Практика проводится в соответствии с ГОС СПО и включает в себя:

·  Учебную практику (получение профессиональных первичных умений);

·  Педагогическую практику (по профилю специальности и овладения целостной профессиональной деятельностью);

·  Преддипломная практика (квалификационная, овладение профессиональным первоначальным опытом).

Сочетание разных видов практики обеспечивает единство теоретической и практической подготовки студентов. В основе содержания и организации практики лежат требования ГОС СПО в части перечня практических умений и навыков студентов, формируемых в процессе практики.

Учебный процесс построен так, что в ходе педагогической практики студенты имеют возможность осуществлять перенос изученного материала в свою практическую деятельность. Итоги педагогической практики обсуждаются на заседаниях предметно-цикловых комиссий и на заседаниях методического объединения руководителей педагогической практики.

Педагогическая практика организуется концентрированным способом, когда студенты выходят на практику и в течении 2-3-х недель углубленно выполняют программу практики, что позволяет студентам полностью погрузиться в атмосферу школьной жизни, более глубоко изучить школьников своего класса, увидеть работу учителя во всех её проявлениях.

При распределении студентов на педагогическую практику учитывается ряд условий, что позволяет более успешно проходить практику. Студенты распределяются по 5-7 человек с учётом места жительства, уровня теоретической подготовленности. Руководство практикой осуществляют преподаватели училища и наиболее опытные специалисты школ. При выборе баз практики учитываются:

·  Обеспеченность образовательного учреждения квалифицированными кадрами;

·  Материальное и методическое обеспечение педагогического процесса.

В ходе всех видов педагогической практики решаются в комплексе ряд задач: формирование у студентов профессиональных знаний, умений и навыков; овладение рядом функций воспитательной, образовательной, учебной, методической, педагогической деятельности.

Ежегодно качество практической деятельности растёт, из школ поступают самые лестные отзывы от руководства школ и других учебных заведений.

Таким образом, можно сделать вывод, что организация педагогической практики и качество подготовки специалистов соответствуют требованиям ГОС СПО по специальности 050720 «Физическая культура», учебных планов и программ профессиональной (производственной) практики в полной мере.

Важнейшей составляющей учебного процесса является наличие книжного фонда, соответствующего как по качественному, так и по количественному составу запросам студентов, преподавателей. Формирование фонда библиотеки осуществляется с учётом профиля образовательных программ и требований ГОС СПО, в тесном контакте с председателями ПЦК, преподавателями, по их заявкам. Дисциплины циклов учебного плана обеспечены учебной и методической литературой в соответствии с положением «О нормативах обеспеченности обучающихся учреждений профессионального образования учебной литературой».

Таким образом, можно сделать выводы, что организация учебного процесса, качество подготовки, характеризуемое результатами текущей и итоговой аттестаций, проверкой остаточных знаний, отзывами образовательных учреждений соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта СПО.

Однако необходимо заметить, что отмеченные в ходе анализа недостатки требуют безотлагательного решения, из решения этих проблем и вытекают задачи на новый учебный год:

·  Продолжить работу над совершенствованием учебных планов по специальности;

·  Разработать методические пособия по практическим пособиям, критерии оценок и правила отчётности по программам, основанных на новых ФГОС;

·  Совершенствовать рабочие программы по учебным дисциплинам по новым ФГОС;

·  Начать внедрение системы менеджмента качества в образовательный процесс;

·  Разработать индивидуальные оценочные карты для каждого предмета.

Заместитель директора